有关描写白鹭的说明文(100句)

一、白鹭的动作描写说明文

1、伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的 身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。

2、生：其实太阳离我们约有一亿五千万千米远。师：那这个约字我能不能去掉呢，为什么？

3、《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。

4、师：在这句话中，你能看出两部分的关系吗？没有太阳就没有这个美丽的世界，因为有了太阳，就有了这个美丽的世界，什么关系？生：因果关系

5、故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

6、师：非常好。来，我们一起试试读一下。

7、《松鼠》是第五单元第二篇精读课文。与前一篇课文《太阳》不同，它没有使用常见的列数字、举例子等说明方法，而是抓住松鼠的鲜明特点进行具体说明、细致描述。

8、师：那又从哪方面介绍的和人类的密切关系呢？

9、这句话主要运用了()和()的方法，体现了太阳()的特点。

10、这一教学策略的使用，教师了解真实的习作起点与问题，在学生习作基础上设计学习活动，解决问题的方法隐含在例文中，解惑之后进行习作修改。例文使用过程中可根据问题特性，以多种形式多次出现例文，活用例文。

11、■(4)它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

12、采访：假如你是松鼠……

13、白鹭是一种漂亮的鸟儿。

14、①朦胧：不清楚，模糊。

15、把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

16、我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客找，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙磨。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。

17、以三年级上册第三单元为例，完成课文、习作、阅读等一系列相互关联的学习任务后，笔者设计了一个综合性任务“创作我的童话故事书”，帮助学生进行本单元学习的综合实践和反思。

18、//布封的这只小松鼠不只是我们熟悉的松鼠，

19、西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，

20、“那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”这句话说明()。

二、有关描写白鹭的说明文

1、用上合适的说明方法，注意结合课外收集的资料。

2、师：好极了，谁再来读一读，

3、仔细分析这堂课深度学习发生的秘密，我觉得有以下几点：

4、挖掘综合评价的导向功能。小学的测试评价应更注重引领教学。如我区今年六年级学业测评阅读理解、习作表达均以畅想未来世界为话题，在仿写、创作等表达形式中思考科学对大众生产、生活、学习以及对人类命运产生的影响。通过综合测试评价学生的理解力、创新力、表达力，发现问题，寻求解决办法，引导教师的教和学生的学。

5、白鹭喜欢单脚停在河中，因为那里有美味可口的小鱼。它一动不动的注视着水面上的动静。只见小鱼悄悄地用尾巴拨了拨水，水面上轻轻荡起了微波。尽管小鱼这些小小的动作，小得难以让人发现，可还是难以逃脱白鹭税利的眼睛。它立刻用那又长又尖的嘴向水路猛地一啄，就将食物准确地叼在嘴中，然后津津有味的吃起小鱼。

6、“我又见到了姑爹那只小渔船。”这句话说明()。

7、禁止在职教师有偿补课，退休教师能补吗？教育局回应引家长不满

8、B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

9、表达要素项目化教学内容的整合生成策略。

10、B说明父亲平时不喜欢坏天气出门。

11、从白鹭的外貌、形态、生活、习性等角度改写： 白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。

12、小巧、灵活、精细。(玲珑)

13、师：好，不仅要重读，其实你把钢铁声音稍稍上扬一些，更能体现出来就是钢铁碰到它也会变成气体。我们试着读一下。

14、教师家长找资料的好去处

15、师：你在作者的描述中感受到了太阳的这些特点了吗？用什么办法说明白的？

16、圆明园中的宏伟建筑各有特点，请你用一个四字词语概括。

17、第三部分(4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

18、了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。

19、学情前测，呈现问题。出示学生预学单中有共性问题的两类情况。(略)

20、(太阳会发光，会发热，是个大火球……)

三、用说明方法来描写白鹭

1、A海力布偷听了鸟儿们商量避难的对话。

2、生读课文，小组讨论，回答问题。

3、师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？

4、(2)选择说明风格：你想选择哪种说明风格来介绍白鹭？

5、生：我明白了！正因为有了前面的距离远、体积大、温度高，才有了后面太阳和地球的密切关系！所以这个顺序不能颠倒。

6、师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。

7、生：要重读，写的时候语言准确。

8、总之，学习是学习者个人的经历和体验，任务统整的语文教学，正是希望减少学习过程中不必要的干扰和“告诉”，让学生在语言实践过程中，更好地“亲历”，从而掌握知识、发展思维、传承文化、学会迁移，形成语文学科核心素养，具备“真实性学力”。

9、圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

10、根据对选文最后一自然段(画横线)的理解，判断对错打√×。

11、师请同学在全班交流，并要求同学们认真听，提出优点和不足。老师及时做出评价。

12、学会本单元的生字新词。

13、写出下面句子的说明方法。

14、介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；

15、生：应该是没有太阳的远、大、热，就没有我们这个美丽可爱的世界。

16、(动作描写、神态描写。“我的母亲”反复出现,变现了母亲的辛劳，表达了作者对母亲的感激和崇敬之情。)

17、第一步：确定好要写的物品。

18、绝句杜甫两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.渔歌子张志和西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.白鹭李白白鹭下秋水,孤飞如坠霜.心闲且未去,独立沙洲旁.玉田观鹭杨万里清溪欲下影先翻,只鹭还将双鹭看.绿玉胫长聊试浅,素琼裳冷不禁寒.花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞.——宋·徐元杰《湖上》

19、师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

20、行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。

四、描写白鹭身形的说明文

1、这句话主要运用了()和()的方法来说明“太阳离我们很远”这一特点。

2、指名介绍，随机导学：

3、●课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。

4、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)(出示课件17)

5、起草阶段除了涉及段落的组织、词汇的选择等写作任务外，还同时要进行写作内容的再确定和再组织工作，因此这个阶段学生面临的任务同样很复杂，有时需要依靠外界的支持和帮助，其中包括提供恰当的例文做支架。化例文，为支架，经过处理之后，在最需要的“点”上发挥恰到好处的作用，下面结合案例谈谈例文在构思和起草阶段的运用。

6、方法指导：怎样写说明文

7、生：重读数字就可以了，我们看到的太阳觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才抵得上一个太阳。

8、C“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。

9、白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔!它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它最具有特色的部份。白鹭婀娜多姿，如同一位秀美的少女。白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。

10、生：我们看到的太阳觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才抵得上一个太阳。

11、(1)王荣生．阅读教学设计的要诀——王荣生给语文教师的建议(M)．北京：中国轻工业出版社，20(2)钟启泉．解码教育(M).上海：华东师范大学出版社，20

12、教学存在很多的不足之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了学生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然。

13、根据任务，学生首先很快厘清了课文内容：第1~3自然段分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍太阳；第4~8自然段介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。在随后讨论为什么用这样的顺序写太阳的时候，学生的交流充分展示了他们学习思考的过程——

14、白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。

15、再读课文，理清思路(出示课件6)

16、后语：本号为一线在职教师的推送，更符合教育现实，也更有效！关注主体为广大家长和在职教师。坚持是一种信仰，专注是一种态度！一路前行离不开大家的鼓励，请给个好看！

17、整合句段表达。中年级侧重利用课文近似写法段落，生成指向表达的教学内容，引导学生从文中相似句段归纳表达特色。如在三下《海底世界》中，引导比较海底的声音、动物的活动方法、植物的差异三个总分段落，从“有的……有的……”体会声音的丰富有趣，从海参爬得慢、梭子鱼游得快、乌贼和章鱼后退、贝类“巴行”体会各类活动方式，从单细胞海藻到长达二三百米的海藻感受最小与最大差异，启发学生领悟表达之美。

18、(2)于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。(点题式结尾。再一次点明了桂花雨，表达对故乡的热爱与留恋之情。)

19、复习生字以及课文的主要内容。

20、介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应

五、描写白鹭的说明方法

1、我们得用另一种眼光去看待。//

2、师：回答的很完整。五千多度，看出了太阳的热，他刚才说有个举例子举的是什么例子呢？

3、白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。

4、上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

5、作业超市(出示课件9)

6、A“我”是第一次看到这只小渔舟。

7、自由读文，读准字词，标记处不会读、不理解的生字或者词语。

8、●体会场景描写在课文中的作用。

9、(4)自然式结尾。(除了以上3种特征明显的课文结尾，本册大多书课文的结尾属于这种类型。)

10、用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

11、(3)全班交流汇报，师小结

12、A它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。

13、这句话运用了()的方法，形象地说明了太阳放出的()大。

14、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

15、姐姐说:“花生的味道很美。”

16、班上交流：如何在介绍物品时用到不同的说明方法。

17、构思阶段的丰富与拓展

18、投稿邮箱：xxywyj@1com

19、师：好，那同学们就自由读前三个自然段，可以把说明方法批注在课本上，如果看不出来也没有关系，我们来一起探讨，现在开始。

20、大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下