诗句中有丁香结的诗句(100句)

一、带有丁香结的诗句

1、豆蔻丁香，待则甚、如今休也。争知道、本来面目，风光洒洒。底事到头鸾凤侣，不如躲脱鸳鸯社。好说与、几个正迷人，休嗟讶。纱窗外，梅花下。酒醒也，教人怕。把翠云翦却，缁衣披挂。柳翠已参弥勒了，赵州要勘台山话。想而今、心似白芙蕖，无人画。

2、理解下面句子在文中的含义。

3、这首《代赠》，是李商隐的代表作，描写春日黄昏，相聚无望的情人望眼欲穿，可惜就像玉梯虚设，弯月如钩，无法攀登，无由相会，就像蕉心未展的芭蕉和错乱扭结的丁香一样，在春风里各自愁闷，把情人之间的哀怨之情表达的淋漓尽致。

4、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。

5、雅yǎ(雅致、雅观、雅俗共赏)

6、任重，诗人、作家，现在某高校供职。主要作品有：专著《商论》，哲思录《寻梦莲花·心知录》，散文集《灵魂的花朵》，诗集《乡关》《是谁流放了你的眼睛》等。

7、提示：(要写出“物”的特点和它所具有的人的精神；从中得到的启示或道理)

8、香体柔弱，乱结枝犹垫。细叶带浮毛，疏花披素艳。

9、“霜树尽空枝，肠断丁香结”，我们可以从“经霜枝条的一派萧疏”和“肠断所隐喻的痛楚”中，感受到丁香尚含苞，木叶无生机的愁怨；

10、《雨巷》的作者是戴望舒。在这首诗里选择了丁香这个意象，来表达自己无尽的忧虑和迷茫。

11、(给学生充分思考的时间，在同桌交流互动中，进行思维碰撞。)

12、(拱•有优学研修成果)三“定”支点，探寻“想开去”路径及策略——六年级上册第一单元整组教学建议

13、瑶姬一去一千年，丁香筇竹啼老猿。出自唐代李贺的《巫山高》。

14、姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿

15、师：丁香结就只是象征着愁怨和愁绪吗？在作者宗璞的笔下，又赋予了丁香结怎样的新内涵？自读第六自然段，完成学习任务。

16、芭蕉不展丁香结，匆匆过了春三。

17、学生认读结束，我立即请他们结合预习体会和黑板上这些词语的认读感受，从语言风格方面说说自己对课文的感受。当学生通过这些词语，能够体会到课文语言的雅致时，我才郑重其事地向他们介绍宗璞：原名冯宗璞，是哲学大师冯友兰之女，因家学渊源，饱读诗书，作品风格文字典雅，意境优美。

18、著名诗人戴望舒的《雨巷》中,有这样的诗句:“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘。她是有∕丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁……”结合本文,体会“丁香”一词在诗中的含义。

19、引用古诗句，使文章意境更加优美，同时从另一个角度展示了丁香结愁怨的形象，丰富了丁香结的内涵，给读者留下想象的空间。

20、自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香怎样的情感？

二、诗句中有丁香结的诗句

1、仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。

2、(2)总结过渡:丁香花无论样子、颜色还是香味，都让人着迷。我们边读边想象，眼前就出现了一幅幅流动的丁香花图。(随机板书:边读边想象画面)

3、(1)学生默读第1~4自然段，梳理“作者描绘了哪几幅丁香花图”。

4、译文：东风吹来已把去年的愁绪一扫而光，催动着丁香花蕾朵朵绽放。金色的蝴蝶双双飞舞在小亭旁，惊动了花儿的安静，红花似雨洒落在地上。

5、手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。

6、城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

7、●课例分享|统编教材五上第二单元习作《“漫画”老师》

8、丁香结课后的四句古诗意思：像丁香一样身自高洁，生活在远离尘俗的大江之上得不到普通人的关注，十几年的积累也只能是自我欣赏，自我陶醉罢了。如若谁能够发现并且解开丁香心中的那个结，必然放纵地释放自己的情怀，自己的才能，飘香万里。出自《丁香》陆龟蒙原文诗句。全诗：江上悠悠人不问，十年云外醉中身。殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。

9、晚妆初过，沉檀轻注些儿个。

10、丁香空结雨中愁释义：雨中的丁香花让人想起凝结的忧愁。出自《浣溪沙·手卷真珠上玉钩》。

11、担dān(担当)dàn(担子)

12、探究作者对丁香结的态度。

13、B．作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。

14、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》

15、倡条冶叶俱无恙，相伴丁香结暮愁。一一《闲居·弦管春深绕画楼》方行

16、(2)学生独立抒写，全班交流作品。

17、出自唐代诗人李商隐《代赠》

18、随后，我先以第一课《草原》为例，让学生回想起课文的题目虽然是“草原”，但作者实际上围绕“草原”写了草原的自然风光和风土民情两方面的内容。再请学生谈谈，当我们想要弄明白《丁香结》的主要内容时，可以用什么样的方法去读课文。学生在我的提示下，立即表示，可以先找一找课文中哪些地方直接写了“丁香结”，再将剩余的课文内容进行整理归纳。于是，学生就带着这样的“读法”，开始边读边思考课文围绕“丁香结”写了哪些内容。

19、五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩

20、对于这样开放性的问题，我们班的学生一向不是很积极。因此，我先以第一段为例，先让学生通过对“尘土纷嚣”和“两片雪白”的关注，并联系着句中的“忽然”和“顿”使学生感受到，作者见到雪白一片的丁香花为尘土纷嚣的城市所带来的美时的惊喜和意外。有此示范，学生对于下文中把丁香当做人来写的“探出”“半树银妆”“窥着行人”乃至后面的二三两段内容的品读，也便越来越顺畅了。

三、写含有丁香结的诗句

1、学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。

2、www.tantanjiujiu.com

3、撰稿：杭州市京都小学骆可青

4、当我们借助插图和想象对“盘花扣”和“丁香花苞”的相似之处进行一番品赏之后，我请学生带着“丁香结，这三个字给人许多想象”的思考说说丁香结给自己带来了怎样的感受(此处的问法，系课堂口误。原计划让学生结合课文内容自由说说“丁香结这三个字，给了作者怎样的想象”)。等学生将关于自己从丁香结上产生的想象交流一番之后，我再次请学生关注“阅读链接”中的诗句，让他们说说自己在这些诗句中感受到了怎样的愁怨。在交流中，我们明白了：

5、独立阶前星又月，帘栊偏皎洁。霜树尽空枝，肠断丁香结。

6、生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。

7、意思：西窗上一片洁白，月影斑驳、清冷，满院的丁香花如同皑皑白雪。

8、指向情趣与思维发展的“唤醒式”教育

9、想开去，向思维深处漫溯

10、(4)读“大渡桥横铁索寒”一句时语气要低沉一些。()

11、●课例分享|统编版四上第七单元文本解读

12、全课总结，梳理要素。

13、羁客有家归未得，对花无语两含情。

14、欲知方寸，共有几许新愁？芭蕉不展丁香结。

15、联系上下文解释下列词语的意思。

16、语句:在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。……向窗前的莹白渗过来。

17、画线句：有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

18、梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。出自宋代李清照的《摊破浣溪沙·揉破黄金万点轻》。

19、霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》

20、师：你能结合自己的生活谈谈对这句话的理解吗？

四、有丁香结的诗句有哪些

1、创设情境，导人课文。

2、《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。作者宗璞多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句。在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了自己的人生体悟。从“丁香结”的古诗句开始，作者写了微雨，写了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，表达了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。我们既要有赏花的情调，也要有解结的心志。

3、生：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。不然，岂不太平淡无味了么？

4、暂到高唐晓又还，丁香结梦水潺潺。一一《经旧游·暂到高唐晓又还》张泌

5、领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。

6、(丁香结)：本指丁香之花蕾，丛生如结。有些诗句中象征固结不解之愁绪。如：(代赠)中“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”总之众多出现(丁香结)的诗词中都不缺(悲愁)两字。或许诗人们是想用这三字表达心中的愁闷吧。

7、①星星般的小花,许多小花形成一簇;②花开有紫、红、白等色;③淡淡的幽雅的甜香。原因有二:①丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。②丁香花负担着解不开的愁怨。示例:每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来,正因为如此,人生才多彩多姿。象征着美丽、高洁、愁怨。

8、部编版语文上册1~6年级电子课本(高清版)

9、◇在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚，花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得了香确实该和微雨连在一起。(雨中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?)

10、(2)学生自主学习;组内合作交流;学生完成并张贴词卡。

11、殷勤解却丁香结，纵放繁枝散涎香。出自唐代陆龟蒙的《丁香》。

12、文中写出草原的绿。那些小丘的线条是那么的柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

13、学生聚焦“淡淡的”“幽雅的”“甜香”想象，再探究:作者为何连用了“淡淡的"“幽雅的"“甜香”三个词来描写丁香花的香味?

14、万壑树参天，千山响杜鹃。

15、案àn(书案、教案、图案)

16、万紫千红、绿草如茵、黑白分明

17、文中引用古人关于丁香结的诗句，从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的天地。(意对即可)B

18、恍huǎng(恍然、恍惚、恍然大悟)

19、历经多日的纠结，最终如此了结。对于以下几个环节的处理上，自己还算满意：

20、碎锦成斑，馀霞弄点，小圃胭脂隐隐。正丛篁摇粉。桃花靥、偷把烟梢扶衬。竹郎门第好，姑年小、卯酒添晕。潇湘二女去远，积下啼红盈寸。

五、带有丁香结的诗句六年级

1、最后，我请学生看着板书，再次说说自己的发现。学生稍作思考，立即有了新的发现：作者在从远到近地描写“城里——城外——室外”的丁香花的同时，还有一条从略到详的线索——越是离得近，写得越详细。

2、生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！

3、释义：最恨的是这时分别，在春暖花开的季节，阶下的丁香花繁叶茂，每一朵都似同心结。

4、双树尽空枝断肠丁香结诗句的意思是寒冷的夜里，树上尽是空枝，愁绪郁结，像丁香的花蕾一样。出处：出自唐代诗人冯延巳的《醉花间》，“独立阶前星又月，帘栊偏皎洁。霜树尽空枝，肠断丁香结。夜深寒不寐，疑恨何曾歇。”醉花间是词牌名，原唐教坊曲。此词调以毛文锡《醉花间·深相忆》为正体，双调四十一字，前段五句三仄韵、一叠韵，后段四句三仄韵。另有双调四十一字，前段五句三仄韵、一叠韵，后段四句两仄韵；双调五十字，前段四句三仄韵，后段六句四仄韵两种变体。代表作品有《醉花间·休相问》等。

5、写草原的色彩：一碧千里翠色欲流流入云际绿毯绿色渲染

6、(2)教师呈现两则有关宗璞的资料，学生自主阅读思考。

7、自主探究丁香结的来源。

8、卷起珍珠做的帘子，挂上帘钩，愁绪依然深锁。风里的落花谁是它的主人呢？这使我越想越加茫然。信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。我回头眺望暮色里的三峡，看江水从天而降，浩荡奔流。

9、生：人的一生不是一帆风顺的，岂不太平淡无味了吗？

10、完成自学之后，学生通过关键词“丁香结”迅速锁定了课文四到六段的内容，进而将课文内容一分为二：课文围绕“丁香结”，先在一至三段写了丁香花，再在四到六段写了从丁香结产生的联想。在交流一到三段的内容时，江彦林还指出，第一段写的是城里的丁香花，第二段写的是城外的丁香花，第三段写的是斗室外的丁香花。根据她的回答，我顺势在黑板上从上到下板书了“城里”“城外”“室外”三个关键词，并请学生就“城里——城外——室外”的线索说说自己的发现。学生立即表示，从城里街旁，到城外校园里的丁香三角地，再到居住斗室外，可以知道，作者是按照距离从远到近的顺序来写丁香花的。

11、青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。出自五代诗人李璟的《摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩》。

12、霜树尽空枝，肠断丁香结。

13、点绛唇·素香丁香王十朋

14、●课例分享|统编教材四上第八单元整体解读

15、任重哲思录《寻梦莲花•心知录》、第一部散文集《灵魂的花朵》已由敦煌文艺出版社出版，欲购的读者朋友可联系经纪人刘经理：13669393556

16、东风吹尽去年愁，解放丁香结。

17、殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》

18、意思是：梅花只注重外形，它那重重叠叠的花瓣儿，就像一个只会矫妆打扮的女子使人感到很俗气。丁香花簇簇拥结在一起显的太小气，一点也不舒展。

19、“诗中结”“雨中结”，由诗起疑，为什么古人有“丁香结”的说法？读诗句，读“阅读链接”的诗句，发现诗中“愁”。雨中丁香格外妩媚，如印象派的画，有朦朦胧胧的愁意；雨中丁香如衣襟上的盘花扣，是纠缠不清的结。

20、绣领任垂蓬髻，丁香闲结春梢。