山行扩写150字作文大全(100句)

一、山行扩写200字

1、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。

3、义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系;面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。

4、669勺670奢671赦672呻673绅674沈675笙676甥677矢

5、小露珠像钻石那么闪亮。像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

6、59示儿(死去元知万事空)

7、①一()清泉。一()金光(条束阵个眼)

8、加强区域教研，推广典型经验

9、(1)阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。

10、《中国民间故事》浙江少年儿童出版社

11、阅读是一件快乐的事，相信你一定看了许多像《盘古开天地》这样有趣的故事，请把其中的两个故事名字或书名写下来。(2分)

12、2342障2343招2344找2345召2346兆2347赵2348照2349罩

13、阅读下面的短文，完成后面的练习。(20分)

14、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、民恶、和崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

15、太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾

16、(2)在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、绕口令等多种语言现象的特点，体会不同的表达效果。

17、2115燕2116央2117扬2118羊2119阳2120杨2121洋2122仰

18、本标准通过所附的“语法修辞知识要点”对相关内容略加展开，大致规定教学中点拨的范围和难度；这一部分提到有关的名称，则便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说。关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。

19、义务教育语文课程突出内容的时代性，充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化。强调内容的典范性，精选文质兼美的作品，重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。根据“六三”学制和“五四”学制各自特点，合理组织与安排课程内容。

20、过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用。教师应为不同年级学生和不同学习内容选择恰当的评价方式，采用有针对性的评价工具。要充分尊重学生的主体地位，关注学生在兴趣、能力和学习基础等方面的个体差异，引导学生开展自我评价和相互评价。鼓励学校管理人员、班主任、家长参与过程性评价，通过多主体、多角度的评价反馈，帮助学生处理好语文学习和个人成长的关系,发掘自身潜能，学会自我反思和自我管理。

二、山行扩写150字作文大全

1、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思。

2、1137陆1138录1139鹿1140碌1141路1142驴1143旅1144铝

3、422姥423涝424烙425酪426垒427磊428肋429擂430棱

4、口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。第一学段主要评价学生的口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流；第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。

5、411吨412敦413蹲414盾415顿416多417夺418朵

6、《窗边的小豆豆》［日］黑柳彻子著

7、925菊926橘927举928矩929句930巨931拒932具

8、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。

9、古诗积累(2+3分)

10、1017莱1018赖1019兰1020拦1021栏1022蓝1023篮1024览

11、2430蛛2431竹2432烛2433逐2434主2435属2436煮2437嘱

12、《外国历史故事》中国少年儿童出版社

13、39己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)龚自珍

14、1161逻1162螺1163裸1164洛1165络1166骆1167落

15、元日(爆竹声中一岁除)

16、三年级上册期末测试题一

17、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。九年课外阅读总量应在400万字以上。

18、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

19、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

20、672哼673恒674横675衡676轰677哄678红679宏

三、山行扩写300字

1、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、次北固山下(客路青山外)

4、908屿909禹910芋911冤912鸳913渊914猿915苑916粤

5、142擦143猜144才145材146财147裁148采149彩

6、5风(解落三秋叶)李峤

7、主要载体为老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他们生平事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品，有关革命传统人物、事件、节日、纪念日活动等方面的作品，阐发革命精神的作品，革命圣地、革命旧址和革命文物等。

8、元日(爆竹声中一岁除)王安石

9、附录2关于课内外读物的建议

10、dàijípíngtáo

11、教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。

12、小朋友，你能说一说春雨是什么颜色的吗？(2分)

13、语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。

14、51泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石

15、530捺531挠532瑙533呐534馁535妮536匿537溺538腻

16、20赠汪伦(李白乘舟将欲行)

17、义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。

18、30滁州西涧(独怜幽草涧边生)

19、阿西莫夫《基地》、J.k罗琳《哈利·波特与死亡神器》

20、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

四、鲁山山行扩写200字

1、(3)阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

3、23望天门山(天门中断楚江开)

4、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议

5、1566山1567杉1568衫1569珊1570闪1571陕1572扇1573善

6、附录3语法修辞要点中增加“常用标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号。”

7、默写古诗：诗中有一对反义词。(用“”标出这对反义词)

8、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

9、1129拢1130楼1131漏1132露1133卢1134芦1135炉1136鲁

10、《庄子》一则(北冥有鱼……

11、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

12、江南春(千里莺啼绿映红)

13、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

14、(3)根据开展读书活动的实际需要，合理推荐和利用适宜的学习资源，如拓展阅读的书目、参考资料，以及相关音频、视频作品等，激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野。借助信息技术为学生拓展学习空间，提供写作、展示、研讨和交流的平台。

15、语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，树立社会主义荣辱观、培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

16、应关注整本书阅读和跨学科学习的阶段性评价，采用读书笔记、读书报告会、读书分享会等方式引导学生高质量完成整本书的阅读；可通过观察报告、实验报告、研究报告等，评价学生跨学科学习的阶段性成果。

17、(3)开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。

18、义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

19、(3)开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由;尝试改编名著中的精彩片段;结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。

20、(3)继续丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。

五、山行改写成作文400字

1、本字表共收常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅读材料中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表。提供这样的字表，便于在教材编写中安排汉字教学的设计，也便于开展对汉字教学的评估。下面“字表一”可作为第三学段识字、写字教学评价的依据。

2、学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

3、《世界上下五千年》宁夏少年儿童出版社

4、学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。

5、2478总2479纵2480走2481奏2482租2483足2484族2485阻

6、274唬275沪276猾277徊278槐279宦280涣281焕282痪

7、每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

8、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。

9、能根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思。在学习与生活中，累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字;在日常记录中使用规范、通行的行构字，提高书写的速度。有探究汉字规律的意识，在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词;发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落，能根据自己的表达需要和习惯选择使用。

10、《礼记》一则(虽有嘉肴)

11、150踩151菜152蔡153参154餐155残156蚕157惨

12、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

13、43弊44璧45贬46匾47辫48彪49憋50鳖51瘪52彬53斌

14、核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

15、57夏日绝句(生当作人杰)

16、47江南春(千里莺啼绿映红)杜牧

17、736毁737悔738汇739会740绘741惠742慧743昏

18、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

19、附录3语法修辞知识要点

20、第一部分日积月累(12分)