捕蛇者说原文及翻译柳宗元(100句)

一、捕蛇者说原文及翻译

1、师：是一样的。还有“其地之出”与“其庐之入”也是一样的吗？是指一回事吗？

2、陈：文言文教学以内容的理解为主线，文言实词、虚词、句式等知识的传授、领悟都围绕这一主线展开，文言文的学习不再枯燥，不再无趣，可谓别开生面。汤：是啊，言意兼得，是文言文教和学的旨归，教学进入了崭新的境界。

3、14以为饵：以，用来。为，作为。饵，糕饼，这里指药饵。即药引子

4、师：说得对，写蛇毒是为了写后面的赋敛之毒，为了突出赋敛之毒比这种蛇更毒，所以这个“毒”字是作者特别着重写的。(9)

5、师：“黑质而白章”，这是一个异处。还有异处吗？你说说看。

6、陈：追问，使“不幸”对象更明确了。

7、余闻而愈悲，孔子曰：“苛93政猛于94虎也！”吾尝疑乎95是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故96为之说，以97俟98夫观人风99者得焉。

8、“十一”表示十分之一。那么，十分之二三怎样表示？

9、师：“就”“却”，你们觉得解释为“就”好，还是解释为“却”好？(学生议论，部分说“就”好，部分说“却”好)

10、师：很好。从这一自然段来看，正因为蒋氏受其害三世，所以他讲起这件事的时候，不是高兴，而是怎么样？

11、我很怜悯他，就说：“你怨恨这差事吗？我准备去告诉掌管这事的官吏，让他更换你的差事，恢复你的赋税，你看怎么样？”

12、我听了(蒋氏的诉说)越听越悲伤。孔子说：“严苛的政治比老虎还要凶猛啊！”我曾经怀疑过这句话，现在从蒋氏的遭遇来看，还真是可信的。唉！谁知道搜刮老百姓的毒害有比这种毒蛇更厉害呢！所以写了这篇文章，以期待那些(朝廷派遣的)考察民情的人从这里得到它。

13、21岁赋其二：岁，每年。赋，征收、敛取。其，这种蛇，指永州异蛇。两次

14、以“利”为纬，突破文本重点

15、33为之：做捕蛇这件事。

16、讲受其害也讲清楚了。他的祖父呢，“死于是”。“是”代什么？

17、师：“哗然而骇者”，不仅村民是这样，“虽鸡狗不得宁焉”，这个“虽”字是什么意思？

18、居：一个“三”字，真乃细节处显精神！一个语文人的语文精神！

19、师：对，运“气”用“功”，先绕着石碑走两圈，这样走两圈与他运气、劈碑有没有关系呢？(生：有关系)

20、师：吵嚷，大声喧闹。乡邻为什么“哗然而骇”呢？因为“悍吏之来吾乡”——悍吏骚扰得厉害嘛！“叫嚣乎东西，隳突乎南北”。“东西”“南北”这里指的是什么？

二、捕蛇者说原文及翻译柳宗元

1、我听了(蒋氏的诉说)越听越悲伤。孔子说：“苛酷的统治比老虎还要凶暴啊!”我曾经怀疑过这句话，现在根据蒋氏的遭遇来看这句话，还真是可信的。唉！谁知道苛捐杂税的毒害比这种毒蛇的毒害更厉害呢！所以(我)写了这篇“说”,以期待那些朝廷派出的用来考察民情的人得到它。

2、师：对！就是十四五。这是文言文里表示分数的方法。这个你们前面学到过——在《陈涉世家》里学到过。大家还记得吗？(学生翻书)

3、×××，你说。(29)

4、师：什么叫“十六七”呀？

5、永州的野外出产一种奇特的蛇，它有着黑色的身体白色的花纹；如果这种蛇碰到草木，草木全都干枯而死；如果咬了人，没有能够抵挡伤毒的方法。然而捉到后晾干把它拿来做药引，可以用来治愈麻疯、手脚拳曲、脖肿、恶疮，去除死肉，杀死人体内的寄生虫。

6、有关系，其实他是在运“功”啦，把“功”运到手腕上去。然后呢？瞅准一个时机，突然之间，“啪”的一声，把石碑劈断。我们说这个劈石碑是一个关键性的动作，他先做什么？

7、陈：教者对教材解读细致，见解独到，大胆质疑。汤：是的，“尽信书不如无书”。居：“信”“达”“雅”才是翻译准则。

8、第一个是什么“不幸”？

9、师：对，“走”在文言文中是“跑”的意思，不是现在说的“走”的意思。这里是赶忙去做某件事的意思。(11)

10、师：下面一个自然段怎么讲的？

11、师：这不叫抄袭。这叫什么呢？(板书：脱胎)

12、师：是指的一回事。这两句话的意思完全相同，因为他的地里出产的，也就是他家里收入的——是一样的，他们是种田的嘛。但是作者把它们放在一起写，从修辞上来看，这种形式是什么形式？(学生举手)

13、(41)居：在体悟“纳税者”教学环节用墨如泼，在“捕蛇者”这一环节则惜墨如金，匠心独具啊！汤：对，在“纳税者”的“危”上做足了文章，“捕蛇者”的“安”，自能一望而知了，收放有度。

14、师：这几句把悍吏来吾乡的情况写了出来。他们来干什么？(37)

15、居：“利”实是“害”，抓住关键语，为突破文本关键处蓄势。

16、27专其利：独占这种(捕蛇而不用交税的)好处。

17、师：对，是乡邻。书上这条注解也是值得研究的。“哗然”是什么意思？

18、师：这里的“毒”字解释为怨恨，你们在字典上可能查不到。这种解释为怨恨的用法在我们家乡的土话里还有。比如我们恨某一个人，心里恨得不得了，拿我们家乡话来说，就叫心里“毒透毒透”。(17)(生笑)

19、有个姓蒋的人家，享有这种好处已经三代了。我问他，他却说：“我的祖父死在捕蛇这件差事上，我父亲也死在这件事情上。现在我继承祖业干这差事也已十二年了，好几次也险些丧命。”他说这番话时，脸上很忧伤的样子。

20、最难能可贵的是，钱老师的语文课堂，因融入了自读习惯的养成、质疑意识的树立、批判精神的培养而独树一帜。他的导引，因融入了常态的课堂情境而浑然天成，更因淡化了训练的技术痕迹而炉火纯青。

三、捕蛇者说原文及翻译朗读

1、汤：反复诵读文章中心句，咀嚼体味，最后聚焦“毒”字。

2、自读检查就到这里。同学们自读得不错。

3、师：“即使”表示什么？

4、居：从语意入手品赏语言形式，有法又有味。

5、苛：苛刻。于：比。乎：相当“于”，对。故：所以。以：用来。俟(sì)：等待。人风：即民风。唐代为了避李世民的讳，用“人”字代“民”字。

6、品读：汤丽萍(主持人)、陈汝虹、居文进

7、生：“戍死者固十六七”。

8、汤：看来钱老师是要将“对偶”进行到底了！陈：这是因为对偶句和下面排比句表达的内容都是文章的最紧要处。居：那的确是不能轻易放过的。

9、居：由意及言，由言生意，言意融合，始终不离文本。汤：聚焦关键词语，引导学生迅速把握语段的核心内容，节省了课堂笔墨，是大手笔。

10、师：写文章也是这样。你们看这篇文章为了写出“赋敛之毒”，它从哪里开始蓄势？谁说说看？

11、汤：亦庄亦谐皆语文。陈：来自生活，信手拈来，学生学得会，记得牢。

12、汤：文言教学，“言”为基础，钱老师的训练可谓“面面俱到”，细致至极啊！

13、编委：郭桂锋、崔小宁、穆巧玲、明静雅

14、的不幸。把捕蛇者的遭遇和纳税者的遭遇进行对比，用这种对比来证实他的这句话：纳税者的不幸要更甚于捕蛇者的不幸。(25)

15、(生小声议论：毒。)(8)

16、师：我们再来看第二层。先读一遍，从“悍吏之来吾乡”读到“弛然而卧”——预备念。(齐声朗读第二层)

17、为什么？为什么这个“毒”字是主要的？(学生举手)

18、师：从三个方面的对比中，我们看到这种情况，捕蛇是一种害，捕蛇者三代受其害，但是在这一段中着重描写了纳税的什么呢？纳税之惨(边讲边在板书“纳税”之后，板书“之惨”)

19、是的。也是在蓄势。(51)

20、生2：解释成“却”好。因为前面说“有蒋氏者，专其利三世矣”，捕蛇是件好事，后边却是说不好的事，说他的祖父死在捕蛇这件事上，他的父亲也死在这件事上。这里有转折的意思。

四、捕蛇者说原文及翻译大概是什么时候学的

1、师：同学们自读了文章以后，能从整篇文章来考虑，很好。那么，既然这种蛇这么毒，为什么永州之人还要“争奔走焉”——大家争着去做这件事，为什么？(稍停，学生举手)

2、(以下依次简称“汤”“陈”“居”)

3、余闻而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也！”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒，有甚于是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。

4、生：差不多死去好几次了。

5、生：“以啮人，无御之者。”

6、师：对了。一共有三个不同的地方。一处是什么呢？它的颜色不一样——“黑质而白章”。(板书：色)

7、师：什么叫“旦旦有是”？“旦旦有是”的“是”指什么？(学生举手)

8、同学们考虑一下，从作者的写作意图来看，他要突出的是哪一个字？

9、“其始”，开始。太医就用皇帝的命令来征集这种蛇。每年征收两次，募集能够捕捉这种蛇的人。“当其租入”，用它来抵他的税收。永州的人都争先恐后地抢着去做这件事。

10、汤：根据语段特点，先对内容稍作提示，再让学生划分层次，以简驭繁。

11、师：上一节课，我已经布置同学们自读了《捕蛇者说》。今天我们一起来学习这篇文章。(板书：捕蛇者说)

12、现在我先检查一下同学们自读的情况。大家把书翻开。(学生翻书)

13、×××已经划分好了，你说。(指定学生)

14、胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华

15、永州之野的蛇是很特别的，这从哪个字上可以看出来？

16、陈：另辟蹊径，转换教学内容，转出一片新气象。

17、陈：朗读，是语文教学的重要手段，结合文段语言特点指导朗读，扎实有效。

18、为什么？讲道理。(学生举手)

19、师：这一层中有好几个句子，请同学们注意：第一个是“乡邻之生日蹙”，我请同学们解释一下这个“日”字。谁来解释一下。(学生举手)

20、永州的野外出产一种奇异的蛇，(它)黑色的质地白色的花纹；这种蛇碰到的草木全都干枯而死；如果蛇咬了人，没有能够抵挡蛇毒的办法。然而捉到后把它晾干用来做成药饵，可以用来治愈麻疯、手脚拳曲、脖肿、恶疮，去除坏死的肌肉，杀死人体内的寄生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收这种蛇两次，招募有能力捕捉这种蛇的人，抵他的赋税。永州的人都争着去做(捕蛇)这件事。

五、捕蛇者说原文及翻译重点字词

1、捕了蛇就可以怎么样？(生：不纳税)

2、陈：从“部分”到“齐声”，钱老师的轻点妙拨，使学生的参与度、思考深度有了质的提升。

3、师：“日蹙”，一天天地窘迫。坐下。这句话容易念错，“生”跟“日”字不要连在一起念，念成我们过“生日”的“生日”，就错了。“而乡邻之生——日蹙”，这样念才对。(28)

4、36言之：之，音节助词，无实义。

5、河南省教育学会语文教育专业委员会

6、师：对，是借代，用早晨来代“天天”。纳税者平时是“旦旦有是”，捕蛇者则“熙熙而乐”，对照十分鲜明。这是第三个对比。(42)

7、还是什么？总之，觉得不大恰当。怎么翻译好？是不是就按照这个句子本该有的意思去翻译？——“现在那些人家剩下的不到十分之一了”。我觉得这样表达比较清楚一些。(34)

8、这一段有几个字，我们先来解释一下。“有蒋氏者，专其利三世矣”，什么叫“专其利”？(学生举手)

9、师：要改成字数一样的。(学生举手)

10、陈：看课文注释，是培养学生自读习惯。

11、师：好！有两个多音多义词，是哪两个？

12、不捕蛇就要怎么样？就要纳税。这就起了对比作用，把两件事联系起来了。文章一开头就交代了这两件事。(10)

13、师：读的语气不大连贯。我们大家一起读一遍。

14、要求把这一篇《捕蛇者说》跟《苛政猛于虎》比较一下，找出两者在立意和蓄势方面的异同点。

15、师：还有一个字，大家解释一下。“问之，则曰”，这个“则”字是什么意思？大家动动脑筋看。(学生举手)

16、师：对！蓄势！(50)

17、师：哪一个字解释成“怨恨”？

18、师：“顶”——“顶”也可以。“顶”着风雨，“冒着”严寒酷暑，两个字的意思其实也是差不多的。还有一个句子我也讲一下，就是“今其室十无一焉”。我讲讲文言文里分数的表示方法。现在我们说十分之要用“分”“之”两个字，文言文里表示十分之一往往略掉这两个字，就用“十一”。(板书：十一)

19、这叫“脱胎”。这篇文章的“意”是脱胎于《苛政猛子虎》的。这不叫抄袭，因为它的写法跟《苛政猛于虎》不一样。但有一点是相同的，哪一点相同？(52)(学生举手)

20、师：对，省略了主语。继续讲下去。