天游峰的扫路人阅读理解(100句)

一、关于天游峰扫路人的诗

1、说说文中省略号的不同用法。

2、师：你们读得老师也跃跃欲试了，老师也来参加比赛，没有她读得好，就拜她为师，读得好，就给老师鼓鼓掌。

3、意思是：学习了知识，,然后经常去温习它，不是很快乐吗！

4、师：读读课文，思考解决。

5、感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》

6、温故而知新,可以为师矣。

7、描写人物神态的成语：呆若木鸡垂头丧气无精打采目瞪口呆漫不经心

8、表示语意未尽，引人思索。

9、这么短的时间就能学以致用了，真棒！

10、生：老人为什么舍不得离开？

11、Chuí千锤万击垂直捶打

12、如何品味“语言花”之“花魂”呢？通过与“抽象化表达”进行对比揣摩，语言的“韵味”便芳香四溢了。

13、Zhēng风筝正月征税铮铮铁骨蒸蒸日上

14、课后习题3(说说省略号的不同用法)：

15、师：扬眉吐气！壮我国威！谁敢不服气！

16、(师生分角色读我和老人的话)读时学生发笑，问什么是朗声？

17、(两个读后，让学生评谁读得好。坐下一个，剩一个优秀的)

18、全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按一年四季(冬春夏秋)的顺序描写烟台的海上景观。

19、肯定是不累了辩论词：老人说的"累"是一种主观的心理感受。一上一下一千八百多级的阶梯，游人走下来都气喘吁吁、大汗淋漓，老人要一级级的扫完，在生理方面，一位六十岁的老人，不是能轻易承受的。这点我不否认。但是老人有花鸟作伴，可以喝雪花泉的水，可以吃自己种的大米和蔬菜，可以呼吸清爽的空气。这样的生活谁不觉得舒适，又有谁会感觉累呢？东晋时期的陶渊明，过着“带月荷锄归”的田园生活，依然有着“悠然见南山”的心境，在这种情形下谁会说陶渊明的生活很苦，做事太累？

20、水与真君子的相似之处：有德行、有情义、有志向、善施教化。

二、天游峰的扫路人阅读理解

1、一树寒梅白玉条，迥临树咱傍溪桥。

2、生：“倒抽了一口气”，就是说作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！

3、“照样请您喝茶”中的“照样”，值得揣摩。老人的朗声大笑，可以品味。而“我”的系列表现：紧紧地抓住他的双手、笑声“一直伴随我回到住地”，这些衬托出老人性格的魅力无限。

4、语文名师读课文·李勇|六年级下《烟台的海》

5、生：我喜欢第四自然段。

6、梅须逊雪三分白，雪却输输一段香。

7、第一处紧扣精瘦的“身材”，第二处抓住炯炯有神的“眼睛”，写出老人精神抖擞。为什么这样安排？因为，第一处只是粗粗一看，只能对身材有一个印象；细细打量，方能对五官等有一个细描。

8、师：太好了，笑声一笑完就结束了，为什么直到住地？你真有一双慧眼。黑板写不下了，大家写纸上吧。

9、一丝不苟春风化雨润物无声循循善诱教导有方

10、文中的几组近义词：凋谢——凋落纯洁——洁净洁白——纯白

11、孜孜不倦：孜孜，勤勉不懈怠。形容人刻苦专研不知疲倦的样子。

12、机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克

13、文中两处外貌描写，两处言行描写，都颇具神韵。

14、斯帕拉捷：勤于观察，善于思考，坚持不懈。

15、《墨梅》是元代诗人、书画家王冕写的。作者善画梅，也喜欢咏梅，这是一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。诗前两行写实，后两行抒情言志，说明他画梅花不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

16、③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；④黄河之水天上来，奔流到海不复回。

17、彭峰|体悟经典课例之二：支玉恒老师的《第一场雪》(成都版)

18、“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”表达了作者对6年小学生活的眷恋，对母校的感谢、热爱、赞美。

19、师：在我们眼中，天游峰又高又险，扫起来太难了，太累了。老人觉得累吗？从哪看出？

20、生：这个问题是我提的，我读书后想，他觉得不累，是因为他喜欢他的工作，喜欢天游峰。

三、天游峰的扫路人概括

1、师：是相信老人三十年会一定健在。

2、生：我最佩服运动员桑兰，她战胜病魔，为国争光，真是巾帼英雄！

3、师：多好的问题呀，再说一遍。写到黑板上，后面写上你的名字。这是你自己发现的，是你的专利。

4、“等到这些小树……道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！’表达了学生对母校对老师的深深眷恋，反映了同学们立志成才回报老师的心情。

5、xù和煦思绪柳絮循序渐进

6、E、《石灰吟》和《墨梅》这两首诗都是托物言志，像这样的古诗还有《竹石》《秋菊》。

7、读一本好书，就是在和高尚的人谈话——歌德

8、武夷山还留下过许多动人的传说。“很久以前，东南沿海的武夷山是和台湾的阿里山连在一起的……奔腾的海水涌进了大沟，形成了台湾海峡。那断裂的大山，西边就是现在的武夷山，东边就是现在台湾的阿里山。”(《武夷山和阿里山的传说》，人教版四年级语文下册)传说中，被海水隔开的母女俩日思夜盼，希望早日见面。“妈妈爬上高高的武夷山顶，盼望女儿能早一天回到自己的身边……女儿被隔到海的东面，也时时想念着母亲……据说，日月潭水就是女儿想念母亲流下的眼泪！”(刘成志高建进)

9、生：我觉得既然是表示作者的惊讶。那为什么不说我不禁惊讶起来了呢？

10、第二课时师：同学们提了很多有价值的问题，刚才老师有从中找出三个很重要的问题。老人扫天游峰为什么不感到累？老人为什么不舍的离开？老人说三十年后我照样请你喝茶，老人真能活到这么大岁吗？

11、《石灰吟》是明代诗人于谦写的。吟：古典诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写。赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

12、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。—苏格拉底

13、②、用自己的眼睛去读世间这部书。——鲁迅

14、以言语品质来切入解读教材：

15、过渡：课文除了直接描写扫路人以外，还写了什么？明明是写天游峰的扫路人，作者为什么还要写天游峰呢？

16、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

17、意味深长：含义深刻，耐人寻味。

18、课后习题3(斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？)：斯帕拉捷能细心观察，大胆实验，不怕失败，不断探索，最终解开蝙蝠夜间飞行的秘密。我的启示是：科学的发现需要我们敏锐的观察力，强烈的好奇心和持之以恒的探索。

19、生：一口气写在一起太罗嗦了。

20、师：写了个什么普通人？

四、《天游峰的扫路人》

1、忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

2、课文不长，可是，对于生于南方、长于南方的杭州孩子来说，真正领略其中的要义与美质并不容易。这些孩子到过雾凇“产地”吉林者寥寥无几，甚至一个也没有；雾凇在他们心里，只有一个虚幻的想象。可是，当听过薛法根老师执教的《雾凇》之后，雾凇则形象化地呈现在了孩子们的眼前，而且让他们对这个北方景观有了心向往之的游览欲求。

3、福建，因古时境内有福州、建州两府，各取其首字而得名，简称“闽”，是古代海上丝绸之路的起点之一和21世纪海上丝绸之路核心区。福建位于我国东南沿海，东北与浙江毗邻，西北与江西接界，西南与广东相连，东南与祖国宝岛台湾隔海相望。

4、对于隐藏更深的“镀”字，学生并没有“发现”它的深义。薛法根老师则从化学方面进行了分析，说大凡镀者，都是金属镀也，是需要一个比较长的过程的。我认为，这里面还有两层含义：一是镀者，有镀银之想，镀银当是美妙之事；二是雾是在夜间“镀”成的，有神秘之感，可以启发人们神思天外，想象其独有的美妙。

5、zhàn绽放站立战栗精湛蘸蓝客栈

6、本文通过描写“我”再登天游峰时的所见，所闻，所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象,赞扬了扫路人那种攀登不止,自强不息的精神

7、生：我最佩服我爸爸。他在外贸公司做翻译，能说三国语言。

8、《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶，是一篇游记。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上，游外洞，由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色，欢唱的溪流，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，课文表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。

9、师：你喜欢，就用喜欢的语气读吧。

10、最后，请每个小朋友写一句名言。写感受，写体会，写想法。要写得响当当，用一句话，写上自己的名字。

11、以上所谈，薛法根老师心知肚明，所以，他不仅引领学生感知诗人依次从触觉(冷)、视觉(明)、感觉(知)、听觉(闻)四个层次侧面描写的艺术手法，而且引领学生发现了诗中的“新大陆”。

12、师：这就是我们中国语言的无穷魅力！一个意思可以有多种不同的表达形式，说“惊讶”也可以，但看不见摸不着，不太好体会；说“倒抽了一口气”就形象化了，你就能亲身感受到它。类似的例子很多，比如说表示害怕，还可以说成“倒抽了一口冷气”，“吓得浑身起鸡皮疙瘩”，“脊梁骨发麻”。我们要学习和运用这种形象化的表达方法。

13、过渡：同学们，作者在与老人有了深度的交流后，当离开天游峰时，他情不自禁地紧紧握住老人的双手，说：

14、师：回响在作者心里。老人亲近自然，热爱工作的精神留在作者心里。把最后一句话改一改，更加意味深长。

15、生：因为“倒抽了一口气”让你感觉到自己的呼吸了，就跟感觉到自己的心跳一样！(掌声响起！)

16、答：说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿，说它是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托，说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

17、生：李太白，李小龙，李时珍

18、“弹性”是机动灵活．能够应变的重要条件；及时“反弹”才是“弹性”的重要性能；“弯曲”只是暂时的退让，是应变的一种策略，最后能“保持苍翠挺拔的英姿”才是“弯曲”策略的最终目的和必然结果。

19、“最大的①”指的是麦地里确实存在着一粒最大的麦穗。最大的②指的是弟子们在麦地里所能见到的，所能把握住的那粒最大的麦穗

20、《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋，利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

五、天游峰扫路人阅读理解

1、老师的美誉：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、春蚕、人类智慧的天使、燃烧的蜡烛、阶梯、铺路石

2、《孔子游春》是一篇游记，课文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。

3、师：这个问题揭示了一个小秘密——老人对天游峰的爱，对扫路工作的热爱。

4、两种描写，能够穿插得这么融洽、自然，实在难能可贵。从谋篇布局的方法来看，奥秘在于：以“我”登天游峰为外在线索，以扫路人工作的态度、境界为内在神韵。这样的写作，使得“我”的感受服务于老路人的神韵，彼此穿插，相互交融。

5、③、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

6、师：大家一起来感动一下。

7、如果把一个句子比作一朵“语言花”的花，那么“关键词”便是它的“花蕊”。要品味这朵“花”的甜蜜，就得到“花蕊”那里去“吮吸”。这一片段中，陈老师引导学生在“紧紧地抓住”、“再”这两根“花蕊”处“张嘴”、“吮吸”、“咀嚼”，于是里面的情变得形象可感了。

8、生：我觉得可以。因为意思都一样吗？而且又读得通顺。

9、生：(读)“我紧紧地抓住他的双手说：‘30年后，我再来看您！’”这说明“我”对扫路人很喜欢，30年后还要来看望他，说明他对老人已很有感情。

10、沉鱼落雁慈眉善目唇红齿白大腹便便虎背熊腰

11、Yàn笔墨纸砚学而不厌大雁南飞小燕子

12、生：也不是。(学生面露难色，一时说不清楚。)

13、师：对于这一节，谁还有什么新的发现？

14、《明天，我们毕业》通过回忆小学六年精彩纷呈的学习生活、感恩教育自己多年的老师、憧憬未来报答母校三个方面表达对小学生活的眷恋。

15、小结：我们了解人物特点就要抓住描写人物语言、动作、神态、外貌的重点语句来体会感悟。

16、通过这样一段教学实录片断，不但让我们发现了语言表层之下的精妙，也看到了学生那双“平”中见奇的眼睛。可是，如果没有薛根老师循循善诱的引导，也就很难有学生的这种发现。恰如中国第一篇教育学论著《学记》所言：“君子之教，喻也。”更重要的是，学生在他不断的诱导下，也就会形成自我发现文本内蕴的兴趣与能力。

17、(出示课件)“30年后，我再来看您！”

18、生：大自然师心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在——

19、为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？

20、能正确、流利、有感情地朗读课文。