童趣文言文翻译简短(100句)

一、文言文童趣翻译

1、不要实打实地，看见什么就写什么，既然是物外之趣了，那么趣味点就不在于这个物本身，而在于这个物带给了(观察者)怎样的感受和快乐。

2、而且这种感想是现实世界看不见摸不着的，原本在你的脑中，现在借由你的笔墨，呈现在你的文本上，让读者阅读，并且接受它。

3、物外：这里指超出事物本身。

4、①秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。②强：通“僵”，僵硬的意思。③素帐：未染色的帐子。④唳：鸟鸣。

5、(文言撷英)系列文章，贯彻轻量化学习的想法，从经典古文中寻章摘句，细致讲解少量知识点，希望读者读完文章后留下深刻的印象，达成积少成多，学以致用之效用。

6、夏天蚊子的叫声像打雷一样，我把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此而变得僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷过去，让它们在烟雾中飞着叫着，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然就像鹤唳云端一样，我为这景象高兴地拍手叫好。

7、湖北冯启慧：我们可能都有，只是我们没有唤醒。

8、湖北冯启慧：是我们语文老师常搞的简单做法。

9、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

10、文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”来完成本课的教学任务。

11、夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

12、王宏：这其中九一知道班级大部分学生都不会，所以九一学完后感觉很好，才会有这样的表现。

13、(互动)是文章中的必要元素。但是很多同学会忽略这一点。在我们写文章的时候，尤其是记录一段时空环境里发生的事情，我们要事先想好一件事情——我记录的内容里，我是一个“观察者”，还是一个“参与者”。

14、我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

15、全文可分为两部分。第一段为第一部分，总写童年视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。第二段至篇末为第二部分，具体写童年观察景物的奇趣。这篇散文表现了作者儿时富于想象、幻想的一段趣事，文字朴素自然，情感真挚，语言生动。

16、项为之强(jiāng)：脖颈为此而变得僵硬了。项，颈，脖颈。为，为此。强，通“僵”，僵硬的意思。

17、我回想小的时候，能够张大眼睛对着太阳，能看清最细微的东西。我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。

18、九一听了，也觉得奇怪，但是理不出来，我让九一看翻译补充，九一发现自己漏了庞然大物，还把“盖”字的意思猜错了。并且九一意识到庞然大物多半就是癞蛤蟆。

19、《童趣》是人教版七年级(上)第一单元的一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得一种物外之趣。本单元的教学重点是：朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第一位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。

20、独乐乐不如众乐乐!如果你喜欢就分享给你的朋友吧，点击右上角，分享到朋友圈~~

二、童趣文言文翻译简短

1、我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦自觉是一种满足。

2、作青云白鹤观：构成了一幅青云白鹤图。果如鹤唳云端：我果真看到了一群仙鹤在云端鸣叫。“我”把蚊子比作仙鹤，就看到了一群仙鹤，并且慢慢的用烟喷向蚊子，果然就像仙鹤在云端鸣叫。你也是初一的吧，我也是，加上我的qq把，有事你问我。qq：389972030

3、这时让九一背第二段，搞定。

4、当他写蚊子的时候，他写到自己因为抬头看得入迷，脖子都因此僵硬了；

5、余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

6、俗话说，兴趣是最好的老师。为了调动学生学习文言文的积极性，并创造一种阅读期待，我特地准备了一个教学实物——海螺，并在课堂上进行展示，请学生仔细观察海螺的形状、棱角以及上面的一些线条，看完之后请学生说说他们像什么？由此导入课文。这样便引导学生充分发挥自己的想象力来体会世界的丰富多彩和生活的无限乐趣。

7、国庆期间两件事：数学脑海表象特征精确强化，语文落实文言文完整学习流程。

8、湖北冯启慧：你这个指导不需要了，孩子知道翻译了，意思也理解了，通过画画能感受到。

9、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数驱之别院。

10、王宏：九一找到“趣”的感觉后搞定。

11、得分：☆()☆☆()☆☆☆()

12、朗读节奏，专业划分，生动领略文言情意

13、这很重要，因为读者在阅读文章的时候，会产生代入感，他代入的角色视角，往往是文章的写作者，也就是一般情况下文章里的那个“我”。当“我”跟文章中所写的东西产生互动时，读者就会有自己跟文中的事物互动的感觉，这样代入感就随之而来了。

14、这种视角转换是读者未经历过的，或者说经历过，却不曾留心。那么看到沈复的描写，自然就有了耳目一新的感觉。

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16、(昂首观之，项为之强)(又留蚊于素帐中，徐喷以烟)

17、我：这回知道暑假学法课的价值了吧。我趁机教育，九一狂点头。

18、夏天蚊子的嗡嗡声如雷，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞。我心里这样想，成千上百的蚊子果真变成白鹤了；我抬着头看它们，脖子也因此僵硬了。(我)又留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边鸣叫，形成“青云白鹤”的景观，果然就像白鹤在云端飞鸣，因此我高兴得拍手叫好。

19、王宏：@观察员：范先稳九一看书比较少，也没感觉快。

20、齐人攫金的翻译：从前齐国有一个想要金子的人，(有一天)清早，他穿好衣服戴好帽子就去了集市。他去卖金子的地方时，正好看见别人买了金子，于是抢了那人的金子离开。衙役把他逮住了，当官的审问他：“人都在那儿，你就抢别人的金子，这是为什么?”齐人回答他说：“我抢金子的时候,没有看见人，只看见金子罢了。”

三、文言文童趣的翻译

1、白话文成为主流不过百多年，此前数千年间的文学作品，都是用文言写就的，不通文言文，就无法直接阅读它们；先贤哲人的思想，是用文言记载的，不通文言文，我们就只能通过别人的翻译理解，隔着一层厚障壁去理解先人；中华文化的瑰宝，古诗词的艺术，不通文言文，我们就无法真正读懂，体会……

2、王宏：这里其实重点是读、捂耳朵读顺，(感谢吴小丽老师的分享)，只是九一表达不出来，只感觉这样听起来不一样，容易记起来声音。

3、我：画下来与不画下来差别大吗？

4、王宏：“画面”九一说。

5、《浮生六记》沈复(1)壑:山沟;(2)强:同“僵”,僵硬;(3)怡然:喜悦的样子;(4)徐:慢慢地;(5)唳:高亢的鸣叫;(6)秋毫:秋天鸟兽身上新长的细毛,比喻极细小的东西。(1)心里这样一想,那成千成百的蚊子果然都变成了白鹤。(2)等我神情安定下来,便捉住了这蛤蟆,抽打了它几十下,把它赶到别的院子去了。观蚊成鹤,神游山林,鞭驱蛤蟆热爱生活,善于观察,善于联想和想象。(意对即可)。

6、第10题私：私自项：颈，脖颈徐：慢慢地唳(lì)：鸟鸣。第11题夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞第12题答：见藐小之物必细察其纹理。第13题我认为看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，认真思考，求甚解，因此常有超出事物本身的乐趣。

7、方出神：正在出神。方，正。

8、漫画图解，形象贴切，轻松走进古人世界

9、要求九一顶住耳朵，大声读，边读边脑海里看清楚画面。

10、王宏：我晕死，直接第4段，老师没教，让九一自己看，不要翻译，把看得懂的在脑海形成画面。

11、好听故事，异彩纷呈，有效拓展阅读视野

12、盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。

13、这两段本是明人沈复《浮生六记》中《闲情记趣》一卷的开篇，并没有小标题。《闲情记趣》记录了沈复生活中的一些闲暇时的乐趣，《童趣》这个名字，是教材的编者后起的。

14、小学生必读经典文言文

15、藐小之物：微小的东西。

16、古文背诵有妙招，你也来试试么？

17、蚊子和仙鹤，我们能够想到的第一个联系点就是它们都会飞，但是飞禽有许多，为什么是仙鹤？新意就在此体现出来了——蚊子和仙鹤的形态亦有相似之处。它们的形体，尤其是腿，都是细长的，而这个点，让沈复给抓住了。

18、湖北冯启慧：这个画面感很强。

19、项恩炜：新知初一的文言文基础阅读，把这三段分了三幅画。

20、《童趣》节选自《浮生六记》，是沈复的一部自传体散文作品，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，写作此文时作者已46岁。

四、童趣文言文注释

1、再第二段，第四段，第一段。成功!

2、落实字词时发现九一对虚词记忆还可以，但是前提是画面出来他才知道含义，否则背那些虚词用法也只是背了瞎用。

3、因为背不出来，我和几个难兄难弟挨了十几下戒尺，最后，用通红的手掌捧着课本，在办公室磨了一个中午的时间，才在下午第一节课的铃声响起来之前，磕磕绊绊地，在老师那里过了关。

4、王宏：但我没做，在九一碰见困难是撑了一下。

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6、王宏：这个时候我好奇老师怎么让他们背翻译，于是问九老师怎么教的？

7、我们先黑白老虎配，找出抓的人，接着让抓的人倒数十秒，再来抓。小伙伴们有的跑得飞快，跑走了。有的是个机灵鬼,下子钻进草丛，利用草把自己隐蔽起来了。还有的十分胆大，竟然站在抓的人的前面，等他抓了，再跑。倒数十秒结束后，站在他前面的人，和抓的人玩起了转圈圈。一分钟、两分钟……过去了，抓的人被转得彻底晕了。逃的人哈哈大笑起来说:“太棒了，我们胜利了!”

8、我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

9、湖北冯启慧：学法，真是值得学习。

10、我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到最细微的事物。(当我)见到微小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

11、他写花坛之中的事物，不再是高高在上的俯视视角，而是蹲下身子，让身子跟花台平齐，并且化大为小，把自己的尺寸微缩。于是乎，花台中一切细小的事物便相对放大了，小草成了丛林，土堆成了高山。

12、第131期(怎样学习：微问题)古文学习背诵困难怎么办？

13、湖北冯启慧：这一段结合第三段延伸下来，更好理解

14、湖北冯启慧：画面的声音出现了吗？宏哥

15、上图截取自宋徽宗赵佶的《瑞鹤图》

16、这两段文字里，(视角)问题很值得我们去关注。一般来说，我们观察一个事物时，使用(自然视角)居多。我们观察蚊子的时候，我们人很大，而蚊子很小；我们观察大树的时候，大树很高大，而我们人很小。

17、跟着弘虫读乡村《老家》

18、他记叙了作者童年的几件往事，表达了作者对童年趣味的无限向往,表现了童年的乐趣。

19、怡然：安适、愉快的样子。然，……的样子。

20、第一自然段开篇总起全文，先说作者儿时视力极好，点明文章主旨即“物外之趣”。“张目对日”，指两眼能经受强光刺激；“明察秋毫”，说明视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，这一部分写出了能发现“物外之趣”的原因。开头总起并点题，引出下文的分述。

五、文言文童趣原文

1、虾(há)蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。

2、对于这篇文章，我有相当惨痛的记忆。这是人教版语文七年级上册的一篇课文，是不是必背课文，我如今已不记得了。当时我们的语文老师的要求是，所有人都要整篇背诵。

3、以上就是初中语文说课稿《童趣》，希望对各位考生有所帮助。

4、如今过去了许多年，这篇文章重又进入了我的视野。以我现在的眼光，重新审视和分析这篇文章，我发现了一个完全不同的角度，特记录下来，与大家分享。

5、久远的过去，支撑天地四方的四根柱子倒了，大地裂开；天不能普遍地覆盖万物，地不能全面地容载万物；火烧猛烈而不熄灭，水泛滥成灾而不停止；凶猛的野兽吃善良的百姓，凶猛的鸟用爪抓取老人和小孩。在这时，女娲冶炼五色石来修补苍天的漏洞，砍断巨龟的脚来做撑起四方的擎天柱，杀死黑龙来拯救冀州，用芦灰来堵塞洪水。天空被修补了，天地四方的柱子重新竖立了起来，洪水退了，中华的大地上恢复了平整。凶猛的鸟兽都死了。

6、能张目对日的张；对张：睁大对：直视明察秋毫的明；秋毫明：能清楚地看到秋毫：鸟类新长出来的纤细的羽毛藐小；必；细；纹理；故时；物外；私；拟；群；藐小：细微必:必定细:仔细纹理:(这个可以直译)故时:顿时物外:物体以外的事物私:私下拟:想象群:(这个可以直译)舞于空中的于(全句):在空中飞舞心之所向的向(全句):果然就真的有几只鹤在空中飞舞昂首观之的昂昂:抬头鹤唳云端的云端云端:云的顶端定神细视的定定神:定下神来庞然大物的庞庞:大的(不确定)盖伊癞蛤蟆的盖盖:原来舌一吐而二虫尽为所吞的尽为尽为:全部都方出神:正出神不觉:不知不觉

7、第一部分(第1段)，总写童年视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所不能看到的妙处，产生超然物外的乐趣。

8、明察秋毫：形容视力好。秋毫，指鸟类到了秋天，重新生出来非常纤细的羽毛。后来用来比喻最细微的事物。

9、我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

10、私拟：我(把蚊子)比作。拟，比。私，私自

11、观察员：范先稳：九一是不是平时看书比较多，看书也快？

12、译文：我回忆儿童时，可以张开眼睛看着太阳，能看清最细微的东西。我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然像仙鹤在青云中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，我在其中游玩，觉得非常安闲舒适。

13、徐喷以烟：慢慢地用烟喷。徐，慢慢地。以，用。

14、夏日的蚊子声音象雷鸣，我心里把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。心里这么想，成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬起头看，脖子都硬了。我又让蚊子留在帐子里面，慢慢地吸口烟喷出来，叫蚊子冲烟飞鸣，当作青云中的白鹤观看，果然就象鹤唳云端一样，令人怡然称快。

15、王宏：这里说明了老师根本没锚定感觉的坏处，于是我跟九一吹牛皮：爸爸想起小时候.....

16、湖北冯启慧：蚊子，白鹤，需要有一个桥接的。

17、于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数驱之别院。

18、精选80篇文言文经典篇目，按主题分为神话传说、寓言故事、孔孟之道、童言睿语、治学问道、智对妙答、英才豪杰、竭忠尽智、明志修行、话说动物、杂谈植物、奇山异水、闲情逸致、山水游记、文化遗产、理想社会等十六组。每篇文章包含文言解说员、爱读录音棚、好听故事会、背诵小擂台、聪明课外屋等版块。

19、导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者，引导学生学会抓住作者生平的主要方面(生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等)进行识记。

20、自己用同样方法背诵第一段，漏了第一句的“忆”。