山中访友教学设计第一课时(100句)

一、山中访友教学反思

1、总而言之，这是时代进步的节奏。

2、2004年10月22日

3、硬笔书法28种基本笔画的书写方法，快收藏起来

4、实话实说，最初几秒钟内，我有那么一点点不知所措：这可怎么办？根本没有读过的课文我怎么讲？但我马上告诉自己：不要紧，索性就和学生一起平等地研读。我和学生都没有读过这篇文章，正好处在同一阅读起点，一起研讨，不也很好吗？于是，我说：“好吧！我们今天就来学这篇课文！”

5、拓展延伸，理解难点

6、作者拜访“山中的友人”，都见到了哪些朋友？从中得到些什么启示？

7、“法”就是解决问题的方法。得法，即在学习过程中收获学习的方法。

8、站在亭前望去，满眼却是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。

9、你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

10、感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审美情趣。

11、“说到拜访，你们有拜访过朋友吗？都是些什么朋友呢？”

12、预设1：古桥在涧水上站立了几百年，帮人们渡到河对岸，热心帮助了别人

13、如非必要，有些刚发生疫情的城市不要去，减少受新冠感染几率。

14、这山中的一切，难道不都是我的朋友吗？

15、老师进行查漏补缺。

16、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩(gǔ)的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

17、我清了清嗓子，开始朗读：“山中访友，李汉荣……”

18、“对了哦，是题目。”我说，“‘山中访友’中的‘友’，指的就是大自然。那么大家想想，作者为什么要采用拟人的手法？注意，这个问题是有难度的，这可是一个科研难题哦！”我“故弄玄虚”，以刺激学生的思考欲望。

19、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

20、学生思考(结合参考书，回归教材因为大自然是我们的朋友，扣题)

二、山中访友教学设计第一课时

1、学生众说纷纭。我笑着不断地摇头，并说道：“有的说第一段，有的说第二段，我觉得不是，比这还早。”

2、(明确图示)作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

3、一是传统节日中如春节，我南方特别认真，拜拜贡品丰富多彩，以前都是家里人自己手工制作，可是现在许多贡品都有现成货品，市场，超市里一应俱全，无须在家动手。例如：我们莆田过春节必须有：＂红团＂寓意一家人团团圆圆，和睦相处，平平安安，＂蒸馒头＂寓意家业兴旺，财如水涨，＂炸豆腐＂莆田本地话＂做豆＂，寓意做得有豆有豆渣，寓意家业兴旺，红红火火等等，过去都是自己动手制作，一家人忙得不亦乐乎，而且现在到市场，超市一站式购到手，年轻人根本不用动手。这是造成传统节日冷清原因之一；

4、我给学生们鞠了一躬：“同学们再见！”

5、我满怀感情地说：“谢谢同学们！我把我的想法跟大家说一下，本来老师想教给你们一种读书态度——读出自己，读出问题。可是这节课，我们只做到了‘读出自己’。过去学课文都是老师讲课文，可是只要每个同学都把自己放进文章中，哪里还需要老师讲呢！大家讲的都很好哇！如果说我今天讲了什么的话，那就是刚才在讨论‘拟人’的时候告诉大家的——任何写作手法都不是为用而用，而是表达真情实感时必须用的。还有一点，就是‘读出问题’，我们还没有完成。其实，同学们肯定也读出了很多问题，只是没有时间说而已。今天我是第一次读这篇文章，就在文章中发现了很多问题，比如61页，为什么要说‘古老而坚韧的灵魂’？这怎么理解呀？又比如——”

6、(展示PPT第二站)那第二站我们又拜访哪些朋友呢，请一位同学帮我们读第四段。其他同学感受第四段的语言有什么特点，这样写有什么好处，小组合作讨论。(发现学生脱离了对文本的准确解读，教师要及时进行引导)(板书关键词美丽)

7、山中访友作者访问的朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶，运用拟人手法，表达了作者亲近自然，对大自然的喜爱的感情

8、学生们纷纷说：“时间是晚上了。”

9、当然除了以上我阐述的三个方面外，还有诸如减少会议，能电话、电视会议的尽量不聚众开会；节约资源，水、电、天然气不能随意浪费；抵制聚众赌博，一个小城茶楼酒肆成千上万，退休的、闲下来的都习惯小赌成了气候，包括乡村，疫情防控那么严重都聚一起抹牌赌博，等等陋习必须得到改变。

10、古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

11、作者将大自然人性化了，“友”是文眼，文章的切入点，情感的生发点，作者把大自然当成自己最亲密的朋友和家人，达到了人与物的交融、统作者是用心和大自然交流，而“观景”是看景物，不亲切。“访友”，引起读者的联想，使文章象童话般神奇，更加形象生动，给读者更大的想象空间。。也可以使读者走入作者的内心世界，仿佛这些自然界中的朋友也是我们大家的，被作者的情绪所感染，热爱大自然、热爱生活。如果对您有帮助请点下左下角的采纳谢谢，您的支持是我奋斗的动力。

12、一个女生说：“用拟人可以让读者和作者产生共鸣，有亲切感；用拟人可以把自然的活力表现出来，好像有生命的张力。”

13、坐在后排的一个学生一直举着手，可我刚才竟然没有注意到，于是，赶紧请他发言。

14、师总结：(图示)我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。

15、我话锋一转：“可是，有很多人却不以大自然为友。前几天我看了一个新闻，我想大家知道了肯定也很伤心。‘国庆’长假期间，乌鲁木齐的一个景区，被中国游客弄得很脏，结果韩国八十名游客，包括三十名儿童自发、自觉地捡起垃圾，让当时所有的中国人都感到脸红。捡完后，这些外国游客并没有觉得自己干了一件多么了不起的事，而是继续游玩。这是一种多么真挚、多么可贵的对大自然的感情！”

16、是排比句，思考2分钟进行模仿

17、1在山的那边5童趣6理想7短文两篇8人生寓言10《论语》十则11春12济南的冬天13山中访友14秋天15古代诗歌五首16化石吟20山市24诗两首25《世说新语》两则27郭沫若诗两首28女娲造人30寓言四则《童趣》《论语》十则观沧海曹操次北固山下王湾钱塘湖春行白居易天净沙秋思马致远山市蒲松龄咏雪陈太丘与友期龟虽寿曹操过故人庄孟浩然题破山寺后禅院常建闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白夜雨寄北李商隐泊秦淮杜牧浣溪沙晏殊过松源晨炊漆公店杨万里如梦令李清照观书有感朱熹

18、一个学生说：“用拟人的手法，是为了把抽象的精神表现出来。”

19、前三个都是以旁观者的角度去写的,也就是等于写游记,可是后面两篇的写法上是将作者自己当成大自然中的一员去看世界,加上了丰富的想象力,所以后面的两篇会更加栩栩如生一些

20、其实，也不是绝对的“平等”。且不说我在课堂上无论如何也摆脱不了(也不应该摆脱)教师的职责，就是我的“前理解”(就是“理解前的理解”，即主体理解文本前已有的价值观念、经验、知识、思维方式等等)，就远比学生丰富；我的生活阅历、专业素养、阅读视野、对学生阅读心理的把握，等等，都是我现场“发挥”不可缺少的潜在资源(也可以叫隐形的“教参”)。正是因为有这些资源储备，我才可能面对突发情况，表现得从容，并在课堂上闪现出一些机智。当然，我谈不上什么“博学”，但从这堂课中，我的确体会到，真正的所谓“备课”，绝不仅仅是课前翻教参与写教案，而是日常生活中知识的日渐积累、经验的不断提升、视野的无限拓展、观念的及时更新、自我的勇敢超越……

三、山中访友课堂笔记

1、我想，干脆就根据学生的学习进度，临时从他们的课本上选一篇课文来上。我问学生：“你们学到第几课了？”他们回答刚上完一个单元。下一个单元有这样几篇课文：《春》、《济南的冬天》、《山中访友》等等。我心里有底了：这个单元，除了《山中访友》我没有读过，其他两篇我都教过。于是，我对学生说：“你们想学哪一篇啊？”我想学生多半会选《春》或《济南的冬天》，谁知道大多数学生都说：“《山中访友》！”

2、又一位学生站起来回答：“我觉得若想读懂，就要揣摩作者的写作意图，弄明白他的用意。”

3、“言”就是文章的言语形式。得言，就是习得文章中精妙的词语、优美的句式、恰当的修辞，以及文本的段落结构、布局特征等。

4、生：还写出了山中的“朋友”各自不同的特点。

5、抓重点词句，体会感情

6、教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。

7、从凌晨5点到晚上11点，4090个采样点连轴转，有时候检测人员多，直到凌晨两点才收工。而且这样的检测还是免费的。

8、笔试已经通过，绝对不能输在面试。一定不能让自己功亏一篑！你的竞争对手们，其他参加面试的同学都已经学习了面试宝典，通过面试几率大大增加！你岂能差人一步，错过面试？

9、我怕学生的积极性受到挫伤，赶紧补充说：“其实，他说的也不是完全不对，拟人显示了人与自然的亲密。大家说的都有道理，大家各抒己见，道理就会越说越明。”

10、一位学生带领全班总结本节课知识点(读写检测生字，表达技巧及其感受情感)

11、B、你好！落叶，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧愁；但当你感受到大地的气息，你终于找到了自己的归宿，你不再哭泣，不再忧愁，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。谢谢你，落叶。

12、最后思考为什么以“山中访友”为题

13、还有师生合作读、师生共同读，最后是学生赛读。反复的有目标的朗读，令学生百读不厌、常读常新。这山中的一泉一溪、一瀑一崖、一云一雀就这样一步一步地走进了学生的眼里，走进了学生的心里。

14、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？

15、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？

16、在餐厅就餐时，一定要用公筷和公共汤匙，避免出现交叉感染的风险。

17、C、你好！石桥啊，你没有卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂。

18、我评价道：“嗯，这么陶醉！他显然读出了自己。他好像就是一座饱经沧桑的老桥！”

19、广东省江门市新会圭峰小学教师

20、“同学们老师留一个口头作业，作者与大山里的朋友有着深厚的感情，试着用本节课学的知识，把自己想象成大自然中的一员，可以是动物植物，想象它们眼中的世界是什么样子的，并把自己的感受与同学交流，下节课课堂把你的想象展示给同学们。”

四、山中访友教学重难点

1、第三是绿色出行。这个也与第二方面同理。现在中国的私人汽车拥有量从80年代出现，直至现在统计，已经接近2亿，出现持续增长趋势。尾气排放量超标严重污染环境，对臭氧层破坏力很大。一个四级城市车流如潮水，拥堵是常态。有个朋友告诉我，他儿子上班的地方距离只有1000多米，走路就不到一刻钟，硬要开车去，结果堵车花了一个小时，还没有地方停车，又找停车场前后用了近两个小时。问他为什么开车上班，回答:同事都开车上班啊！典型的攀比心理。疫情过后一定要提倡绿色出行，必要时规定小城上班步行，自己也要改变以车代步习惯。

2、预设1：自由发挥(2名同学)

3、开学一个多月了，新教材也上了十几篇，可学生一下子还适应不了初中学习生活和“自主、合作、探究”的学习方式；我也对“新课标”下的语文课如何教没谱。

4、就这么几分钟时间，我对如何教这篇课文有底了。十分钟过去了，我对大家说：“我看绝大多数同学都读完了。刚才李老师也把课文读了一遍，很有感触。文章题目是‘山中访友’，我今天是‘宜都访友’，因为我是第一次来宜都。”

5、我说：“嗯，时间长说明古老，一直站在这里，说明坚韧。是吧？”

6、难点：运用文中的联想与想象等表达技巧进行口语交际或习作。

7、苦难是财富，灾疫是老师。我们需要一场全民族的集体反思，需要痛下决心的改变。

8、我指着我和学生在田野中游玩的一幅照片，动情地说：“那时我们站在田埂上，召唤着大自然，同时也接受着大自然的召唤。和大自然相亲相爱，这是一种最高境界。”

9、这使我再次想到一个朴素的真理：“功夫在诗外。”

10、走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。

11、一个学生说：“我喜欢‘满世界都是雨，惟我……给我的恩泽’。这句话让我体会到作者非常热爱自然，热爱生活；让我联想到我们应该打开心灵的窗户，去接受大自然赋予我们的一切。”

12、你好，清凉的山风！你调皮地掠过我的发梢，是要我与你一起玩耍吗？

13、我重新翻开书，说：“下面我把课文给大家读一遍，你们呢，一边听一边动手，有不懂的地方，赶紧勾画、做记号，一会儿提出来。李老师不一定读得很好，但请同学们认真听，一会儿给老师提出意见。”

14、另一个学生说：“我也认为采用拟人是为了展示各种抽象的精神。如写‘老桥’就是为了赞美它无私奉献的精神。”

15、二是城镇化也是一个因素。为什这么讲，过去逢年过节，农村人走家串户，而今住在小区套房里，大家来自五湖四海，很少串门，几乎没有，交流更少，整个气氛觉得冷清。这是造成传统节日冷清原因之二；

16、顺便还带回一路月色……

17、④忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

18、在8月份时，尽管处于夏季，但海外疫情依然严峻，而又面临着我国秋季开学。我国大学生所占比例在5%左右，有1亿多，这里还不包含小，初，高中生。其实已经停学了一学期，面对这么大的一个学生群体开学，尤其是大学生，很多都是外地上学，这就避免不了再次迎来人流量的高峰期。

19、坚持做阅读理解。如果能够做到每天至少练习一篇阅读那就更好了。做完之后与参考答案作比较：有哪些点是你没想到的？又有哪些点是回答得不够准确的？不要看了答案之后只是“哦，原来是这样”就过了，一定要学会分析你为什么没答上来，比如审错题意、阅读抓取关键信息能力差等方面。

20、关于年的味道大致分为两种，第一种是年节生活的味道，第二种是亲人相聚时的亲情味道。对于第一种味道对于现在这个时代来说，已经不像以前那样盼望了，因为生活在这个时代，不要说吃粗吃饱，吃精吃好也不在话下。以前只有过年过节才能吃到的好饭好菜，而现在平时同样都可以吃到，甚至在日常生活中，有的时候吃得还要比过年更好。所以说，关于第一种年味已经消淡。第二种年味即是人情味，以前大家借过年休闲的机会，走亲访友属于常例，大有一股深深的亲情味道。现在虽然还传承着这样的风情，但是也和以前差了很多。甚至可以说，能不去的打个电话或发个微信就算拜了年，尽量为自己省点时间。想想以前可真不行，如果本人不去的话，哪可真得罪了亲戚朋友，必须要亲身亲历，以示诚意。

五、山中访友教学反思教学反思

1、课堂上一下安静了，同学们都进入了默读状态，并开始思考。

2、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？运用是什么修辞手法？表达了作者怎么样的的思想感情？

3、用手捧起蚂蚁，好不动情……

4、师：这些山中“朋友”有着各自不同的特点：山泉是——(清凉的)，溪流是——(汩汩的)，瀑布是——(飞流的)，悬崖是——(陡峭的)，白云是——(悠悠的)，云雀是——(淘气的)。

5、我国疫情局部有发生

6、(同学们，生字掌握了接下来这节课老师带领你们走进作者李汉荣的访友世界)

7、体验与反思(图示)

8、(反馈上位同学)第四站，哪位孩子来？要点还是包括访了哪些朋友？你从哪些句子体会到了什么呢？

9、一个学生马上站起来说道：“因为那些事物都是抽象的，为了把它们写得形象些，所以要用拟人。”

10、孩子们观察并思考(两名学生回答)

11、我突然顿了顿，看看同学们，说道：“作者姓李呀！我发现姓李的人都会写文章啊！”我得意地笑了。

12、入乎其内，化乎其中，唯有大量规范化语言的输入，才能有规范化语言的输出，而迁移运用，则让学生在实践中获得体验，积累经验，总结规律，掌握方法。

13、体会作者对大自然的热爱之情，让学生懂得人与自然要和谐相处。

14、作者在山中拜访了哪些朋友？(依次找出来)

15、仍以《山中访友》一课为例，梁老师在引导学生提炼出句式的表达特点，使学生“得言”后，并没有止步，而是创设情境，让学生能够将所学的语言进行运用：同学们，展开你的想象，用文中的句式，选择你喜欢的一两个“朋友”，在课文的空白处写一写吧。一时间，学生情动而辞发，“得言”而有法。

16、文章体现了人与自然一种怎样的关系？

17、规范写字入门练习：第1课到第19课汇总

18、除此之外还有一些原因导致在校学生感染的人数较少，比如学生的活动范围相对较小，对于学生来说，一般的活动范围都是在学校之内。正如刚开始发现的感染者都有华南海鲜市场的接触史，作为学生不买菜，不买肉，不逛生鲜市场，所以疫情刚开始的时候感染的几率相对较小。

19、而就在今天，挪威卫生机构证实，在中部城市特隆赫姆发现一种新冠病毒新变种，它的传播力更强。特隆赫姆首席医师罗斯塔德说：“16日把病毒样本送至挪威公共健康研究所，初步分析结果显示，这是一种新变种。”

20、而纵观海外疫情的发展局势，情况不容乐观，有很多国家都已经由于疫情的反弹，进入到了第二波疫情时期。看了一下头条关于疫情的实时更新数据：昨天一天全球共新增新冠病例为12万多例，累计新冠病例已高达4065万例了，而现有的新冠患者还有952万例。由这个数据来看，海外疫情还是非常严重。