山行这首诗的景物有哪些(100句)

一、山行古诗中有哪些景物

1、②说一说第一句的意思？这些景物给了你什么样的感受？

2、岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。

3、指导写——生字教学

4、生：橙黄橘绿是不是指橙子黄了、橘子绿了。

5、这首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新，舒畅之感。诗人苏轼提出「诗画本一律，天工与清新」(《书鄢陵王主簿所画折枝二首》)，「诗中有画，画中有诗」(《东坡题跋·卷书摩诘蓝田烟雨图》)，在他的这首题画诗《惠崇春江晚景》中得到了很好的验证。

6、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

7、特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。

8、停车后，诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感?

9、古诗《山行》中写的景物有:寒山、白云、枫叶、石径、人家、枫林。这是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“远”写出了山路的绵长和山之深，“斜”与“上”呼应，写出了高而陡的山势。顺着这条山路极目而望，在白云飘浮缭绕之处，房屋若隐若现，不禁让人顿生亲切之感。

10、古诗三首：《山行》《夜书所见》《赠刘景文》

11、这是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

12、——我从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句看出是秋天，枫叶在春夏秋冬都有，但是在秋天会变得更红。

13、掌握1个多音字，会写2个字。

14、夏日荷花是什么样子的？(板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末，荷花又变成什么样了？(出示“荷尽”图，理解“尽”。)

15、(1)诗人在山中行走，看到了哪些景物？(板书)从这些景物中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色，为什么？

16、——诗中写到“一灯明”，寒夜中，秋风中，闪着亮光的灯火本身就给人温暖的感觉。

17、(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)

18、这是一首秋色的赞歌，此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，诗人没有像古代一般文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息。他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂诸笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。

19、huìchónɡtúnlúyá

20、③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。

二、山行这首诗的景物有哪些

1、(君)对对方的尊称，相当于“您”。

2、“动客情”就是全诗的中心，文字中融进了诗人的思乡之情，我们读的时候就要把浓浓的“想家”“乡愁”之情读出来。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉呢？(自由读)

3、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

4、这三首诗都是写秋天的。这三首诗中有哪些词句让你感受到了秋天？请把这些能让人感受到秋天词句圈画出来。

5、◇一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

6、曾几虽然是江西诗派的一员，但这首绝句写得清新流畅，没有江西诗派生吞活剥的弊病。

7、比如《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“霜叶”就说明是秋天。又如《赠刘景文》中“荷尽已无擎雨盖，菊犹有做霜枝”中“菊残”就点明是秋天。《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”中的“秋风”便是点出是秋天。

8、赏心悦目(shǎngxīnyuèmù)：看到美好的景物而心情舒畅、愉快。

9、本课是三首古诗的教学。教学中我从整体入手，引导学生把握诗意，避免了机械地分析，注重学生情感的体验。学生通过整体感悟诗歌内容，边读边想，实现与文本的对话。此外，我让学生抓住诗中的字词来理解诗文内容，通过联系上下文分析想象，使之感受更为深入，学生体悟了诗的内涵，也学会了阅读。同时，我也注重积累与表达的训练，关注学生的学习过程，激发学生对文字的兴趣，很自然地完成读写结合。

10、感情朗读。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

11、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)

12、你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)

13、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的《山行》一诗中，去看看他眼中的秋天是怎样的。

14、挑促织一灯明(秋风动客情)思乡(孤独)

15、师：看来小朋友们懂得可真不少！

16、说说方法：这么美的诗你们想不想把它背出来？你们有哪些好的背诵方法？(学生交流)

17、(3)写这首诗的时候，苏轼在杭州，刘景文也在杭州，一个是文官，一个是武官。两个人是好朋友。这个刘景文文武双全，才华横溢，苏轼喜欢、敬佩他，但是刘景文仕途不顺，写这首诗的时候，刘景文58岁了，只谋得了一个小小的官职，总是受不到重用。你们说，苏轼写这样一首诗送给刘景文，想表达什么意思呢？

18、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。

19、陶然(táorán)：形容舒畅快乐的样子：～自得。

20、理解“书”“所见”的意思，进而解题。

三、山行古诗中写了哪些景物

1、小组内展示书写情况，欣赏评价。

2、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

3、描写了山石小路、白云、人家、枫林构成的秋季的美丽的景色

4、在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到了什么？(板书：动客情)

5、你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？

6、(挑)用细长的东西拨弄。

7、(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

8、此诗描写了一幅山林秋色图。

9、《诗词大发现一一古诗词创意图解》，蒋军晶著，长江文艺出版社

10、此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。尤其是中间四句，细致地描绘了西湖春行所见景物，形象活现，即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。全诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言浅近，用词准确，气质清新，成为历代吟咏西湖的名篇。

11、(1)读一读这首诗。(2)圈画出诗中描写的景物。(3)在不懂的地方作上标记，互相讨论，再和同伴说一说诗的意思。

12、(3)是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？

13、(2)多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读。

14、燕子们衔着刚融化的泥土忙着筑巢，温暖的沙滩上睡着成对的鸳鸯。

15、《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间次句写出行路线,第三句写绿阴美好的景象仍然不减登山时的浓郁,第四勺写黄莺声,路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺鸣叫声,为三衢山的道路增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然,极富有生活韵味。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。

16、这首诗描写和赞美的是深秋中山林的景色。诗歌：《山行》唐代·杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。译文：前面有一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方能看见几户人家。我停下来欣赏着山中枫林的景色，那火红的枫叶远比江南二月的花还要红艳。

17、rónɡ√yàn√yuān√yānɡ√

18、NO.6~部编版三年级上册语文园地一

19、指导朗读：你们能通过朗读把荷花池的美丽表现出来吗？(个别读——女生读——齐读，教师随机评价)

20、布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

四、山行古诗里有哪些景物

1、“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

2、引出诗句：看来秋天的美景才不止这些呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”你们现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。

3、生抄写生字，师个别指导。

4、(4)想象诗歌的意境，练习有感情地朗读全诗。

5、——“动客情”是指诗人开始思念远方的家乡。

6、改作“青”或“苍”不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节山的特色：萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！

7、(促织)蟋蟀，也叫蛐蛐。

8、自主学习本课生字，能工整书写。

9、“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？

10、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

11、《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒山深远，石径曲长，白云袅袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。

12、赏析诗句，把握诗蕴

13、查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。

14、学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视指导。

15、(1)在这首诗里，诗人主要写了秋天的两种景物。前两句一种，后两句一种，你发现了吗？诗人听到看到这两样景物的感受是完全不一样的。

16、课件出示前两句诗，教师解释诗意后请同学带着自己的感受齐读这两句诗。

17、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？

18、《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。

19、背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如《山行》：“寒山、石径——白云、人家——枫林——霜叶”；《赠刘景文》：“荷尽——菊残——好景——绿”；《夜书所见》：“梧叶、寒声——秋风、客情——儿童、促织——篱落、灯明”。

20、迟日江山丽，春风花草香。

五、山行这首古诗写了哪几种景物

1、诗中第三句“停车坐爱枫林晚”，写作者被枫叶的美丽所吸引。若改作“停车坐爱枫林美”，好吗？(提示：想像一下，“枫林晚”是一幅怎样的画面？)

2、——我从“江上秋风动客情”这一句可以看出，因为里面直接提到了秋风了。

3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

4、——我也从“荷尽已无擎雨盖”里看出，荷叶残败后挡不了风雨，所以叫“已无擎雨盖”，荷叶都残败了就说明到了深秋了。

5、(刘景文)诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。

6、放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：

7、(客情)旅客思乡之情。

8、(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？

9、说话训练，进入秋景。

10、再读感悟，体会情感

11、——最是橙黄橘绿时：橙子和橘子却非常鲜艳结实，其它植物凋谢残败了，但是橘子和橙子却在寒冷的深秋初冬时生长，“一年好景君须记”说明苏轼非常喜欢”橙黄橘绿“。

12、(2)解读感悟诗句。(出示课件)

13、(哇哦)白云生处有人家。

14、《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。

15、沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。

16、生：我看到了那一片黄色的是菊花。

17、⑵远上：登上远处的。寒山：深秋季节的山。石径：石子铺成的小路。斜：为倾斜的意思。

18、每日为您诵读诗词、美文！

19、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

20、诗人没有像一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息。他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。