我放学回到家连续动作的句子(100句)

一、用我放学回到家写一组连续的动作

1、(悬念式)到了傍晚，14路公交车终于缓缓进站了。我急于寻找那张熟悉的脸，可是我再一次失望了。唉，怎么又不是那位司机叔叔？(选自《热心的司机叔叔》)

2、仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。

3、意思：在一个范围里，从一处走到另一处。

4、读音：chuānshàng。

5、心如刀割怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚

6、|第45章：陌生朋友|第45章：陌生朋友(全文版)

7、|第一章：神秘呼唤|第一章：神秘呼唤(全文版)

8、我还能写描写人物外貌的四字词语：

9、徐老师一声令下，只见王依凡手里的绳子像彩环一样飞舞起来，她的马尾辫也在脑后随着她蹦跳的节奏有规律地甩来甩去。她轻轻一抬脚，绳子就从她脚下一闪而过，她跳得飞快，轻如飞燕。

10、实义动词是具体地表示动作行为，存在，心理活动的动词。其中有一类趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向，作趋向补语。

11、她分明是不想让我担心，但又有什么办法呢?

12、|第54章：秘密交易|第54章：秘密交易(全文版)

13、|第30章：溺水危机|第30章：溺水危机(全文版)

14、我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……

15、读一读下面的词语，按要求分类。(填序号)

16、不一会儿，一个胖女孩儿手提黑袋子如饿狼般向我冲过来。这幕场景勾起我的记忆：有点似曾相识。噢，这和儿时的一场梦，一模一样!难道，我能预测未来?

17、|第28章：寻猫启事|第28章：寻猫启事(全文版)

18、丹望了望天边，漫不经心地说：“算了，干脆光着脚丫走，正好重温童年!”

19、早上8点，我起床，穿衣，刷牙，洗脸，吃早饭。

20、偶尔有推着自行车?来村卖冰棍的，那可就乐死人了，烈阳下，小心翼翼地捧回两根冰棍，一根给弟弟，一根自己吃，放在小碗里，在太阳☀️下，小口小口的舔着，化了的水也是小口小口地喝着，将这个幸福的时刻拉长又拉长……

二、我放学回到家连续动作的句子

1、第一单元复习：知识点+测试题

2、第9课《古诗三首》讲解+练习

3、|第44章：小古解惑|第44章：小古解惑(全文版)

4、|第11章：假面舞会|第11章：假面舞会(全文版)

5、“脚上穿着呐！我最喜欢的就是我刚买的这双运动鞋，多帅啊！”雨清晨说着来了一个旋风踢。

6、a、他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，撃上了窗ロ。

7、大步流星大摇大摆横冲直撞侧耳倾听来回踱步

8、第24课《黄继光》图文讲解

9、口语交际《自我介绍》图文讲解

10、c、外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生动地展现出人物的特征。

11、天也渐渐黑下来，乌云笼罩。

12、我放学回家后见到妈妈在弯着腰收拾房间，她仔细的打扫着房间的每一个角落。每到一个角落她都会停下来慢慢仔细的清理，生怕落下一点灰尘。她时而弯腰下蹲，时而起身站立，每个动作都是那么的娴熟。妈妈收拾的是那么的认真，以至于我回来了她都不知道。望着妈妈忙碌的身影我的眼睛湿润了。妈妈为了这个家付出了太多，而我却总是惹妈妈生气。我心中暗暗下定决心以后一定要做一个听话的好孩子，听妈妈的话，而且我也要学会分担家里的家务事不让妈妈再那么操劳。

13、在我们身边有形形色色的人，不同性别、性格、年龄、身份的人，特点一定是不同的。有特点的人可以是：有高尚的品质的人，也可以是有缺点的，调皮的淘气的人，有特长的人、能干的人，也可以是有某种习惯的人，还可以是幽默风趣的人等。每个人的特点都不少，今天我们要选一个人最突出的特点来写。要想写出人物特点，就要选择典型事例，将人物在事例中的表现写出来。要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动，写出人物最突出的特点。

14、妈妈下班回家第1件事是到厨房里做饭，给我做一桌美食，吃完饭之后就会到卫生间去洗衣服。妈妈非常的辛苦。白天工作一天，晚上还得回来。收拾家，洗衣服，做饭。

15、当看到这些信息时，我和同学们立马告诉了“贪吃强”的妈妈，并和她一起去那条街找“贪吃强”。当我们找到“贪吃强”时，他正在吃烤肉串呢！他面前桌子上的竹签、铁签都堆成了小山。他已经吃得满嘴都是油，肚子溜圆儿了！

16、|第18章：分类考验|第18章：分类考验(全文版)

17、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。

18、下午放学回家写连续动词，比如

19、“什么你就这么想的，你到底带了什么？”古小古笑着问。

20、平常放学我总在小区逗留一会儿才肯回家，可自从“他”来到我家以后，一放学，我就箭一般直冲回家，扔下书包就掀开琴盖弹奏上一曲。吃完饭、做完作业，我总是立刻坐到琴前，让一曲曲美妙的音乐从我手下流淌而出。平常不弹奏时，我也总是将他擦拭的一尘不染，妈妈还总取笑我，说我的脸都没钢琴干净。那必须的，我长大以后可是要成为像朗朗、李云迪那样的钢琴大师呢！

三、我回到家完成作业写一组连续的动作

1、胜人者有力，自胜者强。——《老子》

2、爸爸发球了，小男孩的眼睛盯着球，猛的一跃，球在拍子上一幢又反弹过去了，球从左边飞过来，小男孩就向左边一跃，球从右边飞来，他就向右边一跃。小男孩就像小鸟一样飞来飞去。

3、我终于登上了全市比赛的舞台，那一刻，我的心里像有十五只水桶打水——七上八下，但手指按在琴键的那一刻，仿佛有种魔力，我突然平静下来，一个个音符倾泻而出，像一个个音乐精灵围绕在我身边，表演获得圆满成功，我得到了人生中第一次观众的掌声。后来我又参加了很多演出、比赛，获得了很多证书、奖状，不知不觉这个“大宝贝”已经陪伴了我两年的时间。

4、语言动作语言动作外貌神态

5、|第27章：危险升级|第27章：危险升级(全文版)

6、|第二章：无限循环|第二章：无限循环(全文版)

7、语言沉着机智、临危不惧

8、(2)重点描写人物的语言、动作、神态等，借此来表现人物的品质和性格特点。

9、妈妈下班回家后，换好了鞋子，把书包挂在架子上，走到厨房，倒了一杯水，移到嘴边，喝了一口水，然后走了过来。

10、第2课《祖父的园子》讲解+练习

11、动词通常充当句子的谓语或后接描述性补语充当谓语中心，表示主语的动作、存在、变化，或主语对宾语的动作，态度。如“他来了。”

12、瞧，我的妈妈就是这样一个迷糊的人。可是，她的迷糊在我的眼里正是她的可爱之处！

13、未来的路还很长，我将继续用他演奏我的“人生之曲”。

14、“要不，我背你吧!你看你的脚都磨成这样了!这儿石头这么多，又是尖的……我真替她担心。”

15、2下午放学回来，我一进门先去跑楼上，看奶奶，捧一杯水，递给奶奶。

16、1下午放学回家，我先放下书包，打开冰箱，拿出葡萄，坐在沙发上，摘一颗放嘴里吃起来。

17、示例：仪表堂堂眉清目秀亭亭玉立

18、点评：小作者先描写了妈妈的外貌，给人一种精明干练的印象，然后列举一些妈妈犯迷糊的事情，接着通过一个具体的事例把妈妈犯迷糊的特点表现了出来。这样，习作不仅结构清晰，而且通过前后对比带来的反差让人对妈妈的“迷糊”印象更加深刻。结尾再次点题，并表达自己对妈妈的爱。

19、|第12章：密室逃生|第12章：密室逃生(全文版)

20、动作勇敢顽强、临危不惧、视死如归

四、我放学回到家写一个含有连续动作的句子

1、冬季来临，寒风凛冽，雪花飘飘。户外活动明显减少，写完作业，坐在热炕头上，和小伙伴一边吃着炕好的热馍片，一边翻阅着唯一的几本翻阅了无数遍的课外书，谈论着学校的趣事，其乐无穷。

2、意思：从里面往外拿出来，手的动作。

3、猴子爬树我放学回到家妹妹在客厅里唱歌

4、记得有一次妈妈要参加同学聚会，她把整个衣柜里的衣服翻出来，这件试试，那件试试，全部试完了，都没有找到满意的衣服。

5、记得刚学琴不久，妈妈就带我去琴行挑琴。在那么多架钢琴中，我第一眼就相中了“他”。他静静地站在那里，在一群庞然大物中，发出淡黄色柔和的光，就像一个孤傲的绅士。弹奏起来，声音是那样悦耳，犹如泉水叮咚，宛若天籁绝响，我立即喜欢上了他，当天就把他领回了家。

6、例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

7、保定人儿，保定事儿，保定味儿……

8、(照应开头式)随着时间的流逝，许多记忆都已经渐渐模糊，但我能时常回想起那个穿红背心的男孩，他那朴实的相貌、诚实的品质深深地印在了我心里。(选自《那个男孩》)

9、口语交际《怎么表演课本剧》讲解+范文

10、妈妈下班回到家，她放下背包先淘米，接着在锅里放入水，盖上锅盖，插上电源，按下开关，就开始煮饭了，然后妈妈开始折菜，炒菜，大约40分钟，晚饭终于做好了。你好，别人给你的答案永远都只是一时的，授之以鱼不如授之以渔，帮了你一时帮不了你一世，只有自己想出来的才永远是自己的，所以还是自己想吧我走进咖啡店拿出手机买了一杯咖啡，找了个靠窗的位置坐下喝了起来。

11、唉，“贪吃强”，你啥时候能改了贪吃的毛病呀？

12、我再次来到书房，缓缓掀开琴盖，那一枚枚黑白琴键就像一双双黑白分明的眼睛深沉地凝视着我，当我再次按下琴键，那低沉的声音仿佛在跟我说：“没关系，加油！”这声音仿佛是一剂良药，抚慰了我受伤的心，我重新坐了下来，任音乐从我指尖流淌，像诉说，似宣言……

13、⑧见义勇为⑨心急如焚⑩心花怒放

14、放学了：我把书、本子、铅笔盒放进书包，站起来，把凳子放到桌子下，背上书包，走出教室。

15、造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

16、但好景不长，我看着她的脚，阵阵心酸，脚都打破了，再走会儿，我怕她的脚会流血。

17、|第33章：艰难抉择|第33章：艰难抉择(全文版)

18、示例：妹妹昂首挺胸地站在客厅正中央，左手张开，右手拿着话筒，开口唱道：“让我们荡起双桨……”

19、“我最喜欢的是这套《中国通史》，就是这套书，让我爱上了中国历史。你们说文叔叔让咱们带这个干吗？”古小古抱着书走了过来。

20、|第34章：怪物校园|第34章：怪物校园(全文版)

五、放学回家连续动作描写

1、“啊？”王大海一声哀嚎。

2、具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

3、车胤孙敬、苏秦匡衡李白杨时吕蒙祖逖薛谭

4、故事：三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习。孙权说：“你的事情总没有我多吧?我并不是要你去研究学问，而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。

5、我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人……在生活中，我们的老师是我们的大伙伴……在为人上，我们的老师是我们的好榜样……这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。

6、心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。

7、后来他们都成为了赫赫有名的政治家。

8、部编语文五(下)：第13课《人物描写一组》

9、油供他晚上读书。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他去找了一只白绢口袋，抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。

10、现在,我有三年没有见到老爷爷了,可是他的白衣黑脸、香喷喷的烤红薯,还有那个自制的垃圾桶,我都还记得。

11、“如果这么简单，那还用测试吗？长什么样就只能写一段，还要写这个东西是怎么来的！”雨卿离反驳雨清晨，接着说，“不过我觉得这两点稍微一提就行，重点得写你是怎么喜爱它的！得表达你的喜爱之情。对吧？”她看向李汶泽。

12、中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。

13、(1)选用典型事例，把人物写具体；

14、(2)可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出；

15、故事：东汉时，孙敬，孜孜不倦勤奋好学，为了防止打盹(瞌睡)，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，战国时期的苏秦，由于他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。

16、妈妈下班回到家，立刻脱下工作服，围上围裙，开始做饭，最后叫我们吃饭。

17、第8课《红楼春趣》讲解+练习

18、君子以自强不息

19、口语交际《走进他们的童年岁月》讲解+练习

20、程门立雪()手不释卷()