天游峰的扫路人读后感30字(100句)

一、天游峰的扫路人读后感

1、讲述故事，初步感受伊索寓言的语言精炼“故事+道理”等文体特点。

2、台阶一：体会律绝的平仄和对仗

3、板块三：删改旁白语句，领会“紧张”的写法。

4、正面描写(人)外貌语言动作

5、朗读第一个词串。这是小女孩现实的生活，要读出情感之“冷”。读第二个词串，这是小女孩幻觉的世界，要读出情感之“暖”。

6、生：找认为重要的问题，说理由。

7、童话是要用来讲的，讲故事符合童话以“故事”形式存在的特点。学生在讲、演、复述、分角色朗读故事的过程中，体验角色，感受意蕴，达到对文本的理解。

8、第1个特征：有“我”。

9、童话使用的是文学性语言,或者幽默风趣,或者充满诗意,特别是拟人体的运用使童话中人物语言亲切有情味,贴近孩子,孩子就喜欢阅读童话,在阅读过程中自然而然地习得了语言的形式与规则。

10、通过形象的比喻、夸张，具体的数据，侧面的烘托，表现了天游峰的“高”与“险”，来反衬扫路老人攀登不止、自强不息的精神特点。

11、②“本领大”用了一个一个分别介绍的方法，先说“转圈圈”，再说“释放和回收”，最后说“捞回和维修”，

12、生：他的心灵太美好了，虽然年事已高，本该退休了，却还在这样为人们付出自己的辛劳。所以看着他，就像面对顶天立地的天游峰一样。(热烈的掌声。)

13、再指名交流讲述，围绕“语句连贯与条理清晰”进行评议。

14、以幻想为主要表现手法。

15、(两个读后，让学生评谁读得好。坐下一个，剩一个优秀的)

16、朗读课文最后一个自然段，讨论：作者咏的仅仅是柳吗？

17、散文在语文教材的选文中占有很大的比重。散文看起来语言表达如平淡的谈话，可是真正要理解其中的意味，揭示其内在意蕴，感受其艺术魅力，却需要我们进行多角度、多层面的解读和审视。

18、其实，每种飞机都有自己的长处和短处，每个人也有自己的长处和短处。

19、是一个健康，不怕累，能吃苦，开朗自信，豁达，顽强不屈的人。我们刚教的，楼主多给分~~~~~~~~

20、(2)想象当时的场景，在省略处上添上一两句话，加剧紧张氛围，抓住读者的心。

二、天游峰的扫路人读后感30字

1、当我读到这本书，我想起了曾经读过的课文《天游峰的扫路人》，老人76岁了还守在工作岗位上，但他却不感到苦，反而享受着生活；《理想的风筝》中，刘老师患有腿疾，却从不感到自卑，依旧努力教书。究竟是什么支撑着他们呢？是心中充满快乐，有着乐观的精神，并对生活充满了信心和希望，才使他们快乐地生活着。由此看来，是爱，是乐观，让人们变好，变得善良，快乐。在生活中，我们也需要这些。

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3、细读场景，体会细节意蕴

4、生：他的品质太高贵了，让人敬仰！所以说他顶天立地！(掌声再度响起。)

5、绕地球转圈圈释放和回收捞回和维修

6、语文名师读课文·李荣荣|六年级下《词两首》

7、今年寒假，妈妈送了我一本课外书，名叫《十岁那年》。热爱看书的我如饥似渴，一得空就立马捧起它看。当我合上最后一页时，我明白了许多道理。

8、板块二：朗读环境描写，体会情景之“相生”

9、其把“不该教”的“不教”。重复繁琐的故事情节分析，不教；课文中所谓的育人道理，不教。初始至简，蕴含至丰。

10、“知词人”的环节，薛老师提出的思考问题是“词人到底是喜还是不喜？是真喜还是假喜？”，带领学生先了解词人及所处的时代背景。让学生理解“词人因愁而醉”、“词因悲而美”，学生也理解了作者所表达的对和平年代、祥和生活的向往。

11、(附)‘‘绝句”知识链接

12、发现语言的神奇之处。

13、板块二：再读，引导学生质疑问难，指导学生疏通词句，学习解词、析句的方法。

14、生：我被文章内容感动了。

15、每个人都有自己的课堂故事，每个故事也都有自己的前因后果。厘清这些故事的因果，你就会积累点滴的教育经验，逐步领悟教育的真谛。如果你只把自己的课堂故事当作故事，那么你就失去了一笔极其珍贵的教育财富。平凡的教育人生，就是因为有了这些故事，才变得丰富而精彩。

16、出示词串：气帯呼呼大汗淋漓望而却步半途而返(感受游人登山时的“累”和“难”，烘托天游峰的“高”和“险”。)

17、以情节激发阅读欲望，例《我的伯父鲁迅先生》《水浒传》

18、学生自由朗读，教师巡视，关注学生朗读时的表情变化。

19、散文是一种主观性很强的文体，重在作者主体意识的坦诚流泻，用来书写作者对人生、自然和社会的感悟。是言“我”之志，抒“我”之情。

20、要点举例：勇敢/智慧/富有同情心……

三、天游峰的扫路人读后感50字

1、同样是孩子，你的命运为何与他们完全不同？

2、片段二：“我抬头望了望……我不禁倒抽了一口气。”

3、(1)出示让人感到“紧张”的语句。

4、区别之三：小说可以大篇幅的环境描写。

5、我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

6、比较，领会观察角度与形态描写的关系。

7、薛老师的经历告诉我们：要成为名师，必然要不断地提升自己的人格修养，修养越高，人格的魅力就越大，教学风格就越鲜明。风格与自己的人格相一致，那就会形成互补，就会相得益彰，你就能把教学与生活融通起来，教学即生活，很自然，很舒适，很轻松。所以，风格就是你的人格，人格高尚，你的风格自然就有品质，自然就有品位！听了薛老师的研究与成长之路，你是否从中受到一些启发呢？

8、生：姓李。李耳，老子，

9、放眼生活，留心身边人

10、语文名师读课文·张传玉|六年级下《海洋——21世纪的希望》

11、师：老师有要求了，先读，然后告诉大家你为什么喜欢？

12、对话，指两个或更多的人用语言交谈，多发生在小说或戏剧里的人物之间。作者往往采用各种各样充满个性的语言，刻画各种各样的人物形象。

13、通州区金沙小学六(2)班张馨心

14、怎么可能不累？那山路长又险。但是，累的只是身体，而他的心一点不累。由此，“不累，不累”，成了老人乐观的写照。不累，值得一品。

15、这一问题的探讨可直指文旨。

16、朗读诗歌，体会节奏。

17、画出描写长城和运河特点的词语，归类朗读。

18、第对故事的讲述进行结构化，不要把它与其他教学板块或意图割裂开来。

19、故事一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？(衬托情景相生)

20、想象力的培养不仅在童话阅读上,也可以利用创编童话故事来实施。

四、天游峰的扫路人读后感悟

1、板块三：品读，理词序，说感受，悟词情。

2、触摸作者立场。倡导学生在预习的过程中，了解作者生活的时代背景。

3、师对另一学生：你贵姓？说说你们家的名人

4、(1)再次阅读课文，圈画伯诺德夫人一家与敌人周旋的言行细节。

5、③只读出这些文字的感情还远远不够，如果品出文字表达方面的特点，这才是学语文的最高境界！

6、(学生声音小，老师又让声音洪亮重来一次)

7、师对刚才学生评价：你知道当代有名的歌星，你贵姓？说说你们家的名人

8、用听写的字，结合课题，概述故事。

9、蝉、自由自在/螳螂、举起前爪/黄雀、正要啄食/少年、瞄准。

10、运用叙事方式，尝试将剧本还原成记叙文

11、最是课堂能致远只是征行自有诗

12、茶，真会那么热，那么香吗？老人对“我”这个陌生人如此热情，“我”自然会倍感温暖，甚至会心生感动。这杯浓茶，成了老人开朗的见证。试想，如果老人不开朗，他怎会引我入屋，为“我”沏茶？这茶，值得一品。

13、这个童话故事之所以成为经典，一定有它特别的地方，请你用心读一读，哪些地方写的很特别?作者这样写有什么用意?

14、神话也是一种文化原型。神话阅读使他以一种诗意的方式体验人类初民的心路，与作为文化根性的“原我”相遇建立起精神家园，从而在心灵上经历冒险，获得精神成长。

15、师：建议大家写在书签上，获夹在书里，或者当作自己的座右铭，或者送给老师同学。

16、师：人都说家丑不外扬，可是他把家丑都说了出来。胸怀多么地坦荡。

17、绘制情节图，讲述“惊险周旋”的过程。

18、1988年,薛法根毕业于无锡师范学校,他踏上工作岗位,任教三年级语文。当时的他深受同年级几位老教师踏踏实实工作的敬业态度所影响。这些教师的敬业精神感染了他，打动了他，让他在内心深处扎下教育的信念,让他具有真挚的教育情怀,从而产生了教育的智慧和力量。

19、作者选取了哪些景物来体现“凄凉”？阅读课文，圈出带有凄凉意味的词语。(颠簸的乡间公路破汽车黄昏寒风雪花)

20、盘古化生了哪些万物?出示第二组词串。

五、天游峰的扫路人赏析

1、点评：江苏省苏州市盛泽实验小学薛法根

2、比较阅读叶圣陶的《瀑布》,其在形式上和《望庐山瀑布》有什么不同?

3、九月的金风召唤我们作别暑假重返校园，《开学第一课》如约而至。适逢祖国70华诞，一个个让五星红旗高高飘扬而不懈奋斗的可歌可泣故事激荡人心。

4、《长城和运河》《望庐山瀑布》《绝句》

5、苏教版第8册第10课《公仪休拒收礼物》

6、在教师指导下，能变换角度作自我介绍。

7、是一个朴素、朴实、热情好客悠闲自在、热爱工作、慈善、健康、热爱大自然、豁达开朗、自强不息、乐观的人。最重要的是自信、自强不息、乐观和豁达开朗。上面写得不完整！！！

8、谁来读一读写天游峰的语句？

9、板块三：诵读积累，迁移写话

10、(教师范读)“他从没想到……他一直就是这么做的。”是一段“画外音”，如果删去，通顺吗？

11、分析他的教师成长方式与教学风格

12、两种描写，能够穿插得这么融洽、自然，实在难能可贵。从谋篇布局的方法来看，奥秘在于：以“我”登天游峰为外在线索，以扫路人工作的态度、境界为内在神韵。这样的写作，使得“我”的感受服务于老路人的神韵，彼此穿插，相互交融。

13、在不同版本的“螳螂捕蝉”故事的比较阅读中，引导学生区分言语之间的细微差异，揣摩寓意。

14、说说生活中你所了解的只顾眼前利益忽视隐藏祸患的事情，与同学交流。

15、请你按照顺序，复述航天飞机的两个特点。

16、《印象大红袍》是来武夷山旅游的人必看的一个节目，节目突出故事性和参与性，最大的特点是表演区域不同，但观众席可以360度旋转，整个演出现场就像是有着一千九百八十八个座位的巨型茶馆。 五夫镇——朱子故里游完武夷山，有兴趣的朋友可到离此不远的五夫镇去看看。五夫镇没有多少人知晓，但知道朱熹的人应该不少。大家从小不是读过《观书有感》这首诗吗。这首诗的作者就是南宋的朱熹。

17、通过读中品析语言，体会作者正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。

18、“故事”何以成为课程

19、我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

20、归纳总结，说说小说阅读方法。