促织原文翻译对照(100句)

一、促织经典全文翻译

1、反映了在封建社会老百姓的生命远不如一头“促织”，表现作者对被压迫者的深切同情和对统治阶级荒淫腐朽的揭示。

2、在明朝宣德年间，皇室爱好斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。

3、在明朝宣德年间，皇室爱好斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。

4、在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。可以概括为“征虫，觅虫，卜虫，失化斗虫、献虫，评虫”六大部分。

5、如果一味地选择传奇性，让促织战胜了狮子，传奇性获得了最大化。但是，蒲松龄不会这样去处理，他渴望传奇，但依然要保证批判性，那就不可以离开日常。传奇到了离奇的地步，小说就失真，可信度将会受到极大的伤害。所以，蒲松龄的选择一定是日常的，换句话说，他一定会在家禽或家畜当中做选择。那蒲松龄为什么没有选择家畜？生活常识告诉我们，家畜和小昆虫没什么关系。那好，最后的选择就只有家禽了。家禽里头，谁对昆虫的伤害最大？谁最具有攻击性和战斗性？答案是唯一的，鸡。

6、卡夫卡为什么让格里高尔变成这样的大甲虫？

7、从“一直听说”到“真正读懂”，你只差这一门课！

8、益：①死何裨益(名词,好处)

9、师：刚刚同学们在讨论的时候，我也私下和同学进行了短暂地交流。这种现实难道只是发生在卡夫卡所在的社会之中吗？咱们同学在回答问题的时候，提到了好几次“资本主义”，我们把“资本主义”这个词去掉，卡夫卡所描绘的这种现实有没有可能也发生在我们现在，我们身边。Kafka可能就是zamza，zamza可能就是你，是我，是我们很多人。我们很多人都可能处于一种“变形”的状态之中，甚至还不自知。在现代社会，每个人或多或少可能都是变形的病人，我们阅读这样的小说，就是要看透这样荒诞的现实，然后在心中生发出一种力量，保有人的精神与尊严，在看清现实的荒诞之后仍充满热情地去生活。

10、译文：不久从井中打捞上来尸体。

11、这隐含逻辑、这“天意”、这规律性的存在，显示了作者对人物心理世界的深刻认识，这种深刻认识既直接表现在对主人公成名的心理描写中，也体现在对成名之子隐含心里的暗示中。

12、②妻失促织，惧而自缢；

13、⑨笼归:“笼”，名词作状语，“用笼子装上”。

14、成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。

15、蟋蟀的住宅一文全篇采用了拟人的修辞手法，写了蟋蟀建造房子的过程，表现了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。

16、问卜；魂化蟋蟀；喜剧性的结尾。

17、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

18、师：这节课我们就上到这里，谢谢大家！下课！

19、当他充当里正，受到责打时，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！”

20、文言基础知识检测。

二、促织原文翻译对照

1、夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。

2、小时候，每到夏末秋初月明星稀时，院角草丛，葡萄架下，厨房内外，便会响起蛐蛐儿的叫声，此起彼伏，时疏时密，似乎要给院子里乘凉的人助兴，或者是彼此之间在呼唤、应答，诉说着什么。

3、然：①然睹促织(连词,表转折,然而)

4、《聊斋志异》全书十二卷，四百八十八篇，通过花妖鬼怪故事，人神鬼相杂、幽明相间的艺术画面，揭露封建社会的黑暗和官场的罪恶，讽刺科举制的腐朽和弊端，歌颂男女青年的纯真爱情，批判了不合理的婚姻制度。

5、③作者以什么为线索展开全文，紧扣线索，用几个字概括每一自然段的段意简要归纳段意。

6、我们看一段史料，看看当时的现实生活是怎样的：

7、宣宗(宣德)酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。

8、蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦的情节，在写作技法上现实与浪漫主义相结合的手法值得我们借鉴。但我们可以明确地知道，那样的喜剧形式所暗含隐藏的仍是不可言说的巨大悲剧，因此有人把这样喜剧的形式悲剧的内核结局比喻为“带笑的泪”。其实，这是作者通过反讽的艺术手法，把现实和浪漫结合起来，来痛斥黑暗的社会现实，和荒淫无度的君主。

9、师：格里高尔如果变成小猫或者小狗，可能不会形成这样的反差。刚刚在讨论的时候，有一位同学提到了结构的角度，请谈一谈。

10、问者爇香于鼎(介词结构后置)

11、《小说选刊》2017年第5期目录

12、其实，这本书的意思，是告诉我们，不要局限于文字本身，

13、芝麻叔叔讲故事：数百万家庭的孩子都听过！

14、小说接着细写小促织斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险，显示了小促织的超凡本事，故事达到了高潮。

15、穿白衬衫的抹香鲸樊健军

16、成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在家，偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，蟋蟀的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，吓得面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。

17、(高中语文必修三以及其他资源正在陆续重新发布中)

18、⑥成然之:“然”，是;然之，“以之为然”的省略;成名(认为)对。

19、后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

20、~●~●~●~●~●~●~

三、促织翻译及原文

1、⑦展玩不可晓:“展”，展转，翻来复去;“玩”，玩味，细细地体会；翻来覆去的细看，却不明(是什么意思)。

2、我说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。

3、(2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词+之+定语”的格式，表示定语后置。

4、由此可见，作者结尾的虚幻情节，不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇，波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。这样的手法我们以前其实也见过，如《孔雀东南飞》的结尾，还有《梁祝》化蝶的故事。

5、(1)省略主语。省略的条件有承前省、蒙后省、承宾省、对话省，以及概括性省略等。古今汉语都有省略，但古汉语的主语省略比现代汉语更多，更为错综复杂。

6、中国古代小说一般不大重视心理描写，这篇小说的心理描写真实细腻，这也是小说写作成功的一个重要因素。跳读课文，勾画出描写成名心理的词句。

7、虫跃去尺有咫(通“又”)

8、少儿西游记：068|069|070|071|072

9、构建事件的因果关系是小说推进情节的基本原则。

10、授课时间：2021年4月6日

11、⑦成仓猝莫知所救“所救”，所字结构，相当一个名词性结构，救助的办法。

12、第一部分(第1段)，故事的起因。

13、积累的语言，交流的魅力——湛江市第二期名师名班主任工作室主持人研修班培训记录·邱娇

14、独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”扩展资料文章赏析：

15、邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”

16、格非讲理论，非常注重意境，把高深的知识都化作了颇具生机的比喻，

17、人的想象有它的局限，有时候，这个局限和想象本身无关，却和一个人的勇气有关。如果一个普通的作家去写《促织》，他会怎么写呢？他会写这只促织一连斗败了好几个促织，最后，天下第然后呢，当然是成名完成了任务，成名的一家就此变成了土豪。如果这样写，我想说，这篇小说的批判性、社会意义一点都没有减少，小说真的完成了。

18、待成名回家，听妻子一说，顿时大怒，呼儿要打，已不知所往。成名焦虑万分，通宵目不交睫，守护病儿。天色微明，忽闻门外有虫鸣叫，惊起，循声捕捉。小虫一鸣跃起，成名徘徊四顾，见虫伏壁上，体短小而色黒赤，以其劣弱，不捕。不料此虫跳附袖间，似有可取，喜而收之。

19、但同学们仔细想想这样的情节符合生活真实吗？小说哪些情节非常离奇？把这些不符合现实生活实际的情节找出来。

20、(2)宾语用代词复指。这一类宾语前置的特点是在宾语前置的同时，还要在宾语后面用代词“是”或“之”复指一下，“是”或“之”也要放在动词的前面。

四、促织原文及翻译注释ppt

1、 百计营谋不能脱(宾语前置)

2、②此物故非西产:“故”，副词，可译为“本来”“原来”。

3、如果你以前看小说，只注意到情节，忽略了语言的细节，

4、孟母戒子孟子少时,诵,其母方织。孟子辍然中止,乃复进。其母知其也,呼而问之,：“何为中止?”对曰：“有所矢,复得。”其母引刀裂织,以此戒之,自是之后,孟子不复矣。译文：孟子小时侯,倍数的时候。她的母亲正在织布,孟子背书有时会中断下来,过一会就又会背诵下去,她的母亲知道他是遗忘了,就叫他过来说,：“背书怎么会停下来呢?”孟子回答说：“有的地方忘记了,过一会又记起来了。”他的母亲没有说什么,便拿起剪刀八织成的布剪断了,用这来告戒孟子。从此以后,孟子背书,不再遗忘了。

5、朗读课文，掌握通假字、词语活用的重点字。

6、玛吉阿米——仓央嘉措之歌·竺子

7、行文至此，着意写出成名夫妇的感情变化：由惊怖(“如被冰雪”)到“怒索儿”，得尸于井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后又转入深深的忧虑(“相对默然，不复聊赖”)。

8、这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神真的会那么灵验吗？从现在来看，这是不可能的，因此这个情节是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已走投无路。

9、——《促织》《变形记》比较阅读

10、统编新版高中语文必修下册

11、不知何词(宾语前置)

12、《促织》是蒲氏的代表作之一。从内容看，显然是受柳宗元的《捕蛇者说》的影晌而写成的，其着眼点全在于揭露和讽刺上。小说通过主人翁成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事情节，深刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“假此科敛丁口”等等罪责，同时也提示了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性。

13、这里的关键，不仅仅是小说体现了情节设计的戏剧性逆转，而且与这种逆转相连的，是来自情节内在逻辑的不可思议、不可预知的神秘性因素。

14、④既而:表时间的词语，“不久”。

15、打开前兴致勃勃，但读了几分钟就发现，

16、他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。

17、菩萨蛮·小山重叠金明灭·温庭筠

18、⑤遂于蒿莱中侧听徐行:“遂”，连词，于是，就。

19、成名不善言辞，有想法却不与人交流，使得作者理所当然地把描写聚集于人物的内心，而情感的跌宕起伏，才因此得到了充分展示。

20、·30+本额外书单推荐！

五、促织全文翻译简洁

1、译文：进行焚香，跪拜，好像对待自己的先人一样。

2、村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，给它取名叫“蟹壳青”，(他)每日跟其他少年斗(蟋蟀)没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。

3、·11本20世纪经典小说精讲，

4、宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

5、生：他觉得自己是有用的。

6、咏怀八十二首·其阮籍

7、我们的节日·中秋·湛江朗诵艺术沙龙102期活动纪实

8、师：很好，请坐。你主要从情节的角度去谈论成名儿子变成促织的必然性，如果他不变成促织的话，那么成名一家将陷入无法挽回的悲剧之中。而且你或多或少还涉及了这篇小说的主题。其他同学有没有补充？

9、(4)用副词“非”“乃”“即”“则”等表判断。对否定判断学生常易忽略，因此要特别注意。

10、固、强：少年固强之(坚持,一定；迫.)

11、师：在第二课时我们已经归纳了两篇小说人物发生变形之后的特点

12、一盏茶的情怀——湛江市第二期名师名班主任工作室主持人研修班培训感悟

13、出自四年级《蟋蟀的住宅》中课文介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造的过程,说明蟋蟀的住宅是一项伟大的工程,全文赞美了蟋蟀认真工作、艰苦劳动的精神.

14、(3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词+定语+者”的格式。

15、它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，(大家)越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。

16、徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。

17、小说里是不会有白写的句子的，每一句话都是在替作者传达感情。

18、悬念成名妻子问卜后得到一张画，它灵验吗?

19、⑨迄无济:“迄”，毕竟，终究;“济”，成功。意译为“一直没有找到”。

20、——▲以上内容非正文▲——