现代小短诗4句写景(100句)

一、现代小短诗4句

1、日有所思，才夜有所梦，而诗人总以为自己比别人看得更远，所以才变幻出多少新奇的诗句。梦和诗是相对独立的概念，也许在一般人看来，找不出任何关联，而在作者眼中，做诗和做梦却是相通的：我做我的诗，你做你的梦，只有投身其中，才能体会到乐趣。

2、在形式排列上，第一首小诗中“这些事”顶格，“是永不漫灭的回忆”空了一格，“月明的园中”顶格，“藤萝的叶下”空了一格，“母亲的膝上”空了两格，层层递进，有着排列上的形式之美。第二首小诗中“大海啊”顶格，“哪一颗星没有光”“哪一朵花没有香”“哪一次我的思潮里”这三句话是用排比的句式，都空一格，“没有你波涛的清响”空了两格，整体和谐，形式独特。同样，第三首小诗中“母亲啊”顶格，“天上的风雨来了”和“心中的风雨来了”顶格，“鸟儿躲到它的巢里”和“我只躲到你的怀里”空了一格，形式富有变化的美感。

3、叽叽喳喳，流过了草地，小鸟唱起了欢乐的歌。

4、初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

5、情境对话，出示单元导语，引出课题。

6、但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；

7、吹远了一缕云，象烟——

8、看风景的人在楼上看你。

9、是的，正像弗罗斯特所见。

10、轻轻的我走了，正如我轻轻的来；

11、(设计意图)诗是强烈情感的自然流露，在探究读出诗歌韵味的基础上，展开想象，理解“永不漫灭”“风雨”等词语的含义，进一步探究发现现代诗的情感，反复朗读，层层递进体会诗歌的情感，同时将积累背诵巧妙的融于情境之中。

12、有农民伯伯火热的希望，

13、一样的月明，一样是隔山灯火。

14、遇雪花开粉艳浓，任凭雨打与冰封。

15、事无成一件,累字落双肩！

16、在这交会时互放的光亮！

17、那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

18、熟读成诵：谁愿意把这样的画面读给我们听？

19、现在流水似的，轻轻，在幽冷的山泉底。

20、结合单元导语，释义诗题，初步体会诗歌特点

二、现代小短诗4句写景

1、四年级小学生原创的现代诗四

2、自由朗读，读准字音，正确停顿。

3、成为一位军人是我最大的梦想

4、总结现代诗特点，背诵三首《繁星》。

5、韵脚朗读：朗读第三首《繁星》(一五九)，你发现韵脚了吗？

6、如果能在开满了栀子花的山坡上

7、四年级小学生原创的现代诗二

8、只为了亿万光年里的那一刹那

9、她在低头间，还轻轻地说声“珍重”，透出了对情人的无限爱恋，这爱恋即似蜜一样甜，却也有丝丝淡淡的忧伤，这忧伤是对情人离去的思恋之苦。

10、年代：现当代作者：北岛作品：回答内容：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，看吧，在那镀金的天空中，飘满了死者弯曲的倒影。冰川纪过去了，为什么到处都是冰凌？好望角发现了，为什么死海里千帆相竞？我来到这个世界上，只带着纸、绳索和身影，为了在审判前，宣读那些被判决的声音。告诉你吧，世界我—不—相—信！纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的，我不相信死无报应。如果海洋注定要决堤，就让所有的苦水都注入我心中，如果陆地注定要上升，就让人类重新选择生存的峰顶。新的转机和闪闪星斗，正在缀满没有遮拦的天空。那是五千年的象形文字，那是未来人们凝视的眼睛。

11、裴多菲(PetöfiSándor,1823—1849)，最为中国读者熟悉的，无过于他的格言诗《自由•爱情》了。稍稍扩大一点，大约要数他的《民族之歌》(19又译作《国歌》)和《我愿意是激流》(196)。前者是激昂慷慨的政治抒情诗，写于1848年诗人发动佩斯起义(3月15日)的前夕，他呼吁匈牙利人民反抗奥地利帝国统治，体现了作为民族解放斗士的一面;《我愿意是急流》则是他写给伯爵之女森德莱•尤里娅的一首热烈又缠绵的情诗。

12、还有孩子们无数的欢声笑语…

13、孤凉秋月几片红，藏匿颓垣角落中。

14、金秋十月好心境，神州欢歌祖国颂。

15、最是红尘凄苦,无言携梦流连,

16、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

17、《笑迎春天》高山流水觅知音，冬将过去春来临。梅寒吐艳群芳尽，笑迎春天花似锦。《春天的微笑》曙光中，我看见百花园中有一朵开得最香最艳它是诗的灵魂，读暖了苍狼的雪，使我多了一分自信你执着，把一寸寸渴求的目光和那些凌乱的文字放上案台从新排列你用汗水和智慧填满人生的每一个空格抹去了荒芜曙光中，我还看见一群群小鸟飞向蓝天遥遥向你祝福！

18、你的心是小小的窗扉紧掩

19、揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

20、情动辞发，仿写《繁星》，深化体会诗歌特点

三、现代小短诗4句繁星

1、教学重点：体会诗歌的韵味；体会诗歌表达的情感。

2、诗歌言简意赅。如果把文学比作一顶桂冠，那诗歌就是这顶桂冠上的一颗明珠。在所有的文学形式中，诗的语言最美。唐朝的卢延让在《苦吟》中写道：“莫话诗中事，诗中难更无。吟安一个字，捻断数茎须。”为了吟成一个字，常常捻断了数根胡须。这也如诗人贾岛所说：“两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”苦吟诗人为了写出一句好诗，煞费苦心，绞尽脑汁，反复推敲。也像杜甫所写：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”可见，诗歌特别讲究炼字，意在用最精当、最凝练、最形象、最优美的语言来表达丰富的情感，这是诗歌的语言特点。

3、第重视诗歌的音韵之美。古典诗歌有平仄，有押韵，有节奏，讲究音韵美。《白桦》这首诗，体现了诗歌的音韵之美。前面已经讲过它的音韵美，这里不再赘述。

4、现代小短诗精选：《远和近》顾城：你，一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。《偶然》徐志摩：我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心，你不必讶异，更无须欢喜，在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！

5、经历“风雨”：“心中的风雨”又会是遇见什么事情呢？

6、仿照这首诗，写一写你永不漫灭的回忆。

7、留下来作一件不灭的印记，

8、远方三毛远方有多远?请你,请你告诉我,到天涯海角,算不算远?问一问你的心,只要它答应,没有地方,是到不了的那么远.沙漠三毛前世的乡愁铺展在眼前，啊，－一疋黄沙万丈的布，当我当我，被这天地玄黄牢牢的捆住，漂流的心，在在这里慢慢，慢慢一同落尘。呼啸长空的风，卷去了不回的路，大地就这么交出了它的秘密，那时，沙漠便不再是沙漠，沙漠化为一口水井，水井里面，一双水的眼睛，荡出一抹微笑。橄榄树三毛不要问我从那里来我的故乡在远方为什甚流浪流浪远方流浪为了天空飞翔的小鸟为了山间轻流的小溪为了宽阔的草原流浪远方流浪还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树不要问我从那里来我的故乡在远方为什麽流浪为什麽流浪远方为了我梦中的橄榄树

9、诗歌是通过形象来说话的，它不讲抽象的道理，而往往将立意蕴藏在画面中。后两句“随意春芳歇，王孙自可留”是立意。春天过去了，就让它过去吧。因为到了秋天，有秋天的美景。你看秋高气爽，空气清新，明月清幽，泉水清澈，竹林清静，荷花清雅，所以“随意春芳歇”。如此美景，诗人说“王孙自可留”，他想留在山林，再也不想回到那污浊的官场上去，如此立意，也是蕴藏在前三句所描绘的形象和画面中的。可见，诗歌都是通过画面、形象来抒发情感和体现主旨的，这是诗歌的第二个特点。

10、朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。

11、四年级小学生原创的现代诗三

12、是无数先烈生命的颜色，

13、“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。”当国家遭遇不幸的时候，诗人便纷纷涌现出来：在安史之乱中，杜甫写下了“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”的名句；在被俘之后，李后主道出了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的感慨。所有的诗都是为了抒情。情感美，这是诗歌的首要特征。

14、第一个板块，诗歌比较阅读。诗歌的第一个特点就是表情达意，所以通过现代诗的一些写作特点，体会诗歌表达的情感，是学习现代诗的首要任务。围绕单元语文要素，本单元一共选了4首诗。第一首《繁星》的编写意图是通过《繁星》的学习，体会诗歌的情感韵味，开展综合性学习，收集喜欢的诗，做好摘抄。《绿》和《白桦》也是两首需要精读的诗，而《在天晴了的时候》是略读诗。教学时，可以安排比较阅读，或者把《绿》和《白桦》进行比较，或者把它们和《在天晴了的时候》进行比较。

15、朗读交流：你发现了现代诗与我们以前读的古体诗相比，有什么共同的特点呢？

16、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

17、逻辑重音朗读指导：“风雨”反复出现，在朗读中也需要特别强调。

18、现代冰心，《春水·白莲花》：白莲花！清洁拘束了你了——但也何妨让同在水里的红莲，来参礼呢！

19、道一声珍重道一声珍重，

20、再看艾青的《绿》，这首诗一共5节，第1节2行，第2节4行，第3节4行，第4节4行，第5节4行。每一节的行数和字数不尽相同。第3节“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，虽然每行字数相同，但读起来不押韵，在形式上是自由的。在这种变化的形式中，《绿》通过对春天自然景色的描摹，抒发了作者对绿色、对春天、对大自然的喜爱与赞美之情。

四、现代小短诗4句植物

1、为国家捐躯奉献是我最大的责任

2、四年级小学生原创的现代诗五

3、诗歌之美，在于发现人间之美，在于咏出人间之美。把人间之美生动而形象地歌咏出来，方为佳作。

4、要点：读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。

5、我的心没底止的跟着风吹，

6、认识“漫、藤、萝、涛”三个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，指导“繁”字书写。

7、五四运动之后，我们提倡白话文，开始创作现代诗。现代诗是从古体诗中慢慢脱胎而来的，它既继承了传统，又发展了传统。那么，在明确了诗歌情感美、形象美、凝练美、音韵美的四大特点后，现代诗的特点又是什么呢？我以四年级下册第三单元冰心的《繁星》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》、戴望舒的《在天晴了的时候》四篇现代诗试做分析。

8、我俯首感谢所有星球的相助

9、朗读《繁星》(一五九)，指导重音朗读

10、完成了上帝所作的一首诗

11、在小学语文四年级下册第三单元的教材编排中，第一次集中呈现了四位诗人所作的现代诗。作为一个综合性学习的特殊单元，教师应立足于大单元的视角对其进行教学研究。在我看来，现代诗歌大单元教学研究需要关注以下三个方面：一是诗歌文体的特点，二是大单元语文要素及编写意图，三是大单元教学的具体建议。

12、抓手：现代诗单元的教材分析

13、唤起自我感受：读这样的回忆，你是不是也想起了自己儿时的回忆？拿起手中的笔，写一写你自己的儿时的回忆。

14、沙沙沙沙，溪水穿过树林，大树们奏起了交响乐。

15、通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，背诵课文。

16、对红色，我感到心中一下子充满光明。

17、汴之林的断章，我在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦

18、你记得也好，最好你忘掉，

19、要点：指导分句朗读，你还能读出分句间的强弱对比，让我们感受到了现代诗高低起伏的节奏。

20、那一声珍重里有蜜甜的忧愁

五、现代小短诗4句四年级

1、故乡的歌是一支清远的笛

2、四个板块逐层递进，由读到写，由课内到课外，板块之间的逻辑关系清晰明了，根据四首诗歌的学习不断深入。在大单元教学当中，教师要揣摩清楚编写者的意图，明晰每篇课文之间的逻辑关系，这样，在教学的时候才能做到心中有数。

3、长沙市芙蓉区东郡小学语文教师，长沙市卓越教师、芙蓉区首届卓越教师。

4、理解“风雨”含义，体会诗歌表达的情感。

5、《睢阳尚书(袁可立)袁氏家谱》：“又袁家山列入洛学书院八景。有七言诗三首咏大司马可立及其子参政袁枢与其孙知广西新宁州袁赋诚，各诗一首。”

6、前面有两条路一条是泥土的。

7、就能忘记你秀美的双眸，

8、补白想象：一轮明月，一座小园。藤萝叶下，树影婆娑。树下的小小竹椅上坐着母亲和“我”，她们笑语盈盈，在做什么？说什么？

9、《远和近》虽只有短短的六句，却容纳了对历史反思的丰富内涵。“远”、“近”：是物理距离概念，这是客观存在，有科学的衡量标准。但在情感作用下产生的心理距离却不同，“远”可以变“近”，“近”可以变“远”。

10、小结：风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。她把母爱视为最崇高，最美好的东西，反复加以歌颂。

11、也没有驻足时那样喧哗，

12、叹息似的渺茫，你仍要保存着那真！

13、一刹那里所有的甜蜜与悲凄

14、容颜暗换，韶华去，香如故！

15、预设1：“这些事——”后面的破折号暗藏着绵长的思绪，声音可以延长一些。

16、从童年起，我便独自一人。

17、第现代诗歌的语言更加浅显明了。前面所分析的四首诗歌，其语言虽然都浅显明了，平白如话，却营造出优美恬淡的意境，令人回味无穷。选取的词汇多是口语，极少渲染；描述的内容来自生活，给人一种明白易懂的亲切感。

18、日有所思，才夜有所梦，而诗人总以为自己比别人看得更远，所以才变幻出多少新奇的诗句。梦和诗是相对独立的概念，也许在一般人看来，找不出任何关联，而在作者眼中，做诗和做梦却是相通的：我做我的诗，你做你的梦，只有投身其中，才能体会到乐趣。

19、声音延长指导：“中”“下”“上”读得长一点，看能不能把回忆的味道读出来。

20、这首诗写了故乡的歌谣，故乡的景致，古树的年轮，作者从浓浓并且熟悉的乡音入手，再从熟悉而又模糊的故乡曾经的景致续写乡愁，最后从内心绵延不绝的乡愁的形象化作大树的年轮，永远的思乡之愁就这样通过形象的景物，化抽象为具体的表现了出来。