你对知音的感受(100句)

一、说说你对知音的理解和感悟

1、在精神上能同欢乐共患难。

2、语文课本里藏着的这些写作密码，你竟然一个都不知道？！

3、①默读课文，在文中找到“值得”的相关语句，画一画。

4、知己，是爱情，但不因为爱情，闹得风风雨雨，只是默默关注你，牵挂你的一切。也会在某个时间里，思念你，但不会强求你做什么，只是一次次祝福你，希望你幸福一生。

5、其实，若想追寻生命中的知己，首先要回归"知己"两字的定义。望文生义，"知己"简单地说就是知道、了解自己内心的朋友。每个人在内心深处对于"知己"其实还有其他主观的认定，如果不能先检视自己潜藏在心中对"知己"的想法，同时了解对方对于"知己"的看法，两者贸然地成为"知己"，最后通常会落得"因了解而分开"。

6、忆昔去年春，江边曾会君。

7、有一个典故，知音——伯牙与子期。伯牙弹什么，子期就能听出什么。我非常羡慕伯牙有这么一个粉丝啊，但是这些都是传说。这些曲子都没有流传下来，只是一些传说。但是这个经典的故事一直影响着我们整个中国历史的审美，就是我要懂，如果我不懂那我就是牛，因为他就是对牛弹琴。所以说我们每次去听音乐会都想的是我是不是懂？我是不是听懂了？这些真的不重要，就像我刚刚演奏的那个马斯涅的《沉思》一样，我也不知道马斯涅他第一小节到第二小节、第三小节要反映什么，我不知道，我只是用我自己活到现在的这种人生感悟，这种感情来理解并演奏马斯涅的《沉思》，但是是在不违背作曲家的作曲风格的基础上的。

8、(1)合作学习：同桌一朗读，同桌二用自己的话说说意思，有疑问相互讨论。

9、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴·其七》昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。——范成大《夏日田园杂兴·其七》

10、阳春白雪，和者盖寡。的确，在经济大潮冲击下的今天，有几个人知道高山，又有几个人知道流水，再说交友，全是些势力小人，话题绕不开金钱，地位，美女，满口的知乎者也，全然不顾你的感受，鉴于此，知音已难觅了。

11、(教育叙事)一年级妈妈的三次求助

12、你好，很高兴为你解答有些人只可以做朋友,不能做恋人,每个人这辈子,心中都有过这么一个特别的朋友,很矛盾的行为希望能够帮助你，满意请采纳

13、遇见了给我人生指引，引导我不断努力，不断向上实现自己人生目标的人，人生得遇一知己很难得，你会发现你们的很多想法不谋而合，不用谁去将就谁，那种懂不是刻意强求的那种，你会发现遇见懂你的人真的难得。真的是相见恨晚。

14、本文讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难求，珍惜知音的情感。

15、②“知音”起承上启下的作用,“知音”表现在“伯牙所念,钟子期必得之”,作者以这句话连接上下文。

16、瑶琴有七不弹：闻丧者不弹，奏乐不弹，事冗不弹，不净身不弹，衣冠不整不弹，不焚香不弹，不遇知音者不弹。

17、板块四深情结课，书写“知音”之心声

18、当然不是每一个学音乐的人都可以成为音乐家。当音乐家真的是非常苦，我觉得每个学音乐的孩子，家长也是非常伟大的。我的母亲就是我在小时候就辞了工作，陪我来北京上学。音乐家的父母选择牺牲自己，我觉得这是一种伟大的选择，我觉得这里应该向所有的音乐家的父母致敬！

19、你的琴声里有高山，我就听见你博大的胸襟；你的琴声里有流水，我就听见你不懈的追求。每一首曲子，伯牙刚刚开始弹奏，钟子期就懂它，所以，伯牙放下琴，感慨道，学生齐读资料：

20、——《伯牙鼓琴》文本解读及教学活动设计

二、你对知音的感受

1、“知音”指了解自己特长的人，是性格相投的朋友，或指有共同的兴趣爱好的朋友，重在志趣相投。而“知己”除了包括知心的意思外，还有一层的意思，彼此互相了解而情谊深切的人，则重在心音相通。

2、c.原来子期懂得伯牙是在借“太山”表达自己的——志向。

3、接下来是些我室友的故事；

4、知己可遇不可求，如有幸遇到，一定要好好珍惜，好好把握个度(否则，连一般朋友都做不成)。如果没有遇到，那就做好自己。回答完毕，谢谢。

5、学生批注，指名回答。出示齐读。

6、在话题建构与想象中体悟伯牙与子期之间动人的场景，通过多种形式的朗读以及资料的补充，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

7、(2)如此看来，伯牙鼓琴志在太山，志在流水，还有注释当中的心志的志，情志的志都在表达伯牙的——志向、理想。

8、(习作展示)我家是个动物园

9、14：请别用尺量别用斗秤我诚挚的友情请用你的心灵去感应纵然天涯海角——请将我的祝福永远带着。

10、②结合自己搜集的资料进行批注。

11、我和大家一样，都是音乐的爱好者，所以说我觉得音乐与我的关系，要远远大于我在音乐上所取得的成就。热爱音乐，热爱自我，热爱生活。

12、小时候在理解这首作品的时候，我觉得这是一首非常好听的曲子，我在儿童期间也不懂什么是爱，也不懂什么是忧伤，我可能会这么演奏。

13、伯牙何许人也？伯牙是春秋时期的楚国人，后来到了晋国，当了上大夫，他是“琴仙”，琴弹的特别好。伯牙鼓琴就是伯牙——弹琴。

14、在某些方面产生共鸣，交往程度不见得太深，但互知对方想表达什么意思，如果在工作中也会配合默契，甚至初见就心息相通，正所谓高山流水，千古一知音。

15、(1)谁来读读这段资料：

16、琴每奏，钟子期辄穷其趣。

17、关键在于看怎么选择知己，千万不能像年轻人一样，必须深思熟虑，吃准对象看准人，进行全方位考察，重在对方人品，千万别操之过急。

18、那么，让我们把所有的可惜、可叹、可悲、可敬都调动起来，读进文字里面去。(生齐读全文，配乐)

19、今日重来访，不见知音人。

20、想你，惦记你，但不会要求你做什么。思念是一个人的事情，不是把思念强加给谁。幸运的是，在他思念你的时候，其实，你也在默默牵挂他，淡淡的思念，恰是彼此心灵陪伴和共鸣。

三、谈谈你对知音的认识

1、对于我们来讲，感觉古典音乐特别遥远，总觉得是跟我人生没有什么关系，而且会是觉得是西方的，是高大上的。但其实我想跟大家说，音乐是世界的语言。如果莫扎特和贝多芬想把这门学问搞得那么难的话，他们的作品不会每天都在音乐厅演出，也不会流芳百世的。

2、首先人的一生不可能是一帆风顺的，在人生的长河中会碰到许多难题和过不去的坎。这个时候呢，有时候和亲人不好诉说，但是身边有一两个知己的话，你可以和他们互送衷肠，然后再想解决的办法。还有就是人郁闷的时候，可以约上三五知己出去旅游。

3、(思维导图)英语课文轻松背

4、纪伯伦说：“和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。”所以，那些心灵相伴的人，是一辈子都不会忘记的。

5、他弹了一曲又一曲，正当他完全沉醉在优美的琴声之中的时候，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。

6、(分享)思维导图绘古诗——二年级上册《梅花》

7、在人生的路上，总会遇到很多很多的人，如果有一个人，成为知己，那是一辈子的幸运。

8、善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？知道这句的意思吗？(好啊，好啊，你所听到和想到的，就是我心里想的。我要怎样才能逃过你的耳朵隐藏自己内心的想法啊！)

9、例如？为什么身边人总是被爱所伤？为什么我们这样的宝藏女孩没有一个跟张万森一样的男孩喜欢？为什么父母的思想总是那么固化？为什么有人会不能接受txl啊，那明明是纯粹爱情的完美诠释啊？为什么我们不是富二代啊？为什么我们这么普通啊？为什么努力过后还是得不到自己想要的啊？为什么我们恋爱不多却总能化身情感大师为他们拨云见雾即便意见不中肯纵使这也不是最好的方法但我们依旧会好好考虑认真设想这种办法；我想这就是我们能说上很多话的原因吧毕竟不是所有人都能不厌烦不敷衍的回答自己那些奇奇怪怪的想法和问题的；

10、(读书)读了这本书，真想做个有趣的家长！

11、再读课文，思考文章中哪个词说明了俞伯牙和钟子期在音乐上均有造诣？这个字出现在文中哪一句中？

12、当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候，打柴人说：“这琴声，表达了高山的雄伟气势。”当琴声变得清新流畅时，打柴人说：“这后弹的琴声，表达的是无尽的流水。”俞伯牙听了不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。

13、语言描写。通过对话，表现出伯牙善鼓琴，钟子期善听,说明二人是心意相通的知音。描述简洁，中心突出。

14、小组合作，理解文意。

15、琴长3尺6寸5分，象征一年365天。古人认为琴所奏出的音乐乃天上瑶池之乐，所以把琴称作“瑶琴”。

16、俞伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？于是他就问：“你既然懂得琴声，那就请你说说看，我弹的是一首什么曲子？”听了俞伯牙的问话，那打柴的人笑着回答：“先生，您刚才弹的是孔子赞叹弟子颜回的曲谱，只可惜，您弹到第四句的时候，琴弦断了。”

17、我的老师林耀基教授曾经跟我说过：演奏一部作品要站在三个高度上，大自然的高度、历史的高度和作曲家的高度。我们演奏者把这三个元素加在一起，可以对作品的理解有非常好的把控，最后再把它诠释给观众。

18、伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨(é)兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。伯牙/游于泰山之阴，卒(cù)逢暴雨，止于岩下，心悲，乃/援(yuán)琴/而鼓之。初为/霖(lín)雨之操，更造/崩山之音，曲每奏，钟子期/辄(zhé)穷其趣。伯牙/乃舍(shě)琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫(fú)志，想象/犹吾心也。吾/于何逃声哉？”

19、(2)小结：本文通过伯牙寄情怀于琴音，而钟子期能领悟琴音传达出的情感意趣，表现两人高超的音乐造诣和心意相通的深厚情感。

20、(教师引读)在枫叶如火的山林中一一

四、说说自己对知音的理解和感受

1、22；今天是阴天，清晨起来，站在阳台可以感受有风吹来带着凉意，有点冷于是披了件衣服接了一杯温水在阳台驻足了一会，我想要是这会儿你在就好了，这样我就可以把你从床上拉起来，一起吹风

2、(分享)思维导图绘古诗——一年级上册《咏鹅》

3、保定市清苑区第三小学李红彦

4、a.少选：一会儿，不久。(借助注释理解，确定正确的读音)；

5、从不玩暧昧，不会破坏对方家庭，不会让对方为难。

6、简单地说，无论是"红颜"还是"蓝颜"，只要是知己，就是一种"相互"的关系。

7、人都是有隐私的，隐私有时候对最亲的人都不能说，但是对知己能吐露心扉。内心的世界不是对谁都能打开的，但唯独对知己能敞开。喜怒哀乐，是每个人心中最复杂情感释放，唯有知己才可以分享。

8、(2)“又”说明这种懂得，不是偶然，是总是如此。我们把这两个字，在书上圈一圈。

9、作为知己，必须要有相互尊重、相互欣赏、相互爱慕的感情，必须要有相互交流和沟通，才能达到相互理解、相互包容和相互关爱的境界，缺少其中任何一项，都不可能称之为知己。

10、(2)指名一组同桌汇报展示，教师、学生共同评议。

11、(2)伯牙并不缺乏赞美自己的人，人们只会说弹的好，弹的妙，但并不了解伯牙弹的是高山、是流水，只有子期懂得，师生合作读。

12、大家都知道贝多芬的第五交响曲叫《命运》。大家一想到《命运》肯定会先入为主想的是：我的命运、贝多芬的命运。从头到尾都想命运，你已经跟音乐的本质错过了。因为贝多芬从来没说这个作品叫命运交响曲，贝多芬只是说过前四个音，像命运来叩门一样，他并没有说之后还要跟命运发生什么？我的命运发生什么？这些跟谁的命运完全没有关系。伟大的音乐家作品表达的是思想，思想不是用来学习的，而是用来感受的。

13、志趣相投的男人：拥有共同的语言，无疑是最容易引为知己的条件。情感单纯的男人：和单纯的男人相处，会让你放下戒心，比较容易投入。愿意倾听的圈外人：处于不同的社交圈，自然会以旁观者的身份看问题，而不带有个人色彩，而且很多时候，你需要的也只是一个好的听众。

14、看了资料，再联系伯牙“破琴绝弦”这个行为，你最想说什么？(感悟可惜)

15、一生人中，想要有一位知己真是十分困难的，假如有一位知己在你身边出现，那么一定要好好珍惜……

16、我们，规划了很久互相鼓励了很久在某个清晨？某个午后？某个傍晚？亦或是某个深夜

17、这样，这么远的距离、这么多年的距离就变得亲密无间，在无拘无束、无人干扰、无所企求的心境中，我们似醉非醉，犹醒未醒。

18、——回学校路上超亮的路灯

19、我们对于那些趋炎附势的人要有清醒的认识，不要被那些阿谀奉承，拍马屁的人花言巧语所蒙蔽。

20、例如让我体会到音乐是神圣的，因为我站在这个台上给大家演出，我要对自己的演奏负责，我要对观众的欣赏负责，我还要对作曲家的作品负责；其次是这种探索欲望，因为大家知道音乐是无止境的，它没有一个终极的答案，就像我刚才的演奏，每一次的演奏都是推翻上一次，或者至少有一些些的改变，这种无休止的推翻和一遍遍的推敲，对自己、对音乐可以说是有非常强的挖掘度，还有就是让你勇敢起来！

五、自己对知音的理解

1、板块二质疑问难，引发“知音”之疑问

2、我很赞同我们中央音乐学院副院长周海宏老师的一句话，叫音乐何需懂？不是鼓励大家不要去听音乐，不要去学习音乐，而是想跟大家说，听音乐的时候不要带着负担，或者说带着一个课题和命题去听音乐，那样的话你跟音乐就离得是越来越远了。

3、(随笔)听相声引发的思考

4、可能停留在今天有没有吃饱饭，或者有没有糖吃的这个状态。但是我相信今天在北大，到你们这个年龄的时候再去考虑爱的忧伤，那是不是就是悲痛欲绝呀、水深火热，是不是这种感觉？我在大学时期来拉这首曲子的时候是怎么个感受呢？我可能会这样。

5、10：相逢是份缘，相聚乃是成全，相知是梦圆；分开也是缘，过去总会成为从前，思念你在每一天，祝福你好运永相伴。11：当你收到这封短信时，同时也收到我送给你的忘忧草与幸运草，忘忧草能让你忘记烦恼，幸运草能带给你幸运与快乐。12：你以为日子既然这样一天一天地过来的，当然也应该就这样一天一天地过去。

6、b.第二难是读好这部分的停顿，学生试读，追问句意。(可借助注释理解)

7、补充人物背景知识。

8、③由对“知音”的感慨抒发了作者对知音的渴求,突出了文章主旨。

9、欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。

10、我们平常形容跟一个人讲不清道理，总喜欢说“对牛弹琴”。其实牛、马可能真懂得欣赏琴声的，前提是弹琴的人得像伯牙一样技艺精湛。这么好的瑶琴，这么好的琴师，这么高超的琴技，伯牙却因为钟子期死了而“破琴绝弦，终生不复鼓”，这是为什么呢？(板书：？)

11、听了老人的话，俞伯牙万分悲痛，他来到钟子期的坟前，凄楚地弹起了古曲《高山》。弹罢，他挑断了琴弦，长叹了一声，把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎。他悲伤地说：我唯一的知音已不在人世了，这琴还弹给谁听呢？”

12、“知音”指了解自己特长的人，是性格相投的朋友，或指有共同的兴趣爱好的朋友，重在志趣相投。而“知己”除了包括知心的意思外，还有一层的意思，彼此互相了解而情谊深切的人，则重在心音相通。

13、那又是什么值得伯牙如此去做呢？引导学生根据要求自主学习。

14、d.学以致用：那么伯牙借“流水”又在表达什么呢？(不懈流淌的精神)。

15、(1)“方”说明朋友之间无须多言，一个动作，一个音符刚刚出现就彼此懂得。

16、(设计意图：读文是初解文意的基础。此环节通过示范指导，自由读、合作读等多种形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能正确、流利地读好文本，初步走进“伯牙”，走进“知音文化”，为下文理解文言文做铺垫。)

17、(读书)为师之道，像于永正老师这样做

18、(教师引读)啊，相识满天下，知音有几人。于是——男生读最后一句；

19、(教学实践)“太阳像大火球”是个比喻句吗

20、因为爱，才愿意付出自己所有，如果真的需要承担，那就承担两倍的苦难，也要成全你的幸福。