游子吟配图(100句)

一、游子吟配图

1、那么，什么是君子不器呢？君子不器是什么意思呢？

2、教师有感情地朗诵古诗，幼儿欣赏

3、师：好，请第一个举手的小朋友你来说。

4、《辘轳女人和井》是农村三部曲中的第二部。剧情与第一部相通。主人公的命运有了转折，剧中展示了农村在变革中要大步朝前走。要看清形式，认识自己、改变自己、超越自己、战胜自己这是剧中一个意义深刻的“人生名题”也是现实中我们要鞭策自己、激励自己的一道紧箍咒。

5、《柳亭诗话》：孟东野“慈母手中线”一首，言有尽而意无穷，足与李公垂“锄禾日当午”并传。

6、师：哎呀，大家都想知道。老师的礼物是，听妈妈的话。宝贝们的妈妈有话想对你们说，大家仔细听哦。

7、南湖晚报教育相伴成长之路

8、余音绕梁，重温经典|第55期

9、谈论交流心形中国结的编织方法。

10、师：老师看到，还有很多小朋友也有话想对妈妈说，那我们就把自己想对妈妈说的话也拍下来送给妈妈看吧!

11、《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗。这是一首母爱的颂歌。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来广为传诵。游子吟(作者)孟郊(朝代)唐代慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

12、欢迎大家关注，感受别样的风土人情！

13、以上是我全部的试讲内容，感谢各位评委老师的聆听!

14、教师小结：谁能说孩子那像小草一样微小的孝心，可报答像春天的阳光般伟大的母亲呢?

15、古诗画的简易图,古诗江南的简易图,画的古诗的简易图

16、师：古诗中的这位妈妈，也为自己的孩子准备了一件新衣。慈母用手中的针线，为远行的孩子赶制一件新的衣衫，在孩子走前一针针密密地缝制，害怕孩子回来得晚，衣服破损了。

17、(2)游子：出门远游的人。即作者自己。

18、目光，越过异域的平原、山峦、长河

19、师：那位戴眼镜的小男生，你也来说说。

20、《游子吟》故事及朗诵的多媒体视频‍

二、游子吟配图

1、诗的开头两句“慈母手中线，游子身上衣。”意思是慈祥的母亲手里拿着针线，为即将远行的孩子缝制身上的衣衫。

2、我们不难发现，这首诗通过慈母飞针走线密密缝的动作形象，让读者强烈感受到母爱的厚重与真挚，具有无爱胜有爱的渗透力和感染力

3、教师有感情地朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏师：“你在古诗里听到了什么？”(老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应)通过为古诗配画环节帮助幼儿掌握古诗大意，体会母亲的辛劳和慈母之爱(1)引导幼儿观察画面。

4、师：你说妈妈也会很想你，而且会为你准备很多衣服和吃的。

5、视频围绕四川方言的发音特点，重点强调了“去声”和“变音”特色，结合生动的举例，使大家初窥四川方言的精髓。相信通过这个视频，同学们面对四川方言不会再一脸茫然，说不定以后你见到大熊猫的时候，还能用四川话和它们唠上几句呢。

6、顿河的风，在耳边浅唱低吟

7、师：古诗老师朗诵完了，哪位小朋友说一说你在古诗里听到了什么?

8、诗以赏心，画以悦目，诗中有画，画中有诗。当孩子们在诗中赏尽春花秋月、夏雨冬雪，当他们铺纸勾勒出心中领悟到的意境与生命力，诗便不再是远方，而是日常。

9、具体地来说，就是一个人，不仅仅局限于自己的职业、身份、专业等。比如说：当公务员只能当公务员；当老师只能当老师；教语文只能教语文；当医生只能当医生；当工人只能当工人；当农民只能当农民；做商人，只能经商……真正的君子不是这样的，那是怎样的呢？我还是举例子吧。比如：苏东坡。毋庸置疑，苏东坡是位文学家。但，苏东坡就仅仅只会写诗，写词，写散文么？不，苏东坡几乎是个全才。不仅是文学家，还是画家，书法家，美食家，酿酒师，水利工程师……苏东坡还是一个生活大家，再艰辛、苦难的日子他都过得活色生香；再颠沛流离的生活都让他活成了诗和远方，这才是真君子，上善若水，随圆就方，无处不自在。

10、通过配图理解古诗的内容

11、唐代孟郊的《游子吟》作品体裁是属于五言古诗，五言古诗有6句，也有8句，甚至更多。因为五言古诗的诗体，没有一定的格律，不限长短，不讲平仄，用韵也相当自由，只有句式固定为每句五个字。孟郊的游子吟是古体诗，没有字数和句数限制。古体诗主要是指自诗经开始，到魏晋南北朝时期的诗歌，不讲究格律，也没有字数句数限制的诗体。唐代以后，古体诗渐渐被近体诗(格律诗)所取代，但仍有少数古体诗。孟郊的《游子吟》即是不讲究格律是句数的五言古诗(古体诗)，中国古代六句体诗(三韵)在魏晋南北朝时盛行。而一般四句或八句的“古诗”其实是近体诗，又叫格律诗。

12、师：小朋友唱的真好听，歌曲里唱的谁呀？谁能告诉老师？

13、去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。

14、师：(拍打节奏)《游子吟》，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

15、游子吟(唐)孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐⑷迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！注释⑴吟：吟诵。⑵游子：出门远游的人。本诗中指孟郊⑶临：将要。⑷意恐：担心。⑸归：回来，回家。⑹言：说⑺寸草：萱草。萱草(花)是我国传统的母亲花，相对于西方的康乃馨。寸草心：以萱草(花)来表达子女的孝心。⑻三春晖：指慈母之恩。三春：春季的三个月。旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春；晖，阳光；形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着我们。作品译文慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行时她忙着缝儿子远征的衣服，又担心孩子此去难得回归。谁能说像萱草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？

16、美工区：送给妈妈的礼物

17、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。《游子吟》正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎梦报答得了母亲那深厚的恩情呢？慈母手中拿着针线，正给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它结实、更难穿些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎梦报答得了母亲那深厚的恩情呢？吟：诉说倾诉谢谢请给我一个好(。

18、三年级梅花古诗简笔画插图

19、九月九日忆山东兄弟古诗简笔画

20、师：你说图画中是一位妈妈，她在做什么呢?

三、游子吟配图简笔画

1、《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言诗。这是一首母爱的颂歌。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬之情。此诗情感真挚自然，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡的语言中蕴含着浓郁醇美的诗味，千百年来广为传诵。游子吟唐代：孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。译文慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？希望能帮助到你

2、慈母手中拿着针线,正给准备外出的儿子缝制衣服.母亲担心儿子走后迟迟回不来,就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实更耐穿一些.正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢?游子吟作者:孟郊慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

3、(6)寸草：小草，这里比喻儿女。

4、延伸至美工区：请小朋友们把母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么画出来，回到家把作品送给妈妈并表达对妈妈的爱。

5、老师根据幼儿的回答用完整的诗询回应

6、何广胡杞梓齐晓强徐忠霆

7、译文：即将去往河梁，掀起门帘依依不舍的与母亲告别，愁容满面，凄切悲凉，欲哭无泪。在这风雪之夜，不能在母亲身边尽孝却要掩柴门凄惨地远去，不禁感叹：养子又有何用呢？倒不如没有啊。

8、(1)播放《游子吟》多媒体视频，教师完整朗诵古诗

9、用于文化简约型古诗简笔画(普通)

10、广东广西江西甘肃吉林辽宁贵州上海北京河南

11、教师引导，幼儿根据配图理解诗句

12、生活带给我欢乐也有创伤

13、看图学古诗《己亥杂诗》儿童古诗简笔画唐诗三百首

14、(1)教师：其实，你们的妈妈也很爱你们，她还有话想对你们说，想不想听听？

15、情感目标：感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲。

16、体验式学习是当幼儿在学习过程中有所感悟并且感到有冲动、要整合这种感悟于整个心灵时，这样的学习才是有效的学习，才是符合孩子生命内在生长所需要的学习，因此，在幼儿园各领域的教育教学中，要给幼儿创设身临其境的情景，让幼儿在亲身体验的过程中加深对所学知识的理解，从而促进其亲社会行为的发展。幼儿通过合适的学习方法，掌握本次活动的内容并体验到活动带来的乐趣，为今后的学习生活奠定基础。

17、古诗简笔画登鹳雀楼(第1页)

18、君子不器这个成语出自《论语》，意思是：君子多才多艺，不像器具、器皿那样作用仅仅限于某一方面，也就就是说君子如水，很有弹性，不会拘泥于教条与形式。

19、《游子吟》插图及相关配图

20、临行密密缝，意恐迟迟归

四、游子吟配图手抄报

1、《寒瘦集》：此诗从苦吟中得来，故辞不烦而意尽，务外者观之，翻似不经意。

2、情感目标:感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲。(难)

3、教师小结：你们都有一个漂亮、能干的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。

4、投稿邮箱：slxxgouchen@1com

5、PS：万一有福利呢嘿嘿嘿

6、(3)引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗表达的感情，再次尝试朗诵。

7、师：妈妈会把最好的东西给你们，也会把最伟大的爱给你们。你们想对妈妈做什么呢？

8、学习简单的编制方法，能用折、套等技能用彩绳编制简单的心形饰物。

9、我的回答完毕，谢谢考官。

10、师：这就是古诗中说的，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

11、老师们也表达了她对母亲爱的理解

12、尊敬的各位评委老师:大家好。

13、师：小朋友们朗诵的非常棒，我们一起给自己一个棒，金咕噜棒，银咕噜棒，我的表现最最棒。

14、鼓励幼儿大胆地作画，并表现出重叠。

15、张同学说：“妈妈，在这个特别的日子里，我想对您说谢谢，感谢你把我养大，供我读书”

16、整首诗凭借母亲为远行孩子缝补衣服这样一个典型的场景及朴素的细节描写和情真意切的表露，吟颂了一份普通而伟大的母爱，读来令人潸然泪下。

17、亲爱的同学们，不要把宽容和好脾气都给了陌生人，却把怨气都撒在了自己最亲的人身上。换位思考一下，多一份包容、多一份理解给我们的父母，在这个特别的日子里给妈妈说声：“妈妈，我爱您”

18、师：是的，这位母亲在为她的孩子缝衣服。

19、提醒幼儿用相近色大象涂色，并注意背景色的选色。

20、“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”和“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出了母子相依为命的骨肉感情。“临行密密缝，意恐迟迟归”，是对慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的细节刻画，那“密密缝”的不止是细密的针脚，更缝进了母亲对孩子深深的疼爱与牵挂。

五、游子吟配图怎么画

1、那是两种谱合为一种。弹低音谱是钢琴奏法。弹和弦是电子琴奏法，要选好自动节奏，打开和弦键。在电子琴上两种皆可弹。电子琴奏法比钢琴奏法容易弹。

2、· 赏析:这首游子吟是藉著游子感恩之心，来表达母爱的伟大。上帝无法照顾到每一个人，所以才创造出母亲。母亲关爱子女，呵护子女，完全是出自於天性，毫无保留、毫无怨言，就像游子吟裏的慈母，把自己的爱心与期盼，完全溶入一针一线裏，让人读了好似一股暖流通…

3、师：你们会很伤心难过，很想念妈妈。

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6、好看的读者都点“在看”了

7、《游子吟》题目意思是游子的心声，出门在外的人心中的感触。《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言诗。这是一首母爱的颂歌，表现的是诗人深沉的内心情感。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬之情。此诗情感真挚自然，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡的语言中蕴含着浓郁醇美的诗味，千百年来广为传诵。

8、增进浓厚的爱妈妈的情感，乐意大胆地表达自己的想法。

9、你是否回忆起了刻在DNA里的语音

10、春天来了，熟读古诗的孩子可以随口吟诵：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

11、你认为试讲中为什么要有插画的要求。

12、师：如果你们生病了，妈妈不顾一切的照顾你们；如果你们饿了，妈妈会给你们做好吃的；不管妈妈多累，都会陪着小朋友们。

13、技能目标：学习按照古诗的韵律、节奏有感情地朗诵。

14、播放《游子吟》歌曲，供幼儿学唱并自由创编动作

15、师：刚刚这位小朋友说的很好，但是图画中的这位母亲不是因为孩子的衣服破了缝衣服，而是因为孩子要出远门，要去很远的地方而且要去很久，所以母亲才给孩子缝制了一件新的衣服。

16、能力目标:学习按照古诗的韵律、节奏有感情地朗诵。

17、如果你的回答是“是”，那就不要犹豫，一起来pick那些充满地方特色的活动成果、感受大江南北的风土文化吧！

18、谢谢考官的提问，幼儿的思维主要是具体形象思维，思维特点有具体性和形象性，要求我们在组织活动的过程中尽可能的提供新颖的教具作为辅助。插画作为本次活动的教具，教师可以出示插画作为“支架”很好的诠释涵盖了古诗的内容，更具体、形象、吸引幼儿的兴趣，帮助幼儿理解古诗内容。除此之外，本次活动还可以利用插画来布置教室的情景，帮助幼儿体验浓浓的母子亲情。

19、师：请你说。哦，你说孩子的衣服破了，所以妈妈要给他缝衣服，因为你的衣服破的时候妈妈也为你缝过衣服，你回答的声音真洪亮，谢谢你的回答，请坐。

20、痴想，暗恋过的邻家女娃婀娜的背影