小学古诗 春(100句)

一、小学古诗暮春

1、卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风。《定风波·暮春漫兴》辛弃疾

2、“桃花流水鳜鱼肥”第二句，点出江南水乡最美好的季节——正是桃花盛开，江水猛涨，鳜鱼正肥时。“桃红”与“流水”相映，显现了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。

3、结句“不知春去几多时”是推进一层的写法，拓展了全诗的时间容量。诗句描写的是眼前之景，表现的却是一春之事，花开花落纯任自然，诗人未曾留意，何尝动心。进一步表现了诗人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”然而，这只是这首诗的表层意思。

4、06悯农(其一)(唐)李绅

5、千门万户曈(tóng)曈日，总把新桃换旧符。初升的太阳照耀着千家万户，都把旧的桃符取下换上新的桃符。千门万户：形容门户众多，人口稠密。曈曈：日出时光亮而温暖的样子。桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。

6、春去花还在，人来鸟不惊。

7、青山绿水，白草红叶黄花。《七步诗》曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。

8、古今多少事，都付笑谈中。

9、雨打梨花深闭门，孤负青春，虚负青春。

10、“闲坐小窗读《周易》”，《周易》的哲学思想是理学的理论基础，诗人通过这一细节，不着痕迹地透露了全诗的主旨。当诗人全身心地沉浸在理学世界中的时候，内心世界一片从容，一片自然和乐，世间万物都不能进入他的意识。诗人表现的是他的理学涵养功夫。

11、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

12、春深沐暖秀玲珑，红绿相间韵正浓。

13、《牧童》吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

14、主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

15、在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩和谐、鲜明，给人留下了难忘的印象。

16、兰花一次又一次张望叹息迷离

17、乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

18、同学们大家好！不知不觉我们就迎来了美好的四月天?在温暖的四月里，我们能看到已经泛松的土壤正在孕育着新生命，也能看到已经流动的清水在明媚的阳光下闪烁着浅浅的涟漪?

19、海上生明月，天涯共此时。

20、03赠刘景文(宋)苏轼

二、小学古诗 春

1、12江上渔者(宋)范仲淹

2、流水落花春去也，天上人间。

3、羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。

4、不知天上宫阙，今夕是何年？

5、“松下问童子，言师采药去。”这首小诗的前两句是说，苍松下，我询问了年少的学童；他说，师傅已经采药去了山中。这首诗的特点是寓问于答。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省去了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可相见当时松下所问的是“师往何处去”。

6、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

7、东君欲去散飞花，漫隐桃红助柳斜。

8、小时不识月，呼作白玉盘。

9、此诗是陆游爱国诗中的又一首名篇。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷。从诗中可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！也凝聚着诗人毕生的心事，诗人始终如一地抱着当时汉民族必然要光复旧物的信念，对抗战事业具有必胜的信心。题目是《示儿》，相当于遗嘱。在短短的篇幅中，诗人披肝沥胆地嘱咐着儿子，无比光明磊落，激动人心！浓浓的爱国之情跃然纸上。

10、➡️戳往期：(中国网络诗歌)来自一个琐碎的隐喻

11、05己亥杂诗(清)龚自珍

12、意欲捕(bǔ)鸣蝉(chán)，忽然闭口立。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。欲：想要。捕：捉。鸣：叫。立：站立。

13、赏析：这首民歌，勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。

14、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

15、每一朵雪花都有倾诉的对象

16、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

17、07芙蓉楼送辛渐(唐)王昌龄

18、山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

19、在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作叙述描写。

20、四句写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略初夏风光。小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。

三、春末夏初的古诗小学

1、《枫桥夜泊》是一首情与景交织在一起的古诗，全诗除了“对愁眠”外，其余都是刻意绘景。它不是直抒胸臆，而是通过描绘秋江月夜的美景，间接而自然地把诗人旅途寂寞的郁结愁思寄托于景物而抒发出来。欲抒情，先绘景，情随景发，是这首古诗显著的艺术特点。由此可见，在借景抒情的古诗中，作者的情感是通过所描绘的景物来抒发的。在教学这类古诗时，我们既要欣赏作者描绘的景物，更重要的是理解他凭借景物巧妙抒情的技巧,这样才能真正地读懂了古诗。

2、桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。

3、问渠那得清如许？为有源头活水来。

4、《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

5、向来枉费推移力，此日中流自在行。

6、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

7、“正是河豚欲上时”画面虽未描写河豚的动向，但诗人却从蒌蒿丛生、芦苇吐芽推测而知“河豚欲上”，从而画出河豚在春江水发时沿江上行的形象，用想象得出的虚境补充了实境。苏轼就是通过这样的笔墨，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境。在苏轼眼里，这幅画已经不再是画框之内平面的、静止的纸上图景，而是以内在的深邃体会和精微的细腻观察给人以生态感。前者如画，后者逼真，两者混同，不知何者为画境，何者为真景。诗人的艺术联想拓宽了绘画所表现的视觉之外的天地，使诗情、画意得到了完美的结合。

8、词中描写了江南水乡春汛时的山光水色和怡情悦性的渔人形象：春江水绿、烟雨迷蒙，雨中青山、江上渔舟，天空白鹭、岸畔桃红，江水猛涨，鳜鱼正肥时；青箬笠，绿蓑衣，渔人醉垂忘归时。全词着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。这是一幅用诗写成的山水画，这是一首色彩明优意万千，脱离尘俗钓湖烟。思深韵远情融景，生活任行乐自然的抒情诗。

9、这首七绝以一“愁”字统起。前二句意象密集：落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、不眠人，造成一种意韵浓郁的审美情境。后两句意象疏宕：城、寺、船、钟声，是一种空灵旷远的意境。江畔秋夜渔火点点，羁旅客子卧闻静夜钟声。所有景物的挑选都独具慧眼：一静一动、一明一暗、江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。

10、白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

11、如果说宋以前的诗歌传统是以言志、言情为特点的话，那么到了宋朝尤其是苏轼，则出现了以言理为特色的新诗风。这种诗风是宋人在唐诗之后另辟的一条蹊径，用苏轼的话来说，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。形成这类诗的特点是：语浅意深，因物寓理，寄至味于淡泊。《题西林壁》就是这样的一首好诗。

12、04悯农(其二)(唐)李绅

13、屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动，点点杨花飘入屋内。落到砚池中。我静心坐在小窗前毫不理会，依然潜心地读着《周易》，不晓得春天过去了多少时间。

14、第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。

15、这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和他忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。诗的语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美，更感人。

16、冰霜正惨凄，终岁常端正。

17、在中国古典诗歌中，诗人们常常喜欢用落日作为自然现象和象征韶光易逝的双重手法来显示相思之烈或别离之苦。“吟鞭东指即天涯”。“吟鞭”是指诗人的马鞭，“东指”点明了此行的目的地——故乡(浙江)。“即天涯”是说距离故乡还很远。马鞭举处，前面便是离京师越来越远的海角天涯。元人马致远的《天净沙》写秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”龚自珍以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。只不过龚自珍的“吟鞭东指即天涯”没有直接说自己是“断肠人”而已。

18、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

19、我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。

20、待到山花烂漫时，她在丛中笑。

四、初春的诗句小学

1、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

2、然而，这首诗的成功，不仅在于简炼；单言繁简，还不足以说明它的妙处。诗贵善于抒情。这首诗的抒情特色是在平淡中见深沉。一般访友，问知他出，也就自然扫兴而返了。但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，其言甚繁，而其笔则简，以简笔写繁情，益见其情深与情切。而且这三番答问，逐层深入，表达感情有起有伏。“松下问童子”时，心情轻快，满怀希望；“言师采药去”，答非所想，一坠而为失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答：“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了。

3、“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。

4、春花秋月何时了，往事知多少？

5、老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘栊。《定风波·暮春漫兴》辛弃疾

6、月出惊山鸟，时鸣春涧中。

7、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

8、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”一句说的是游人从远处、近处、高处、低处等不同角度观察庐山面貌是可以得到不同观感的。有时你看到到是起伏连绵的山岭，有时你看到的是高耸入云端的山峰。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。

9、又疑瑶台镜，飞在青云端。

10、QINGMINGFESTIVAL

11、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

12、一年好景君须记，最是橙(chéng)黄橘(jú)绿时。(最是一作：正是)一年中最好的光景你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。须记：一定要记住。最是：一作“正是”。橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

13、入我相思门，知我相思苦，

14、实际上，咏蝉这首诗包含着诗人虞世南的夫子自道。他作为唐贞观年间画像悬挂在凌烟阁的二十四勋臣之名声在于博学多能，高洁耿介，与唐太宗谈论历代帝王为政得失，能够直言善谏，为贞观之治作出独特贡献。为此，唐太宗称他有“五绝”(德行、忠直、博学、文辞、书翰)，并赞叹：“群臣皆如虞世南，天下何忧不理！”从他不是以鲲鹏鹰虎，而是以一只不甚起眼的蝉来自况，也可见其老成谨慎，以及有自知之明。

15、(与人教版雷同的已省略)

16、04忆江南(唐)白居易

17、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《独坐敬亭山》李白

18、卜算子·送鲍浩然之浙东

19、鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

20、水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

五、小学古诗早春

1、这一首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新，舒畅之感。诗人苏轼提出“诗画本一律，天工与清新”(《书鄢陵王主簿所画折枝二首》)，“诗中有画，画中有诗”(《东坡题跋》卷五《书摩诘蓝田烟雨图》)，在他的这首题画诗《惠崇春江晚景》中得到了很好的验证。

2、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

3、这首词的作者是苏轼。当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州团练副使。黄州就是今天的湖北黄冈。

4、阿爷无大儿，木兰无长兄。

5、不要人夸好颜色，只留清气满乾(qián)坤(kūn)。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。清气：梅花的清香之气。满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地间。

6、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

7、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

8、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

9、三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。

10、怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！

11、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

12、百年明日能几何？请君听我明日歌。

13、03西江月·夜行黄沙道中

14、()诗中提到只要什么还留着，仍能

15、“春种一粒粟，秋收万颗子”，这个春种秋收的景象大概是人人习见，众人皆知的，然而往往难于像诗人那样去联系社会、阶级而思考一些问题。诗人却想到了，他从“四海无闲田”的大丰收景象里看到“农夫犹饿死”的残酷现实。这一点拨就异常惊人醒目，自然给人留下深刻的印象。

16、赏析：这是一首描写暮春景物的诗。首先描写花、鸟、叶，衬托出“暮”字，点明题意。明媚的春天已经悄然消失了，花儿落了，大地上已万木葱茏；莺歌歇了，青草池塘处处有蛙声。一番感叹，抒发了诗人的惜春之情。两两相对，把暮春时节的那种繁盛和热闹的景象生动地表现了出来。

17、这首诗首诗具体而形象地描绘了到处硕果累累的景象，突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题。

18、头上红冠不用裁(cái)，满身雪白走将来。(裁一作：戴)它头上的红色冠子不用裁剪是天生的，身披雪白的羽毛雄赳赳地走来。裁：裁剪，这里是制作的意思。将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

19、勤奋耕耘，陶醉阳光雨露

20、落红不是无情物，化作春泥更护花。从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。花：比喻国家。