大林寺桃花的朗读(100句)

一、大林寺桃花朗读节奏划分

1、师：现在“山岭”和“山峰”你们能分清了吗？我从你们的姿态中感受到，你们听明白了。

2、师：那同学们，在前两句诗中你们读出怎样的感受呢？哦，壮阔，哦，气势磅礴，哦，惊叹。

3、师：诶？那西林寺和庐山有什么关系呀？哦，大家说西林寺就在我们的庐山上，那现在就让我们一起来领略庐山的风光吧。

4、我们又来到了柳浪闻莺，一路上，不少奇柳异树映入眼帘。这里原来是御花园，但后来有改造成了老百姓的大乐园。百鸟园是主要景点，是一个巨型网笼，是为了营造营造烟花三月，柳丝飘舞，莺声清丽的氛围。在闻莺馆东面的草地上，远远的可以望见“中日不在战”的纪念碑。公园北部原先的钱王饲经过风格改造后，成了江南风格的私家林园，小桥流水、假山喷泉，别有天地。

5、然后，分析科学上实验精神的重要性。从科学发展历史的角度，重申新的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可求到的。阐述了实验的过程和要求：实验是积极的、有计划的探测；实验要有小心具体的计划，要有一个目标作为探索过程的向导。以探察竹子的性质为例，说明要得到竹子的知识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济于事的。

6、zàoyìjiāqínnǐnɡluósībóruò

7、出示：“是哪个“水葫芦”一下钻入水中”(出自18课《童年的水墨画》中的《江上》)

8、急性子顾客又有什么新的要求？(把夹袄改成夏天穿的短袖衫。)(板书：把夹袄改成短袖衫)

9、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。

10、教师总结：通过句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。这样理解句子的方法，叫“感同身受”。

11、初读课文，整体感知默读课文，思考：(1)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。全班交流。(1)作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。(板书：天空大地)(2)需重点指导的词语有：(课件出示5)雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。

12、(2)熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”

13、穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维

14、逻辑顺序——先总后分、先概括后具、体从现象到本质、从主到次

15、(5)但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？(慢性子的裁缝。)从哪里看出来？

16、有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？(自由辩论)

17、要求学生参看注释，理解词义、句意、全诗大意。

18、提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

19、(3)对比山下过了四月，各种花儿已经凋谢，而大林寺的桃花才刚刚盛开

20、好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。

二、大林寺桃花的朗读

1、初读课文，自学生字。

2、B.李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。(表示意思的递进)

3、提问：文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？

4、下列句子中破折号的用法判断有误的一项是()

5、陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考

6、A.芳香B.美好的C.花

7、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导

8、认识本课“核妻”等10个生字，其中两个多音字“折涨”培养主动识字的习惯。

9、能力：1体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

10、认识“廊若”等8个生字，会写“皂廊”等12个生字，正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语；

11、(设计意图：总结全文，复述课文，提炼主题，说话训练，加深理解，升华了主题，训练了语言表达能力。)

12、(2)抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，然后用比喻“为坻为屿，为嵁为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

13、看看这些字，你是如何识记这些字的？

14、A.欧阳修B.韩愈C.柳宗元

15、学生质疑，师总结如下：

16、可当他走到山寺深处，却发现这里的桃花只是初见，惊喜万分。诗人看到此情此景，深有感触，于是，写出了这首活灵活现的《大林寺桃花》。

17、勤快：天天干活；学了许多本领

18、讨论：“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办?请结合实际谈一谈。

19、朗读法讨论法PPT辅助教学。

20、“我不做棉袄了！等到明天冬天，时间太长了，把我棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。”(板书：把棉袄改成夹袄)

三、游大林寺朗读节奏划分

1、注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。

2、认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；

3、明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

4、本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？咱们不忙着做结论，先来看一些史书记载。

5、(1)第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。

6、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。译文：四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但高山古寺之中的桃花竟刚刚开始盛放

7、好，同样是《西游记》中的人物，再猜(大屏幕出示)

8、——从体裁看：《桃花源记》记的是事，是记叙文；《小石潭记》是典型的山水游记；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文，题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思

9、幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！()

10、那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？

11、伯乐对千里马的决定作用。提问：是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？

12、“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。

13、标出理解、不理解的词句。

14、慢性子裁缝是怎么表现的？

15、长 恨/ 春 归/ 无 觅 处，

16、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

17、明确：安静一般形容有生物而保持安静的状态，寂静一般用来形容环境的安静。例句如：学生都在认真地写作业，教室十分安静。我在田野中漫步，四周一片寂静。

18、这首诗的可贵之处还在于，诗人为了将看到的春光写的生动形象，就采用了拟人化手法，很有趣味化，把春光描写得像一位活泼好动的小姑娘，带着微笑，忽来忽去，让人捉摸不定。

19、突破方法：用圈点批注的方法自读课文，努力找到并理解作者观点，初步理清文章的论证思路。标出论证方法，体验论证效果。勾画不懂的地方提出质疑，先小组交流，解决不了的问题，师生再共同探讨交流解决。

20、探寻本文的论证方法及其效果

四、大林寺桃花 朗读

1、(4)且欲与常马不可得，安求其能千里也。

2、(解释)：四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但高山古寺之中的桃花竟刚刚开始盛放。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

3、生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。这是心理描写。(板书：心理)

4、你觉得这个地方怎么有趣了？

5、⑩然后能自反也反省自己⑾然后能自强勉励⑿学学半教

6、“策之不以其道……天下无马”

7、(设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。)

8、阳光少年大声说项目

9、溯游：顺流而下。晞：干。阻：险。跻：高。

10、按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒学生要给心理描写加上适当感叹词。

11、结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译。

12、他的得其船对、向不足为外人道

13、深刻理解格物致知精神的真正含义。

14、另外，红色的字是多音字：“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“răng”，组词是“吵嚷”。

15、B.中指因为身体最长，取物时，往往第一个最先碰到物。

16、(设计意图：联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣盎然地地投入到新课的学习中。)

17、观察字的结构，练习书写。

18、学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。

19、(设计意图：学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。)

20、她必须承认，她还从来没有见过比这更美的容貌。

五、大林寺桃花语音朗读

1、(3)组词扩展：漏雨莫非山贼贼寇

2、《资治通鉴》：“多以红紫染故衣、败缯，尺寸裂而给之。”

3、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。

4、过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事情，还能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看，枣核做了什么了不起的事情。

5、大林寺桃花白居易〔唐代〕人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。译文及注释译文四月正是平地上百花凋零殆尽的时候，高山古寺中的桃花才刚刚盛放。我常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来。注释大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为中国佛教胜地之一。人间：指庐山下的平地村落。芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。尽：指花凋谢了。山寺：指大林寺。始：才；刚刚。长恨：常常惋惜。春归：春天回去了。觅：寻找。不知：岂料，想不到。转：反。此中：这深山的寺庙里。更多知识点可关注下北京新东方小学全科教育的小学语文课程。

6、标记寻向所志’对着眈眈相向

7、(板书：景色奇异物产丰富)

8、质疑问难，合作交流

9、①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

10、(2)圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。

11、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？

12、简单解释：大，就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别人才可能给你指点。大而不喊，不要扯开喉咙，要让听到的人知道你在读课文。慢而有情，要体会文章所蕴含的感情，是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤等等。快而不乱，讲究把文章读熟。稳而有度实际上是前三点之后的总结，是一种效果。简单的说，就是通过前三步的阅读，根据自己对文章的体会，读出的课文，该高的高，该低的低；该快得快，该慢的慢；该高亢的高亢，该低沉的低沉；该欢快的欢快，该悲伤的悲伤。

13、创作背景及特色简介

14、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言

15、导入新课，简介作者

16、(3)画出不认识、不理解的字词。检查自读情况：(1)出示词语：(课件出示4：出示词语)廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿

17、掌握与《诗经》有关的文学常识，理解《关雌》《蒹葭》这两首诗的内容。

18、师：朗读结束了，现在让我们一起来学习诗歌前两句——横看成岭侧成峰，远近高低各不同(教师带着感情范读)

19、遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

20、(2)学生回答。(海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。)(板书：资源：丰富)