两句关于牧童的古诗吗(100句)

一、写出两句关于牧童的古诗

1、“每逢佳节倍思亲”流传至今，不仅是指重阳节思念亲人，还指国庆佳节，普天同庆，远在他乡莘莘学子对家的思念；千百年来，这句诗成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。

2、教师追问：在这首诗中，“昼”与“夜”相对应，“夜”的意思是夜晚，“昼”的意思是什么呢？

3、别有千金笑，来映九枝前。

4、第二个教学目标：抓意象，感受诗人的哀伤、思念之情。

5、篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下

6、老子倾囊得万钱，石帆山下买乌犍。

7、C.诗句实际上描写的是诗人在他乡看到美丽景色后的激动和欣慰的心情

8、原文：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

9、我们看看诗中的雨、行人、牧童是真实存在的。但杏花村却在遥远的地方，诗人没看到，却住进了心里。我们把这种写法叫做“虚实结合”

10、(PPT出示三四句)(酒家)

11、⑥供(gòng)：从事。

12、因篇幅有限，仅展示部分截图

13、秦观在《浣溪沙》中，写下了：“自在飞花轻似梦，无边细雨丝如愁。”

14、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。拓展资料译文：

15、④翁媪(ǎo)：老翁、老妇。

16、A.诗的前两句通过写湖光和月光互相映衬，突出了洞庭湖的宁静、柔和之美

17、可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

18、茅(茅屋)矛(矛盾)赖(依赖)懒(懒散)

19、昼(昼夜)尽(尽头)耘(耕耘)耕(耕地)

20、原文：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

二、两句关于牧童的古诗吗

1、预设2：“稚子”指的是幼小的孩子，“稚”还可以组词为“幼稚”、“稚嫩”。

2、追问.探讨.发现古诗里的秘密——三下第一课《古诗三首》的浅薄思考

3、俞备红，工艺美术师，浙江省工艺美术大师，1987年进入杭州王星记扇业有限公司从事扇面绘画设计。杭州美术家协会会员，中国工艺美术学会会员，浙江省逸仙书画院画师。

4、袁枚(1716－1797)清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘(今浙江杭州)人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。

5、壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。

6、读读诗句，理解词语和句子。

7、在学生充分研读三首古诗的基础上，又引导学生尝试将古诗改编成小短文。鉴于学生改编古诗时，容易逐句翻译，缺乏想象，抓不住要点。在这一环节的教学中，我先引导学生进行口述，在实践的基础上，再指导其抓住古诗的要点展开想象，让学生获得更深入的体会。最后才要求其运用习得的方法，整理自己的思路，付诸笔端，帮助他们更好地完成改编。

8、出自：宋代·黄庭坚《牧童诗》

9、“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”体现了儿童的天真、可爱，你还学过哪些诗句也是表现儿童的纯真、活泼、可爱的呢？

10、场景：勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草；二儿子正在院子里用灵巧的双手编织鸡笼；可爱的小儿子，正卧在溪边，开心地哼着歌儿剥莲蓬。

11、《元日》描写的是春节时，人们燃放爆竹、畅饮屠苏酒、换上新桃符的欢快情景。

12、(3)下列说法错误的一项是()

13、(设计意图：通过谈话导入和诗句拓展，了解古人和今人过清明的一些习俗，让孩子明白清明是中国的传统节日，很多习俗沿袭至今。)

14、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。

15、节分端午自谁言，万古传闻为屈原；

16、我亦曾经放鹞嬉，今来不道老如斯，

17、独在异乡／为异客，每逢／佳节／倍思亲。

18、待到秋来九月我花开后百花杀。——菊花

19、《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。

20、分析对比的语句有何作用。

三、你能写两句关于牧童的古诗吗

1、《古诗三首》是五年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。因而，本节课我重在引导学生综合运用之前所学的抓住关键语句，想象画面，有感情地朗读等方法，来体会古诗中的童真童趣。

2、南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。——古人这一天也会去祭扫先人

3、知有儿童挑促织夜深篱落一灯明

4、遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

5、桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

6、总结：一幅牧童指路图又印在了我们脑海里。

7、教师提问：哪位同学能和大家分享自己的改编呢？

8、莲塘霁望 远岸牧童吹短笛，蓼花深处信牛行。

9、佳jiā(佳节、佳音、佳作)

10、提出要求：请你结合书上的插图，尝试理解这三首诗的题目，并用自己的话说一说每首诗描述的画面。

11、磬(qìng)：一种用玉或石制成的击乐器。

12、《九月九日忆山东兄弟》描写了诗人独自远离家乡，重阳佳节倍加思念远方亲人的情景。

13、译文去年元宵夜之时，花市上灯光明亮如同白昼。与佳人相约在月上柳梢头之时、黄昏之后。

14、④漪(yī)：水中的波纹。

15、预设：小孩子在“脱晓冰”时满心欣喜，“彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时十分得意，冰块碎地时则是万分懊恼。

16、梅子小麦唯一蛱蝶大海青草唯有山峡

17、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。忧愁、苦闷

18、(赏析)前两句写出了清明时节的天气特征，以及路上那些去上坟祭扫的人的心情。后两句写行人与牧童的问答，有声有色，令人回味无穷。

19、百战随英主,沙场践血红.奋蹄平敌垒,昂首向刀丛.逐得中原鹿,非图汗马功.乌江犹未绝,天下泣悲风.奔腾千里荡尘埃,渡水登山紫雾开.掣断丝缰摇玉辔,火龙飞下九天来.九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯.

20、初读古诗，读出节奏

四、写两句关于牧童的古诗

1、乡村四月作者：翁卷(宋)绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

2、雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。

3、出自：宋代·雷震《村晚》

4、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

5、诗的后两句：“曈曈”是太阳刚出来时光辉灿烂的样子，象征无限光明美好的前景。“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。“曈曈日”，指由暗转明的朝阳。结尾一句以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。

6、请你选择一个传统节日，写一段话。

7、预设对古诗的每一句都进行了详细的描写，没有重点。

8、①稚(zhì)子：幼小的孩子。

9、潭面无风镜未磨遥望洞庭山水翠

10、少shǎo(少人)shào(少年)

11、骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。

12、磬(qìng)：。

13、疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏

14、海()青()惟()峡()

15、(设计意图：古诗学习的目的在于带领孩子由一首诗的学习能够了解更多的诗。因此，课堂后面我拓展了几首关于清明的诗句，让孩子课后进行积累。利用课堂习得方法，课后自学古诗，想象画面，体悟情感。)

16、D.“光持石击瓮破之”的意思是司马光拿起石头把瓮打破了

17、度鬼门关,已拚儿童作楚蛮。

18、这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

19、“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。如改为“骑”则没有这种效果。

20、师：描写清明的诗词还有很多，老师这里有一些句子都是关于清明的。课后，同学们可以和爸爸妈妈一起去读一读，想象作者描绘的画面，体会作者所表达的思想感情。

五、关于牧童的古诗有哪些写两句

1、阅读：综合运用之前所学的方法，体会课文表达的思想感情。

2、教师引导：童年生活总是给人无限的遐想，那古代儿童是如何生活的，诗人眼里的童年又是什么样的呢？今天我们一起来学习三首描写童年生活的古诗。(板书：古诗三首)

3、教师提问：“昼”和“桑”都是左右结构的字，怎样书写才能更美观呢？

4、这句话出自南宋诗人雷震创作的一首七言绝句《村晚》。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

5、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

6、(译文)我独自作客他乡，每逢佳节都加倍思念远方的亲人。想到远方兄弟们身佩茱萸登高，也会因为少了我而感到遗憾。

7、檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧

8、中国古典诗歌，无论是古体诗还是近体诗，都有着相同的基本特征。韵律性、抒情性、意象性。本诗教学重在从诗中的“雨”、“酒”两个意象展开，让学生体会诗人在清明节时的忧伤、思念之情。

9、村晚宋·雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归来横牛背，短笛无腔信口吹。清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。所见清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

10、幼女才六岁，未知巧与拙。

11、结合注释、插图，想象画面，理解诗意。

12、大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。

13、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

14、教师提问：这三首诗虽然描写的都是古代农村儿童的生活，但三种生活各有特色，你发现它们的不同之处了吗？

15、(1)聚焦关键词理解诗句：这首诗点出了第一个人物行人：指出门在外的人。欲：几乎要、好像要、快要。魂是什么意思呢？情绪、心情。

16、“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。

17、林，忽然想到了杜牧的两句诗：停车坐()爱枫林晚，霜叶红于二月。

18、童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。

19、预设2：“衔”字运用了拟人的手法，形象的展现出落日挂在山头上的情景。

20、提出要求：请你再次朗读古诗，说说自己感受了一种什么气氛？