白鹭这篇课文的说明文怎么写(100句)

一、白鹭这篇课文的说明文

1、认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2、陆苗，浙江省平湖师范学校附属小学教师，浙江省教坛新秀，嘉兴市小学语文第六批名师，嘉兴市刘晶(小学语文)特级教师工作室第三批学员。

3、你觉得这样就说的更清楚了是吗？

4、做不到重点观察；观察得虽然仔细，但是没有侧重点；写的时候面面俱到，语言繁杂啰唆，使文章读起来没有层次美。

5、学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

6、在教学过程中，我用问题引导学生，让他们层层深入地了解说明文。这样既环环相扣，又非常紧凑。

7、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

8、改写成说明性文字的《白鹭》，语言准确、生动，知识性强，但缺乏散文的含蓄与韵味。

9、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。

10、一种事物有多个方面，这些方面应该按照怎样的顺序介绍？我们梳理出了不同事物介绍的方面各有不同，将多个方面按照一定的顺序写，这样我们的介绍才会“条理清楚”，具体如下：

11、(板书：列数字)列数字也是一种常用的说明方法。

12、白鹭主要一小鱼、小虾、青蛙、蝗虫等动物为食。捕食的时候，它轻轻走向前，眼睛一刻不停地望着水里活动的小动物，然后突然用长嘴向水中猛地啄，然后就吃到肚里啦。

13、(投屏作品)其他的同学，如果你刚才没听清的话，你可以再看一看。你觉得他改的怎么样，谁想给他评一评？

14、滴水学堂天天练：四年级

15、去读这本书吧，去感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困难时，它可以给你力量，让你不忘初心，坚持理想，在困难中乘风破浪，勇往直前！

16、第一人称的描述，“好朋友”一词拉近了海豚与人类的距离。通过运用举例子的说明方法，简单介绍了“我”最突出的特点——聪明。重点介绍“我”的两个小秘密，让读者更全面地了解海豚。结尾呼吁人类应该重视保护海洋环境，爱护人类的好朋友海豚。

17、增加了练笔的次数，前后共三次。

18、生总结并回答：(出示课件5)

19、(师改写)我们把这儿是不是改改就更清楚了？再说一遍，孩子，我们把它改成多少？最大可达六十八厘米对吗？哎，你看这个数字一改是不是就更清楚了？真好，谢谢孩子，坐下。还有？你说。

20、(出示课件11)师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。

二、白鹭这篇课文的说明文怎么写

1、白鹭属鹤形目，大多数白鹭有魄的羽毛，到了繁殖季节，还会长出很长的漂亮羽毛。它们的习性和其他鹭鸟相似。

2、丁教授对习作单元的内容安排给予了高度的认可，认为有三大好处。

3、教师在处理这两篇教材时，对两篇教材的表达风格、使用的说明方法，只有做到心中有数，才能把说明方法让学生悟透了，才能运用两篇精读课文激发学生的写作兴趣，为学生搭建写作支架，调整写作支架，甚至为后面习作后修改指明方向。

4、中国传统吉祥物：龙、凤凰、龟、麒麟……

5、差距，在学习结束后，教师可以设计一些拓展研究型的作业。

6、她衣着朴sù()，但是让人感觉很美。

7、师：为了把事物的特点介绍得更清楚，让读者更容易理解，我们会采取哪些方法？

8、“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。”在平时的教学工作中，老师们也总有一些自己的困惑，特别是“双减”之后，老师更需要提升自己，提升课堂效率。1月5日，江西省特级教师、江西省教育厅教研室语文教研员徐承芸老师来到黄金实验小学，为赣州经开区的小学语文老师带来《基于统编小学语文教科书理解的习作教学策略谈》《聚焦“双减”落实，赋能质量提升》两场讲座。徐老师告诫老师们：不阅读，不写作的老师不是合格的语文老师。不会写作的老师更不会教写作。提高课堂效率，也要提升自我。

9、怎样泡酸菜：第一步、第二步、第三步……

10、体会描写“热”的句子：

11、到单元习作这部分，学生已经完成了前面4个部分的学习，已经对说明文的写作并不陌生，大部分学生对自己要写什么已经基本心中有数，并在前面的精读课文的学习与小练笔中，积累了一定的写作基础。

12、A．不为五斗米折腰——陶渊明

13、每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。

14、读写统整式单元作业设计，

15、运用型课后作业设计

16、如，对于习作例文《鲸》，既可以在学习《太阳》之后，让学生自主阅读，再次巩固说明方法，也可以在初试身手的时候，为学生提供范例，还可以再习作的时候作为“分类介绍”的范文，或在习作之后根据学生习作做相关评价依据。在进行《白鹭》改写的时候，让学生搜集相关白鹭的资料后，可以设计以下的改写作业，让你学生更好地把握说明文的语言风格。

17、写出下列加点词语的近义词。

18、最后，公主和随从翻山越岭，终于到了西藏，与松赞干布结成了夫妻。从此，西藏与内地的往来更密切了，老百姓也过上了幸福的日子。

19、师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？

20、重点不突出，细枝末节也写到习作里，让人分不清哪些才是你最想介绍的内容；没有分段表述，层次不突出，这也是习作中的大忌。

三、白鹭这篇课文用说明方法怎么写

1、写的时候注意以下几点：

2、我觉得他没有写到最壮观的地方，我觉得他再把大桥上面的桥墩和斜拉锁带，具体的写下会更好一点。

3、灰褐色：(出示灰褐色的松鼠)

4、要求：选择身边的事物，运用多种方法说明它的特征。

5、部编版语文教材作为新教材，蕴含着新思想、新理念，契合时代的需求和学生的发展需要，使当下的语文课堂教学有了较为科学合理的教学参考。这套新教材的“习作例文”部分颇具特色，注重为学生搭建写作台阶，从程序性知识的支架建构到紧扣主题的主体依托，再有多样题材的动力助推，多种方式促进学生写作，切实帮助学生提高表达能力与写作水平。教师应密切联系学生的学习心理及其发展需要，科学合理地使用教材，努力激发学生的写作兴趣，增强其写作信心，以帮助学生扎实地打好初中阶段的写作基础，脚踏实地提升写作能力和写作水平。

6、作业布置(出示课件9)

7、〔1〕《义务教育语文课程标准(2011年版)》北京师范大学出版社

8、您对这个花瓶爱不释手，每天都会摸摸花瓶，给花换换水。有时候我想摸摸它，您都会告诉我要小心一点，别碰碎了。每次您上班前也会提醒我：别把花瓶碰碎了！我听了您的话，见到花瓶也都是绕道走。

9、虽然是习作策略单元，但方法的学习应与感受语言文字的好处有机融合，不能贴标签式的展开。通过两篇精读课文的课后练习，我们发现，在体会表达特点之前，不能忽略对文本内容的理解和概括。说明文是一种介绍事物特点、提供知识信息的文本。因此，在初读文本时，引导学生从课文的语言文字中提炼信息，使学生真正掌握文本。

10、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

11、第6~8自然段描绘了白鹭觅食、栖息、低飞这三幅图画，图画可分别命名为“水田钓鱼”“枝头闲立”“黄昏低飞”。

12、(5)结合另一生小练笔，对比再修改

13、整合例文，设计类比作业，拓宽“说明”思维

14、·运用系统思维立足儿童立场做好单元整体教学

15、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。

16、这就是白鹭，一首诗，一首动静总相宜的多彩诗。

17、运用所学的方法学习写说明文。

18、可是有一天，您突然把我叫到书房，面色严肃地问我:“花瓶怎么碎了?”我连忙跑过去一看，果然，花瓶的碎片散落在地上。接着您又问我:“是不是你把花瓶打碎的?”我急忙辩解道:“不是我打碎的，我根本没有碰过它。”可您却坚持说:“肯定是你打碎的，晚上我回来的时候，花瓶就已经碎了，你比我回来得早一些，难道不是你打碎的吗？”我委屈地流下了眼泪。

19、师：同样是说明文，《太阳》和《松鼠》相比较，在语言上有什么不同？

20、没有抓住题目中“漫画”独特和夸张的特点来写。所举事例太平淡，不能很好地突出人物的性格特征，笔下的老师过于大众化。

四、白鹭这篇课文是说明文吗

1、常用的说明方法有：列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、下定义等。(出示课件6)

2、习作按照事情发展的顺序，缩写时把事情的起因、经过、结果交代得清楚明了。小作者用概括法，将细致描写的部分压缩成粗略的概述，将详尽叙述的情节进行了简写，将详细的对话或删除或改为简略的叙述。

3、嫌xián(嫌恶、嫌弃、讨人嫌)

4、我觉得他写世纪大桥不能写他像一个巨人，我觉得可以把它比作一条长龙。

5、大白鹭比较常见，它们的身长约90厘米，只有背上长羽毛。

6、动作迅速而灵敏。(敏捷)

7、第二步：认真观察，找到物品的特点。

8、或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

9、创设情景，激发兴趣

10、小作者抓住海滨城市的特点，从治理海水污染等方面展开想象，用充满童真的设想为城市提出了未来发展方案，给读者展示了人与海洋共存的画面，想象大胆而合理。习作开头用朝阳起笔，中间过渡得当，末尾用夕阳收笔，前后呼应，结构完整。

11、第四段用了作比较的方法。

12、习作策略单元的“交流平台”“习作例文”都是围绕单元习作要求编排，指向于学生习作的行之有效的“助写系统”，对于这两个“助写系统”，在教学时，加强与阅读教学、习作教学的整合，可以根据课堂教学需求巧妙穿插，无固定的教学顺序和教学时间，有重点地帮助学生搭设习作支架，突破习作难点，从而顺利完成单元习作。

13、一阵微风吹来，风里裹着香喷喷的腊肉味，真香啊！这时，我仿佛置身于梦幻般的童话王国里……啊，乡村的傍晚多么宁静，多么美丽！我爱家乡的傍晚！

14、白鹭那身段的大小，色素的配合，搭配在雪白的身体上，真是再合适不过了。

15、B．苟日新，日日新，又日新。

16、嵌qiàn(镶嵌、嵌在、嵌入)

17、点击上方蓝色字体，关注我们

18、C．“天下无心外之物。”这句话是唐代柳宗元说的。

19、作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？

20、组内评议，练习修改。(出示课件9)

五、白鹭课文中的

1、白鹭2~5段改写说明文示例：

2、因为世纪大桥，它位于龙昆北路，然后我还从了它的全长得出了它是世纪大桥。

3、流线型的结构，全身雪白，没有一丝杂色，羽毛光滑柔软，一对俊俏的翅膀，仿佛扇子一般，飞起来有节奏的一张一合，就像是在给大自然扇风。剪刀似的尾巴，飞起来一抖一抖的，这一切凑成了活泼可爱的白鹭。

4、12月9日上午，丰城市剑光小学的周熙老师给学员们带了一节精彩纷呈的语文课——《忆读书》。周老师整个课堂如涓涓细流，缓缓流入学生心田，润物细无声的教学感染了每一位听课的教师，语文老师就是要追求这样有高度、有深度、有温度的课堂教学，让学生爱上语文、爱上文学、爱上祖国文化。

5、小朋友们，你们好！我是海豚，是你们人类的好朋友。因为我的体形像鱼，所以有许多人说我是鱼类。这可真是大错特错，我可是名副其实的哺乳动物！我是胎生的，靠吃妈妈的奶长大，而且我还用肺呼吸呢！就凭我说的这几点，足以证明我不属于鱼类了吧！我嘛，不是自夸，我的优点特别多，最突出的优点就是聪明。

6、对单元人文要素的理解

7、于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。

8、精准设计，落实每个板块教学任务

9、数字最能说明问题，对吧？

10、“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了()的写作手法。

11、像这样用提取信息的方法来阅读文本的语言。教师借助逻辑链条引领学生从点到面，使他们快速读懂松鼠的相关信息，习得科学类说明文的阅读方法。

12、B．“非学无以广才，非志无以成学。”这句话出自诸葛亮的《诫子书》。

13、按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。

14、科学家们发现我的大脑十分发达，按脑重和体重的比例，我的聪明程度仅次于人类。只要我稍加训练，就可以像你们人类一样玩球、跳舞，还能表演其他动物不会的节目呢！我还被称为“游泳能手”呢！我的身上没有毛，这样可以减少游泳时的阻力。我的身体呈流线型，表面的皮肤柔软、光滑，还有弹性，这使我在海洋里畅游时的速度更快。

15、——以统编教材五上五单元为例

16、白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都有白鹭的栖息地。三寸。”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

17、终于，太阳出来了，厚厚的晨雾又变回了一层薄薄的纱，周围的景物，越来越清晰。慢慢的，雾化成了水蒸气，飞上了蓝天，消失不见了。

18、美中不足的是对写作差的学生给予的鼓励不够，希望在今后的教学中有所改进。

19、那些鱼群中有些“鱼”可能不是真的鱼，而是长得和鱼一样的“水下垃圾处理器”，它们可以游动，去各个区域自动清理水里的垃圾，自动吸收水中的污染物，真是厉害极了！

20、我不同意他他那里一些大桥全长的时候，有个小数点，但他读的时候他有点读错了。然后我觉得如果他不太会读的话，那可以把小数点后面的去掉。