促织 原文(100句)

一、促织原文注释

1、生：其他动物并不让人那样厌恶，虫子具有象征意义

2、文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”

3、王曰：“然，诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛？即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。”

4、师：好，这个问题我们先放一放。我们先接受格里高尔变成甲虫的事实。我们先看看格里高尔面对自己变成甲虫这件事是什么反应，用文中的句子回答。

5、觅虫不得：“忧闷欲死”，“唯思自尽”

6、高一必修上册《师说》学习要点与课下练习

7、第二天清晨，成名子从烦躁不安的睡梦中醒来时，发现自己变成了促织……

8、业根：祸种，惹祸的东西。业，业障，佛教用语，罪恶的意思。

9、采莲曲：古曲名。内容多描写江南一带水国风光，采莲女劳动生活情态。

10、生1：家庭支柱，帮助还债，家人依赖，心安理得

11、有古陵蔚起：有古坟高起。蔚，草木茂盛的样子，引申为高大的样子。

12、生：家庭，工作，自己，社会

13、《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。

14、译文：不久从井中打捞上来尸体。

15、(3)用“是”表判断。

16、异史氏曰82：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿更无休止。故天子一跬步皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹并受促织恩荫闻之：一人飞升仙及鸡犬信夫！”

17、翘然矜鸣：鼓起翅膀得意地叫。翘，举。矜，夸耀。

18、(1)得佳者笼养之用笼子

19、高一必修下册《烛之武退秦师》学习要点与课下练习

20、玉衡指孟冬③，众星何历历④。

二、促织 原文

1、(1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词+之+定语+者”的格式。

2、售者：这里指买主。

3、选择性必修下册《石钟山记》学习要点与课下练习

4、(孟子)说：“可以。”

5、本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析:

6、(5)自名“蟹壳青”(命名)

7、成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起循陵而走，见蹲石鳞鳞俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之蟆入草间。蹑迹披求见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也上于盆而养之，蟹白栗黄备极护爱，留待限期，以塞官责。

8、上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

9、居为奇货：储存起来，当作稀奇的货物(等待高价)。居，积、储存。

10、草根吟不稳，床下夜相亲。久客得无泪，放妻难及晨。悲丝与急管，感激异天真。促织翻译蟋蟀的叫声十分微细，那哀婉的声音多么动人！它在寒冷的野外草丛间叫得不畅，移到床下来叫，仿佛与我的心情相同。唉，久客他乡的我怎能不闻声而泪下？被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里难以稳睡到天明。想那哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。

11、生7：希腊神话中也有很多幻化的故事

12、诗人因身受寂夜孤单之苦，而产生眷恋远方亲人之心。虽身在千里之距，嬉戏场景犹在眼前。近处寒叶声声扰，天伦乐事曼曼来。那物那景，直教人无限唏嘘。

13、吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处；然语之，又恐汝日日为吾担忧。吾牺牲百死而不辞，而使汝担忧，的的非吾所忍。吾爱汝至，所以为汝谋者惟恐未尽。汝幸而偶我，又何不幸而生今日中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。嗟夫！巾短情长，所未尽者，尚有万千，汝可以模拟得之。吾今不能见汝矣！汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎？一恸。辛未三月廿六夜四鼓，意洞手书。

14、译文：试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。

15、土狗：蝼蛄的别名。

16、江陵：今湖北省荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。郦道元《三峡》：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯(或泝)阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘(或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀啭久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”

17、里胥：管理乡里事物的公差。

18、小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑，试着用猪鬣去撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动。少年又大笑了，撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜。两人正在观赏时，突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。

19、(孟子)说：“我听胡龁说(我从胡龁那听说)：‘您坐在大殿上，有个人牵牛从殿下走过。您看见这个人，问道：“牛(牵)到哪里去？”(那人)回答说：“准备用它来祭钟。”您说：“放了它！我不忍看到它那恐惧战栗的样子，这样没有罪过却走向死地。”(那人问)道：“既然这样那么，废弃祭钟的仪式吗？”你说：“怎么可以废除呢？用羊来换它吧。”’不知道有没有这件事？”

20、师：面对这样的人，家人正常的反映应该是怎样的？

三、促织注释翻译

1、译文：这东西本来不是陕西出产的。

2、游侠儿：①古义：游手好闲、不务正业的人。②今义：行侠仗义的人。

3、手裁举(通“才”，刚刚)

4、(2)令以责之里正索要，索取

5、无毫发爽：没有丝毫差错。

6、如：教材编者把这两篇小说编为一课，是因为认为这两篇小说都存在变形，但实际上略有不同。《促织》的变形仍属于现实主义，只是借用了浪漫主义的外壳，去实现一个美好的结局，并借以讽刺。而《变形记》的变形是对于人生存状态的思考。

7、“今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为也，非不能也。”

8、原来，促织的由来出自一条谚语：“促织鸣，懒妇惊。”(见三国吴人陆玑(陆元恪)的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》)那时，楚人称蟋蟀谓之“王孙幽人”，谓之“趣(促)织”，督促之言也。俚语曰：趋织鸣，懒妇惊。风紧秋寒，过冬的服装不可再迟缓，促织鸣唱即是节气已到，仿佛催促懒情的妇人该做针线女红，织布成衣。

9、胡卢：形容笑的样子。

10、(2)死何裨益(益处)

11、白帝：今重庆市奉节县东白帝山，山上有白帝城，位于长江上游。

12、挑：用细长的东西拨动。

13、(2)虫宛然尚在还，仍然

14、虽连城拱璧不啻也：即使价值连城的宝玉也比不上。拱璧，大璧，极言其珍贵。啻，止。

15、这句话的意思为：市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。

16、昂其直：抬高它的价钱。直，通“值”。

17、科敛丁口：向百姓征税摊派费用。科敛，摊派、聚敛。科，聚敛。丁口，老百姓。丁，成年男子。

18、促织：即蟋蟀，也叫蛐蛐。

19、里胥：管理乡里事务的公差。

20、(1)鸡健进，逐逼之逼近

四、促织原文注释蒲松龄

1、不数岁，田百顷，楼阁万椽。

2、夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(注释)①萧萧：风声。梧：梧桐树。②客情：旅客思乡之情。③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。④篱落：篱笆。(解说)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

3、小说的题目为“促织”，整篇小说以促织的得失为主线，安排故事情节。默读全文，按故事情节的开端、发展、高潮和结局，编写结构提纲。

4、陈芳老师通过对《故都的秋》的秋味品读，在丰富了学生散文阅读的经经验的同时，也促进了学生审美能力的增长。

5、如被冰雪(通“披”，覆盖)

6、⑦同门友：同在师门受学的朋友。

7、宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

8、看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

9、华阴令：华阴县县官。

10、异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！

11、考场中的诗歌之唐诗的豪迈与悲伤

12、师：第一部分最不正常的是格里高尔，家人们面对格里高尔没有起床的反应稍微有些奇怪，因为家人没有想到格里高尔会没有去上班。当公司协理来了之后，情节越来越荒诞。协理是什么表现？

13、④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

14、教材编者把这两篇小说编为一课，是希望我们能够学会(懂得、了解、知道……)，我们也确实进行了尝试且有所得。

15、曰：“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”

16、。 ⑥ 字斟句酌，“寒”“挑”传神。“寒”字一语双方，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣。儿童的专注敏感、精挑细翻，儿童的屏息观察、惊喜兴奋，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了

17、选择性必修中册《五代史伶官传序》学习要点与课下练习

18、考场中的诗歌之初唐四杰生平与不甘人后的古诗气象

19、综观诗篇，叹时物之变异，感节序之流易，因思昔者同门之友，高举自奋，乃不念平生久要之好，竟弃我如遗迹然。如南箕不可以簸扬，北斗不可以挹浆，牵牛不可以驾车，是以虚有其名，而不适于用。以兴为朋友者毫无贞固之心，而徒事虚名是无益也。先写景后抒情，由景而生情，转换自然，前后呼应，浑然而成。

20、萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。“挑”字用得极为准确。这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。”

五、促织的原文和全文翻译

1、生2：父亲(很快，轻，拳头，压低声音，催；回去吃早餐)

2、(6)虫跃掷径出(跳跃)

3、作品继承和发扬了六朝志怪小说和唐传奇小说的艺术传统，既具有浓厚的浪漫主义色彩，又给人以现实主义的真实感。构思奇特，幻异曲折，跌宕多变，刻画细腻，文笔洗练。其思想和艺术成就，标志着中国文言短篇小说创作达到一个新的高峰，在中国文学史上占有很高地位。

4、高考议论文形式扣题之开头结尾猪肚点睛

5、住：停息。一作“尽”。

6、(10)僵卧长愁(向后倒下，躺)

7、中四句承前两句，联想朋友之贵而弃我说，以前同窗共学之老友，皆飞黄腾达，像鸿鹄之奋翅高飞，如今已忘记从前携手同游，患难与共之好友，将我丢开如抛弃一串走过之足迹。

8、曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”

9、红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。

10、该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。

11、高考一轮复习文言文之写景、游记类讲义

12、(1)帘内掷一纸出抛，扔

13、裘马过世家：穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家。

14、游侠儿：这里指游手好闲、不务正业的年轻人。

15、促织甚微细，哀音何动人。

16、师：也就是说《促织》中的变形指向的现实意义，同时反过来也是对现实的批判。成名儿子的变形给家庭带来了巨大好处，家人对此肯定是十分欣喜的，虽然到儿子恢复常态之后才知道事情的原委。

17、冷暖两分，“寒”“挑”传神。

18、自《诗经》至南宋诗，考场中的诗人及生平(免费)

19、因为他看到远处篱笆下的灯火。

20、品读小说细腻精彩的心理描写