白鹭改写成说明文2~5段(100句)

一、白鹭改写成说明文

1、习作例文《鲸》是对精读课文表达方法的综合运用，既用了很多说明方法将鲸的特点由抽象到具体地描写，如鲸的大，鲸的种类等，也直接观察后的细致描写，如鲸睡觉的段落。于是我们习作课紧扣习作例文《鲸》，通过微课突破难点，让学生领悟两者的结合运用，能更清楚地说明事物的特点，也是对初试身手两个小练笔的进一步指导。

2、第三步，写作前需要查找哪些方面的资料。要想把白鹭的特点介绍清楚，就需要有一定的信息储备，所以建议他们今晚回家查找跟白鹭外形有关的资料，以备完成写作。

3、《白鹭》改写成说明文示例:白鹭是一种飞鸟,体型偏瘦,体长约60厘米,喙铁色,差不多有7~8厘米。脖颈纤细,脚青色,腿修长,羽毛像雪一样洁白,全身呈...

4、初试身手练兵，进行梯度表达

5、在清水田里，人们有时会看到站着几只白鹭钓鱼，那景色简直像一幅画。

6、实用文写作——文艺性说明文

7、大白鹭为鹭科体型较大的涉禽。体长50〜80厘米，体重1〜2千克，通体羽毛洁白如玉，繁殖期间背部羽毛呈蓑衣状，一直延伸到尾后，蓑羽基部粗壮，渐向末端变成纤细分枝，喙呈黑色，冬季蓑羽消失，喙变成淡黄色。

8、电视塔像一个待发射的火箭。

9、白鹭有雪白的羽毛，铁色的长喙，青色的脚，还有一对强有力的翅膀，飞行起来，如同一架战斗机。

10、白鹭是一种美丽的鸟儿。它的体长60~90厘米，从外形讲，白鹤、朱鹭和苍鹭都比白鹭大。

11、白鹭是一种中型涉水禽类，体长为46~65厘米，体重320~650克。它的姿态十分优雅，身体纤瘦而修长，非常轻盈，有利于飞翔。它披着一身白色的羽毛，一尘不染，显得很高傲。它的枕部有多枚细长白羽组成的矛状长形冠羽，最长的两枚长达10厘米，像一对细柔的辫子，迎风飘扬，美丽动人。它的背部、肩部和前颈的下部生有分散的梭状的长饰羽，向后延伸超出尾羽端部，前颈基部的蓑羽则垂至下胸，就像丝线一样。它的身上还有一种特殊的羽毛，可以变成粉，能将附着在白鹭身上的污垢清除掉，就像我们用的肥皂一样。

12、白鹭又称鹭鸶是一种非常美丽的水鸟，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”古人对它的赞美早让其中国人心中诗情画意的一部分。白鹭天生丽质，身体修长，它们有很细长的腿及脖子，嘴也很长，脚趾也是如此，他们全身批着洁白如雪的羽毛，犹如一位高贵的白雪公主。而且白鹭会叫。

13、在“初试身手”板块，尊重学生的接受程度，灵活安排教学内容，循序渐进搭建“练笔”梯度，才能完成习作单元相互衔接的各个板块，让学生经历从适度练习到技能获得的完整过程。

14、——以统编教材五上五单元为例

15、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

16、白鹭栖息于沿海岛屿、海岸、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘等。他喜欢吃虾蟹、蝌蚪，水生昆虫和小型鱼类。捕食的时候，它轻轻涉水向前，眼睛一刻不停地望着水里活动的动物，然后猛地一啄，将食物准确的捉到嘴里。

17、晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

18、黄昏时如果能够看到白鹭的低飞，更是大自然给予人们的一种恩赐。白鹭在飞行时翅膀上下摆动，颈缩成S型，姿态是那么的优美，像精灵在翩翩起舞。它们的叫声是呱呱声，没有喜鹊那么动听，可这丝毫不会影响人们对它的喜爱。

19、扫地机器人：外形、构造、工作原理，和人们的关系……

20、5那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

二、白鹭改写成说明文2~5段

1、从已经学过的课文找线索，从散文《白鹭》中学着改写，竟然有意外收获。一篇散文《白鹭》改写成了一篇说明文《白鹭》。

2、我的美食地图：第一站、第二站、第三站……

3、《白鹭》是散文，课文的2~5自然段是这样的：

4、通过习作单元的实践研究，深深感受到教材的“习作单元”的编排颇具特色，注重为学生搭建写作台阶，从内容的编排到程序性知识的支架建构到紧扣主题的主体依托，再有多样题材的动力助推，多种方式促进学生写作，切实帮助学生提高表达能力与写作水平。教师在教学习作单元时密切联系学生的学习心理及其发展需要，科学合理地使用教材，努力激发学生的写作兴趣，增强其写作信心，提升其写作能力，促进学生综合素养的提升。

5、捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又 尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。

6、说明性文章要想把被说明事物写清楚，就需要抓住显著、鲜明的特点进行具体说明，比如《松鼠》一文中作者抓住松鼠的尾巴的特点进行这样的描写——玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

7、白鹭生活在内蒙古、辽宁、吉林、山东、河南、江苏、浙江、福建、广东、海南、台湾等地区。

8、精读课文引路，悟透说明方法

9、改写成说明性文字的《白鹭》，语言准确、生动，知识性强，但缺乏散文的含蓄与韵味。

10、(本次小练笔，是收集资料，将郭沫若的散文《白鹭》改写成一段说明文。)

11、首先要明确说明性文章的意义，说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识。这是第17课课后的《交流平台》中吗明确的内容。其次要让学生们知道说明文既可以像《松鼠》这样写得活泼生动，又可以向《太阳》或《只有一个地球》这样平实，知道无论哪种风格都需要在描述上达到准确、清楚、有条理。

12、白鹭可比那生硬的白鹤、粉红的朱鹭和灰色的苍鹭可爱多了。一阵风吹过，白鹭的羽毛飞舞飘逸，美极了！真像冬天里的鹅毛大雪，把整棵树衬托的洁白无暇，给树添上了浓墨重彩的一笔，如果忽然从远处飞来几只白鹭，你一定不会以为是几只白鹭，而是以为是从田地里飞来的几株棉花。

13、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。

14、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。

15、第一步，明确2~5自然段讲了什么，需要从什么方面对原句施加改写。

16、作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。

17、你对白鹭还有什么观察？

18、比起体形，白鹤太大而显生硬；比起颜色，粉红的朱鹭、灰色的苍鹭都显的太过于单调，只有白鹭素之一忽则显白，黛之一忽则显黑，一切都是如同诗一般，令人神往。

19、白鹭只在白天活动，不像猫头鹰等其他鸟类在夜间活动。最奇特的是，白鹭飞行和步行的时候，它的颈劲都缩成了s形，飞行时展翅，脚向后伸直，超过尾部，如同一架飞机，英武极了。

20、关注：牛老师语文知识总汇

三、白鹭改写成说明文作文

1、这个电视塔高368米，大约有120层楼那么高。

2、白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

3、习作教学突破，学习独特表达

4、如果要选择一种你了解并感兴趣的动物介绍给别人，你会怎么介绍？

5、白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若寥寥数笔的描摹，就显得那么栩栩如生。

6、白鹭，美在于它的颜色，虽不是很鲜艳，但恰到好处。它穿着一身雪白的“衣服”，一只黑中发青的嘴，一双褐色的脚，还有那传神而又灵敏的眼睛，犹如两颗黑珍珠嵌在白鹭那清秀的脸上，格外漂亮。

7、在南国优美的田野中、明净清浅的小河边，一种常见的水禽被人尊为水边隐士、江田长者的白鹭，出没其间把乡居生活点缀得特别富有情趣。郭沫若以其特殊的观察力，对白鹭进行了热情的讴歌。

8、我们来到村口突然一道白光从我前面掠过，我仔细一看，原来是一只白鹭啊！我看见田野里飞着许许多多这样的白鹭。妈妈赶紧拿出相机给他们来了个特写。

9、现在白鹭属于濒危动物，无论它们是不是濒危物种，我们都要保护它。

10、白鹭说明文50字以上：白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。白鹤身材略大，显得线条生硬，就好比是那些朱鹭或者是苍鹭，也仍然比不上白鹭的身段。

11、下面是我班娃在学习了两节半的《松鼠》一课后，根据我教给他们的先画结构图，再做思维导图的指导，绘制的思维导图。

12、选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

13、这道小题目看似简单，实际上让学生们来动笔完成时，还是有很多孩子碰到了障碍。

14、白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都有白鹭的栖息地。三寸。”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

15、动物的尾巴：鸭子、孔雀、猫、袋鼠、牛……

16、·运用系统思维立足儿童立场做好单元整体教学

17、·用绘本穿越童心，培养学生“三力”

18、“习作”环节是整个习作单元的的成果展示台，及展示习作单元的写作成果，也展示隐性能力的发展成果。

19、可白鹭却因为常见，而被人们忘却了它的美。

20、白鹭是一种几乎完美的动物，色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

四、白鹭改写成说明文五年级

1、说明性文章并不是一副死板的面孔，也有打比方或者用设问句的方法为文章的描述增添色彩的例子，比如《鲸》这篇本单元习作例文的第四自然段就是用了设问句的方法把鲸的食性描述得生动。

2、“习作单元”是统编教材编写体例上的一次创新，它直接呈现出了“读写结合”的完整样态，呈现出一次习作教学从发生到终结训练的全过程。习作单元着眼习作能力培养,由精读课文、习作例文、初试身手、“习作”环节多个‍部分组成。习作单元如何教？笔者深入研究教材、明确教材各部分的训练点，有了一些自己的发现和认识。特以五年级上册五单元为例谈一谈习作单元教学实践。

3、或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？

4、“习作”部分安排了三个板块。一是用表格分类列举部分说明文的题目，提示思路，启发选材。以“感兴趣”为前提，引导从动物、植物、物品、美食等角度选择写作内容。二是写作提示，写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。写的时候，要注意写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的各个方面。三是同伴分享，相互学习，体验成功。‍

5、第作为改写成说明性文字的《白鹭》，我们需要在介绍事物特征的角度着手，力争在具体数据和具体形象特征等方面花功夫描述得更加清晰。

6、尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。

7、郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色 的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。”

8、白鹭栖息最密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。

9、回复关键词，即可获得资料提取回复

10、教师在处理这两篇教材时，对两篇教材的表达风格、使用的说明方法，只有做到心中有数，才能把说明方法让学生悟透了，才能运用两篇精读课文激发学生的写作兴趣，为学生搭建写作支架，调整写作支架，甚至为后面习作后修改指明方向。

11、在教学这篇课文的时候，可以以学生为主体，前半部分引导学生找一找，划一划，说一说文中运用到的说明方法；各抒己见，查漏补缺。后半部分注重让学生说一说太阳与人类到底有哪些密切的关系。《松鼠》一文语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的外形特征、性格特征、行为特征、生活习性，运用了大量的打比方的说明方法，让我们清楚的了解松鼠的特点。在松鼠搭窝部分的介绍，作者运用了先...再...然后...这样的顺序词,让表达有条理。

12、白鹭就像是一首优美的诗，给人带来愉悦的心情。

13、第二步，明确改写时需要用到什么样的说明方法。因为是初次尝试改写，所以不能让学生们刻意使用过多他们没法驾驭的说明方法，因此可以采用列数字和举例子这两个比较容易掌握的说明方法，如果能通过列数字和作比较结合来描述白鹭身形大小，也是相对较容易实现的写作技巧。

14、整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。 白鹭给人最深的印象就是一个字——美！

15、《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。

16、重新温习了这部分内容后，我和学生们交流如何改写成说明性文字。

17、 泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。

18、然而，白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。白鹭全身长满雪白的蓑毛，全身呈流线型结构，铁色的长喙如同尖钩，可以方便捕捉食物。它的脚是青色的，与身体搭配很匀称，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

19、白鹭是一种很美丽的鸟，它身形优美，有白色的羽毛，体型不大不小，脚不长不短，一切在它身上都展现的很适宜。

20、说明文要“说明白”不容易

五、白鹭改写成说明文2~5自然段

1、本单元一共安排了2次初试身手，一是介绍一座电视塔，二是将课文《白鹭》第2—5自然段改写成说明文体会它们的不同。

2、白鹭不仅色彩美，还美在身段的大小。它身长约52~90厘米，翅膀长约32~38厘米，喙长约7~8厘米，腿长约30~60厘米，羽毛约长5~12厘米。白鹤身长约130~140厘米，翅膀长约85~95厘米。朱鹭体长68~79厘米，翅膀长约38~45厘米。苍鹭身长约75~105厘米，翅膀长约36~46厘米。但白鹤和朱鹭、苍鹭跟白鹭比较，简直相差一等。

3、或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

4、这是这个班级首次尝试完成思维导图。前面2个月的时间里都是在对学习课文的阅读方法的规范性训练，虽然直到今天我才真正看到了孩子们的思维导图作业，但我坚信磨刀不误砍柴工，虽然教了近三个月才有了这样一次尝试，但我认为这次尝试是成功的。

5、许多鸟都会唱歌，声音嘹亮的黄鹂鸟，歌声清脆的布谷鸟，还有鸟中歌手百灵鸟，然而，白鹭不会唱歌。

6、第作为散文的《白鹭》，作者注重抒发对白鹭的喜爱之情，所以在描述白鹭的外形时总是能够把自己对白鹭的大小适宜和恰到好处等特点用富有情感的语句叙述出来。读散文的《白鹭》有一种诗情画意的美感。

7、常用的说明方法有：列数字举例子打比方作比较分类别下定义等。

8、傍晚，白鹭归巢，栖身于 近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。

9、怎样泡酸菜：第一步、第二步、第三步……

10、总而言之，前者更多地使用修辞，让文章充满丰富的情感；后者更注重基本的说明方法的使用。虽然作为一种小练笔并不要求像科学家那样严谨，但也力求做到正确规范地使用说明方法，把要说明的白鹭的特点写清楚了。

11、白鹭，中型涉禽，体长52至68cm，喙、脚较长，黑色，趾黄绿色，颈甚长，全身白色。夏雨枕部生着两条狭长而软的矛状羽，形状好像头后面的两条辫子。肩和背部长着羽枝分散的长形蓑羽，一直向后伸展至尾端。羽毛的干部基部强硬，一直到羽毛的最前端。羽毛的枝干纤细分散，前颈下部也有长的好像长矛一样的羽毛，向下披散至前胸。白鹭栖息于平原丘陵和低海拔的湖泊，溪流，水塘，水田，河口，江河与沼泽地带。喜群居，常常三到五只或十余只的小群活动于水边浅水之处。晚上在栖息地集成数数百甚至上千只的大群。有时也同夜鹭和牛背鹭一起栖息，性情比较大胆，不怕人。白鹭以各种小鱼，泥鳅，蛙，虾，水蛭，蟋蟀，蚂蚁和水生昆虫为食，也少量吃谷物等植物性食物。这就是白鹭。

12、精准设计，落实每个板块教学任务

13、恐龙：外形、分类、觅食、繁殖、消失……

14、白鹭喜欢生活在有水的地方，可是我找了很久也没有发现它们的住处，我想它们必须找了一个很隐密的地方，正过着幸福的生活！

15、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。白鹤身材略大，显得线条生硬，就好比是那些朱鹭或者是苍鹭，也仍然比不上白鹭的身段。

16、向我们介绍了电视塔的一些知识，这两条信息分别运用了列数字、作比较和打比方的说明方法介绍了电视塔的特点——高。

17、写作教学的全程应该是培养学生思维能力、发展学生思维能力的全过程。由此，教师应该凭借教材，引导学生自主学习写作，培养学生自主探究的学习习惯，同时，有针对性地指导学生行文写作，既要教给学生一些写作技巧和方法，又要注重学生的思维训练，多用启发性的语言引导学生活跃思维、疏通行文思路，帮助他们获得“思维发展与提升”的语文核心素养。

18、相比白鹭，白鹤身材略大，线条显得生硬，再比如朱鹭或者是苍鹭，也仍然比不上白鹭的身段。

19、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

20、白鹭喜欢吃浅水中的小鱼，它们站在水中，眼睛盯着水面，只要有鱼游过来，就会把嘴扎进水里，把鱼叼出来吃掉。白鹭喜欢群居，找到一个安全的地方，白鹭就腿一弯，卧在地上休息一会儿。