信息化教育和教育信息化的区别(100句)

一、信息化教育

1、多知网2月21日消息，近日，教育部举行党组理论学习中心组集体学习暨教育信息化首场辅导报告会。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并讲话。怀进鹏提到，教育系统要深入学习领会，认真贯彻落实，把教育信息化作为发展的战略制高点，以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化。

2、这里的环境是指用于学习的环境，是指用于教育信息存贮、处理和传递的信息环境。教育信息环境主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教育资源、教育设施管理的管理信息系统。

3、其次，教育信息化是整个教育行业的信息化，其建设、资源开发及应用必然会涉及到教育环境、教育内容、教育管理等教育领域的各个方面。

4、教育资源的建设和使用

5、应用上台阶。信息技术在教学、管理中为广大师生、管理者深度应用，信息技术与教育教学融合进一步深入，教师信息化教学能力、学生信息素养显著提升，形成一批有针对性的信息化教学、管理创新模式。发展在线教育与远程教育，推动各类优质教育资源开放共享，向全社会提供服务。教育信息化对教育现代化的支撑作用充分彰显。

6、利用信息技术进行教育可以加快上述能力的培养。

7、坚持完善机制。要通过深化改革和创新体制机制，解决推进教育信息化进程中遇到的各种问题。要进一步理顺教育信息化统筹部门、支撑机构和教育业务部门的关系，理顺教育部门和其他企事业机构的关系，形成统筹推进教育信息化的合力。要进一步处理好政府与市场之间的关系，切实转变政府职能，充分调动企业的积极性，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，探索建立市场作用和政府作用有机统相互补充、相互协调、相互促进的教育信息化工作新局面。

8、各省均在教育行政部门内建立了以主要领导为组长，各业务处室参与的教育信息化领导小组，大多数省还建立了教育行政部门牵头的跨部门的协同推进机制。绝大多数省份制定了专项发展规划，确立了推动教育信息化工作的时间表和路线图。

9、部党组成员出席会议。教育部机关司局、各直属单位、部网络安全和信息化领导小组成员单位有关负责同志在主会场参加会议。有关司局、直属单位领导班子成员及处级干部通过视频方式同步收听收看。

10、一是将信息技术应用能力纳入考评体系。大部分省份明确规定“将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系”，推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。福建省在进行岗位细分等级聘任工作中，把教师信息技术应用能力作为聘任的必备条件。江西省将信息技术应用能力列入了普通高中办学水平评估。

11、二是“宽带网络校校通”发展迅速，全国中小学互联网接入率从25%上升到90%、多媒体教室比例从不到40%增加到83%。

12、课程整合是将各种技术手段完善并适当地应用于课程，使课堂教学远离传统教科书、讲义、粉笔和黑板，对教师来说是走向现代教育的开始。

13、中央电教馆原馆长王珠珠介绍了我国教育信息化新阶段的新理念新任务，她指出“创新、协同、绿色、开放、共享”五大发展理念也是指导教育工作的重要理念引领。要树立以学习者为中心的理念、构建学习共同体、创新教育资源供给模式、打造以数据为基础的教育评价。

14、各地推进教育信息化工作的主要成效

15、教育信息化应将每一位学生，乃至全体国民的信息能力培养作为一项重要的内容。它是实现国家信息化的重要基础和保证。目前，在我国各级各类学校中广泛开展的信息技术教育应该认为是实现国家信息化、教育信息化的重要步骤和重要内容。

16、教育信息化是党中央和国务院做出的重大决策部署，是事关教育现代化全局的战略选择，是破解教育难点问题的紧迫任务。教师管理信息化是推进教育信息化的根本要求和重要内容。当前，云计算、大数据、人工智能、物联网等新技术的应用日趋广泛，数字化、网络化、智能化服务正加快推进，社会整体信息化程度不断加深，教育信息化面临重大发展机遇。各地要抓住有利时机，以深人应用教师系统为抓手，加快推进教师管理信息化，推动教育信息化工作迈向新台阶。

17、近日，教育部举行党组理论学习中心组集体学习暨教育信息化首场辅导报告会。中国科学院院士、南京大学校长吕建作题为《数字经济健康发展的若干思考与认识》的报告。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并讲话。一起来看——

18、教育信息化要把培养每个学生的信息能力作为重要内容。

19、进一步建设好数字教育资源公共服务体系，改变数字资源自产自销的传统模式，通过“共建共享”、“公建共享”等方式，把更多的优质教育资源数字化、信息化、网络化，成为随时随地可以共享的资源宝藏。推动“平台+教育”的服务模式创新，整合省级平台和实现全省各平台的互联共享，重点建设好“之江汇”教育广场，打造“网上名师课堂”和“掌上学习空间”。

20、要坚持把信息技术与教育教学实践深度融合作为核心理念。围绕解决当前教育改革发展面临的重大问题，努力通过信息技术手段提供有效、可行的解决方案。通过将信息技术引入教与学的全方位和全过程，最终实现以信息化引领教育理念和教育模式创新，发挥在教育改革和发展中的支撑与引领作用。

二、信息化教育和教育信息化的区别

1、安全有保障。教育领域网络安全意识显著增强，制度体系进一步健全，标准规范逐步完善，防护水平明显提升，形成与教育改革发展相适应的网络安全体系，教育信息化健康发展的局面得以保障。

2、注重培养学生的信息素养是教师面对教育信息化时需要注意的另一个重要方面。

3、教师是学校教育教育不可缺少的重要因素，教育信息化离不开很多教师的积极参与，因此可见教师又是推动教育信息化建设的主要力量。

4、一是构建信息化条件下的人才培养模式。探索基于信息技术的新型教学模式，加强对学习者认知和学习行为规律的研究，养成师生数字化教与学的习惯，实施因材施教、个性化学习的新型教学组织方式。重塑教学评价和教学管理方式，利用新一代信息技术，跟踪监测教学全过程，开展学情分析和学习诊断，精准评估教学和学习效果，变结果导向的“单一”评价为综合性、过程型的“多维度”评价，由仅注重知识传授向更加注重能力素质培养转变。构建适应信息化教学需要的基础条件和育人环境，制定符合信息化要求的学校建设标准，建设泛在开放的学习环境，提供丰富的数字教育资源，构建人人皆学、处处能学、时时可学的智能化学习环境。

5、各省(区、市)基本研究制定了教育信息化专项发展规划，明确了工作目标，进行了任务分解，规定了完成时限，落实了工作责任，完善了保障措施。绝大部分省份将教育信息化建设与应用作为教育督导的重要内容，强化督导检查，促进相关工作落实。云南省将教育信息化设备配备纳入县级人民政府教育工作督导评估指标体系，将信息化配备水平、“三通两平台”建设配备情况等列为政府履职评价的重要内容。湖南省将教育信息化工作纳入教育强县政府和教育行政部门的工作考核内容，并建立县级奖补机制，从2013年起奖励在“三通工程”建设与应用方面的24个示范县各100万元，极大地调动了县级政府加快“三通工程”建设的积极性。

6、虽然全国教育信息化工作取得了很大进展，但在加快推进教育信息化工作中仍存在一些困难和问题，需要高度关注，妥善解决。

7、从地域方面，由于区域和城乡之间教育资源的不平衡，导致教育信息化的程度差距也较大，因此欠发达地区和乡村地区的教育信息化市场也将会有更大的扩展空间。

8、“宽带网络校校通”基本实现

9、教育信息化对教师意味着什么。

10、十九大报告提出，要坚定实施科教兴国战略、人才强国战略等一系列重大战略。报告还提出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。一直分管教育信息化工作的杜占元，对此有着更加深刻的认识。他说，加快教育信息化发展，是对全面推动教育现代化的有力支撑。

11、当然，教育信息化会对传统的教育思想、教育观念、教育模式、教育形式、学习方式等产生很大的影响，这种冲击已经形成。

12、读书会期间，上海市教委副主任倪闵景作了主题报告，温州市、丽水市、柯桥区、永康市教育局和上海市西中学、衢州柯城区书院中学作了经验介绍，各设区市的教育工委书记、教育局长围绕主题交流了教育信息化的认识和实践。现场还展示了我省部分地区和学校开展信息化教育的应用案例。省委教育工委、省教育厅相关处室及直属单位负责人参加了会议。

13、教育信息化最终要集中培养学生的素质。

14、上海交通大学信息中心主任管海兵作了信息技术助力交大事业发展的案例分享。他在报告中介绍了上海交通大学智慧校园建设历程，阐述了信息技术融通教学科研以及赋能管理服务的主要经验做法。

15、教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。教育信息化的目的可以概括为四个方面：一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教育现代化。教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势

16、全国教育信息化专家组副组长、西安电子科技大学校长杨宗凯的报告围绕智慧教育示范区的进展与建议展开，他提出要从教学环境支撑、课堂模式变革、教学资源制作、教师角色转变、教学文化营造、教育机制重组、教学管理重塑、教学评价革新八个维度构建“智慧教育”。

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18、教育信息化“十三五”规划

19、十九大代表、教育部副部长杜占元

20、信息技术被广泛应用于当今社会的各个领域，教育信息化对学校教育的影响也越来越大。特别是可以起到改变教育思想和教育观念、促进教育改革、实现教育手段现代化等引人注目的作用。

三、信息化教育的特点有哪些

1、各地推进教育信息化工作的基本做法

2、全国配备多媒体教学设备的中小学比例为78%，普通教室全部配备多媒体教学设备的中小学比例为39%，普通教室半数以上配备多媒体教学设备的中小学比例为46%。

3、值得一提的是，意溪中学在保证学生学习课业有序进行的过程中，学校会结合“升学e网通”便捷的信息化管理功能，对学生的学习情况进行“查漏补缺”。老师可以通过升学e网通教师端掌握学生的学习情况，在有效提高备课精度的同时，实现教学过程中的有的放矢；学生们则能够通过自己的课业情况，及时发现自己学习中的“短处”，进行有针对性的强化。并且，为了提高学习积极性以及“查漏补缺”的有效性，在每个学习周期过后，意溪中学还会通过“奖励激励”的模式，表彰积极学习的学子们，进一步提高学生的学习积极性。

4、研修班干货满满，有前沿思考、理论支撑和实践指导，让学员们收获良多。大家纷纷表示，此次培训不仅让自己对教育信息化新阶段的理念有了更深入的理解，也对数字化转型的实施途径有了更清晰的思路。同时，培训课程内容聚焦立德树人，有助于学员厘清信息化建设过程中如何以学生为中心，深入研究技术赋能教育。

5、加强统筹协调，明确分工合作

6、教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知

7、开展督导，形成制度化的评估机制。

8、教育信息化是指“在教育与教学的各个领域，积极开发并充分应用信息技术和资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化的过程”(李克东)。教育信息化是教育现代化的重要标志之是当今世界教育发展的制高点。积极稳步地推进教育信息化进程已经成为全民族的伟大使命。教育信息化包括信息网络基础设施建设、教育信息资源建设、信息资源的利用与信息技术的应用、信息化人才的培养培训、教育信息产业的发展以及信息化政策法规与标准的建设等六大要素。其中教育信息资源的建设是核心，信息化人才的培养培训和教育信息产业的发展则是教育信息化的强有力保障。

9、学校先后被评为“全国中华优秀传统文化艺术传承学校”、“全国校园冰雪运动特色学校”、“中国青少年创造力人才基地”、“中国STEM教育种子学校”、“广东省体育(武术)特色学校”、“省级青少年体育俱乐部”、“广东省足球传统学校”、“广东省群众体育先进单位”、“广东省中小学劳动教育特色学校”。

10、郭华巍要求，全省教育行政部门要切实加强对网络安全和信息化工作的组织领导，继续鼓励各地探索创新、改革试点，开展多种形式的“互联网+教育”实践和应用。各地各学校要加强教育信息化的研究，加大信息技术应用能力的培训交流，推动更多的信息技术有效应用于教育教学实践。

11、强化教师培训，提升应用能力

12、郭华巍指出，当前，以互联网为代表的信息技术快速迭代并日益渗透到社会生活的方方面面，并已成为全社会共同的操作系统，各行各业都必须服从于它的逻辑和规则。面对信息技术无处不在的大环境，新一代学习者已成为网络时代的原住民。面对变化了的环境和变化了的教育对象，教育信息化日益成为发达国家变革教育的战略选择和具体实践，许多国家把信息技术作为推动教育变革的核心动力和解决教育难题的有效办法。在新的时代，浙江教育必须依靠信息技术与教育的深度融合创新，通过教育信息化之路引领和推动教育现代化，才能继续走在前列、勇立潮头。

13、教育的核心在指导学生管理水平的提高，信息化是以信息手段为基础，让企业提高自身的管理效率，优化管理的流程。学生能不能掌握信息化的手段还不是核心，能不能将企业现状结合信息化才是关键，如何提高，怎样结合才是重要的，从思想上要有管理的整体理解，才能将制度落实。

14、教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。

15、完成“三通工程”建设，全面提升教育信息化基础支撑能力。

16、怀进鹏提到，主要从三方面推进教育信息化、教育资源数字化建设：

17、教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。面向信息社会的跨世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力。它是信息社会中每一个人赖以生活、用于学习的基本能力，是进入信息社会的通行证。

18、信息化教育对教师有两大挑战。主要挑战一：重新定义教师专业发展直面挑战需要智慧和勇气。教师的优势，不再仅仅是知识的丰富，其鉴别力也是新的竞争力之一。他们要能够在泥沙俱下的教学资源中，帮学生甄别、挑选、引导他们如何去吸收消化。其角色从过去知识卡车的司机，变作学生心智发展的营养师。他们也要去学习，去创新新的教学模式，能更加有效的引导孩子学习和成长。主要挑战二：重新确立真正重要的学习内容今天当我们进入到知之为知之，不知为谷歌知的时代，当学生获取知识的途径比教师更多元的时候，当学生

19、教育信息化要更好地服务国家重大需求，在“一带一路”“互联网+”、大数据、信息惠民、智慧城市、精准扶贫等国家重大战略中发挥作用，提供广覆盖、多层次、高品质的公共服务，优化社会资源配置、创新公共服务供给模式、提升均等化普惠化水平，培育新型业态和新的经济增长点，在促进信息消费、提升基本公共服务水平、加强和创新社会管理、构建和谐社会等方面积极探索。要加强教育信息化的国际交流与合作，扩大国际视野，拓展国际空间，抢占教育信息化的国际制高点，增加国际话语权，服务国家外交话语权的提升。要贯彻落实国家网络安全战略部署和法律法规，加强网络安全相关学科建设、人才培养和技术创新，做好教育系统网络安全工作，服务国家安全战略。

20、随着项目逐步实施推进，农村边远地区教学点长期以来缺师少教、无法开齐开好国家规定课程的问题得到有效解决。教学点国家规定课程开齐率不断提高，尤其是音乐、美术、英语等课程开课率显著提升，特别是对一师一校型教学点，效果尤其明显。陕西省所有教学点均已开齐国家规定课程。河南省90%以上教学点能利用设备和资源开出音乐、美术等课程。福建省教学点教师利用设备和资源开设的课程占总课程的74%，开齐国家规定课程的教学点比例较项目实施前提高了21个百分点，达到88%。

四、信息化教育是什么意思

1、面向信息社会的人才需要具备的基本素质之一是信息能力。是信息社会中每个人生活和学习的基本能力。是进入信息社会的通行证。是实现国家信息化的重要基础和保证。

2、一是加快推进“三通两平台”建设与应用，各项指标基本实现了翻倍增长，总体上超过了预期目标。

3、要坚持把开放合作作为推进教育信息化和提升国际影响力的重要举措。通过国际交流与合作，对外宣传推广我国教育信息化工作经验。联合国教科文组织2013年在深圳举办了亚太地区教育信息化部长级论坛，2015年又在青岛与我国联合举办了首次国际教育信息化大会，发布了《青岛宣言》。我国已有一批教育信息化专家走出国门，还有不少国家对我国教育信息化实践产生了浓厚兴趣，希望我国专家能够给予指导。

4、督导中发现，教育信息化对教育教学还未产生实质影响。部分教师特别是农村教师信息技术应用水平不高，教学模式、教学方法和教学组织形式没有根本性改变。一是部分教师在学科教学中应用信息技术不多；二是大部分教师仍处于信息技术的浅层次应用阶段，部分教师仅注重信息技术应用形式，缺乏对有效融合的教法、学法的深入钻研，导致信息技术应用收效还不明显。

5、为加快推进教育信息化工作，各地应进一步提高认识，坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用导向和机制创新，以“三通两平台”为抓手，全面推进教育信息化工作。

6、各地要积极探索信息技术的有效应用，不断改进教学，提升教育质量。切实以“一师一优课、一课一名师”活动为抓手，充分利用数字教育资源开展信息化教学，并在教学过程中发现、汇聚、形成优质数字教育资源。针对教师能力水平差异和个性化需求，设置分层级的立体式培训内容体系。创新培训方式，重视学用结合，开展以教学实践能力为导向的教师培训。组织教科研队伍、专家、名师等将信息化环境下的教学、教研、管理活动创新作为课改的重要内容，开展信息化教学新模式、新方法的研究与应用。鼓励具备信息化条件的地区和部分优质学校，大胆创新，形成可示范、可复制的教育教学模式和案例，发挥示范引领作用。

7、网络广播系统，符合网络化技术及远程教育的发展趋势，丰富了利用校园网进行教学的应用，为将广播系统引入语言教学提供了一个新的发展思路，是教育信息化在教学实际应用中的具体体现

8、信息化教育的最高目标是素质教育。教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。面向信息社会的跨世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力。它是信息社会中每一个人赖以生活，用于学习的基本能力。它是进入信息社会的通行证。教育信息化应将每一位学生，乃至全体国民的信息能力培养作为一项笪要的内容。它是实现国家信息化的重要基础和保证。目前，在我国多级、多类学校中广泛开展的信息技术教育应该认为是实现国家信息化，教育信息化的重要步骤和重要内容。

9、在经济欠发达的农村，要开展农村远程教育，首要的是在所有农村中心小学、初级中学、中心初中及高中建立计算机网络教室和计算机多媒体投影教室，并使所有乡镇的中心中学、中心小学和县城区中小学全部接入县教育城域网和国际互联网，逐渐使这些地区的学校实现教育信息化。

10、教育信息化与国家信息化、社会信息化、经济信息化、企业信息化、农业信息化的概念不同。

11、数字校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。具体可以到网上参考枣尚数字校园。

12、教育资源公共服务平台初步建成

13、各省通过“三通”建设，积极创设宽带接入与网络条件下的教学环境，不断扩大优质数字教育资源的覆盖面，广泛利用学习空间促进资源的共建共享与应用。

14、指将信息技术手段运用于教学或与教学相关环节，特指向各学校或教育机构提供信息化服务的企业。教育信息化包含智能硬件、教务系统、评测系统、综合供应商4个子赛道。泛教育：指与教育相关或垂直在教育领域，为教育企业提供必要的技术支持、资源链接或知识传播、教辅出版等服务，包含了教育领域媒体、直播技术开发公司、微课堂等类型的教育行业参与者，主要分为技术平台、知识付费、资源链接平台、教辅出版4个细分赛道。

15、要坚持把适应国情、因地制宜的应用模式创新作为基本导向。各地和各学校结合实际，因地制宜，在教育信息化应用模式方面进行了形式多样的探索，形成了一些典型案例和行之有效的应用模式，包括资源共建共享模式、教师应用模式、课堂应用模式、数字校园模式、网络学习空间模式、校际应用模式、区域整体推进模式、管理信息系统应用模式等。

16、六是教师信息技术应用能力不断提升，近1000万名中小学教师、10万多名中小学校长、20多万名职业院校教师经过培训，信息素养得到有效提升。

17、那么，作为教师，如何在教育信息化面前自由自在地应对，如何提高自己的信息化水平，提高教育水平和教学能力，使之更符合课堂教学的实际和学生的需求等，这些问题必须深思熟虑。

18、感谢关注：中国教育信息化

19、完善保障，形成多元化投入支持机制。

20、在以知识的传递、知识的理解为中心的传统接受式教育中，学生被动接受知识，这与现代化社会的要求相去甚远。

五、信息化教育培训心得体会

1、杜占元回顾了党的十八大以来我国教育信息化建设取得的成果。

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3、教育信息化的根本目的是推进素质教育，培养创新人才。

4、加大经费投入，提高保障水平

5、教育信息化包括的内容：

6、“优质资源班班通”初见成效

7、督导报告发布了各地教育信息化工作的体制机制、经费保障、组织措施、教学点数字教育资源全覆盖、教育信息化基础设施建设、教师信息技术应用能力提升等主要内容。督导情况如下：

8、紧密结合国家战略需求，从服务教育自身拓展为服务国家经济社会发展。

9、市教委副主任李永智出席会议并讲话

10、要坚持把转变观念和培训提高作为推动工作的重要抓手。教育部举办了43期教育厅局长教育信息化专题培训班，培训了5400多人次，还举办了中西部地区基础教育信息化、高校教育信息化等一系列专题研讨班。通过“国培计划”和各类企业培训项目，有效提升了校长的信息化领导力和教师的信息技术应用能力。

11、督导中发现，一些地方对国家推进教育信息化战略目标与具体部署了解不全面，对推进教育信息化工作的复杂性认识不足，缺乏有效的统筹规划。一是协同推进机制尚未完全建立。仍有部分省份尚未建立教育行政部门与发改、财政、工信等部门的协同推进机制，导致各项政策措施未能形成合力，推进工作缺乏有效组织保障。二是缺乏对两大公共服务平台建设的统筹规划。仍有一些省份未建成省级教育资源公共服务平台，省级平台与已建成的市县平台、企业平台间缺乏互联互通，无法有效整合。资源平台与管理平台的基础设施建设、技术支撑和运行维护等还无法完全实现共建共享。

12、研究制订中小学、中职学校、高等学校“数字校园”建设标准，打造网络化、数字化、智能化的教育教学环境，建设“未来课堂”、培育“智慧校园”，实现“掌上办事”“掌上学习”。

13、五是“教育资源公共服务平台”初具规模。

14、课程开齐率大幅提升

15、发展现状与形势分析

16、上海市教育学会会长尹后庆作了题为《面向未来的学习》的报告。结合学习科学的最新发展，他强调在信息时代基础教育改革要朝着课程内容结构化、教育方式优化等方面发展，他强调应该重视培养学生提出问题的能力、思考和创新的能力，以及驾驭问题的思维方式。

17、意溪中学始建于1956年，是一所多元并蓄的特色学校，学校基于“继往开来，守正出新”的校训，在弘扬中华优秀传统文化的同时不断探索办学新路子，不断创新教育教学的管理方法，在“创教育”办学特色引领下，坚持“有创意、有创新、有创造、有创举”的基本理念，做好顶层设计，积极整合校内外优质教育资源，用鲜明的艺体特色教育为引领，用“智慧”的校园管理赋能，提升学校的文化品位与优质程度，助推意溪中学高质量发展。

18、三是充分整合培训项目资源，扩大覆盖面。河北、山西、广东、贵州等省充分整合“英特尔®未来教育”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“微软中国携手助学项目培训”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目资源，加强各级各类中小学骨干教师、校长教育信息技术能力提升培训，不断扩大培训覆盖面。

19、为了提升培训实效，促进各教育信息化应用标杆培育校之间的交流，此次培训还设置了分组讨论。各标杆培育校的负责人按照学段进行分组并围绕标杆培育校建设中存在的瓶颈问题开展头脑风暴和思想交锋。

20、要坚持把试点先行、以点带面作为推动工作的基本方式。教育部首批682个教育信息化试点完成验收，在湖北、安徽、海南和山东临沭开展的区域试点也取得了良好效果，今年将出版优秀案例集，还有18个省份部署了省级试点。通过召开现场会等方式，及时总结推广经验做法，引导各地找准对标点，推动从“点”的突破到“面”上铺开，工作进展顺利。