雨的四季每个季节的雨的特点(100句)

一、四个季节的雨的特点

1、出示：“如果说，春夏之雨的美是纯粹的感官享受，那么秋雨和冬雨的美，需要人们潜心静气，细细思考。因为她们更关注人的感受。”

2、无论什么季节，我都喜欢。

3、同学们，不同的人对雨的理解和感受不同，陈老师今天带来了另外一篇关于雨的文章《雨的四季》，比较长，你敢不敢来挑战，读一读？

4、一节好的展示课，绝不仅仅是凭一己之力就可以达到相应高度的。

5、“怒放”“鼓”“争先恐后”“铺”运用拟人修辞，传神地写出花朵、树叶、杂草在夏雨的浇灌之下的旺盛长势，充满力量，富于动感。同时将植物比作绿的海绵，写出夏天植物的繁茂长势，把雨声、蛙声、蝉声的共鸣比作交响曲，写出了夏天雨中的各种动植物的声音，运用比喻修辞表达对夏雨的喜爱和赞美。

6、雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

7、春：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、绵绵细雨、霉雨漫天、春风化雨、和风细雨夏：倾盆大雨、滂沱大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、瓢泼大雨、风雨如磐秋：秋雨飘忽、凉风细雨、干风湿雨、秋雨纷飞、梧桐细雨、风雨萧条、风凄雨凉秋雨潇潇冬：凄风苦雨、冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、雪雨如针、冬雨如冰

8、师引导语：植物像动物，而且用听觉的角度表达出他们的相似之处。让我们体会到了比喻之精妙。因此，我们了解到：原来比喻可以利用各种感官而达到如此博大精深、精妙绝伦的高度。

9、答：将第三人称改为第二人称，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感，更直接地表达对雨的喜爱之情。

10、小草像复苏的蚯蚓一样翻动，

11、第五句，视觉：写天空，“透明”直接点出春雨的特点(是什么)，“挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”用具象比喻描绘春雨的特点(像什么)，而且写出了春雨折射阳光的情态；

12、古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？

13、似和煦日光的春雨，如刀刃般热烈的夏雨，如泣如诉的秋雨，蕴含特殊温暖的冬雨，共同组合成了关照的“照”。雨润万物，正是雨对生命的关照。

14、㈦阅读下文，回答问题。

15、从形态，声音两个角度写雨；在身体经受着猎猎风尘的肆虐之时，在精神承受炎炎烈日的灸烤之时，在心灵被日益变得污浊不堪的空气包围着的时候，是雨的到来洗刷去所有的污垢与不快，从这个角度来说，雨带给世间的是恩泽

16、从不同季节的雨的段落中，选一个你喜欢的句子，从词语运用、修辞手法和句式的角度体会写景的精妙。静思默想，并在课文相应位置作批注。

17、一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。由于黄赤交角的存在，造成太阳直射点在地球南北纬23°26′之间往返移动的周年变化，从而引起正午太阳高度的季节变化和昼夜长短的季节变化，造成了各地获得太阳能量多少的季节变化，于是形成四季的更替。

18、本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。

19、指导朗读：“仿佛”读出想象的感觉，“特别”读出专注的神情，“顿时”读出惊喜的感觉，“简直”读出赞美的样子。

20、——《雨的四季》教学设计(二稿)

二、雨的四季每个季节的雨的特点

1、第1段——用“她”来称呼雨，形象、亲切。

2、原来，这就是那个“她”呀！

3、文章很长，一直在写雨，写了四个季节，却让我们感觉雨的特点明晰而精当，情感深挚，这也与文章的结构特点有着重要关系。接下来学习本文在反复写景中的明晰结构：总分结构，由景及人。

4、追问：歪着脑袋在干嘛呢？你会听到它说什么？

5、(答案)①大嫂(母亲)；②急性子、利索干净、泼辣、能干；③慷慨；老妇人；④阅尽沧桑、宽容、豁达。

6、结尾——深情地抒发了作者对雨的赞美、爱恋之情。

7、师：喜欢雨，因为雨美，开篇点题，领起全文。咱再来看最后的第六七两段，也一起来读——

8、(生分头阅读，师巡视)

9、雨通常以四种形式出现：

10、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。

11、雨，一年四季在我的眼前流动

12、㈤阅读全文，回答问题。

13、(答案)对雨的爱恋或对自然、对生活的热爱。

14、先写夏雨突然来临时人们的反应，再写夏天雨中的景物。

15、为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”？

16、开头——开门见山，总写作者对雨的感受：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”

17、挂着透明的水雾的丝帘，

18、欣赏，解读雨的“美”，学会运用感官欣赏散文。

19、还是让学生去朗读文章，找出中心句概括夏雨的特点，学生很容易就会找到热烈而粗犷。接着提出另一个问题，要求学生找出写夏雨热烈和粗犷的句子，并说出哪些句子间接写雨，哪一些句子直接写雨。这一部分可以布置学生自学研读，最后老师引领学生去交流学习成果。

20、只有我自己才清楚心中翻起了多少感激的波澜，从教11年来最受益的一次公开课，最为感动的不只是教学方面，更多的是陈飞老师身为教研员对语文教育事业的态度和追求，这一点犹为鞭策我心！所以，我应该认真面对，细细反思。

三、四季的雨描写四个季节什么的特点

1、前文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第六段改称“你”？

2、此时的这只小麻雀给你什么感受？好孤独的小麻雀，好想用手掌为它遮风挡雨。

3、自主合作学习：从“看，听，闻”等角度，分组合作探究寻找夏雨的美。

4、生：自然、平静。(师板书：冬雨自然平静)

5、花苞(bāo)；萌发；绿茵茵(yīn)；娇媚；彩棱镜(léng)；风情；粗犷(guǎng)；巴望(bā)；睫毛；痒嗦嗦(suō)；衣裳；浆汁(zhī)；迫不及待；蝉(chán)；交响曲；铃铛；端庄；静谧(mì)；屋檐(yán)；高邈(miǎo)；凄冷；化妆；莅临(lì)；造访；吝啬(lìnsè)；倾盆瓢泼；淅淅沥沥；干巴；冷冽(liè)；干涩；咄咄逼人(duō)；草垛(duò)；池畦(qí)；干燥；

6、我听到了，像，让人觉得。

7、冬雨：自然平静(老者)

8、它昂着脑袋看雨，慢慢地爬到天井的水里。

9、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”这句话，我看到了许多睁开眼睛的树，明亮的像天上的星星。树枝张开柔软的手臂，像妈妈在亲昵的抚摸着孩子。特别温暖、安详。叶子像绿茵茵的波浪一样在舞动，让我觉得绿意盎然、生机勃勃。

10、对，从生活体验出发到形成了自己独特的认识再到遇见了刘湛秋的《雨的四季》。

11、第一自然段有什么作用？

12、“驱”字是驱逐、驱赶的意思，一场春雨使万物焕发生机，世界充满生命力，赶走了冬天的死寂，写出春雨的力量和对春的喜爱。

13、C、春雨：(熟悉、新奇)

14、㈢下列词语中没有错别字的一项是()

15、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。

16、师：“生活本平淡无奇，然而遇到了一位多情的诗人，就变得灵动而深情。”你体会到了吗？

17、温哥华诸葛学堂金牌讲师；

18、⑦春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

19、精彩的课堂中应把握：精读文本里也应该有略读，略读文本里也应该有精读。课堂当中呈现的精读点不够扎实。

20、再次阅读文章，把角度从自身感悟转移到思考如何让学生更充分地理解文章、感悟文章的层面上，开始了我的教学设计之旅。

四、四个季节的雨各有什么特点

1、⑩江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。

2、在中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。

3、学习活动二：品析一个段落(20分钟)

4、年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。

5、浏览文章，概括四季雨的特点。

6、㈡凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？

7、春天莺歌燕舞或生机勃勃或柳绿花红或春光明艳；夏天骄阳似火或汗如雨下或挥泪如雨或热气腾腾；秋天秋高气爽或天高云淡或大好秋光或春华秋实；冬天大雪纷飞或冰天雪地或寒风刺骨或天寒地冻。

8、㈢这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

9、春雨的特点：美丽、娇媚。

10、我看到了叶子像绿茵茵的波浪一样在舞动，让我觉得绿意盎然、生机勃勃。

11、“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，诉诸读者听觉。

12、预设：我用两手捂着耳朵，又放开，听雨声：呜——哇；呜——哇。下大雨，我常这样听雨玩。

13、——《雨的四季》教学设计(四稿)

14、《雨的四季》作者刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

15、雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。

16、⑧夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

17、师：浑然一体。不过，呼应可不是简单的重复，大家说，在对雨的感情上，哪一部分更浓烈？

18、A.骄媚谥号扑棱棱咄咄逼人

19、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。

20、带着“情趣和思想”，对生活充满美好的期望。

五、雨在四季的特点

1、揣摩、品析重点字词句，赏析文章优美的语言。

2、③她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声。”她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

3、文章描绘了四季的雨的不同形象和特点，表达了作者对雨的爱恋，对自然、生命的热爱之情。

4、第一句从视觉角度，写春雨来临之前的树叶和花苞还带着冬天的昏黄颜色；第二句总写春雨后树叶花苞的颜色和神态，前两句从视觉角度整体把握。

5、(学生找特点、直接板贴不放进ppt，同时顺势引出少女、姑娘、妇人、老者，之后一句话总结，不必占用太多时间)

6、闻：“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”

7、啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！(共900字)

8、“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句话，我看到了正在翻动的小草，在春雨的洗淋之后，焕发出勃勃的生命力；我听到它在向上生长时发出的沙沙声，让人看到新生的力量。

9、作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

10、“亮”写出冬天田野的色彩，“干净利落的木刻”，运用比喻修辞，形象地写出冬雨中的枝干、草垛的清爽情态。

11、前两篇文章所学的比喻、拟人等修辞手法并没有很好地运用过来。

12、看：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”

13、“闪”字是生发、长出的意思，闪出黄青，说明树叶长得快，时间短，突然之间就长出来了，有一种不经意的感觉，写出春天到了，树叶生机蓬勃。一个“闪”字，简练传神，赋予动感，用拟人的修辞，突出了树叶的旺盛生命力。

14、学生畅所欲言，抒发自己的感受。

15、师总结：同学们，我们应该如何读文章？首先去发现似曾相识的熟悉之处，继而发现未曾遇见的新奇之处，然后从新奇之处发现文章之妙、作者所想及自身所感。今天，我们就按照这个思路来学习《雨的四季》。

16、雨，像出嫁生了孩子的母亲，

17、通过细致描写雨的景象、雨的声音、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。

18、生：guǎng、miǎo、lì。

19、(2)请任选校园一种植物，比如迎春花，至少用上三种感官，按照相应的表述方式，描写其特点。限时三分钟。

20、雨打得荷花缸里的荷叶东倒西歪。