《爱莲说》导入语(100句)

一、爱莲说优秀导入语

1、在时间分配上，应突出教学重点。

2、圣洁：莲花是佛门众菩萨的坐台，佛门是清修的地方，容不得有一丝多余的想法，莲花是佛门的圣花，所以，就有了圣洁的含义。

3、学知识，效果明显，容易看得出。思想教育，是潜移默化的，方式多样的。哪怕一言一行，都可以对学生进行思想教育。现在的学生，学习、考试的知识多而广，似乎看起来光追求高分，忽视道德思想教育，其实不是的。

4、这种导入尤其适合于数学课的导入。

5、作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。

6、牛老师没有罢休，紧追不舍，又拓展黄埔军校创建这一历史事件，还考查了孩子们对其创办意义的理解，顺势提起黄埔校歌中的一句歌词："怒潮澎湃，党旗飞舞，这是革命的黄埔"。"此处"怒"又做何解？"。未待老师发声，孩子们已然捧起字典。

7、我的教学创意(50)：《隆中对》的导入

8、好文是修改出来的，好课是打磨出来的。为期半个月的磨课，五易吾稿，甚是辛苦。但是在站上讲台的那一刻，一切都值得！这是一个良好的开端，希望自己在以后的教学生涯中始终坚持严谨踏实的作风，精心上好每一节课。

9、为检查学生的掌握情况，王老师选取了两篇典型的课外文言文。让学生在逐句疏通文意的基础上，准确标识出“之”和“其”的用法，并能统观全文，思考选文带给我们的人生启示。这一教学过程，王老师由课内基础的夯实迁移到课外的运用上，充分体现了中考“选材于课外，考点在课内”的特点。

10、《爸爸的花儿落了》教学创意(这样教，学生情商怎能不高)

11、例如：这是一篇托物言志的文章

12、——要重视背诵。这是做到举一反融会贯通的前提条件。

13、以生产、生活中的问题导入

14、教师们以丰厚的人文素养、儒雅大方的教态、亲切柔美的声音感染着学生。

15、在导入新课时，我没有选择用古诗词导入，而是选择用江头村的莲花意象导入，以此来激发学生的兴趣。

16、竹里馆阐述了隐居山林，不受俗世纷扰的超然世外的悠然闲适的心情，及在这心情之下的一丝寂寞惆怅

17、导入的方法绝对不仅仅是这六种，但是不管方法有多种，你能够灵活运用，讲出你的特点，才是最好的方法。

18、(2)同学们，你们想知道车轮为什么做成圆的，车轴为什么装在中间吗？学完了这一课，你们就会明白的。

19、善于挖掘文本的思想内涵，注重启发学生思考。

20、我的“导入”系列之31：《水调歌头明月几时有》(中秋节了，故选此词)

二、《爱莲说》导入语

1、我的教学创意(42)：《诗经两首》的导入《关雎》教学创意

2、——要逐步丰富文化底蕴、丰厚自己的学识。唯功底深厚，上课才能“唤风得风，呼雨雨来”；唯学识渊博，上课才能得心应手、游刃有余。唯有如此，才能正真实现博观约取、厚积薄发。

3、1〉出淤泥而不染2〉濯清涟而不妖3〉中通外直，不蔓不枝4〉花之君子者5〉香远益清，亭亭净植6〉可远观而不可亵玩

4、《三峡》创新设计——有朋友上公开课，讨教《三峡》上法，这算作回答

5、崔海艳老师的讲课内容是，“以”和“为”的总结复习。这堂课从课内经典篇目《出师表》入手，带领学生从词性的角度归纳“以”的诸多用法，为了方便学生记忆，崔老师化繁为简把“以”的用法归纳成六字口诀，学生当堂记忆效果好。“为”的用法则交给学生自己完成总结归纳，这充分体现了“授之以鱼，不如授之以渔”的教育理念。

6、这样精巧紧凑的课堂结构，有助于教学目标的有效达成，有助于教学重点难点的突出集中，有助于学生对文本学习的深入细致。这样简约精致的课堂结构，远胜于纷繁复杂的教学过程，教学实效性更强。

7、张国生，中学语文特级教师，“大语文”流派代表人物，被誉为中国语文课件之王，还曾是CCTV中学生频道特聘教师。

8、一篇课文，面对繁多的内容，如何精准地选定有效实用而且切合学生学习实际的教学内容呢？这就需要我们根据课标要求，教材的单元提示及思考探究等助学材料，特别是学生的学情状况来决定。

9、(3)宾语前置的标志，目的是强调宾语。例如：何陋之有。类似用法的还有“是”例如：唯利是图唯才是举

10、课堂语言和过渡要更加精炼。

11、作为文言文，朗读是一种很好的方法，但是我在课堂上朗读形式单对第二段作者情感应做重点指导，用多种形式去指导学生揣摩作者情感，品读文章深意。实际课堂教学中，对朗读的指点不到位，需要在今后的课堂教学中继续改进。

12、情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。

13、直接导入就是教师直接将所学知识展示给学生。

14、这种导入方法可以直接进入学习的主题，但是没有什么亮点。不过对于面试小白非常实用，因为这种导入方法不需要做什么准备。

15、(情感态度与价值观)学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

16、《黄山奇石》《长城》《草原》《颐和园》《秦兵马俑》······很多关于旅游或者地点的文章，都可以用这种方法。

17、教学内容的涉及面很广，拓展了学生相关的知识储备。

18、(1)同学们，看到这个课题，你想了解些什么?

19、 如果您赞同我的观点，请点击关注和分享，谢谢！

20、导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

三、爱莲说的导入语与结束语

1、时间：5月22日第四节

2、——要充分发挥学生的主体地位。要相信学生的能力，该放手时就放手，这样学生才能在实践中练习、练习中提升。

3、长按关注淮阴中学新城校区

4、在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。

5、有位教师在导人小学社会《人人有长处，合作力量大》这一课前，设计了一个“杯中取豆”的比赛，每次比赛分三个组，每组两人，每人拿一根筷子，要求两人合作，用筷子将放在玻璃杯里的黄豆夹起，在规定的时间内，看哪个组的同学夹出的黄豆最多。

6、“中通外直，不蔓不枝”写出君子的正直不苟、不攀附权贵；

7、小朋友们一定都听过许多的童话吧，灰姑娘漂亮美丽，虽遭到后妈姐姐的虐待，最终还是和王子幸福的生活在一起，小红帽聪明机智，虽一大意听信了大灰狼的花言巧语，但最终救出了奶奶，消灭了大灰狼，今天，就让我们认识一个善良勇敢，为了救自己的朋友小白兔，不惜牺牲自己的生命

8、归纳主题：表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

9、《爱莲说》通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。

10、1976年1月11日上午，百万群众云集长安街。板书：十里长街送总理。

11、张国生《斑羚飞渡》教学实录(删节版)

12、我的教学创意(53)：《隆中对》的扩展与探究

13、为促进我校初中语文文言文教学，探索更加合理有效的初中语文文言文教学方法，提高教师文言文教学水平，促进教师专业化成长，锡林浩特市一中和卢广宇语文名师工作室于5月14日至18日组织开展了“文言文专题教学”教研周活动。活动旨在通过讲课、听课、评课、反思、总结等环节，研究我校初中文言文教学中的实际问题，探讨梳理切实提高我校文言文教学效率的做法，在此基础上形成初步的一些研修总结结果。

14、——周树群执教的《孔子游春》

15、总之，本次达标课的准备以及最后的演练，令我成长许多，所有宝贵的意见都是我前进路上的指明灯，以后再接再厉，希望早日达成自己的教学目标：“学之经，莫速乎好其人，隆礼次之！”

16、(4)用在主谓之间取消句子的独立性，目的是突出谓语。

17、温故导人是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

18、"看看庄子用了哪些动词？"

19、也欢迎大家转发、宣传！

20、简单明了直接切入主题豹头猪肚貂尾应该短小精悍竭力为您解答，万水千山总是情，给个好评行不行！

四、爱莲说怎么引入

1、时间：5月28日第二节

2、(1)同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。今天，让我们打开记忆的闸门，比一比谁掌握的成语多！

3、"‘南冥者，天池也’，这是典型的判断句式，那么判断句式应如何读？‘者’应起停顿、舒缓的作用"。之后是范读与齐读。"文中还有这种典型的判断句式吗？如何译？"马上检验，学生在"志"字的翻译上有了困难，拿起字典，自己解决。仅仅解决还不够，看看字典上的例句，试试真的学会了没有！

4、我的“开场白”系列之八：云南的歌会(《边城》亦可这样导入)

5、正因如此荷花被文人喻为"净友".为品德高洁之意.(桂为仙友，莲为净友，梅为清友，菊为逸友，海棠名友，荼蘼韵友，瑞香殊友，芝兰芳友，腊梅奇友，栀子禅友)

6、从令人恐怖的“食人鱼”说起——《生物入侵者》教学实录

7、例：初中数学《锐角三角函数》：板书练习题sin0°=？，tan45°=？，sec60°=？等练习题让同学们进行练习。给出答案之后引导同学们新的课程内容。

8、我的教学创意(49)：《陈涉世家》的探究质疑

9、如此环环紧扣，还字于文，在情境中将"鲲"、"鹏"形态的认知呈现开来，又让孩子们亲自动手，缓缓渗透一词多义的教学，其中又拓展了历史知识，看似涓涓流水，实则湍湍急流，让孩子们舒舒服服、心甘情愿地领会知识。

10、——要把握“托物言志”这个中国古典诗文创作中的特性。要对“物”分析好、理解好，进而对“志”体会好、感悟好。

11、我的“开场白”系列之一：斑羚飞渡

12、我的教学创意(44)：课本剧《变色龙》

13、课题：清朝君主专制的强化

14、结合学生回答，引出莲花

15、板书导人是指教师通过富有表现力的板书来使学生集中注意，调动学生学习的兴趣，揭示教学内容的主题，引导学生进入学习情境的一种导入方法。

16、课堂语言沉稳有余，活泼不够，建议教学语言抑扬顿挫。

17、生活导入，激发兴趣

18、盟教研室语文教研员包郁洁老师："牛老师以学者的气质做到‘学高为师之典范’，教学切入点、教学角度的设计‘新、奇、特’。整个教学过程心中有书，是回归文本的践行者。教学流程环环相扣、层层延伸，以学生为主体，体现了让学生"自主学习、自主发展"、重学习习惯的教育精神。其中不断引领学生进入文本的"奇特想象和浪漫色彩"之中，把"创设意境"的教学方法真正的落实到了实处，令人难忘。"

19、我的“导入”系列之32：纪昀《河中石兽》

20、距离2020下教师资格面试仅剩12天!

五、爱莲说导入语新颖

1、其次，根据学情确定教学目标。教学重点是：是通过分析具体词句，感受莲花的形象；理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。教学难点是：通过朗读、矛盾分析，理解作者对世风日下的担忧。

2、时间：5月28日第三节

3、王晓娟老师授课的内容是文言虚词“之”和“其”的常用意义及用法。王老师首先从复习旧知入手，激发学生的思考。然后选取课内文言文中的典型例句，再次明确“之”和“其”的常用意义及用法。在此基础上，让学生自己把“之”和“其”的用法总结到积累本上，并指名学生到黑板上总结，老师再出示自己的总结，学生查漏补缺，当堂记忆。这一教学环节，王老师把夯实课内基础做到了实处。

4、实验导入是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

5、衬托：是用某一种事物来衬托另一种事物。用来衬托的两种事物通常有主次之分。

6、例如：魏书生在写《爱莲说》这一课的板书时，故意将作者周敦颐的“颐”写错，同学们便议论纷纷，有的学生甚至大声指出教师的错误，魏书生随即请学生起来纠正，纠正之后顺势对作者进行了介绍，很顺利地进行了新课的教学。

7、第698期(专家视点)曹公奇┃新颖巧妙精致有效——邱俊执教《爱莲说》观察

8、"双目自将秋水洗，一生不受古人欺。"下午，阎老师以此为题，继续上午课堂上的质疑存真。我们一直唯教材、教科书是尊，有时分明有疑问，可还是妄自菲薄，屈从于现实。殊不知，这不仅不利于教师的成长发展，更严重的是影响到学生。对孩子而言，质疑是多么宝贵的品质。

9、由于是借班上课，所以，邱老师先从七月西安赏莲胜地说起，以此拉近与学生的感情交流，从而自然导入新课。紧接着，就从题目“爱”“莲”“说”三个字分别入手，明确基本内容和文体，并让学生提出疑问，自然进入到文本的阅读教学阶段。课堂导入自然简洁，直接快速入题，没有东绕西拐，没有拖泥带水。

10、朱自清《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

11、"这传说中的‘鹏’是怎么来的？"，很自然的过渡到"鲲"。我们蒙古族有很多人取名"那钦"，就是蒙古族的神鸟。

12、结合课下注释自读自译

13、现在的文化考试，当然追求高分，可高分里面，也有思想道德的分数，特别文史类试卷内容，既考学生的知识，也考学生的思想，学生的答题，最能体现学生的道德修养，利己主义的、不健康的答案，就别想拿高分了。

14、通过资料补充介绍周敦颐其人：

15、卫有涛老师的授课内容是《大道之行也》。首先，以《桃花源记》的写作背景导入本课，为后面学生对理想社会反映现实社会的理解，埋下了伏笔。之后是读文，读前从“读音、停顿、抑扬、古韵”四个方面做了要求，范读、自渎、指读、齐读，不同形式先读六遍，读的同时不断指导，力求读出味道，落实熟读的教学目标，以为最后成诵做好准备。

16、——对文本要熟烂于心，能够背诵课内文言文篇目。只有这样，才能解放课堂上的我们，让我们自然变成课堂的组织者、引导者和相机的启发者。

17、时间：5月28日第六节

18、学生活动二——选点精读

19、板书设计合理，层次清晰。

20、朗读法、自主合作与探究法、