小水滴拟人化怎么画(100句)

一、小水滴拟人化

1、仿写句子往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查孩子的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。

2、《小水滴的诉说》第一课时教学设计

3、比喻，白描，比拟(又名比体，分为拟人、拟物)，避复，变用，层递，衬垫(衬跌)，衬托(反衬、陪衬)，倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真(又名顶针、联珠)，对比，对偶(对仗、队仗、排偶)，翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承(并提、合叙、合说)；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感(移觉、移就)，跳脱，转文。共计63种。

4、我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

5、小黄鹂在枝头呼唤，一场森林音乐会便开始。

6、体会水与人们生活的密切关系，懂得节约用水。

7、水是生命之源，也是伴随幼儿成长的重要伙伴。对于小朋友来说，可能无法准确理解水、空气、风的科学概念与形成原理，但是这并不妨碍他们对相关现象浓厚的探索兴趣。水为何会流动？小水滴是怎样旅行的？……这些问题一个个的在孩子们口中出现了。

8、(2)如果夏天不能每天洗澡，你会觉得怎么样？

9、小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

10、过程师：那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢？

11、(3)如何没有了水，花草就会枯萎。

12、幼儿回答师：小水滴来到了那么多地方旅行，还有哪些地方还没去？你来想想看？

13、小水滴：小朋友真能干，知道了用过的水还有其他的用处，懂得了一种节约用水的方法，谢谢你们

14、我们又被太阳公公晒着，我们还会变成水蒸气升到空中，变成云彩，冷风吹到身上，我们还会变成雨点，或许变成冰雹、雪花向大地降落，我们又回到了小溪中。

15、然后又因为温度的降低又变为水滴，

16、拟人把物(包括物体、动物、思想或抽象概念)拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。

17、下雨了，雨滴像一滴泪珠，从天上掉了下来。

18、“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。

19、我在小河里，和远方流来的河水朋友拉着手，我们穿上带着香味的花瓣衣服，一同欢乐地奔向大海。

20、(2)鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

二、小水滴拟人化怎么画

1、我跌到山下的湖里，太阳照得我非常暖和，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和许多小水珠姐妹碰到一起，连成一片，地上的孩子说：快看，天空中有一朵朵云彩！

2、师：立正，和客人老师说再见。

3、像成千上万的伞兵一样，雨滴从空中跳下来，安全降落在地面上。

4、阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又开始了，好好加油吧！”

5、在小水滴旅行的下一站，来到了好玩的人体内和植物体内，感受作为一个生命体，是如何影响人和植物生命的。通过实验和引导，孩子们也发现水对于人体和植物体的重要性，帮助自己养成多喝水的好习惯和爱护植物的意识。

6、Travelnotes

7、师：小水滴，你为什么哭呀?

8、三个动词“落”、“打”、“飘”，使用非常精准而严谨。除了感受用词精妙，还要会运用，也就是要会造句。比如：微风阵阵，一朵花瓣吹落到我的窗前。扩展资料《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。

9、幼：Goodmorning.

10、了解水的二次利用。

11、我的修改是这样的：雨中的树杆正在不停地哭泣，大豆般的泪珠不断地往下掉来。如此修改，是否满意？望能见到你的批评与建议！

12、其中大类修辞手法包括：

13、“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。

14、时间：2021年5月5日

15、由学生的回答总结出：珍惜每一滴水。

16、小水滴请太阳公公帮助他们。

17、大海哗啦哗啦，一曲海洋大合唱就开始了。

18、雨滴连成一条银色的线，被风吹得歪歪扭扭，好像喝醉了酒，又好像在跳舞。

19、幼儿回答师：小水滴旅行的第一个地方是大河，它说它还要继续旅行，那你来想想它接着可能去哪呢？

20、了解我国水资源的状况。

三、小雨滴拟人

1、一阵狂风过后，豆大的雨点打在窗户上，啪啪作响。

2、探索、发现生活中的多样性及特征。

3、开启孩子通往世界的大门，

4、◆《我愿意分享》◆《小熊不刷牙》◆《大公鸡和漏嘴巴》◆《艾米拉的猫》◆《妈妈，我自己来》◆《危险的面包》◆《不低头的向日葵》◆《坚持尝试的小兔》◆《不当小尾巴的豆豆》◆《你千万别上当》◆《勇敢的小伞兵》

5、◆《怪物“咕咚”》◆《我救了一只大王乌贼》◆《老鼠当牙医》◆《爱唱歌的小麻雀》◆《小松鼠买梦》◆《小老鼠找新家》◆《小壁虎借尾巴》◆《小猪害我打喷嚏》◆《长鼻子折了》◆《不听话的耳朵》◆《月亮的味道》◆《小狐狸请客》◆《老狼老狼几点了》◆《汉堡男孩》◆《玩倒立的熊先生》

6、活动重难点大班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好。本节活动的重点是理解故事内容，感受水的变化过程，难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。

7、(3)珍贵的水·养育牛羊

8、不同的幼儿表现不同，能力也不同，在绘画这个环节中使每个幼儿都参与进来，大大程度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。

9、懒狮子说：“我才不吃苦头呢！”

10、这朵云飘呀飘，一直飘到了北极。北极好冷啊。

11、“妈妈，妈妈，我们旅行回来了！”他们飞快的扑到妈妈的怀里，向妈妈讲述旅途的见闻。

12、幸福恰似希冀的曙光，悄然无息中为我的影子镀上温暖的光晕，平淡中显露真实的美好，孕育出心田中满满的感动。

13、◆《臭脚怪兽》◆《我不想离开你》◆《可以借宿吗？》◆《逃家小兔》◆《朱家故事》◆《我想吃一个小孩》◆《小鳄鱼的糖果牙齿》◆《一起赶走大病毒》◆《世界是你的》◆《活了100万次的猫》◆《最好的礼物》◆《狐狸爸爸鸭儿子》◆《小机灵鬼皮科的故事》◆《跑得太快的斑马》◆《乱糟糟也没关系》◆《大大的南瓜》◆《母亲节的礼物》◆《臭臭的比尔》◆《怕浪费婆婆》◆《我爱洗手细菌赶走》◆《彩色的乌鸦》◆《再也不怕黑了》◆《五只猴子》◆《豆芽君，加油！》◆《鱼尾狮》◆《狐假虎威》◆《脾气暴躁的熊》

14、亲爱的大朋友、小朋友们：

15、https://www.qulaoshi.com/xiaoban/shehui/28442/

16、我流进田野，秧苗长了。

17、师：小朋友，你们喜欢旅行吗？今天我们班来了一位小客人—小水滴，它要带我们去旅行，你们想去吗？

18、(教学难点)感知水资源的缺乏和被污染的严重性。

19、雨一路小跑，终于看见一把顶花伞，拼命地冲过去，发出滴答滴答的声音。

20、幼儿回答师：小水滴很开心，因为它飞上了天。你猜猜它还有可能去哪呢？

四、小水滴的拟人句怎么写

1、风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

2、天上淅淅沥沥地下着小雨，像一个女人在轻轻哭泣。

3、幼儿猜测师(放第三段动画)它旅行到了哪？这次呀小水滴身体发生了一些变化？小朋友你们发现了吗？

4、可以更好地烘托气氛，抒发感情。

5、是衬托花香浓，久久不散。2是形象生动，将看不见的香味拟人化，使句子有了感情色彩。3是联系上下文，固执，就像在说这个女孩子一样，她也像这桅子花的花香一样，在努力着，坚持着。

6、“我们来玩一个关于水的成语接龙游戏吧！”“万水千山，山清水秀……”在关于水的成语、古诗、神话故事的积累中，讶异于孩子们知识的丰富程度，在关于水的语言世界里自由自在的翱翔。随着科学实验“认识水”、“浮与沉”，孩子们对本来书本上的遥远知识，通过眼前的简单操作和现象有了简单直观清晰的认识，科学的小种子以“有趣、原来如此”的形象种在了他们的心里。

7、这时候，雨滴调皮的从天空跃下， 轻轻地落在雨伞上，发出银铃般的欢笑声。

8、(1)你有过很口渴的时候吗？你当时是什么感觉？

9、moonnighttime

10、雨滴落在水里，好像在演奏音乐。

11、云妈妈带着小水滴到处旅行。

12、拟人手法又可分为三种情况。

13、我们一起来听一听、看一看小水滴的旅行吧~

14、根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。

15、把“八大菜系”用拟人化的手法描绘为：苏、浙菜好比清秀素丽的江南美女；鲁、皖菜犹如古拙朴实的北方健汉；粤、闽菜宛如风流典雅的公子；川、湘菜就象内涵丰富充实、才艺满身的名士。

16、纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时，让他们体验小水滴的变化过程，感受绘画的乐趣，画完以后对自己的画进行解说，锻炼幼儿的表达能力。

17、拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

18、(1)资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。

19、(2)珍贵的水·灌溉田野

20、修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。

五、小雨拟人化

1、“小水滴的小秘密”思维导图

2、小雨滴敲敲打打改为拟人句是，小雨滴落在荷叶上蹦蹦跳跳滚到水里。我们知道拟人是现代汉语修辞手法之它的特点是只出现人物动作的词，用来描写人以外的其他事物，不出现人物形象。求得一种形象活泼的艺术效果。所以拟人句为小雨滴落在荷叶上，蹦蹦跳跳滚到水里。

3、本课选取自然界中的水为探究对象，将其拟人化为小水滴，通过对话的形式引导学生去认识水，理解水，爱惜水。“我很珍贵”用拟人化的手法，引导学生去感受水资源的珍贵。教材用一幅全景图以直观形象的方式体现了水的珍贵。在这幅图中,河水走过山川，流进田野，经过草原夹到人们的生活中,它与小诗结合在一起，图文并茂，提示了水对地球上各种生物的重要作用。妈妈与女儿的对话意在由具体的生活情景引导学生体会水的珍贵。

4、看，秋婆婆边走边说：“秋天将要过去，冬天就要来临。赶快穿些衣服吧！”

5、拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混，童话是想象(例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句)。

6、小溪哗哗啦啦，一曲动听的乐曲开始了。

7、太阳公公让小水滴变成水气飘到空中，

8、师：小水滴，你别哭，让我们小朋友来帮助你。

9、活动准备：动画《小水滴旅行记》、画笔、白纸

10、我惊奇于水的变化莫测。

11、学习绘本《神奇的水》、《雨从哪里来》，跟随小水滴开启自然之旅，老师们把大自然的水循环搬进了教室，通过绘本讲解和小实验的方式让孩子们掌握水循环的知识，在讲述实验操作、描述实验现象和其中蕴含的科学原理时，将其真正转化为孩子们心中的收获，引发了更多探究问题的乐趣。

12、认识了小水滴之后，孩子们准备跟随小水滴开启探险之旅啦！不要小看小水滴哦，它有神奇的变身魔法，而且可以与很多物质混合，很善于交朋友。在《变了样子的水》中，孩子们跟随长颈鹿老师玩水、吃点心、喝咖啡，发现小水滴“72变”的秘密，一会儿飞到空中，一会儿变成冰块，一会儿又变成原来的样子，由此引发大家的思考：生活中都有哪些变了样子的水呢？

13、晚上好！欢迎您收听“中心故事汇”。今晚的故事是《小水滴旅行记》。

14、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞，小雨滴把荷叶当成了他的天然溜冰场，在上面欢快的挥洒自己的笑容。

15、小鸟玩转吟唱，一场精彩的表演开始了。

16、谈话：水的二次利用

17、一阵风吹来，小水滴变成了雨，离开了云妈妈。

18、我流进人们的嘴里，大家心里甜了。

19、幼儿回答师：想知道小水滴还有可能发生什么变化吗？(放第五段动画)小水滴本来旅行到了天上，因为什么原因它又到了哪？

20、《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。