描写爬山虎的句子20字(100句)

一、描写爬山虎的句子

1、告知学生作者肖复兴也成为了一位知名的大作家，《白鹅》《去年的树》《巨人的花园》肖复兴都有参与修改，这样的肖复兴像(生：叶老先生)

2、红三叶爬山虎(P.var.rubrifolia)，小叶较小较阔，幼时带紫色。聚伞花序较小。

3、学法：朗读法、自主、合作、探究法;

4、研读第5自然段，交流体会。

5、本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物用准确、生动的语言写出它的特点的。

6、那一天，我去小白山公园玩，特然发现墙上竟然趴着一些长长的、带叶片的藤条植物。怀着莫大的好奇心，我走上前去仔细地观察它们，爬山虎的叶子非常奇特，叶尖都是一顺朝下的，密密地覆盖在墙上。我还发现，叶尖和叶柄都带有一点浅浅的紫红色，面中间是深绿色。与其它植物的叶子不一样，它的叶子的叶脉非常明显，是浅绿色的，一眼就能够看出。爬山虎的叶子很多，密密地铺在墙上，微风拂过，叶子轻轻地摆动着、摇曳着，多像绿海上的波纹啊！好一幅盎然的景象！

7、品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。

8、c：想看到爬山虎是一脚一脚往上爬的情景吗？(请你睁大眼睛来看)

9、老师在倾听时，要去捕捉一些很宝贵的地方，去追问，让学习走向深入。比如说，作者为什么这样说，他的依据是什么？试着去猜想，就是抓关键字眼，有没有哪个字眼被发现，被感悟？如何“随机而不随意”？都对今后研究行动提出了挑战。

10、我的家乡有座小白公园，那里生长着一些不起眼的植物，它们默默地“趴”在墙上，为公园美景增添了一份勃勃生机。它们是那样默默无闻，没有多少人注意过它们，可是我却发现了它们的美。

11、总结全文，升华情感

12、整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。

13、单元解读|“问”而为“学”

14、师板书“深切怀念”并拓展知识：“这篇文章还有个副标题叫，怀念叶圣陶先生”

15、课文《爬山虎的脚》(叶圣陶)描写爬山虎爬墙过程的句子是：爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

16、元宵回暖意谓天暖，地暖，人暖。元宵节让人们真正感受到春天返回了。月圆之夜意谓元宵夜的月亮是圆圆的。这正合民间“团圆”之意。元宵欢度迎佳客意谓元宵佳节迎来贤宾至。

17、不要跳过“家庭”去豪赌

18、师：一起轻轻读——(生读)

19、请同学们继续默读文中第5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？

20、师：那有那个善于总结的同学能告诉老师，这节课你都学到了那些新本事呢?

二、描写爬山虎的句子20字

1、一般情况下，红三叶爬山虎的嫩叶是红色的

2、d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。(动词：触、变成、巴住、拉、贴)

3、师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者笔下是从哪些方面观察爬山虎的脚的？(引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。)

4、生：那片绿绿的爬山虎师：那绿绿的爬山虎中到底还藏着多少需要探究的秘密呢？据说，叶圣陶家的小院里还有芳香的桂树、火红的枫叶，为什么肖复兴只见到爬山虎，偏偏用爬山虎来怀念叶老呢？如果你也有这些问题，甚至还有更多的问题，请课后阅读这本书《肖复兴与那片绿绿的爬山虎》，到书中去找答案吧。

5、爬位置：茎上长叶柄的反面

6、常见攀缘在墙壁岩石上。爬山虎的根茎可入药，破瘀血、消肿毒；果可酿酒，但它的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩，它的根会沿着墙的缝隙钻入其中，使缝隙过大，严重可至墙体碎裂倒塌。

7、小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。(板书：独特)你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？

8、学生刚拿到学习单时，学生被学习单中的“体会”两个字给难住了，我发现这一现象时在课堂上又做了一次讲解，因为仓促，也没做太多解释，从这一现象中，我反思了自己的设计，使用学习单时，问题设计的过程中，没有充分考虑到学生年龄的特点，问题设计没能激发学生学习的兴趣，让学生在疑惑中学习，没有安全心理，无法全身心的投入到学习中。

9、提问学生：“通过上节课学习，你知道了什么，写了谁和谁，他们之间哪两件事？”并由学生板书，我适时提问：“叶老先生写下的简短的评语，为肖复兴(生：树立写作的信心)；肖复兴虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的(生：认真、平和、温暖，如春风拂面)。”我相机指导学生一起回顾串联之前的学习

10、联系生活，感悟方法。

11、远远望去，一墙的叶子就像一片红色的海洋。一阵风吹过，几片红叶随风舞动，恋恋不舍地挣脱母体，缓缓飘入大地的怀抱中。我不禁想起了“早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林”的诗句。

12、教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的基础上，了解爬山虎脚的特点。

13、活动二任选一件事读一读，哪些词句打动了你,圈画下来。小组讨论：透过这些词句，你们有什么感受？

14、睹物思人，做人何尝不该如此？为了远在顶峰的无限风光，我们从出生就一直在路上，也许会遇到坎坷荆棘，也许会遭遇起伏跌宕，即使走到人生的暮年，我们垂垂老矣，为何不像这爬山虎一样，在行将就木的当口，依然把最美的容颜展示给这深爱我们的土地与河流，山川与祖国。

15、到了秋天，它的叶子变成紫红色的了，从远处看，像一条紫红色的裙子穿在了墙上。

16、远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色绒毯挂在墙上。

17、秋天的爬山虎不仅叶子美丽，还结出了小果子呢！

18、课堂小结采用发散式+收束式，通过提问的方式完成：

19、五叶爬山虎(P.quinquefolia)，幼枝圆柱状。叶小，5枚。产中美洲。

20、▲：结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。

三、描写爬山虎的句子有寓意

1、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

2、“所以啊，每当看到爬山虎就会想起叶老先生，就会忘不了当年的一幕一幕，忘不了什么呢？

3、《爬山虎的脚》人教版小学语文第七册的一篇精读课文。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

4、爬山虎因它们那细细、小小的“爪子”而得名，它们一生就在墙上生活。一次偶然的相遇，使我开始慢慢了解它。

5、学生此刻对为什么以爬山虎为题就一目了然。

6、通过学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。

7、通过爬山虎脚移动这样的方式来让学生起来分享自己这篇课文学习到的字词和修辞手法以及身边的其他相似的有脚植物。

8、师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》

9、亲！别误拿“差不多”当教育

10、一蓑烟雨——苏东坡

11、最后让学生带着感受去读，适时出示“在我的眼前那片爬山虎总是那么绿着”

12、当风起时，爬上虎仿佛巨大的浮雕，深深浅浅的、层次分明，那叶子依次翻腾着，整齐地跳跃着，是碧绿的波浪，是爬山虎的海洋！偶尔一两只小猫，娇小的身影互相追跑，爬山虎温柔地拍打着它们，拍打着它们稚嫩的童年，为它们撑起碧绿的伞盖。这时，静下心来，你就能听到一种声的涌动，“乎……乎……”。这不是秋风扫落叶的寂寞；不是小溪跳过石头的欢乐。它低沉却又活泼，是爬山虎的海洋，是海洋的波浪，是波浪的隆隆。

13、在音乐中我引读，读中总结全文，升华情感。最后拓展延伸，推荐孩子们课后翻看《肖复兴与那片绿绿的爬山虎》。

14、合作探究、研读课文

15、师：写这句话的人是——

16、读一读看一看，体会叶老先生一丝不苟的文品。

17、千古第一完人——王阳明

18、通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。

19、林西县大川寄宿制小学李凯锋

20、统编课例|《杨氏之子》教学参考

四、描写爬山虎的句子拟人句

1、阅读教学的“视角”解码

2、a:：如果我问：爬山虎是怎样往上爬的？

3、a:：出示文中的句子。

4、统编课例|“小小‘动物园’”习作教学设计

5、师：爬山虎爬呀爬，爬到…同学

6、师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊?

7、又一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。走近一看，有的叶子是深红的，有的叶子是浅红的，还有的是半黄半红的……真是多彩亮丽，漂亮极了！那火红的颜色，在暖阳的映衬下，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片红叶上都有一个新的生命在颤动——我被深深地震撼了。

8、游侠欧巴——李太白

9、师：同学们，其实不光是我们的动物有脚，我们的植物也有脚，今天我们就来学习植物的脚，看看它怎么走路的，好不好?

10、师：首先我们一起交流第三自然段。你读懂了什么？

11、鸿鹄双飞意谓夫妻共怀远大的志向，比翼齐飞。双宿双飞意谓夫妻恩爱，像鸟一样同栖息共飞翔。宋•尤袤《全唐诗话》卷六：“眼想心思梦里惊，无人知我此时情。不如池上鸳鸯鸟，双宿双飞过一生。”夫妇同心意谓夫妻俩同心相随、相处、相和。和合双全意谓夫妻和睦相处，生活美满幸福。珠联璧合意谓夫妻才貌相当，两人的结合完美无缺。璧，即中间有孔的扁圆形玉器，泛指美玉。一双两好意谓夫妻双方姻缘和好。人称双美意谓夫妻的结合，堪称完美。天假因缘意谓上天赐予了如此好姻缘。清•黄宗羲《复秦灯岩书》：“然其至非言可传，天假因缘，或在异日。”亦作“天假良缘”、“天假凑和”。

12、《那片绿绿的爬山虎》是四年级一篇饱含深情的叙事文章，读了让人感动、深思。课文叙述作家肖复兴的习作被大作家叶圣陶爷爷修改并被邀请到叶老先生家做客的事。从中可看出叶圣陶的认真负责以及对下一代的关心爱护。所以本课的设计，我主要从一下几个方面入手：能正确、流利、有感情地朗读课文。

13、三次描写爬山虎,喻义非常深刻.“落日的余辉染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不挺地摇曳着,显得虎虎有生气.”从字面上看,是爬山虎因阳光照耀而显得那么绿,那么生机勃勃；而实际上要表达的却是“我”因叶老的教导而深受鼓舞,充满了对从事文学事业的信心.

14、背诵自己喜欢的部分，抄写优美的词句。

15、其它爬山虎有些则是绿色，如：异叶爬山虎

16、师：“孩子们，我们一起来吧“

17、小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？

18、通过一个游戏来加深学生对课文描述的爬山虎的脚的爬行方式的理解。

19、师：同学们我们这节课学的是什么呀?

20、你说我演，加深学生对这篇课文的理解

五、描写爬山虎的句子30字

1、活动四先划出三处写爬山虎的句子，再小组讨论：“我”分别是在什么情况下看到爬山虎的，当时的心情怎样。

2、爬山虎的果实如黄豆般大小，是黑紫色的，犹如一颗颗紫色的珍珠，点缀在火红的叶子下。我轻轻捏了一下果实，里面便涌出一股黑红色的液体，让人垂涎欲滴，忍不住想咬一口。

3、b：“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第二自然段，你的眼前仿佛出现了。读……

4、①爬山虎,是你把那古老围墙染成一片绿色的海.②爬山虎,好勇敢的爬山虎,再高的强也成为你攀爬的对象.③绿绿的爬山虎,在微风中泛起了波涛,这是自然的美!你看看我写的可以么?若有帮助请采纳

5、爬山虎(拉丁名：Parthenocissustricuspidata)是多种植物的别称。捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。

6、师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有到作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。

7、秋天的爬山虎真是别有一番景象啊！我爱你——爬山虎！爱你的文质兼美，爱你的表里如一！

8、▲：爬山虎是一脚一脚往上爬的。

9、爬山虎不仅仅外表美，品质更美，它默默地向上爬，不到墙头不会停，为一个目标坚持不懈、拼命努力，这就是爬山虎完美的品质，我愿做像爬山虎一样的人，向着人生的目标不断前进，让生命绽放多彩的光芒！

10、“看红色字，你有什么想说的吗？有什么想问的吗？”生答：“作家的作品是怎么写的？”我顺势要求学生快速地默读第一部分内容，圈画出相关内容。

11、品读课文，感受叶老文品和人品

12、吸盘它并不是长在叶柄上，中间有一根细丝连之后。这根细丝韧性极强，用力拉也不必须会拉断。那一次我将爬山虎用力一扯，没想到那丝还没断，反而还把吸盘从墙上拉了下来。过了几天，我又去看那株爬山虎，发现那些从墙上拉掉的吸盘枯萎了，原来，吸盘从墙上离开有三天就会枯萎。

13、三叶爬山虎(P.himalayana)，叶小，3枚。聚伞花序。产四川。

14、同学们下去后仔细观察自己身边的有哪些植物是有脚的，用今天新学到的修辞手法来描述出来，明天上课的时候我们一起来分享，看看哪位同学观察最仔细，描述的最生动。

15、d：出示画面：:指导朗读这个句子，加深体会。(老师引读)

16、在晴空万里的时候，那些贴在墙上的绿叶密集的地方是片深绿，叶片向外张开，鱼鳞般地反射出点点银光，令人觉得这片深绿并不寂寞，如同深沉中酝酿着个含蓄的微笑。顺着枝蔓向上看，就是浅绿的叶子了，到了叶蔓的顶端，便是那艳艳的鲜红了。人们说“霜叶红于二月花”我看霜叶也不及它红的可爱。

17、爬山虎一直绿，四季都展现魅力，它是四季的礼物，是永恒、美好、明灿，流啊流，流完整个世界，不粗俗，不艳丽，只有淡淡迷人的平凡。

18、脚爬触→巴→拉、贴(牢固)

19、“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”

20、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第二自然段中，知道了爬山虎的叶子的特点。谁能背背这个自然段？