孔子游春课文(100句)

一、孔子游春

1、师：要么就是长，要么就是方，对吗？不对。

2、师：没错，我们继续看。(出示PPT:老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？)那是在故事的中间，当弟子问孔子在看什么，孔子告诉弟子“我在看水”的时候，课文当中又出现了这样一句话，谁来读？

3、水奔流不息，是哺育一切生灵的，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”由上可以看出，水的特点是:有德行，有情义，有志向，善施教化。

4、如此这般的春季，绵长的师生之情与绿意交叠编织。孔子的课堂与我们的课堂萦徊交融，或领读、或发问，或齐诵，在曹老师深情的讲述和引领下，两千五百年前的泗水河畔，孔夫子意蕴悠长的一番宏论，穿越遥远的时空入驻我心。

5、一个文本固然具有内在的客观规约性，但仍给读者留存了广阔的解读空间，这使得阅读不仅表现为再现作者彼时彼景心境的过程，更可以赋予读者主观的情怀与视野，获得再创造的快乐。读者在这一过程中逐渐发现并完善“自我”。教师与学生就是一种读者，只不过他们的身份比较特殊，除却一般阅读意义的寻求，还有教与学层面的个性价值。长期以来，阅读教学囿于狭小的教育空间，寻求道德教化与工具训练，忽略了阅读的本体，使得阅读教学异化，本应流淌其间的美好因子被挥发筛滤。在这样的背景下，祝老师提出“文化语文”的主张，颇具眼见。每一个教学文本就是一个文化载体，每一个阅读课堂就是一次文化跋涉，阅读学习的过程就是人的成长历程。

6、师:颜回的呢(生画、读)

7、师：你从哪些地方体会到水很有志向

8、师：不错，是方塘，我们再看这一句，谁来读

9、第二自然段是第3~9小节，写孔子凝望泗水绿波，说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶。

10、师：这是一个多音字，景行的意思就是大路，我们再读一次——

11、借水喻人，借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；有德行，哺育众生，永不停歇；有情义，谦下和顺；有志向，无惧无畏；而且还善于教化别人，洗净人们内心的污垢。

12、生:(两个学生都答“老师”)

13、吴楚琪说：水淡泊宁静，总是处在最低处，他好像很谦虚。

14、唐自远说：水流经山野，灌溉农田，它好像无私奉献。

15、生：我觉得孔子是一位知识丰富的老师。

16、生：(齐声)伟大的母亲

17、生：(齐声)茂密的森林

18、师：谁知道荡涤污垢什么意思

19、师：嗯，他是在念，不是在读。谁来读，读这句话？

20、师：错，第一个字就读错了。再来，不着急，看仔细了再读，人站好。

二、孔子游春课文

1、在系列的活动中突出重点写春暖花开，柳绿桃红的时节，人们外出踏青赏玩，古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多，但游春主要是春(看景)，春游主要是游(游玩)。在这游赏的过程中，随着时间的变化、地点的转移，会呈现出许多不同的场景。

2、温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

3、孔子游春》原文如上，主要内容涉及两个方面，一个是论水，一个是论志。事实上，这件事情在历史上并不是同一天发生的，作者虚拟了游春这样一个情境，将两件事情很巧妙的放在了一起，很让人佩服，但从客观上讲，仍有饽与历史。论水，可以看出孔子充满智慧，善于观察也勤于思考，能从水中领悟许多的道理。正所谓“智者乐水，仁者乐山”；论志，又可以看出孔子的胸襟和气度，品德高尚，关爱世人，上面的课文说掉了孔子的志向了，记不清楚了，大约有三点：每个人都能安享晚年，朋友之间能互相信任，学生都有大志向。两个内容合起来，咱们还可以看出孔子善于施教，能寓教于乐，能因材施教，并与学生之间相处融洽。有是有不过不想打~~~~~~

4、师：好的，我们一起把这个词读一遍，预备，齐。

5、师：这两个字你很容易想到一个成语，是什么？

6、■文出自苏教版国标本第十二册

7、印象中的孔子，是春秋战国时代有着救人济世胸怀与信义抱负的圣哲，是弟子三千人眼里循循善诱、有教无类的先生，是不远千里，千辛万苦拜老子为师，谦卑好学的学者，是为后世千百年来所敬仰的“中国第一位老师”。

8、生1：看到茂密的森林，想到飘逸的长发

9、(文章选自《江苏教育报》2020年7月10日“苏派教育”专版，作者:周益民，南京市琅琊路小学教师，江苏省语文特级教师。)

10、生3：假如这个世界没有水的话，这个世界将不会存在生命。

11、“语用”，顾名思义即是学习语言文字的运用。王崧舟老师认为语用有三个层次，第一是柔性层次，准备之用——着重于学生的背诵、积累；第二是显性层次，即“显性之用”，如平时课上言语对话训练，说说写写的训练；第三层则是隐形层次，无用之用——着重于学生的阅读与文化视野；“无用之用”就是指在课上学生的受到了美好情感的熏陶，思想境界提升了。王老师强调“显性之用”只能应付考试，无法应对人生，而“无用之用”才是“言语生命”！

12、师：还是不行，读课题不要拖，听老师再读(示范读)预备，齐。

13、生：(齐声)广袤的大地

14、水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

15、生1：(读)孔子们不知老师……

16、孔子微笑着说：“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。”

17、生2：(读)阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……(师多次指出读的错误)

18、大自然(标红)多像一位伟大的母亲

19、和煦的轻风——甜蜜的絮语

20、看到茂密的森林，想到；

三、孔子游春告诉我们什么道理

1、师:孔子是一位老师，一位民办老师，没有工资，没有退休金，可他却当了一辈子的老师。弟子三千，有子路、颜回这样的贤人七十二人。他是一位老师，一位德行兼备的老师，也是我们一代代人的老师。让我们向这位好老师致敬。

2、生：(齐读)或方或长(读了两遍)

3、师：还有温暖是太阳，还有和煦的？

4、生1：看到习习的春风，想到优美的琴声

5、窗外日光微斜，曹老师柔荑指向屏幕上的文字，说：

6、(出示PPT:半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——宋·朱熹)

7、阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……)

8、水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它善施教化……由此看来，水是真君子！孔子想让他的弟子们也努力学习水的这些美好品德，希望弟子们成为真正的君子。

9、生：我觉得应该是洗脏的东西

10、师：当水遇到不尽时又是很长很长的

11、白色粉笔于黑板上一字字流利书写。就是“或方或长”这样一个平平常常、普普通通的词语，曹老师竟然旁征博引带出这么多关于水的诗句。这是我们万万没有想到的，也是万万想不到的。我们叹服于水的温柔与情义，更是在曹老师不着痕迹的指引下，学习着为人处世的道理。寸草春晖，我们在如此课堂里忘情流连。

12、孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。扩展资料赏析

13、师：对，有阳光普照，还有桃红柳绿。

14、Confuciusspringouting

15、师：没错，哺育。来，孩子们把“哺育”这个词圈出来。毫无疑问，“哺育”比“滋润”在这个地方更准确，也更传神。孩子们，想一想，这个世界上假如没有水的哺育，将会没有什么？

16、语文是我们的母语，享誉世界的著名数学家苏步青曾强调：语文是成才的第一要素。激发孩子学习兴趣，让孩子学好语文是我们每一位家长迫切的期待。在育才学校，有朱爱朝老师引领下的一堂堂精彩纷呈的母语课堂、幸福教室，实乃孩子们幸事！浸润在这样书香醇厚的校园氛围之中，我有太多理由相信孩子们一定会乐学、会学、发现知识的乐趣，投入到真正意义上的学习中去！

17、我真希望自己能够早生两千五百年，那样我就有希望能够成为孔子的学生。因为我是多么向往能够在这样的课堂里学习啊！看——

18、生1：看到广袤的大地，想到宽广的胸怀

19、孔子游春孔子说水“好像有德行”：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁。说水“好像有情谊”：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔。说水“好像有志向”：水穿山岩，凿石壁，从无惧色。孔子说：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿”。意思是：“智者喜爱水，仁者喜爱山；智者好动，仁者好静；智者快乐，仁者长寿。”

20、生22：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯

四、孔子游春或方或长的意思

1、师:(挑选了三人)听听他们的作品

2、师：是的，孔子就是一位真君子。

3、师:你听明白了老师的问题了吗,就在文中，由此看来，水是？

4、师：是的，孩子们，孔子就是一位这样的老师啊！这样的老师，带着这样的学生，给我们上了一堂课，给我们留下了多么深的印象！

5、师：学习用品？比如说本子，比如说笔

6、孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”

7、生10：我认为应该是可以方可以长。

8、弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！

9、指点江山的气魄，激扬语言的豪情，这是少年的率真与智慧，也是孔子思想沐浴下课堂孕就的才情与胆识。

10、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。———朱熹《春日》

11、师：不行，不会读题目。听老师读(示范读)听清楚了吗？看看，我们再来一次，预备，齐。

12、课后，我偷偷问儿子，是不是之前曹老师给他们预先上过一次？同学们怎么会回答得这么精彩？他很奇怪：“不是昨天跟你一起预习的吗？我们平时的语文课都是这么上的啊？今天有爸爸妈妈在，我们有点紧张，还没有发挥出全力呢！”我终于明白曹老师上课的神奇之处：那就是善于启发孩子们观察身边的事物，通过生活的现象理解抽象的思想，让孩子学起来既不觉得累，还达到事半功倍的学习效果。

13、生:水包容万物，不分高低贵贱、贫富美丑，它好像有胸怀。

14、《孔子游春》原文如上，主要内容涉及两个方面，一个是论水，一个是论志。事实上，这件事情在历史上并不是同一天发生的，作者虚拟了游春这样一个情境，将两件事情很巧妙的放在了一起，很让人佩服，但从客观上讲，仍有饽与历史。论水，可以看出孔子充满智慧，善于观察也勤于思考，能从水中领悟许多的道理。正所谓“智者乐水，仁者乐山”；论志，又可以看出孔子的胸襟和气度，品德高尚，关爱世人，上面的课文说掉了孔子的志向了，记不清楚了，大约有三点：每个人都能安享晚年，朋友之间能互相信任，学生都有大志向。两个内容合起来，咱们还可以看出孔子善于施教，能寓教于乐，能因材施教，并与学生之间相处融洽。

15、泗水河畔，孔子凝望眼前波澜起伏的流水，沉吟良久后感慨着水哺育万物的胸怀、流必向下的情义、穿山凿壁的志向、荡涤污垢的善良，旁侧弟子纷纷受教，一言一瞥的师生情谊融进春的温暖。

16、孔子说：“我在看水呀。”

17、看到习习的春风，想到；

18、看，孔子带着弟子们来了来到了泗水河边，来到了大自然中，来到了让你开心，让你激动的课堂。

19、比如这篇《孔子游春》中就有对泗水春景的描写、孔子观水而发宏论、师生在泗水河畔围坐抚琴高歌、师徒三人谈论志向等情景，人物的一系列活动构成了一幅幅动态的画面。

20、师：或圆或……就一个字儿，或圆或？

五、孔子游春受到的启迪

1、温暖的太阳是她明亮的眸子(前五字标红)

2、教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。

3、(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、和煦的轻风是她甜蜜的絮语(前五字标红)

5、阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

6、生：(齐声诵读，老师加以配合引导)

7、师：这是孔子的志向。你们有没有在孔子的志向当中发现更多的水的影子呢？你看到的是——

8、赞许子路的乐善好施和颜回的温文尔雅、谦虚.有福同享指把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用.

9、开课了，在曹老师洪亮清晰而又亲切动听的语音带领下，孩子们朗朗的诵读声开启了课堂体验活动。当讲到“活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去”时，曹老师说：“这句话让我们想起了哪些脍炙人口的诗词呢？“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”一首首古诗词在曹老师的引导下信手拈出。在那一刻，暑假孩子们背诵的古诗词就像散落在海滩上的珍珠，曹老师好像用一条看不见的线将这些珍珠串起来，呈现在我们眼前的是闪亮的珍珠项链。

10、课至深处，最能拨动人的心弦。“人生有三大幸事。一大，上学遇到一位好老师——如果早生两千五百年，或能成为孔子的一名弟子，那该多好哇！我多么向往能在这样的课堂上课……”曹老师忘情地感叹。曹老师不知道，其实在我们的心里，遇到曹老师就是我们的一大幸事！在曹老师的引领下，我们已经穿越时空拥有了这样的课堂啊！

11、师：他说，孔子这样的境界我是达不到的，(屏幕出示：虽不能至)读——

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13、师：请你完成课堂练习的第一大题。

14、水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”

15、师:你发现了水的影子了吗

16、生：(齐声)温暖的太阳

17、温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。子路问道：“老师能和我们说说您的志向吗？”

18、师：(微微点头)请坐，哦～还没想好，不好意思，我叫错人了，很抱歉。

19、(4)能背诵课文第8两个自然段。

20、师：这大自然啊，多像一位？