关于爬山虎的口号(100句)

一、爬山虎顺口溜

1、薛莹娟老师和一(1)班的孩子们学习《jqx》，教学中薛老师引导学生编顺口溜、做手指操、唱字母歌，营造了民主和谐、轻松愉快、有趣热烈的教学氛围。薛老师的教学方法灵活多样，教学设计富有智慧，整堂课，一只只高举的小手，一张张通红的小脸写满了幸福自豪，孩子们积极投入学习，享受了一次快乐的拼音学习之旅。

2、产业项目如“根”，贫困群众如“树”，好根深扎才能枝繁叶茂。

3、PART07“归纳式”

4、PART08“阐述式”

5、指引身达，气通力到；发于脚底，达于脚跟；发点落点，发落分明。

6、黎添天：《dtnl》板书左边以图文结合的方式学习d、t、n、l的发音技巧，右边以顺口溜的形式识记声母的字形。其中，b、d两声母形状相近，所以教学中通过双手竖起大拇指，学习顺口溜：左手夸你bbb，右手夸你ddd，对b、d进行区分。教后觉得需要完善之处：学生目前对左、右的区分还不熟练，在使用左右大拇指顺口溜进行教学的同时还可以增加更多教学时间，巧用与b形状相近的数字6对b、d进行区分。

7、指是“钻心钉”，掌是“神焰扇”，拳是“定海珠”，腕是“老君拐”，半臂“乾坤尺”，全臂“打神鞭”，肩带“吴钩剑”，胸藏“太极图”，软是“落宝金钱”，空是“混元金斗”，跨“四不象”。踏“五色云”，头顶“玲珑宝塔”，身如“七宝妙树”。

8、被人端住肘，中指勾一勾；被人端住肘，老君梳梳头。

9、字谜，是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。猜字谜，是一种高阶思维活动，可以帮助学生识记所学的生字，或是字音，或是字形，或是字义。如，“船的一半还是船”——“舟”，既说明了字形，又解释了字义。

10、开学啦，为孩子准备好这三个本子，养成这些好习惯，孩子成绩肯定好！

11、语文学科分两天进行，10月22日上午，语文组的亮相课由来自溪边小学的徐嘉琪、青石小学的方旋、中潭小学的潘攀分别执教《口耳目》、《桥》和《爬山虎的脚》。10月23日上午，来自青石小学的周晗莹、下源小学的徐杨迎、王村小学的李凌锋还给我们分别展示了《掌声》、《蟋蟀的住宅》和《只有一个地球》。六位语文新教师选课类型丰富，既有低段的识字课，又有高段的新授课，教学风格迥异，各有特色，充分展现了新教师的教学水平和课堂魅力。

12、连映丹：在童话的世界里一切都可能发生。通过角色加一加,对话用一用,结局变一变,引导孩子写出有趣的童话故事。

13、段田田：本课为六上12课《桥》，作为第四单元第一篇课文。我先对第四单元的主要文学体裁小说进行了相应的介绍说明。再引出《桥》这篇微型小说。接着通过环境(雨、洪水、桥)的句子赏析，烘托出当时紧张危急的氛围，再通过人物的动作、语言、神态等分析，突出老汉这一人物形象，最后体会，文章最后揭示父子关系有什么作用。

14、爬山虎是很好养的植物，只要生根出苗，基本不用管理，任其自由发展即可，所以种植爬山虎的主要点是爬山虎的繁殖。爬山虎的繁殖方式有播种法、扦插法及压条法。

15、吴慧玲：六上《宇宙生命之谜》设计意图，在前一课选择阅读材料的基础上，借助本课特殊板块“旁批”得出“有目的地阅读”的几种方法，获取所需信心；②同时立足说明文这一文体，以“生命存在的条件”为线索感受科学家探究过程。可改进之处：学生面对问题选择的材料及其使

16、一“敏”惊人——十年首次回归，“女神”惊艳亮相

17、不知我的那位发朋友圈的老师，是出于有意还是无意，竟把爬山虎这种植物与教师节、老师联系到了一起。如果出于无意，我便更加佩服人类的第六感觉，它能准确的感知事物的共通之处，引发人们的普遍共鸣！我爱爬山虎，我爱它浓郁孤寂的绿叶，爱它层叠向上的气势！

18、小孩子都喜欢听故事。在识字教学中，教师可以把抽象的汉字演绎成生动有趣的小故事，让学生通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中不仅能记牢这个生字，更能激发他们的识字兴趣。如，学习“望”字时，一位老师讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈去世了，他很想念妈妈。人们告诉他：“你妈妈到月亮上去了。”于是，他常常抬头望月亮想妈妈。

19、意：海阔天空；气：无影无踪；神：玄妙无穷；力：瞬间形成。

20、“……是早密云四布，时有零雨。三十里，西至叫岩。濒溪石崖盘突，下插深潭，澄碧如靛，上开横窦，回亘峰腰，崖上悬书“渔翁隐次”四大字，崖右即有石磴吸波。”徐霞客先生在铅山时留下的一段文字，令诸多的文学爱好者、旅行者都慕名前往，我亦未能免俗，首选叫岩很主要的因素亦源于徐霞客先生对叫岩栩栩如生的描述：“列石纵横，穿一隙而绕其后，见一径成蹊，遂溯源入壑。其后众峰环亘，积翠交加，心知已误，更欲穷源。壑转峰回，居人多截坞为池种鱼。绕麓一山家，庐云巢翠，恍有幽趣。”

二、关于爬山虎的口号

1、如何摆脱这种尴尬状态呢？重点之就是应当充分发挥企业的作用，让优秀企业成为政府扶贫的好帮手、精准扶贫的生力军。比如在我市“千企帮千村”活动中，共帮扶资金总额27944万元，其中产业扶贫投入26095万元，帮扶贫困自然行政村830个、帮扶建档立卡贫困人数51958个。其中，河北科林电器有限公司共投入资金14527万元，承建完成79个村级扶贫电站，通过电站发电售电收益使8099人摘掉贫困帽子，走上了可持续发展的富裕路。

2、周依晨：五上语文园地“词句段运用”安排了两项内容，第一题引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别；第二题以《狼和小羊》为例，引导学生了解如何把简略的情节说具体，可以将故事比作一颗大树，丰富故事里的细节，大胆想象，也就是给它“添枝加叶”，从而把故事讲具体、讲生动、讲有趣，并运用这样对我方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。反思：创造性复述故事不是件容易的事，如何让学生在了解完方法后进行实际有效的训练，还需进一步探索和指导。

3、运银花老师执教四(2)班语文课《爬山虎的脚》，采取“以读代讲法”回顾课文内容，以“品析词句法”和“点拨演示法”探究课文的问题，以“多媒体辅助教学法”生动形象展现爬山虎的脚的特点和爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以“情境创设法”开展课堂合作探究提升学生学习兴趣。在教学中，运老师穿插“反复诵读法”“勾画圈点法”，整堂课既调动了学生学习科学知识的积极性，又培养了学生语文自主学习的能力，学生的核心知识素养进一步提升。

4、“学然后知不足，教然后知困”，此次新调入教师公开课观摩活动，不仅为新教师提供了一个展示自我的舞台，也为所有老师搭建了一个相互学习、相互交流、不断反思、探索创新的平台，更好地促进了实验小学教师的专业化发展。

5、罗刘金：《宇宙生命之谜》是一篇说明文，学生通过探索式阅读和选择式阅读来寻找生命存在的条件，排除各个星球生命存在的可能性，重点探究火星是否有生命存在。在有利和不利条件对比排除中，最终得出难以存在生命的结论。(右边为第一课时，左边为第二课时。)完善改进：可以让发言的学生上来写上自己阅读的成果，代替老师的板书书写。这样可以调动学生的积极主动性，阅读更有动力，更有成就感。

6、这是个近乎袖珍的小渡口。渡口的路旁，有一棵高大的枫杨树，枝丫旁逸斜出，把石阶妥妥地罩住，窄窄的石阶上林荫蔽日，石阶由丹崖石简易地雕凿而成，其间也遗落着几块大条石，看上去年代有些久远，其上或许还留有当初徐霞客的脚印吧。

7、再贫瘠的土地、只要有我、会让绿色充满你的心间、给我一滴水、立刻让你的世界春光无限；再险峻的高山、只要有我、会带给你绿色的浪漫、我的根在山下、可我的心高耸云端；再破败的楼房、只要有我、会把你的空间精心装扮、那金色的阳光、时时绽放着笑脸。渺小的我、有你的陪伴、我才自立志坚、抛弃花的娇艳、只留绿叶片片、让生命同样灿烂！

8、从1岁到25岁,中国孩子和美国孩子的体育运动区别(令人反思)

9、徐俊贞：《桥》第1课时，主要感知小说情节的一波三折，在情节冲突中通过品读人物动作、语言感受人物形象。

10、想了解更多智慧教育云信息？请关注我们

11、失落之余，我不禁迁怒于它周围的杂物。是它们的存在扼杀了我的种子的成长！我试图用力拔出那团脏乎乎的东西，狠力拽了一下，本觉不费吹灰之力，它就能被挫骨扬灰以解我心头之恨的，可那团肮脏的东西却仅仅离开土层一点点，成千上万的根须从周围的土层里崩起，粘附在根须上的土粒纷纷掉落。原来这个东西并不腐朽，那看似即将烂掉的须须条条充满着水分和韧性。在盘根错节的根须间，一颗萌萌的、嫩嫩的小芽熠熠发光。看着这异乎寻常的景象，我早已忘掉了我的愤怒和报复，情不自禁地喜欢上了它。在这春寒料峭的初春，它已蓄势待发了。如果不是察看我那可怜的种子，又怎能看到这般景象。

12、石家庄日报全媒体新闻热线

13、石阶很窄，约可容两人上下，大约二十余级，河岸的左边有一较为突出的石崖，阻挡了急流，形成了一个小港湾，恰好可使小船得以平稳的停泊。

14、联系邮箱：taijiworld@vip.sina.com

15、张依灵：本课为四上《蟋蟀的住宅》的教学。结合课后第一题，让学生从蟋蟀住宅特点和修建住宅两方面读懂课文内容。接着带领学生深入理解课文，结合课后第二题“为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程”将课文的两部分内容联系起来，体会工程的伟大，领悟作者对蟋蟀的喜爱之情。最后，通过品读文中准确生动的语句，体会作者连续细致的观察。

16、那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

17、周渊媛：《妈妈睡了》全文结构清晰，学生通过朗读容易找到睡梦中妈妈是什么样子的，圈画出关键词美丽、温柔、好累。在反复朗读中，真切地感受到妈妈与孩子之间浓浓的爱。

18、在庭院中种一些树木，不仅可以改善环境、净化空气，而且平时坐在庭院中可以放松心情、修心养性，对装饰庭院和家人的身体健康都是不错的选择。但在选择种植的树木时，不是所有的树木都可以种，要选择适合庭院的树木种植。庭院中什么树好？石榴树

19、杨微：呈现的是《猎人海力布》第一课时板书。教学时，引导学生梳理故事内容，概括出海力布做了哪些事情，并板书，利用板书抓住文章中的主要情节复述故事，为下一节课创造性地复述课文打基础。教后反思：学生复述课文还比较困难，平时教学时还需要多加指导，学会复述方法。

20、一体四肢，肢体一家，离家回家，不可忘家。

三、爬山虎的优美语句

1、我知人亦知，是技能，我知人不知，是法术。

2、从“新”开始，用“心”出发

3、听文友说，新滩乡境内景点甚多，除有惟妙惟肖的酷似桂林象鼻山的象石山外，其东有九狮风光，(顺信江而下，岸边依次有天乳寺、龙门第一关以及九狮山等美景)；北有章岩明月，(山内有一天生奇异山洞，洞顶有岩心圆如镜、白如玉，倒悬岩中，形如明月);西有叫岩奇景。(悠久的历史为叫岩留下了大量的遗址、古迹，诸如金钟山、天子地、叫岩十景、灵应寺古庙遗址、舍利塔遗址等)。我们采风的首站便是赴莲花山叫岩景区。

4、周知！黄石高速藁城至石家庄段通车扩六车道

5、在为期两天的教研活动中，七位老师表现出了优秀的教学能力和课堂管理能力。在评课中，李碧校长有深度有高度的分析引领，使整个教研氛围格外浓厚。各位组长、指导教师们也对授课教师们的表现给予了肯定，发表了自己独到的见解和对于课堂教学的改进建议。本次教研活动在老师们热烈的讨论中圆满结束。

6、暂时告别这一屏绿藤，我们移步来到了徐霞客当初上岸的古渡口。

7、在这个秋高气爽的日子里，又回想起那个初春。当万物逐渐复苏时，我轻轻走进那个不大的小花池，弯下腰用手指小心意意地拔开已经松软的土层。曾经种下的种子已经腐烂成土，半张种子的躯壳混杂在黑色泥土中。我有些失落，本想早春即将破土而出的一颗希望，就这样完竭了吗？

8、是的，当今也是一样，人们包括我本人都喜欢养一些不好打理的名花名草，付出巨大努力，企盼能开出一两朵艳丽的小花，以便向别人夸耀一下自己的养花技艺！我们教书又何尝不是这样，盼望能教出一两名好学生，自己也能借此声名远播。一想到这，我更加敬佩和怀念我的这位老师了。可正如那位发朋友圈的老师一样，在如此一个低调到来的教师节里，我记忆里所剩的，也只有理念的传承与不能发出的思念了！

9、桂花树喜欢阳光充足、土壤肥厚、排水性好的环境，有着怕积水、煤烟、耐寒的特点，因此很适合庭院种植。桂花树风姿飘逸、四季常绿、花香浓郁，离得很远都能嗅到那浓郁的芳香，令人神清气爽，还有着中国传统十大花卉之一。在庭院种植一颗桂花树，当开花时，在房屋或者庭院都能感受一种陈香扑鼻的美感。

10、初夏时节，莲花山叫岩，如暗夜里的一道光，引领着我一路前行。

11、PART01“写意式”

12、赵莹：《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是19世纪法国著名的昆虫学家、散文家法布尔。本文选自他撰写的《昆虫记》。这是一篇常识性课文。全文用拟人的手法，浅显地介绍了蟋蟀那简朴、清洁、干燥的住宅和建造住宅的全过程。通过阅读这篇课文，不仅使我们体会到蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，而且使我们感受到作者热爱科学、不畏艰辛的崇高品质。

13、爬山虎是很好养的植物，只要生根出苗，基本不用管理，任其自由发展即可，所以种植爬山虎的主要点是爬山虎的繁殖。爬山虎的繁殖方式有播种法、扦插法及压条法。

14、变化变化，不变焉能化?变通变通，不变岂可通?

15、▲在叶宇林老师的带领下，走进音乐的世界，聆听音乐的魅力。

16、我满怀对生命的敬畏，赶紧把这团东西复位，还特意看了一眼那小小的生命是否被挤压到了。在确认它非常安好之后，我把起初刨开的泥土轻轻地捧回去，小心翼翼地覆盖在它们上面，直到看不到一点踪迹为止。我由衷地盼望有朝一日能欣赏到它开花结实。

17、但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他对于我热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

18、所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律运用汉字音、形、义的关系进行识字教学的方法，即通过对象形、指事、会意等造字法的分析，运用直观、联想等手段识字记字，以达到识字的目的。统编一上教材中的《日月水火》，就是一种字理识字。解析字理，可参考“字源网”。

19、爬山虎(葡萄科地锦属植物的一种)又称捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。常见攀缘在墙壁岩石上。爬山虎的根茎可入药，破瘀血、消肿毒;果可酿酒，但它的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩,它的根会沿着墙的缝隙钻入其中,使缝隙过大,严重可至墙体碎裂倒塌。

20、PART05“主副式”

四、猛虎下山顺口溜

1、爬山虎性强健，既不怕烈日曝晒，又相当耐阴，不论栽在房前还是房后都能沿着壁面快速蔓延生长，爬山虎酌耐寒能力强，在我国大部分地区都能自然越冬。既耐旱，也而水涝。栽种时可从劈面上剪裁三年生老蔓、将它们裁成30—50厘米一段，或平埋或斜插人士，很快就能生根。栽种时应栽在楼房或墙垣的敬水前面，按5—2米的间距把土壤刨松，松土深30厘米，最好施人一些有机肥料，可促使茎更快速攀缘。然后刨开松土将茎段埋人土中，深10厘米。立即把水挠透。20天后新生茎蔓可顶出土面并越过散水爬上墙壁，以后不必管理。8年以后如果茎蔓长得过于稠密可适当疏剔。

2、炎夏到朋友的低碳凉屋避暑

3、可别小看这些爬山虎，它用其小小的脚爪一步一步往上攀登，以树的形象往上延伸，看似柔弱的藤蔓，却是韧性十足，开始只是墙面的少许绿色点缀，慢慢的便占据墙面的半壁江山，而后居然一壁江山被其尽占，一面废弃的墙，因了爬山虎的进驻，而显得生机盎然，远远望去，藤蔓疏密错落，俨然一副针脚精致的苏绣作品。而这只是通往叫岩印山的一个小插曲，我们原本只想跟随陈老去见证那颗硕大的“皇印”，却意外地收获这一幕绿影，遂感人生奇迹无处不在，而所有的付出都会有所收获，爬山虎在大自然给予的法则中，努力生存；芸芸众生亦在纷繁的红尘中各自出类拔萃。正如此行，目的地固然重要，但沿途的风景和看风景的心情又何尝不令人愉悦？

4、逢刚即变柔，刚在另一头。

5、为考察新教师及年轻教师的教学情况，10月10日及13日上午，温州市南浦小学南塘校区开展了语文、数学、科学三门学科的随堂教研活动，展现了南浦小学青年教师及新教师的教学风采与教学水平。

6、不求有为而治，但求无为而治；

7、张莉：《妈妈睡了》这篇课文的结构更清晰，板书当中的美丽、温柔、好累就是根据课文的三个关键句提炼出的三个关键词。如此，学生对文章的主要内容就有一个整体的把握。其次对偏正短语“明亮的眼睛”中的“的”用蓝色较小字体书写，可提醒学生“的”字读得又轻又短。微微地笑“地”字也是如此，写在下方可对比“的”“地”的不同用法。对妈妈好累的理解，可以让学生在文中去找相关词句，来理解。

8、大道非凡道，玄中玄更玄，若能参悟透，咫尺见先天。

9、一切运动随人动，省功省时又省力，变化要科学合理，应用要点到为止。

10、麻斐敏：在教学《玲玲的画》时，抓住课文中人物的情感线索，板书玲玲情感变化的三个关键词“得意、伤心、满意”，让这根线索串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感变化进行教学，并进一步理解爸爸说的话的深刻含义。

11、倾听大众声音发布权威信息

12、教师应针对不同的生字，选择对应的适合的教学方法。在同一课中，尽量体现生字教学方法的多样化与丰富性。

13、一无所有，应有尽有；一无所为，大有作为。

14、我们此行就是追随他的足迹，去寻访叫岩的前世和今天。叫岩是新滩乡莲花山村的一个自然村，位于铅山县南面，信江穿境而过，只是我们此行走的是陆路，或许还能见到徐老先生未能见到的风景吧。

15、●地址：铅山县公共法律服务中心(铅山县河口镇信州东路28号司法局办公楼三楼)

16、爬山虎并不是像动物那样行走,而是长出新的脚才能往上爬的.从中看出爬山虎不怕困难、脚踏实地、不屈不挠地攀登的精神.爬山虎是多种植物的别称。捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。常见攀缘在墙壁岩石上。爬山虎的根茎可入药，破瘀血、消肿毒；果可酿酒，但它的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩,它的根会沿着墙的缝隙钻入其中,使缝隙过大,严重可至墙体碎裂倒塌。

17、手如“爬山虎”，指似“穿山甲”。钉子变钩子，钩子变钉子。

18、她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。

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20、大松大软，大摊大展；大开大合，大通大达。

五、关于虎的顺口溜

1、有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。

2、舒甜老师将主题图与学生生活实际相联系，激发学生的学习兴趣，再让学生找找教室里的6和使学生不仅认识6和7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，还有将图像抽象出数的点子图，把生活经验数学化、数学问题生活化，根据学生实际重新整合使用教材。

3、陪同我们一路行走的是莲花山村叫岩当地的老村支书陈茂贵，一路上，年逾古稀却精神矍铄的他，如数家珍般地为我们解说着和叫岩有关的故事和传说。从他口中我们得知叫岩有“十不得”或称为叫岩十景，即：“蛤蟆吃不得，仙桥过不得，西瓜吃不得，凉伞戴不得，皇印盖不得，令牌拍不得，年盆请不得，狮子滾不得，金钟敲不得，鼓打不得。”每一个“不得”都有一个小故事。而且叫岩还有“三小”：悬棺故事“小木匠”、天子地故事“小货郎”、仙女托梦故事“小鱼郎”。我们一边听着小故事，一边在阳光下行走，虽是初夏，太阳光已经很热烈，大家的热情亦如这夏日的阳光。雨后的天空特别蓝，朵朵白云也恰到好处地飘在蓝天之上，把沿途的青山绿树、稻田菜畦衬托的愈加青葱迷人。

4、叶颖：《宇宙生命之谜》是一篇说明文，全篇通过提出问题、分析问题、得出结论贯穿全文。引导学生明确三个步骤，通过条件排除和跟问题有无重要关联性选择不同阅读方法解决问题，最终得出:唯一有可能存在生命星球—火星，有无生命是个未解之谜。改进之处:分析火星不足条件可以和之前一些对应猜测一一对应再删除。

5、审核：丁铭华签发：傅金发

6、我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别的地方作事去了，但我们仍常有见面的机会。每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情。

7、兰雅君：《在牛肚子里旅行》这一课的板书，围绕课后“画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听”设计。首先让学生默读的课文，圈画文中的关键词句，再提炼关键词在《课堂作业本》中完成红头在牛肚子中的旅行流程图，接着一边和学生交流，一边板书完成流程图，然后让学生看着流程图讲故事。最后进一步读课文提炼关键动词，将流程图补充更完整后具体地讲一讲这个故事。

8、真诚欢迎社会各界有识之士踊跃投稿，字数一般不超过600字。

9、人生中的那些老师们,就像视频剪辑中的渐入渐出特效，就像山间的晨雾，就像空谷的回音。在我们逐步成为一个不动声色的大人的时候，他们也从我们的生活中渐渐隐去，并且在记忆中留下了深深的烙印。

10、你的力，我收下，还给你，你自己用吧；我的力，送给你，你收下，你也自己用吧。

11、夏天看到爬满一墙的绿色叶子就是爬山虎。爬山虎原本生长在亚洲东部、喜马拉雅山区及北美洲地区，是一种攀缘植物。因为其旺盛的生命力、气候和环境适应性强、对有害气体吸收性强，常常被选作绿化的植物，街角、公园、城市绿化带和庭院里都能看见它的身影。爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上就像遮阳伞，能抵挡阳光的照射，可以使墙面不至于太热，降低室内温度。

12、反思：可以请一个学生直接在黑板完成流程图，减少课堂环节的反复，让学生有更多讲故事的时间。

13、叶卉萌：《示儿》一课的板书中首先解诗题，明诗人，接着围绕诗中直接表达诗人情感的“悲”字展开教学，把“悲”分为“非”和“心”两部分，探究诗人未完成的心愿是什么？借助理解诗意体会诗人悲的是“不见九州同”，未完成的心愿是收复失地，国家统盼的是“王师北定，告乃翁”。尽管心中悲痛，但诗人在临终之际仍然满心盼望着国家统从中感受诗人至死不渝的爱国之情。

14、▲各位老师群策群力，各抒己见，助推新老师的成长！

15、王雅琦：《不会叫的狗》是三年级上册第四单元的一篇略读课文。这篇童话故事讲述了一只不会叫的狗学叫的过程。它向小公鸡学喔喔叫，却被狐狸笑。它向杜鹃学咕咕叫，结果差点被猎人打中。让学生使用“小狗向谁学叫，学会了吗，结果怎么样”的句式回答，了解故事情节。课文采用反复的手法，为预测提供了相对清晰的依据。在指导学生对三个结局预测时，鼓励学生“预测有依据，预测有方法。

16、赖俊红：《爬山虎的脚》先对课文结构进行梳理，整体感知，再重点学习爬山虎脚的部分，体会作者的细致观察，长期观察及用词准确。

17、余惠芳：二上《我是什么》这篇课文是一篇科学短文，为了能体现“水”的变化特点，突出这个“变”字，运用画图的方式，能让学生更直观的了解，这样科普知识学起来就不会那么枯燥乏味。

18、“庖丁解牛”，心明自然眼亮；“巧女绣花”，手巧源于心灵。

19、有方有法是有限的，无方无法是无穷的。打拳不带形，带形不为能；打拳不带形，带拳不能赢；有形练到无形处，方显手段是高明。

20、开展“课堂板书周周晒”活动，旨在让大家更加重视日常课堂教学中板书的设计与书写，利用“随手拍”来督促自己，不断提升板书设计与粉笔字书写水平。