运用明贬实褒的方式写一段话描写一个人物或事物(100句)

一、明贬实褒描写人物的一段话

1、《红楼梦》《红楼梦》自诞生二百多年来倍受推崇，从而发展出了一门学问，即“红学”，受众广泛，影响巨大，这在人类文学史上可谓独树一帜，其它文学作品无法与之相较。《红楼梦》为什么可以做到如此？到底什么因素让它有如此魔力呢？我想有五个方面《红楼梦》都达到了不可逾越的巅峰。

2、以花喻人,兰为幽人,菊为高人,莲为洁人,桃花为美人,且桃花更象是那些既艳又俗既媚又鲁的村姑村妇。一棵桃树的一生，花开花落，武术的鲜艳落英成尘，武术的鲜脆化为精魂，但几番风雨几度春秋，枝枯根死，鲜艳不在，做一捆柴薪，化一缕青烟，袅袅而去，正是一个村姑村妇一生的写照。

3、八戒有时候啊，它是个小淘气，经常在院子里逛奔，时而打滚，时而跳来跳去，有邻居笑它像只肥兔子，把爸爸种的花花草草都压坏了！哎，真是淘气啊！(这一段的描写，显然是“明贬实褒”，写得不错。语气词也用得很好，显得亲切自然。)

4、老舍先生是著名的语言大师。两篇文章都表现了一贯的、朴实的、生活化的语言风格。运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

5、课文分为两大部分，第一部分为一到五自然段刻画了猫的古怪性格，第六自然段写出了小猫的“淘气”之态。第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，描写了猫三个方面的古怪：一是猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；二是猫高兴时温柔可亲，不高兴时又一声不出；三是猫有时什么都怕，有时又非常勇猛。课文用“说它......吧，它的确......可是......”等句式，展示了猫古怪的性格，学生在习作时也可以借鉴这样的写法。第二部分通过几句话，几个画面情景，就将满月的小猫“生机勃勃、天真可爱”的样子展现在读者面前。作者把小猫当成了叫人怜爱的小孩子，它的一举一动都是可爱的，字里行间流露出作者的喜爱之情。

6、同学们都介绍了自己熟悉的动物和小伙伴，并能从作家的作品语言中习得写作方法加以运用，字里行间都透露出你们对小动物和小伙伴的喜爱之情。这样的表达就是典型的明贬实褒的方式，不仅使语言富有幽默感，还能恰当地表达出对动物或人物的喜爱之情，更有亲昵的味道。希望你们还可以运用这样的方法去写更多的动物和人物，当然，别忘了阅读老舍先生的其它作品哦。

7、生：嚣，嚣张，我觉得这只鹅很嚣张

8、吃相：三眼一板，一丝不苟，从容不迫，架子十足

9、过渡：同学们，通过刚才的学习，我们发现抓住关键句，就能很快的把握文章的层次。这篇课文围绕“可爱”分成了两个部分来写，第一部分从第1段到第5段，都写成年猫古怪，第二部分第6自然段写满月猫淘气。不管是成年猫多么古怪，还是满月猫多么淘气，老舍先生都认为猫非常可爱。

10、师：再想象，假如这只鹅会说话，会对进门的生客叫嚣什么？

11、(14)不胜其烦：烦琐得使人受不了。胜，禁得起；烦，烦琐。

12、原意:看见差不多就收手,指做事要掌握分寸,适可而止,不可太贪心.例:某些时候,要学会适当的见好就收.新意:见好的就收下,多指收礼.例:一个人的爱情不应该是见好就收,而是需要真正的理解和信任.引申意:比喻一个人缺乏成长的动力,不思进取,满足现状.例:在人生路上,大多数时候我们应该乘胜追击而不是见好就收.

13、(1)多音字：看(kān)看守——(kàn)看见

14、丑萌的大公鸡有时可神气哩，它气定神凝，昂首挺胸，别的鸡伙伴都不敢接近它。有时更是凶神恶煞，它发现有人接近它的鸡群时它就会像勇士那样拍翅膀，“咯咯咯”地叫着，像个威武的小战士。有时别家的鸡群来啄食，它就会提高警惕。别家大公鸡欺负我家鸡群，它会气势汹汹地冲过去，一场争斗啄食的斗争就开始了。我家大公鸡凶狠地冲向邻居家的大公鸡，怒气满眼，狠狠地啄了对方的鸡脑袋。哎呀，真是下狠嘴啦，一小撮毛都被啄下来了。我家公鸡呢，继续凶巴巴的，展开双翅，翘起尖嘴准备再度攻击，邻家的鸡群见它这样狂野，只能落荒而逃。

15、(2)因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。(把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？)

16、我的奶奶很傻，傻得总把最好吃的留给我，自己吃剩下的。

17、《母鸡》：由“讨厌”到“不敢讨厌”。

18、结合课后小练笔，练习仿写。

19、当然，它们也会生气。我可是很讨厌它们这模样，我把手指伸进去逗它们玩，它们理都不理我，成天缩在角落里，一动不动。如果家里有客人来，它们就在笼子里乱扑腾乱叫，那声音是如此刺耳！原先那优雅的风度荡然无存。客人看看我们的鸟，摇摇头。哎！我们一家子也怪不好意思的呀！

20、刚才，我们通过自学和合作学习，抓住重点词语和句子感受到了鹅的高傲，也感受到作者对鹅的那份深深的喜欢。课后的阅读链接里也是一篇写鹅的文章，快速阅读，比一比这两位作家笔下的鹅有什么共同点，表达上又有什么相似之处？师点评总结。

二、运用明贬实褒的方式写一段话描写一个人物或事物

1、点开链接?：四年级下第二单元过关自查表

2、贾宝玉生活在怡红院中，他没有想到，有一天怡红院是不属于他的；而属于他的，只有那 : 一片白茫茫的真干净的大地。怡红院是他贾宝玉的一个迷宫，贾宝玉破“迷”之时，迷宫随之而来也将消失。 有知与成熟是″破迷″。怡红院是贾宝玉性灵的外在表现形式，他不离怡红院，那他将与怡红院构成一个整体，即迷宫。而迷宫一般来说，在一个人的初级成长阶段都会有的，谁离开迷宫，就证明谁已由无知到有知从幼稚到成熟了。

3、说他是个人来疯，你可别不信。要不怎么会在每次人多的时候跑得满头大汗呢？一旦有人来我们家，不管男女老少，熟客或者陌生人，他都会发了疯似的满屋子跳，满屋子闹，像丰子恺即将远行的朋友送他的大白鹅一样引吭高歌，那声音应该连聋子也听得见吧。

4、伺(sì)供(ɡōng)角(jué)

5、奢(shē)侈(chǐ)侍候(shì)

6、妈妈与邻居说：我家的傻孩子，与他一起玩的小朋友打破了人家的玻璃，只有他跑去承认了。

7、◎三篇课文，写的对象分别是猫、母鸡和白鹅。对于大多数学生来说，猫是最熟悉的一种。作家笔下猫的形象，与学生生活中所熟悉的猫的形象，很容易建立起联系，很容易激活学生的生活体验甚至引起情感共鸣。这样看来，从体会作者表达了怎样的感情到如何表达这样的感情，学习目标的达成，会有更加亲切的境遇作为基础。

8、品读猫“古怪”、“淘气”的性格特点，并举例说出作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

9、发现课文“写了什么”。

10、(2)说说原因：因为“我”看见母鸡由于有了一群鸡雏，它是一只鸡母亲，所以它负责、慈爱、勇敢、辛苦。一个母亲必定就是一位英雄。我感到母爱的伟大，所以，看到这些，“我”改变了心思。

11、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

12、品读“老实”，同学们，你们读了作者描写猫老实的语句，有什么感受？(生回答)师总结：同学们我的感受跟你们是一样的，这猫非常老实，一天到晚的趴在那儿一动不动。这样的小动物是不是太无趣了呀。

13、你知道下面这些词语分别说的是哪一类人吗？选一两个说一说。

14、默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。

15、作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切.

16、品读第一部分(第1至5自然段)：

17、两位作家笔下的鹅都是特别高傲，派头十足。

18、而锯齿形的叶子边缘已经枯萎发黄，但它仍然长在高高的藤枝上。奇迹出现了，复西没有死。原来是一直默默无闻的老画家贝尔门，在一个风雨交加的夜晚，为了画上最后一片藤叶，身体本来就差的贝尔门着了凉，染上了肺炎。在他生命的最后时刻，终于完成了他已等待二十五年的杰作。

19、关注后发送消息“自查表”

20、你不觉得它特别可爱吗？我写完作业，和妈妈一起下楼遛猫和狗。我一打开门，“外星猫”兴奋得摇头晃脑，手舞足蹈，随即像箭似的飞奔出门外，等我们回过神来，它早已消失得无影无踪了。等我们下了楼，它早已经在草坪等我们了。我们赶到草坪，它竟然跑去上厕所了，只见它两只前腿趴在地上，两只后腿却立着，撅着屁股的样子着实又多了一份淘气。

三、用明贬实褒的方法写一段话描写某一个人物或事物

1、(10)哈巴狗：比喻没有骨气、摇尾讨好或乞求怜悯的人。

2、读句子，读出自己的体会。

3、为了让研讨课收到实效，两位老师课前精心准备，多次磨课研课，以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，为大家呈现出了精彩纷呈的两节课。

4、写猫的名家作品很多，梁实秋写过《白猫王子》，丰子恺写过《白象》和《阿咪》，季羡林也有一篇《猫》，冰心有一篇《养猫》，冯骥才有一篇《猫婆》，郑振铎也有一篇《猫》……这些作品中的猫，几乎都是可亲可爱的。这些，是可以选择着带到教室里、课堂上，与学生一起阅读欣赏的。

5、(8)一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。苟：苟且，马虎。

6、在这些抒情兼议论的句子里，为了突出赞美中国人民志愿军——我们最可爱的人，作者激情澎湃，把原会贬义的“骄傲”用上，恰恰反映了我们有如此伟大的战士而自豪的心情，引以为荣，引以为豪！这句里的“骄傲”是“无比自豪”之意。

7、上海话“白相”是普通话“玩”的意思，如：去外滩白相。但是，具体在语境中如“侬勒白相我啊”——你在玩我啊，这个“白相”就有贬义的意思。

8、提示：屏息凝视的“屏”枝折花落的“折”

9、(2)慈爱：对鸡雏温柔和怜爱。表现在：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。”“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”

10、《母鸡》：先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

11、(7)奢侈：指花费过多，享受过分。

12、“他们是历史上、世界上第一流的战士、第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”(魏巍《谁是最可爱的人》)

13、多宝非常聪明。我第一次带它去踢球，它看见奔跑的足球，也会跟着跑起来，四肢显得十分强健。它奔跑的速度很快，像离弦的箭一样，还会用前爪停住奔跑的足球，站在原地等我。

14、作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。

15、以上内容来源于《现代中小学教育》2021年第8期，作者为李泽民。

16、抓关键句，整体把握

17、不过有时他又是那么尽职，从不骗人，说好了今天中午不打篮球，去秘密花园的，他还真去了，要不是他提醒我，我都把这事儿给忘得一干二净了！

18、《最后的常青藤叶》的主题是“反映了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。那些生活在底层落魄的“小人物”虽然自己挣扎在艰难的求生环境里，却能对他人表现出真诚的爱与关怀，并做出难能可贵的牺牲。”

19、初读课文，理清脉络

20、(习作)写自己喜欢的动物，试着写出特点。

四、明贬实褒描写人物的一段话50字

1、小说最震撼人心的情节是哪一个情节?作者是怎样写的，这样写会有遗憾么?

2、孔雀开心的时候，会“咕咕咕、咕咕咕”地展示着它的歌喉，在笼子里散着步，和别的孔雀聊天聊天，这样可爱的孔雀谁不喜欢？但是，如果它不高兴嘛，会蹲坐在地上一动不动，甚至还收齐漂亮的羽毛趴着，不发出半点声音，看起来一点生气活力都没有。但如果有谁在这时候去惹它，嗯，后果一定很惨！

3、有感情的朗读课文，感受作者对猫的喜爱。

4、(3)“小梅花”是什么？能否换成“脏脚印”？想象：如果是不喜欢猫的人，看到稿纸上的脏脚印会有怎样的感受？从而理解把“脏脚印”比喻成小梅花体现了作者的喜爱之情。

5、(4)都善于用幽默调侃的语言

6、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

7、仿写本文第二段的表达方式写出动物的特点，学会迁移文章的写法。

8、这样多读几遍，仿佛这文字中的猫就是自己家里的猫了。或者，自己家里的确也有一只猫，你不曾这么观察过它，了解过它，读了老舍先生的《猫》，才发现自己家的猫，也是这么可爱的。又或者，没有养猫的你，心中突然希望家里也有一只这么有意思的猫了。

9、动物主题：列那尔《母鸡》

10、几句话，几个画面情景，就将小猫“生机勃勃”“天真可爱”的样子展现在读者面前。

11、哈哈……怎么样？我这个朋友你愿意和他一起玩吗？

12、有意思，然后才有意义。这才是儿童的学习。

13、它有时候也挺贪玩的，要不然怎么会在我开门取外卖的时候偷偷溜出去，独自在外头疯玩几个小时再回来吃饭呢？但是，它一看见老鼠又那么尽职尽责，一动不动，一等就是几个小时，非把老鼠等出来吃掉不可！

14、(大意)无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？

15、而为了更是它像迷宫一样，这里面又置了一面大镜子。那么为什么是怡红院像迷宫一样呢？我们知道大观园的各个住所都是符合人物性灵的，怡红院自然也不例外。 宝玉混沌不清是“迷”。在第五回，警幻仙姑带领宝玉，游太虚幻境，向几个仙子说道自己偶遇宁荣二公，并听到他们的嘱咐 : “幸仙姑偶来，望先以情欲声色等事警其痴顽，或能使他(宝玉)跳出迷人圈子，入于正路，便是吾兄弟之幸了。”这里“痴顽”就是指宝玉混沌不清，这是宝玉的迷，“迷人圈子”指宝玉的生活环境，这是怡红院，即迷宫一样的怡红院。

16、“中国要作家，要‘文豪’，但也要真正的学究。”(鲁迅《我们怎样教育儿童的？》)

17、预设1：在这个自然段中，老舍先说了猫的一个特点：老实。很肯定的说，它用上了的确很乖，然后马上一个转折“可是”，可是它很贪玩。又老实又贪玩，这就显得很古怪。

18、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。(解析)这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。

19、本文通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面的生动描写，表现白鹅高傲的特点，表达了作者的喜爱之情。

20、体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。

五、用明贬实褒描写一段话

1、岳南路小学四年级2班易声安

2、写母鸡对小鸡的爱，让“我”不敢再讨厌母鸡了

3、大黄的吃相也是十分搞笑——先把骨头叼在嘴边，然后头再向后仰，骨头就到了牙齿间，接下来就可以正常进食了。

4、这句中，‘狡猾’一词，本含贬义，但在课文中，在特定的语境中，为了突出蔡芸芝老师的温柔、慈爱，为了写出孩子的天真无邪、机灵调皮，用上了“狡猾”一词，进一步突出了孩子的善于观察，心无惧意，反映了师生之间的融洽。

5、体会第2自然段写法上的特点。

6、当然，囿于小学生的心智水平和语文经验，他们结构化表达能力的提升需要教师的点拨、引导和日积月累的训练。在日常教学时，教师可以抓住典型的课文或语段进行仿写、改写、续写、扩写等训练，让他们经历“模仿—内化—创生”的真实学习过程。

7、(解析)本来是脏脚印，却说成小梅花，可见作者是多么喜欢猫。对于猫的叫声，作者连续用了“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”四个词语形容，简直把它当成歌唱家了。

8、我们来看看老舍笔下的《猫》吧。

9、看语境吧，它的字面意思是指对原有的统治秩序从根本上加以反对和破坏。现在好朋友之间说这个词的意思就是一个俏皮话

10、(1)千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才，特指有才华的青少年。

11、岳南路小学四年级2班刘沐熙

12、(1)“古怪”“架子十足”“耀武扬威”等词语，从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。

13、这样的小狗谁不喜欢呢？

14、说它老实吧，它的确有时候很乖……可是……说它贪玩吧，的确是啊……可是……

15、我国儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”

16、自我建构是在教师的点拨、指导下，学生通过品味、感悟文本语言而逐步形成的对语文和人文的综合认知，能够在不同文本的学习中建立联系，在新旧知识间产生关联，在学习场景和生活世界之间建立联系，并在此基础上建构起符合新的情境的言语图式。自我建构的背后伴随着学生高阶思维能力的发展，尤其是批判性思维和创造性思维能力的淬炼。培养学生自我建构能力应从“为什么要这样写”和“我会怎么写”两个方面入手。

17、它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把老鼠等出来。

18、后面还有两句诗：无才可去补仓天，误入红尘若许年。“无才”补天绝不是作者的笔误，正常思维无才的被抛弃，有才的拿来用。自己是被女娲抛弃的，当然应该是无才的，却枉入了红尘。这应该是作者故意混淆的结果。应该是暗指了那些封建俗儒，譬如贾雨村之流，才去考取功名，侍奉天子。真正有学识的自己被现实所不容，在尘世中受尽折磨。作者这样费劲心机来构思这样一个艺术形象，怎么会叫他“不堪”呢？

19、辨析多音字“屏、折”。

20、口渴的乌鸦发现和空瓶里的半瓶水，却又喝不到，于是往里面一块又一块投石头。这是一个农夫走笑小乌鸦说，你真笨，把瓶子打碎不就能喝了，为什么还白白浪费时间。于是把瓶子打碎了，可是水也没有了。望采纳！