适合儿童的名人名言 读书(100句)

一、关于儿童观的名人名言

1、10海内存知己，天涯若比邻。——唐·王勃

2、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知

3、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

4、那真是一件温馨的事

5、童年时代是生命在不断再生过程中的一个阶段，人类就是在这种不断的再生过程中永远生存下去的。——爱尔兰剧作家萧伯纳《父母与孩子》

6、你已经有很好的开始

7、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

8、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

9、10先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——宋·范仲淹

10、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

11、你不会忘记你做得那样好

12、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

13、其实，凡是童书，哪一本不是给孩子的书呢？为什么还要在数以千万计的中国童书市场中，专门列一套“给孩子的书”？就我理解，这个提法意味着将一些有难度的内容降下来，提前让儿童接触。让儿童不要满足于简单的快乐，而要在适度的阅读挑战中获得提升。在当下图书市场中，这种“异质性”很有价值，也应该获得更多支持。但真正实施起来，对阅读挑战的尺度把控并不容易。

14、相信大家曾经都看过名人名言之类的书籍。这些名人名言大多是经历的时间的洗礼经得起推敲的至理，经常阅读有利于提高我们的认识，不断修正我们的世界观、人生观、价值观。

15、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞科夫

16、当代欧美儿童教育多以“快乐趣味”和“个性化”为出发点，东亚社会受儒家和科举传统影响，渐渐形成高强度竞争式教育。在中国，庞大的人口基数和曾经对物质匮乏的恐惧，导致对稀缺资源的争夺升级。计划生育制度在社会学意义上为中国家庭带来一大变化：儿童在家庭结构中的地位直线上升。这种变化即便在二胎政策放开之后也依然延续。因此，当下中国高度重视“童年”，中产焦虑弥漫，儿童教育内卷。(3)就儿童阅读而言，海量出版机构加入少儿书籍出版风潮之中，却有相当一部分读物暂顾眼前利益，不对儿童的心智发展做长远考虑。于是，过度“应试化”的功利读物备受家长推崇，而过度“商业化”的通俗读物又成为儿童解压的方剂。(4)我们的儿童文学销售市场庞大，但其架构和导向很难说是健康的。

17、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。——陶行知

18、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

19、在俄罗斯，横跨欧亚大陆的乌拉尔山脚下，距离莫斯科1500多公里，有一个神秘(因为有两座军事要塞而很封闭)的小镇——梅日戈尔耶，出生了一个漂亮的男孩Ainar。

20、人生最大的骄傲，就是在成年时实现童年的梦想。——马佳

二、适合儿童的名人名言 读书

1、对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。——史迈尔

2、那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起毁灭了。——伊索

3、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

4、更不是因为他很会创业！他从十来岁起就开始尝试创业了……

5、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普

6、10莫以善小而不为，莫以恶小而为之。——三国·刘备

7、真是有史以来最好的

8、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《庄子》

9、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明

10、唐晓峰的《给孩子的历史地理》对照希利尔(V.M.Hillyer)的《希利尔讲世界史》《希利尔讲世界地理》唐晓峰所编书中有些知识点富于趣味，如南方桥与北方桥的形制差异，“山川形便”“犬牙交错”的概念，“马铃”图案与“马铃薯”等，原本可以写得更加生动，但是编者在调动儿童的方法上还缺少一定经验，没能充分发挥知识的感染力。而希利尔则担任过多年小学校长，非常熟悉儿童的兴趣点。他讲世界地理，讲五大湖是五个水坑，讲自己童年对世界的想象，始终运用和小读者对话的语气，并且多次抛出问题，激起孩童的好奇心。在这样的对照中，我们看到的是教益性和趣味性的调和差异。

11、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

12、王不琢，不成器。人不学，不知义。——《三字经》

13、子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪

14、小镇很小且封闭，可书里的世界却很广阔，从12岁那年发现小镇的图书馆开始，Ainar每天都会花上三四个小时泡在图书馆里，五年间，读遍了小小图书馆里几百本藏书。

15、外举不避仇，内举不避亲。——出自《祁黄羊》

16、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

17、玉不琢，不成器；人不学，不知义。——《三字经》

18、提供以下词语，供楼主参考，但愿能帮得上忙

19、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

20、童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。——法国作家巴尔扎克《于絮尔·弥罗埃》

三、名人关于儿童教育的名言

1、你真是我的得力助手

2、天时不如地利。地利不如人和。——《孟子》

3、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚

4、它山之石，可以攻玉。投我以桃，报之以李。——《诗经》

5、永远是独一无二不可替代的事物：这是童年的回忆。——法国小说家、戏剧家杜伽尔《蒂博一家》童年的名言

6、你正进入很好的情况

7、“给孩子的书”——这个提法的出现，建立在对儿童群体的重视以及细化认知之上。1697年，夏尔·佩罗(CharlesPerrault)编写的《鹅妈妈的故事》误打误撞，打开了儿童文学的空白市场。一批作家嗅到商机紧跟入场，但他们先入为主地把道德说教植入儿童故事，这种过于功利化的文字未能获得儿童读者的喜欢。随后，另一些作家做出调整，深入研究儿童心理，了解儿童的反抗叛逆，植入冒险情节，才又重新让童书市场变热。

8、很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基

9、人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

10、透彻的观察力永远如擦亮的明镜，你是否可以看透问题，并拨开团团迷雾，寻求正确的谜底？——滕馨榕

11、搞科学研究，不能使用“大概”“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢

12、不教一日闲过——齐白石

13、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。——苏霍姆林斯基

14、读书在于造就完全的人格。——培根

15、(8)(法)保罗·阿扎尔.书、儿童与成人(M).梅思繁译.长沙：湖南少年儿童出版社，20

16、没有爬不过的高山，没有闯不过的险滩。——俗语

17、理解绝对是养育一切友谊的土壤。——威尔逊

18、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》

19、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

20、黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

四、儿童观的名言名句

1、再试一次就做到了

2、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

3、在如上对比中我们发现的差异，也能反映出书籍背后不同的“儿童观”，而这些差异都可以在既往的知识史论争中找到相似镜像。儿童对知识的接受是更主动还是更被动？卢梭认为儿童总是主动发起行为。洛克认为儿童像机器一样对环境的输入做出反应。埃里克·霍弗(EricHoffer)则认为，教育的核心任务是激发学习的意愿和能力，它创造的不是被动而是自主学习的人，真正的人类社会应该是学习型的社会。

4、教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基

5、儿童是进入天堂的钥匙。——美理·斯托达德《孩子们的祈祷》

6、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。——(法国)雨果

7、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。——老舍

8、读书百遍，其义自见。

9、10春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐·李商隐

10、你真学到不少东西

11、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁·宋《游园不值》

12、“内容是蛮好的，”Ainar家的女神妈妈又发话了，“就是看得眼睛有点花。”

13、一花独放不是春，万紫千红春满园。——谚语

14、家长往往忽略这个问题，总认为孩子不愿意学了，没毅力，而且还当着孩子的面这样说，这会给孩子一种消极的暗示我没毅力，对孩子的成长非常不好

15、教育类的名人名言一百句奉献给大家。

16、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。

17、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

18、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

19、君子曰：学不可以已。青取之于蓝而清于蓝；冰，水为之而寒于水。——《荀子》

20、关于这套书，北岛接受过不同媒体的访谈。他初衷庄重，既要远离功利应试，又要远离通俗市场，试图用精英知识分子的品位引领大众，成就一套“专为中国孩子打造的通识文库”。这套图书立意高，编者团队包括李陀、黄永玉、戴锦华、叶嘉莹、周国平等大家；类目广，涵盖文史哲艺科；品质稳定，推荐的篇目和电影目录等均具备良好审美趣味；语言讲究，摒弃网络热词和低俗之语；价值观健康，远离功利阅读。

五、教育家关于儿童观的教育名言

1、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

2、赞美童年吧，它在我们尘世的艰难中带来了天堂的美妙。——阿米尔

3、歇后语：竹篮打水——一场空

4、看到你做得那样认真，使我觉得欣慰，有你真好！

5、尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。——《楚辞·卜居》

6、安•谢•马卡连柯曾经指出，教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。——赞科夫

7、胡适(1891年12月17日—1962年2月24日)，原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，笔名胡适，字适之。著名思想家、文学家、哲学家。徽州绩溪人，以倡导“白话文”、领导新文化运动闻名于世。

8、朝霞不出门，晚霞行千里。——俗语

9、生于忧患，死于安乐。得道者多助，失道者寡助。——《孟子》

10、予教育以理性，予育儿以灵感

11、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。——苏霍姆林斯基

12、回想起父亲的提醒，Ainar充满感激：“父亲说精通英语能对我的事业有帮助，后来我的经历证明——他说得很对！”

13、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

14、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

15、“给孩子”丛书的缘起，与北岛家中的一件小事有关。他对自己孩子从学校带回来的诗歌很不满意，于是萌生编书之念。在海外旅居多年的北岛熟悉欧美通识教育理念，他携手定居美国的著名文学活动家李陀一起来做这项阅读工程。之前，他们一起编写过《七十年代》等书籍并取得良好反响。二人再次组合，不禁让读者对这套儿童通识书的观念与品质产生了美好憧憬。

16、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基

17、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。——苏霍姆林斯基

18、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

19、从观察中找到乐趣，从细节中找寻答案。——程桥璐

20、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基