用几句话赞美贝多芬的这首月光曲(100句)

一、用几句话赞美贝多芬

1、学生提问，教师进行梳理、归纳。

2、不同的人听了同样的乐曲会产生不同的联想。请学生听《百鸟朝凤》的乐曲，然后将自己联想到的情景写成一段话，用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。

3、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？(播放《月光曲》片段)

4、上帝吻过他的手，指尖轻动无数优美的乐曲缓缓而出继巴赫，莫扎特之后的古典音乐集大成者，其音乐展现出的强大的抗争意识，对生命的歌颂主题，成为在艺术上尖峰的标志。贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一。他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为音乐家的特殊品质。他通过自己的创作，特别在他的九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思想。他以时代和个人的命运为题，他的九首交响曲像珍珠一样永远闪闪发光。

5、引导感悟：“披上银纱”“格外清幽”等

6、直接材料与间接材料

7、你这是语文题吗？我希望未来的交通工具是悬浮在地面上飞行的，这样就不需要轮胎了，我们就会减少很多因为橡胶对环境的污染；另一方面我希望它是能飞行的，那样我们就不需要建设这么多的道路和桥梁，可以在我们居住的环境中腾出很多的空间。呵呵，小写两句

8、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

9、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。(音乐是舒缓的)

10、这句话进行了语言、动作、神态描写。表面是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。从中看出鲁迅先生含蓄、幽默、慈爱宽厚的性格特点。

11、“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。

12、语段：盲姑娘与贝多芬的对话。

13、b、为什么？(盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村，竟能如愿以偿地听到如此精湛美妙的琴声。更重要的是，她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫有名的贝多芬先生。)

14、从我记事起那几棵樱桃树就在了。爷爷告诉我这几颗棵樱桃树是他小时候栽下的。现在它们也有着爷爷一般大的年纪了吧！

15、迁移运用，欣赏音乐，想象写话。

16、2014年3月30日，教育部正式印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出核心素养这个概念。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。语文学科的核心素养主要涉及四个方面，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。核心素养着力于“教育应该培养什么样的人”或“学生应该成长为什么样”等问题。

17、文章从“不可再生资源的枯竭”与“可再生资源遭受破坏”两方面来描写地球面临的危机。

18、在我的眼里，老人是一个聋子，她在用心感受琴声，我和她是在用音乐互相交流。

19、这个单元的想象并不是天马行空，而是需要借助语言文字展开想象。因此，在课堂中，紧紧抓住语言文字，引导学生展开想象，在教学第9自然段时，带领学生先用多种形式的朗读，以读悟情，并组织学生想象画面并个性化表达和迁移运用。并引导学生把想象到的画面画出来。

20、它去年没有来，今年也没有来……啧(zé)啧……两处省略号表示话未说完。

二、用几句话赞美贝多芬的这首月光曲

1、微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。(稍有变化，总体是轻柔的)

2、小学六年级语文古诗文训练(含参考答案)

3、可以用(余音绕梁或)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用(雅俗共赏)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》。当我们面对一件精美的工艺品是，我们可以说(巧夺天工)，而我们读到一篇好文章是，我们可以说(脍炙人口)

4、“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……省略号表示列举的省略。

5、詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

6、今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

7、刊首：记叙文就是记叙人的言行和事情的经过,通过人物或事件或景物表现一定中心的文章.写好记叙文,首先看选材.所谓“选材”就是根据中心，从已积累的材料中选择要用的材料。那么，怎样选材？

8、贝多芬是人类历史上最伟大的音乐家，他具有卓越的音乐天赋，炽热的叛逆气质，崇高思想品格。他以那个时代和个人的命运为主题，创作了九部划时代的交响曲。

9、望着那红红的樱桃，我笑了。樱桃全都红的发亮，像一颗颗晶莹剔透的红宝石，闪烁着迷人的光芒。(若能物我合情味当颇佳)

10、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

11、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面？(学生自由发表听音乐想象到的画面，可以是一个词，可以是一句话，也可是几句话。对学生不同的感受都给予肯定。)

12、小组交流，修改完善。

13、病文会诊，聚焦选材问题

14、直到现在，奶奶还是会在樱桃成熟之际，摘一大筐樱桃，千里迢迢地送过来。此刻，我正期待着初夏，期待着奶奶为我送来故乡的樱桃，它有一股特殊的味道——浓浓的家乡的味道！

15、彭欣媛同学说：以人物为例，我想，只有选自己最熟悉的、最有特点的人来写，才能把人物写活。因此，我选择把家里的小宝贝作为这个美篇的主要人物。从他出生到现在，我经常和他在一起，可以说是看着他长大的，对他太熟悉了；在选择写作事件的时候，选择的也是我和他一起玩“躲猫猫”、狗狗糖糖和他一起玩，这些都是我经常做的事情，经常看到的场景。

16、“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

17、(设计意图：本单元的人文主题为“艺术之美“，把音乐引进语文课堂，一是培养学生对音乐的感受能力，二是乘着音乐的翅膀，展开丰富的想象，用比较准确的语言描述想象的画面，让音乐与语言没有界限，把音乐的感受与语言的发展结合起来。但需避免把语文课上成音乐欣赏课，使语文学科产生错位。)

18、作者：赵丹健(源于作者博客)

19、教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。

20、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡用中脱出身来。

三、用几句话来赞美贝多芬

1、抗日战争中，冀中地区高家庄人民，把土洞和地窖挖成相通的地道，后又把地道从村内沿伸到野外，成为纵横交错的地道网络，变防御为进攻。

2、自由读——配乐指名读——齐读——朗诵

3、椿鱼儿是一种颇具人情味的美食。尽量保持嫩芽的完整，挂上鸡蛋和面粉和成的糊，入油锅炸至金黄，因其形似鱼儿而得名。

4、(1)预设第一个问题：为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？

5、贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作此曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。整部作品精炼、简洁，结构完整统一。

6、(设计意图:语文学习的根是研究语言。从读到思，以读促情。首先弄懂写了什么，才可能进一步学习怎么表达的，穿插用精炼的语言概括内容，即运用自己的语言库存进行具有表现力的表达和概括，这也是在培养语言建构的能力，符合学生学习语言的规律。心中对语言有了感觉，用绘声绘色地朗读个性化塑造文本的内容，再现文本的情境，是语言学习独有的魅力。其实，学生的读的过程，就是再创造的过程，就是内化语言的过程，就是积淀语感的过程。)

7、①重点研读：“随便说说。”真的只是随便说说吗？

8、(设计意图：拓展贝多芬的名言就是解读他的心声，这样的丰厚文本是为感悟服务的，是感悟文本的另一扇窗子。)

9、贝多芬通过自己的创作，特别在他的九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思想。他以时代和个人的命运为题，他的九首交响曲像珍珠一样永远闪闪发光……

10、3次．强调了这片土地是神圣的，强烈地表达了作者对土地的眷恋与热爱。

11、椿芽儿，椿芽儿，一个儿化韵，让方块字的棱角圆润了许多。椿芽儿在我们这里还有另外的一种叫法——椿头，重音在“椿”，可意蕴却在这个“头”字里。椿头，不仅是椿树的尖尖儿，更是时节的开头。

12、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

13、②听了盲姑娘激动的话，贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！

14、京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

15、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

16、句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。

17、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

18、他那悠扬的琴声，仿佛在那皎洁的月光中沁过，像那清脆的小溪在流淌，流淌进了小女孩的心中，化为澄澈的月光，将女孩心中照亮。呵呵，自己瞎写的，满意请采纳啊。

19、这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

20、其次，要用心感悟。莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好，于是，相应的佳作诞生。用心感悟，就是在对生活的体验中，透过现象看本质，一滴水中见世界，半瓣花上说人情。发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪，表达哲思或独特的感受。

四、赞美贝多芬的话

1、我们可以用(不同凡响)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用(脍炙人口)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》。当我们面对一件精美的工艺品是，我们可以说(独具匠心)，而我们读到一篇好文章是，我们可以说(雅俗共赏)

2、救助车夫后，他可能由一个受伤的车夫想到千千万万的受苦人，想到黑暗社会的社会制度，想到只有推翻黑暗的社会，受苦人才能脱离苦海过上好日子。体现了他忧国忧民。因此伯父脸上变得严肃了。这段话表现了鲁迅先生爱憎分明的精神。

3、海鸥用“鸣叫”“扑”“飞成”“漩涡”这种特殊的方式来表达它们舍不得老人，表达对老人的留恋，表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感。

4、语段：第八自然段。(全班齐读第八自然段。)

5、c小调第五交响曲，作品67号，又名命运交响曲，德国作曲家贝多芬最为著名的作品之完成于1805年至1808年初。它是一部哲理性很强的作品，也是最能代表贝多芬艺术风格的作品。

6、作者介绍：郑宝琴，陕西省旬阳县城关二中语文老师。

7、海内存知己，天涯若比邻。

8、投放活动任务，提出要求

9、课文是从哪几方面介绍“自然资源有限”的？

10、哦，我们，我们总能熬过去的!快去别等他们醒来。

11、初夏，狂风猛吹着，暴雨狂打着，它们却像勇士一样傲然挺立着，然而，待到雨过天晴，它们又会为闷热的夏日带去一片绿荫。待到樱桃成熟，个个红彤彤的，甚是可爱，像红宝石般，惹人怜爱。一阵微风吹来，小樱桃哗啦啦地，仿佛在说：“我已经成熟了，大家快来享用美味吧！”我和姐姐瞬间变成了盟友，去摘樱桃时，甚是默契。之后，品尝着美味，“啊！真甜！”笑着，闹着。

12、B、出于对盲姑娘的同情

13、此外，围绕中心选材，还要注意材料使用的切入角度。明代画家董其昌说：“山行见其树，须四面取之。树有左看不入画，而右看入画者；前后亦尔。”取材入画如此，选材成文亦然。如关于母亲的材料：主题是“我的烦恼”的话，就选取关于母亲唠叨、蛮横、固执，只关心学习，总把我与别人家的孩子比较等方面的材料；主题是“悔愧”的话，如用欲扬先抑的手法，开头可用母亲教育方式简单粗暴，成天的唠叨，观念守旧、迂腐等方面的材料；主题是歌颂、赞美的话，则选取体现母亲勤劳、善良、孝老敬亲、宽容大度、热爱生活等方面的材料。

14、生活是写作的源泉，从生活中取材，是行之有效的方法，但生活五彩缤纷，材料数不胜数，如何练就一双慧眼，选出最能体现中心，最适合自己的材料，有如下方法：

15、这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

16、被摘了樱桃的树，在夏天的傍晚时候还可以发挥着它的作用，我们一家人坐在树下乘凉、聊天。

17、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9段。把学生带入诗一般的意境之中。

18、A、是因为盲姑娘不但热爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。

19、让学生用精炼的语言总结这一段写了什么？(皮鞋匠听贝多芬弹奏曲子的联想。)

20、(素养指向：明确单元语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。培养学生的核心素养：语言的建构与运用，审美鉴赏与创造。)

五、用几句话赞美一下贝多芬相信你能行

1、关注核心素养，提升语文能力。

2、会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。

3、名人传中的贝多芬，得不到大家的认可，是一个孤傲但其实内心孤独的人。他有着绝世的音乐天赋，可却得不到人们的认可。他疯狂的追求着爱情，可却一直得不到这一平常人都能得到的情感。但是，他却一直坚强的与命运抗争。

4、画面和音乐美吗？美！其实书本里语言的描绘更美，请同学们自由地朗读课文第9段，找出写得美的词句，并想想美在哪里？全班交流。

5、有感情地朗读课文，背诵第九自然段，培养学生的语言感悟力。

6、文学巨匠格里尔帕策曾经在悼词中说“贝多芬把他的一切献给了众人，从他们那里却一无所获，於是他就远离了众人

7、我的最亲爱的人儿，你当感受痛苦了?我现在真正承认信件必须赶早些寄出。星期一和星期四日是邮件由此处寄往K．城的唯一日期。你当感受痛苦了唉，凡我住的地方，愿你也同我在一起，我将设法使我能和你共同生活，当你不在我的面前，我度了何等的一种生活！！我到处为人们的善意所追随，自己觉得不配有此，也不愿有此，而人对人的谦卑，使我心痛，当我在宇宙的总体中视察我自己是什么，而世人所称为最伟大的人物又是什么，当我想起你也许星期六日才接到我的第一次消息，我哭起来了你固然也有爱情，但我对你的爱情更加浓厚，在我的面前决不要把你自己隐藏起来祝你夜安，我必须去睡。唉，上帝呀?我们相距这样近！又这样远！我们的爱情岂不是一种真正的空中楼阁可是他也和天一样稳固的。

8、我因思念你，不觉涕泗滂沱了

9、(素养指向：对学生进行思维品质、审美创造两大核心素养的引导和培养。)

10、填成语么同学追问：追问：用这些追答：分别是:余音绕梁，曲高和寡，别具一格，巧夺天工，妙笔生花

11、A、是因为盲姑娘爱音乐

12、聆听音乐，初步感受《月光曲》

13、1805年，《命运交响曲》从当年贝多芬顽强的心底涌出，一气呵成；213年后的这个炎热的夏天，一个无名的中国人，再次聆听它时，如同初见。

14、如果说，《第一交响曲》体现了贝多芬无与伦比的天分、对前辈传统的良好继承；《第二交响曲》表现出作曲家内心不屈不挠的个人奋斗历程；《英雄交响曲》将贝多芬崇尚自由、信仰革命的高尚精神洋溢的淋漓尽致，那么《第四交响曲》则是一曲大师对生命、对生活予以充分肯定、赞美的颂歌。为什么深受病痛折磨，同时又对现实社会异常不满的贝多芬，突然会写出这样一部充满明朗色彩的作品？答案只有一个——当时的贝多芬正在恋爱！

15、在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。

16、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。(曲子快速而有力)

17、两个破折号是起补充说明的作用。“无端”：“没有理由，没有根据”的意思。

18、②引导体会：你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样？

19、家乡的那一草一木啊，都珍藏在回忆里，尤其是门前的那棵樱桃树。

20、活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。