赞美朗读者的优美词句(100句)

一、形容朗诵者的风采句子

1、朗读课文要注意标点符号的停顿。

2、在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

3、短短的两个小时里，我们既领略了各位参赛老师的风采，又经历了一次心灵的洗涤与净化，同时聆听了何若玉副主任的精彩点评。希望我校广大教师以本次演讲比赛为起点，在今后的教育教学工作中，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，不断锤炼自己，提升自己，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生，成为名副其实的好老师。

4、仿佛——好像朦胧——模糊

5、分组读：分组、分行或分排读，并互相矫正错误。

6、你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。

7、不设截稿时间，请各校各班同学积极参与，随拍随发，作品请发送至华青教育邮箱hqjynews@1com

8、他朗诵的非常好，完美的表达出了这篇作品所表达的意思。

9、可是公正地讲，历代名家留下的这些歌咏剡溪的诗作都不太著名，甚至不少句子还比较冷僻。

10、气惯长虹的气势拉近，再拉近，拉到

11、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

12、朗朗上口(lǎnglǎngshàngkǒu)：指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口。出自老舍《诗与快板》：“散文就不受这么多的限制，虽然散文也讲究声调铿锵，能朗朗上口。”

13、王大娘听到声音，十分高兴，赶忙走了出来。她看到儿子有些奇怪，就对他说：“这是粮店的刘同志。”

14、个见认为，仓央体出处，来自雪域高原，具有独立性(大美、禅意、大爱……)，又有宽泛姓。可以用仓央体写仓央嘉措情诗，可以用仓央体写微诗、现代诗、散文诗。他们之间是有通性的，仓央体是六段，每段四行，也可以根据诗人抒发情感、表达思想意犹未尽，可以是多段叙述。自由、灵活、诗意，是仓央体的风格，是中国诗坛盛开的一朵小花。

15、也就是说仓央体诗歌语言上的洁净与舍弃，是极其重要的。无论你怎样去拓展和延伸，都应该紧紧围绕一根主线去攀爬，避开与主线无关或庞杂的事物。

16、这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。

17、所以濮老师也一再谈到，小朋友们学习诵读、学习朗诵，首先就应该大声说话，积累背诵，打好基础，也要让诗歌不离开自己的生活。

18、我眼巴巴地，看着那些宛若一本

19、凉爽——炎热温柔——粗暴

20、夸人朗诵好的赞美语有：

二、赞美朗读者的优美词句

1、“她看到儿子有些奇怪”一句，依据语境，是“儿子”奇怪，应该在“看到”后面标一停顿符号，就是“她看到∧儿子有些奇怪”。如果不标朗读停顿号，很容易在“儿子”后面停顿，就成了“王大娘”奇怪了，显然是不对的。

2、经过角逐，比赛结果如下：

3、朗读适用范围广。朗诵适用范围较小。

4、抽签读：在全体儿童的名签中，谁被抽中，就由谁站起来朗读。

5、听你的朗诵，我仿佛来到了你所朗诵的故事世界中了。

6、带韵脚，多少受音韵局限，但是，读起来上口。

7、背景音乐响了起来，培琳同学开始领读，我们全神贯注，认真地读着自己应读的段落，同学们把自己最好的声音释放出来。

8、菩提的呼吸抚平沧海桑田，

9、总之，这首诗太难拿捏。

10、过得是流年似水还是相握菩提

11、汉语中的每一个字的韵母中都有元音，元音都是乐音，我们如果能够把这些元音发得圆润，那就更加强化了乐感，诗歌也就更能符合大家的听觉感受。加强韵母元音的方法主要是处理好归音的问题，特别是要把字腹拉开，使字音饱满。这里须要注意：

12、曝：pù曝晒bào曝光

13、这首词表达了陆游在封建社会不能自主地把握自己的婚姻而被迫离婚，当他再次见到前妻时的愁苦、懊悔而又无可奈何的心情，其整体基调是低沉的。由于上下阕的形式是完全一致的，如果朗诵得没有变化，则会形成一种僵化的节奏，缺少灵气和艺术性。因此有必要在最能表达作者和朗诵者情绪情感的地方做一些变化。如“错，错，错”三个字中间虽有标点符号，但在朗诵时去掉可以毫不停顿，一气呵成，语速较快，这样就把陆游那种对美满婚姻的憧憬和对残酷现实的失望的矛盾心理淋漓尽致地描绘出来。与之相对的是对于结尾“莫，莫，莫”三个字的处理，可以放慢语速甚至是一字一顿地朗诵出来，这样就给人留下了无尽的哀思，回味悠长。两相对比，既使作品具有节奏感，又给人以错落有致、富于变化之感。

14、“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。

15、镜头远近(诗歌的远方、咫尺)，

16、主题：寓意深刻，富有感召力和警世作用。

17、是不是可以托起雪域高原

18、孟浩然：唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。代表作品《春晓》《宿建德江》等。

19、最近一个朗诵活动在网上关注度很高，很多本来对朗诵艺术不那么熟悉、不那么喜爱的人也被圈粉。先来看一下濮存昕的风采：

20、现代自由体诗歌中也有音步划分之说，只不过这类诗歌由于写作比较自由而使得句子的长短变化更为丰富，因此音步的划分也更自由些。

三、描写朗诵者的句子

1、朗读符号并没有统一的规定，然而在上完上一次朗读及朗诵理论及技巧探讨的课程后，我找到朗读的惯用符号，并摘录如下：Ｖ换气。－饱满有力。﹋﹋波音(颤音)。▽顿音(短促有力，富有弹跳性)。〡表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。︿表示比原标点符号停顿时间再长一些，可换气也可不换气，看具体情况而定，用在有标点符号的地方。︽表示较长时间停顿，可换气。︶表示缩短停顿时间，或不换气连起来读，不停顿。↗音调上扬。↙音调下降。Ｖ注意对比。△△△△注意表情。、停顿。－代表语音拉长，速度稍慢。｜代表语气紧凑，速度稍快。．代表重读。﹋﹋代表轻读。

2、我在群里已经发了一个写仓央体诗、现代诗写法及注意的问题：

3、形容声音高低起伏，和谐而有节奏。

4、即将推出｜秦皇岛花带文学研究会《阅读乐美》九月朗读&文艺沙龙

5、市教育局小学教研室李锋副主任、市教育局体卫艺股胡诗尹副股长为荣获一等奖的老师颁奖。

6、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

7、体现呼应的停顿文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。全篇整体性的呼应较易把握，而文章中的局部的呼应关系，往往由于朗读者的忽略而造成呼应中断，或呼应模糊，因此影响了语意的表达。如：在建设工作中，犯一些错误，有一些缺点，是难免的。问题在/于对待缺点错误的态度。(吴晗《论谦虚》)这小燕子，便是我们故乡的那/一对，两对么？(郑振铎《海燕》)课堂练习：①中国共产党干了五十八年的革命。五十八年里，新情况，新任务/层出不穷。②总之，我们要拿来。我们要/或使用，或存放，或毁灭。③然而，首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。

8、“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。

9、语势是语气的声音形式，它包括上山类、下山类、波峰类、波谷类、半起类等几种类型。

10、仓央体诗人们，大家好：

11、濮老师从演员基本功生发出的这段议论比较晦奥了，于是我请他举了一个例子作证一下，他一下就想到了于是之饰演老舍先生的片段：

12、我们穿着整齐的校服随着队伍昂首阔步地踏上了舞台。找好位置，站好。望着台下齐刷刷的眼睛，我不免又有些紧张。手贴裤缝，抬头，挺胸，我在心里给自己默默打气：加油，一定行!

13、故事情结与仓央体诗蕴涵的情结，是同出一辙的，只是表现方式不同。诗人把情结逻辑排版诗歌字里行间，会是一首带画面的仓央体诗。逻辑严谨，才能符合思维、客观规律。即使有人看出了瑕疵，想改一下都很难。往往因为一个句子，让人费尽脑汁的事，已经屡见不鲜了。可见仓央体诗人熟悉掌握诗句中的逻辑并运用自如，是何等的重要。

14、云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

15、当代演员和古代作者，台上的演员和台下的观众，这种交融让我的感受和观众的感受产生共鸣，让我和观众一起探讨李白，一起和李白交往，让观众在那几分钟里好像也是李白。

16、乡愁(怀念家乡而忧伤的心情……)。

17、出处：郭沫若《沸羹集·如何研究诗歌与文艺》：但在我自己有记忆的三岁时，她已经把唐诗绝句教我暗诵，能诵得琅琅上口。

18、诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青

19、人们一生中的全部美丽!

20、诗歌，是诗人灵魂的主要出口和通道。这条通道，在诗歌语言上进行有节制地延伸，在诗歌的意境里传递诗人的思想，在暗示中扩散诗人想要表达的观点。

四、描写朗诵者

1、秦皇岛朗诵艺术研究会简介

2、在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。

3、学生自由创作小诗，本单元有六首诗歌，你喜欢哪首诗，读一读，试着模仿它写一写，注意想象要大胆，语言要生动，要表达出自己的情感。。

4、湖月照我影，送我至剡溪。

5、朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。一些非文学作品，如社论、书信等，一旦作为朗诵材料，往往也会偏向于表现某个人的某种思想感情，自然带上明显的文学色彩。文学艺术也是语言的艺术。作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的。有声语言最能显示语言的风采和魅力。文学作品通过朗诵可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的艺术魅力和教育作用。

6、浑厚的朗诵声似从遥远的天籁响起，声音渐近渐高，“巍巍罗霄兮，涛涛洣水，楚尾吴末兮，眠吾始祖……啊，吾祖明德兮，黎元心系，千秋万载，代代公祭”。

7、在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。

8、写好仓央体诗歌及相互关系与写法

9、女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

10、可我手中的笔，没有那么高，也没有那么长

11、天似穹庐，笼盖四野，一遍绿草如茵的视野，开阔着白云上的草原，蓝天下的生灵，宛如诗人情不自禁的诗句：“成吉思汗，八百年前在马背上的气息，是/

12、中华人民共和国外交部新闻司昨天发布公告。

13、而那山太高，那河又太长

14、惜秦皇汉武，略输文采；

15、朗诵活动在晚上，所以采访活动就安排在了午后。

16、妈妈下定决心要学好英语，整天手不释卷地朗读着课文。

17、内容：紧扣主题，充实生动，有真情实意。

18、指名读：由教师指名一个儿童来读，读完了一段或两段以后，另请一个同学接读。

19、整台朗诵会的诗词中恐怕只有李白的那篇《梦游天姥吟留别》算是自带流量的，而且是唐代以后就一直拥趸众多、风评极高的。

20、通韵：无论多少段，按每段四行，应该是8……韵脚同音或谐音，一韵到底。

五、形容朗诵者的风采成语

1、“十年浩劫、十年颠倒、十年更加险峻的历程”是一种排比的句式，人们在播读时为了增强气势往往会加快语速，但其结果却经常会使人感到急促，甚至会影响到语意的传达。所以在朗诵时可以采取放慢语速但却加强心理节奏的方法：把句子“抻”开来，特别是对“险峻”二字的处理，更可以缓到极至，小腹控制有力，字头叼紧而有力，韵腹发声饱满，感情色彩和分量浓重，每一个字都发得清晰而有分量，令人感同身受般体验到“险峻”的感觉；加之它与前面的“崎岖曲折”、“摸索”、“浩劫”、“颠倒”相呼应，于是使朗诵产生出表达作品紧张鲜明的节奏感。

2、我们用娓娓动听的声音朗读课文

3、《繁星(七一)》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。

4、小溪(比拟血管里流淌的血，是有生命的……诗歌的文字再造细胞……)。

5、在诗歌创作中，最好多用动词，使自己写出来的诗歌具有灵动性，给读者以画面感。动词用好了，会使诗歌蕴涵生命力，更加旺盛，具有张力。

6、其实在集体采访中就有记者问道：为什么感觉今天年轻一辈的演员们有舞台号召力、有艺术感染力的不多？为什么有很多演员“朗诵腔”、“话剧腔”那么重？

7、再有，濮存昕语言的抑扬起伏特别大，他的高音从绝对音高上来讲其实并不十分高，但是高音和低音的对比做得很到位。

8、绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣

9、获十大仓央体流派贡献奖

10、感召力：富有创意、引人入胜，有很强的感召力。

11、绣(绣花)秀(秀丽)潇(潇洒)萧(萧条)

12、体会诗歌表达的情感。

13、喷是对唇发力的要求，具体来说就是唇的开齐合撮控制得力，使用唇的音主要是声母中的双唇音和唇齿音，同时唇形还受韵母四呼的影响。比如毛泽东同志的词《沁园春·雪》中的诗句：

14、他们虽然时代各异、性格不同，却都去过一个叫“剡溪”的地方，而且重要的是，他们都留下了记述、赞美剡溪山水人情的诗篇。

15、七言诗的音步可以划分为“二二三”式，如王之涣的《凉州词》可以划分出这样的音步：

16、从“晶白中透着淡蓝、青苍”我们能想到的画面是远看，大雾朦朦胧胧，像青烟，像蓝纱，显得轻柔细腻。

17、声音洪亮,，吐字清晰,，读音标准。

18、月亮(红月亮演绎过程，月光相思，可不可以比拟碗月亮……)。

19、(炫耀)①夸耀。②照耀。

20、(演唱、朗诵等)声音优美，感情丰富。