冬天写鸟的诗句有哪些(100句)

一、写鸟的诗描写冬景的诗

1、合作探究，体会神话故事中想象的魅力：

2、明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等

3、鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。

4、理解课文基本大意。

5、冰心(1900~1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、自然以及人生，语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。

6、阅读了本文，你的感受是什么?

7、课文探究：本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病。

8、谢灵运赴永嘉任太守仅一年，“出守既不得志，遂肆意游遨，遍历诸县，动逾旬朔，民间听讼，不复关怀。所至辄哟诗咏，以致其意焉。在郡一周，称疾去职。”欣然返回始宁(今绍兴)。隐居期间，“修营别业，傍山带江，尽幽居之美，与隐士王弘之、孔淳之等放纵为娱，有终焉之志，作《山居赋》自注以言其事。“这三年创作诗文颇丰。

9、⑧致远：实现远大目标。

10、让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西

11、读下面每句话，都会想起一个名句。根据你的理解，任选其中三句，填写在横线上。

12、第二段中依照怎样的顺序来写景的？

13、是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的；用了排比、拟人的修辞；起承上启下的过渡作用，表达了对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

14、定义：论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。

15、“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？

16、“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

17、A、散步的人有：我母亲妻子儿子

18、难点：学习对比手法，理解其作用。

19、春夜喜雨是描写景色的诗。《春夜喜雨》是唐诗名篇之是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住时所作。此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。

20、②与朋友交而不信乎。信：真诚、诚实。

二、冬天写鸟的诗句有哪些

1、(－)请用成语表达下列几句话的含义。

2、③表现出“我”对此的喜爱之情。

3、生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。

4、各段内容要点之间的联系是怎样的?

5、酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。

6、找出第1段中的叠用词语，说说其表达效果。

7、②将：jiāng，带领

8、本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。

9、研读思考，读懂儿子的忏悔

10、李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭遇的深切同情与关怀的句子：，。

11、所谓叠映式，指打破时空限制，把两个或两个以上不同时空的意象重叠映现。即“两个视觉意象构成一个视觉和弦，它们结合而暗示一个崭新面貌的意象”(赫尔姆)。需指出的，意象彼此不能独立，只有叠加成为整体，意象才有存在的价值。

12、开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。

13、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

14、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

15、１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

16、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句。

17、一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，

18、“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么?

19、问世间情为何物，直叫鸟生死相许。

20、4“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”

三、冬天的鸟诗词

1、苫蔽成丘：苫蔽，覆盖、遮蔽

2、主要内容：课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

3、播放录音，学生听读，完成下列任务：

4、答：是议论。它告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

5、终南阴岭秀，积雪浮云端。

6、曹操(１５５～２２０)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。

7、小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。

8、爱鸟清脆的声音;爱鸟俊俏的形体;爱鸟自由喜悦的生命姿态。

9、⑵断肠人，指长期漂泊在外的游子。

10、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借助想象，视明月为知己，托付一片真情的句子：

11、理解课文的内容、结构和主题。

12、窃读：①偷盗：偷～。～取。②用不合法不合理的手段取得：～位。～夺。

13、爱尔兰诗人叶慈的墓志铭是他去世前夕写的一首诗的最后十七个字：“对人生，对死亡，给予冷然之一瞥，骑士驰过。”

14、５、背诵这首小令。熟背读歌五首，依学习小组进行竞赛。

15、生：做铺垫，将花与人紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔。

16、接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。()

17、理解结构要从抓线索或文眼入手。

18、七上语文第4课.古代诗歌四首.教案

19、但尽管如此，谢灵运以他的创作，极大地丰富和开拓了诗的境界，使山水的描写，从玄言诗中独立了出来，扭转了东晋以来的玄言诗风，确立了山水诗的地位。从此山水诗成为中国诗歌发展史上的一个流派，对唐代的诗歌发展有很大的影响。李白、杜甫、王维、孟浩然、韦应物、柳宗元诸大家，都曾取法于谢灵运。

20、这是一首劝诫诗，具体创作时间不详。每年春夏之交，鸟儿们正处于繁育时期，不少乡下孩子喜欢掏鸟窝、抓小鸟，甚至不少大人也在田间地头边干活边捕鸟，究其动机，仅仅是出于好玩。一幅幅鸟儿或死去或挣扎的画面让诗人心悸惊恐，心生悲凉。于是，诗人创作此诗，深情地呼喊与号召人们爱惜小鸟，与它们和谐共处，同时以鸟喻人，劝诫权贵尊重平民。

四、冬天和鸟的诗词

1、解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。(√)

2、比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。作者运用比喻生动形象

3、神采奕奕(yì)：形容精神饱满，容光焕发。

4、晨起动征铎，客行悲故乡。

5、(1)示例：海内存知己，天涯若比邻。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

6、但愿人长久，千里共蝉娟

7、盖以诱敌：盖，原来是。

8、写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。

9、本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸，丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。

10、用自己的话概括这一部分的内容。

11、老舍：(１８９９─１９６６)现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。

12、运用对偶的名句是：

13、文章的第一段写了什么？

14、译文：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”

15、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——元·马致远《秋思》

16、道：说。群生：这里指小鸟。微：微不足道。

17、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

18、明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。

19、引导学生在朗读中整体感知文意;体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

20、答：他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。

五、关于冬天的鸟的诗

1、联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。(也正是由于不自信而又心虚，一心想知道布织得怎样的愚蠢而又狡猾的皇帝，才先派他那“诚实”的、“很有理智”、最“称职”的老大臣去看。)

2、曳(yè)长喙(chánghuì)干瘪(gànbiě)

3、学习重点：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

4、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。

5、朗读教学法、讨论法与点拨法、品读法

6、小结作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。

7、即以空间位移或时间流动为线索来组合意象。凡是按照一种顺序带有情节性叙述性的都可以用层递式来组合意象，有多种具体方式：

8、元方是一个怎样的孩子？他“入门不顾”是否失礼？从本文中你在做人方面得到什么启发？

9、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？

10、一两天。本段的层次是①／②③④⑤课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。

11、忏悔、内疚、痛悔、思念

12、教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

13、另如陆游《书愤》“楼船夜雪瓜州度，铁马秋风大散关。”两句各为一副剪影，时空上有较大飞跃：一为冬景，一为秋景；一在东南(瓜州)，一在西北(大散关)。诗人凭借高超的想象，把两幅剪影并列起来，概括当年抗金的壮举。

14、表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。

15、理解作者表达的主旨。

16、◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

17、如何匡国分，不与夙心期。

18、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

19、(2)春风不度玉门关；劝君更尽一杯酒。

20、师生互动，研讨课文，背诵课文