古诗中的互文手法是什么意思(100句)

一、互文手法的诗句

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2、④“何以解忧，惟有杜康”(曹操〈短歌行〉)诗中以“杜康”代酒。

3、木欣欣以向荣==泉涓涓而始流

4、举几个互文和借代的例子,十个左右,不要太多也不要太少,借代要有说明.屈原《国殇》：“左骖殪兮右刃伤”算不算互文?如果算,“殪”解释为死,和“伤”意思不同,怎么说?

5、上句中“巴山楚水”是“巴楚山水”，即巴楚的山，巴楚的水，是一句之中自成互文，不能拆开理解。

6、“莺啼如有泪，为湿最高花。”

7、前两句互文见义，应理解为“不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。”“羌管弄晴，菱歌泛夜”，对仗也很工稳。

8、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

9、又如“求全责备”这一成语，其中“求”与“责”处于相应位置，由此可推知两词同义。这类互文是容易理解和掌握的。

10、秦时明月汉时关。这一句中，“秦”和“汉”是互相补充。

11、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”(马致远《天净沙》)纯用名词组合，构成典型环境。

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13、上句中“秦时”和“汉时”互文，“明月”和“关”互文。意谓“秦汉时的明月，秦汉时的关。”不能理解为明月属秦，关属汉。

14、串对。串对也叫流水对。它是指：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

15、对仗是指，诗词创作和对联写作时，运用的一种特殊表现形式和手段。它要求诗词联句在对偶的基础上，上下句同一结构位置的词语必须“词性一致，平仄相对”，并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。

16、古诗词鉴赏，不仅仅是要掌握古诗词常用的修辞手法，还要弄懂诗词字面上的意思。其次运用联想和想象再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗词所创造出的意境。同时古诗词鉴赏还要求学生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义。我们都知道这类题型是小学生失分显现的重灾区，因此，各位小学生一定要将古诗词鉴赏类型题的解题思路掌握清楚哦。

17、下面咱们再举个比喻的例子：

18、两句中“惊”、“鸣”互文见义。应理解为半夜里“明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。”

19、下句中“谢朓”与“李白”、“青山”和“楼”为互文。谢朓(tiǎo)：字玄晖，南齐诗人。宛陵：今安徽省宣城。宛陵三面为陵阳山环抱。青山：泛指此处群山。楼：谢朓曾任宛陵太守，建有高楼一座，世称谢公楼，唐代又名叠嶂楼。盛唐诗人李白也曾客游宣城，屡登谢公楼畅饮赋诗。此句应理解为“谢朓和李白都曾在宛陵的青山和楼留下足迹”。不能理解成青山和楼分属于谢朓和李白。

20、运用打比方的诗句:忽如一夜春风来，千树万树梨花开。运用夸张手法的诗句:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。赞美长江的诗句:无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。写黄河的诗句:白日依山尽，黄河入海流。

二、古诗中的互文手法是什么意思

1、“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭.”“将军百战死,壮士十年归.”“开我东阁门,坐我西阁床.”“当窗理云鬓,对镜帖花黄.”

2、什么是正对？大家可以简单理解为：上下句意思相似、相近、相补、相衬这样的对偶形式。

3、例5：熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。(唐·李白《梦游天姥吟留别》)

4、③严光：字子陵，东汉高士，曾隐耕于富春山。④桡：船桨。问津：问路。孔子迷路，使子路向隐者问津而遭到讥笑。

5、反问即用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石《叠题乌江亭》)

6、白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开，作者借用“芳菲”来代替“花”。

7、绩蚕初成茧，相思条女密。

8、黄檗向春生，苦心随日长。

9、叫嚣乎东西==隳突乎南北

10、“文不按古，匠心独妙”见唐•王士源《孟浩然集序》。匠心:巧妙的构思。这两句大意是：写文章不因袭古人，而独自运用巧妙的艺术构思。创作贵在创造，必须匠心独运，惨淡经营，不可因袭模仿，墨守古人为文之法。倘亦步亦趋，只步前人后尘，决写不出好作品。孟浩然是与王维齐名的盛唐诗人，长于写田园山水，其诗清新自然，闲适淡远，意匠如神，文思粲然，连大诗人李白对他都充满钦敬爱慕之情:“吾爱孟夫子，风流天下闻。”(李白《赠孟浩然》)。王士源为《孟浩然集》作序，〜是《孟浩然集序》中对孟浩然的赞语，可用于形容巧妙独特的文思，强调写作的独创性时也可化用此句。。

11、例6：陵阳佳地昔年游，谢朓青山李白楼。(唐·陆龟蒙《怀宛陵旧游》)

12、(5)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。——岑参《白雪歌送武判官归京》

13、对句互文就是对(下)句中含有(上)句已经出现的词，出(上)句里含有对(下)句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。例如现行教材里的：

14、“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”(元曲小令，阿鲁威作)以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

15、比如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(《望天门山》)作者用船的一部分“帆”代替船。这就是借代，大家有时间可以把整首诗搜来读读。

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17、例6：高风汉阳渡，初日郢门山。(唐·温庭筠《送人东游》)

18、陈毅的《梅岭三章》“旌旗十万斩阎罗”此句也采用借代法

19、②“终岁不闻丝竹声”、诗中以“丝竹”代音乐。

20、“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”(温庭筠《商山早行》)纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目。

三、互文手法的诗句有哪些

1、落红万点愁如海，他用海来比愁。

2、(4)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月》

3、例9：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。(杜枚《泊秦淮》)

4、2 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。《木兰诗》

5、互文的古诗句有：当窗理云鬓，对镜帖花黄。将军百战死，壮士十年归。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。开我东阁门，坐我西阁床。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。名词解释：诗句，读作：shījù就是组成诗词的句子。诗句通常按照诗文的格式体例，限定每句字数的多少。中国最早的诗句为律诗结构，格律要求严格，比如先秦时期的诗一般每句四言，见于《诗经》。后发展为五言或七言律诗，见于唐诗。宋元经济文化进一步发展后，诗句内容逐渐扩充和演绎，到了新民主主义革命后期，诗句演变成没有了字数的限制的自由体诗歌。

6、应理解为由于天冷“将军和都护角弓不得控，铁衣冷难着。”两句互文。

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8、开我东阁门，坐我西阁床——《木兰诗》

9、“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。

10、因为爱那人也爱绿草，可以用来说明诗人的这种联想。诗的神韵美是须要诗人自己去营造的，比如，从流云里看到流水的景象，从而像听到流水的声音，这样的联想，就丰富了诗的意境，提升了诗的美感。

11、阅读王创造性提出“爱阅读、深阅读、强理解、善表达、能力强”的教育理念。

12、表达诗人对富春江山水的喜爱之情，对富春人物的敬仰与缅怀。(2分)前两联描写富春如画之景，表达喜爱之情；第三联写富春是避世隐居的胜地，柳里花间，应多有逸人雅士，令人怀想；尾联写严光高怀逸志，万古清风，令人敬仰，而自己在这样的高人雅士面前是不敢停桡问津的。

13、把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

14、8日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 曹操《观沧海》

15、所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。

16、(2)当窗理云鬓，对镜帖花黄。——《木兰诗》

17、多句互文。比如《木兰辞》中：

18、“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)

19、E.这首七言律诗前四句写景，后四句抒情。先写在船上所见之景及对船行的感受，再即景抒情。

20、(注)①谢客：南北朝时期的著名诗人谢灵运，小名客儿。②秦人：指桃花源里隐居的人。

四、互文的修辞手法的诗句

1、作为小学生应该明确，修辞手法，是鉴赏诗歌时重点需要鉴赏的对象之掌握了古诗词的鉴赏方法，便能够更精准的对古诗词进行鉴赏。下面就为广大的小学生整理了12中修辞手法及鉴赏示例，建议家长为孩子收藏，并让孩子认真阅读。

2、两句互文见义。应理解为“万壑千山，到处是参天的大树，到处是杜鹃的啼声。”

3、下句可理解为“檐下铎清声，阁上清声。”铎：大铃。大意是悬于檐下的铃响传出清声，阁上便传来清声。这也是变式的互文。不能理解为“阁上檐下铎声清。”这样解释，会给人造成不仅檐下悬铎而且阁上也挂有铎的误解。

4、应理解为“那令人眷恋的临安都城的风景，那隐居山林的寂寞岁月，那逃往海滨的小朝廷的君臣，怎么进行抗敌斗争，复兴祖国?我的心情久久不能平静!”三句互文见补。有人将此称为“鼎足互文”。

5、例8：东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。(宋·戴复古《初夏游张园》)

6、随风潜入夜，润物细无声。

7、这是一首赞美西湖美景的诗，这首诗的创作背景是，苏轼任杭州任通判期间所做。首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。

8、此诗赞美黄昏前的原野风光，反映了作者的伤感情绪，全诗语言明白如话，毫无雕饰，节奏明快，感喟深沉，富于哲理。后两句“夕阳无限好，只是近黄昏”描绘了这样一幅画面：余晖映照，晚霞满期天，山凝胭脂，气象万千。诗人将时代没落之感，家国沉沦之痛，身世迟暮之悲，一起熔铸于黄昏夕照下的景物画面中。通过双关艺术手法，使诗句蕴含了博大而精深的哲理意味，后世被广泛引用。

9、(3)拟人：拟人也就是比拟，拟人就是拟人化，比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

10、上句一般可理解为“主人和客人一同下马，也一同上船。”如此分析此句便为互文。“但有人认为此句可理解为客人先已上船，主人骑马来送行，形成了主人下马而客人已在船中的情景，明朝人画的唐诗图谱正是这样。因此也就无所谓互文了。”

11、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)

12、东西植松柏==左右种梧桐

13、一般认为“烟”与“月”、“寒水”和“沙”互文。意思是“烟雾月色笼罩着寒水，也笼罩着沙岸。”当然也有人认为“因为青烟只笼罩寒水而不笼罩沙滩，所以这句是‘青烟笼罩着寒水，月光笼罩着沙滩和寒水’的意思。这是变式的互文。”

14、这也是一个互文句,完整的句子是“开我东阁门，坐我西阁床；脱我战时袍，著我旧时裳。”这一句写出了木兰从军十二年(古文中，数字一般为虚数，所以不一定是十二年)后凯旋时看到旧物的那种久违重见时的喜悦与激动。

15、为了减少大家疑问，咱们结合例子来说，只要你认真看，就不会再有疑问了，除非你就没认真来看：

16、比喻。比喻就是打比方。一般情况下，以一样东西，就是说用一个词来作比。

17、按字面的解释是“将军经历千百次的战斗而后战死沙场，壮士从军十年凯旋归来。”这就不能不使人产生疑惑，为什么死去的都是将军，而归来的都是壮士呢？事实上,“将军”和“壮士”,“百战死”和“十年归”是互相渗透，互相说明，在意义上是合指兼顾的。这句话的正确的翻译是：“将士(将军战士)们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋"。

18、山随平野尽，江入大荒流。

19、他把莺啼的啼转为啼哭，由啼哭引出眼泪，联到沾湿最高的花。通过曲喻来表现悲苦的心情，把作者的悲哀写到莺身上，这又是一种比喻的手法。

20、这里的“十旬休假”和“千里逢迎”是隔句，“胜友如云”和“高朋满座”是互文。“胜友”“高朋”“如云”“满座”相互交错，补充说明。应解释为：“胜友如云，胜友满座；高朋满座，高朋如云。”

五、互文手法的诗句及翻译

1、出自:明·萧镃《送李估之赴陕西参议》.三峰:指华山的中、东、南三峰。上句写黄河的曲折和漫长,是远景;下句写骑马飞驰华山迎面而来,是近景。

2、例2：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。(汉魏·曹操《观沧海》)

3、如宋代诗人邵康节的《花乡村景》:“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。

4、我的目的是想为喜欢文学的人，那些不知道的朋友打个灯笼，照个路，当个教材借鉴一下，所以，想听咱们就认真听，不想听的人，你可以选择屏蔽。当然，我说的有些大家网上可以搜到。

5、将军百战死，壮士十年归——《木兰辞》

6、(1)开我东阁门，坐我西阁床。——《木兰诗》

7、木兰对着窗户，其中也已包含了面对着镜子，“理”和“贴”两个动作，是在同一情境中进行的，译时应将它们拼合起来。这也是古文的变幻高深之处。

8、云低远渡帆来重，潮落寒沙鸟下频。

9、排比是一种最常见的修辞。它是用三个或三个以上音节数目和结构类型相同或相近、语言一致、意思密切关联的短语和句子排列起来的表达方式。排比修辞简洁而富有节奏，整齐统一的语句格式，读起来既构成了一种和谐的整齐美，又增强了语势的作用。如《哀江南》：“眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了！”

10、隔句互文是指两句互文之间，有其它句子相隔的互文句式。

11、第二句：‘轻匀粉色任参差’；这一句是‘承’句，是对前一句的补充，是对前句的进一步发挥，看到樱花抢满枝头，其状如何？轻匀粉色任参差’，涂脂抹粉，乱七八糟，高高低低，粉墨登场。

12、“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石《叠题乌江亭》)使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

13、大家可以这样简单记忆：互文就是，上下两句或一句中的两个陈述部分，同时适应于两个陈述对象。

14、例14：寒吹断梗，风翻暗雪，洒窗填户。(宋·周邦彦《宴清都·地僻无钟鼓》)

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17、是意义双关：《红楼梦》

18、仍怜故乡水，万里送行舟。

19、例7：长亭阿姥短亭翁，探借桃花作面红。(宋·杨万里《至后入城道中杂兴十首(其五)》)

20、美！但作者在这里明显的不在写樱花之美，这个美是有问号的，是打了折扣的，更不是作者心目中的美、所要表达的美，作者意不在此。樱姿纵有千般，也要为后面的‘合’句打下了伏笔。