九年级英语教师教学论文(100句)

一、九年级英语教学论文

1、目录1:英语教材相关资源

2、南京市初中英语马黎名师工作室自成立以来，引领南京初中英语教师队伍在教学和研究两方面齐头并进、不断追求卓越，将学术化备课与基于问题解决的教学带入课堂，与国内英语教育及教科研专家学者面对面。在追寻理念和探索路径的专业型教师发展道路上，争做研究型教师已经成为南京初中英语教育人的日常。

3、我有同样的问题.但是如果按照上面的这位说的去写,完全没有获奖的可能.苦恼啊!如果你有好的论文找到,发一篇过来好吗?angelintl@多谢了...

4、先要明白自己的英语处于哪个水平

5、毕业于西南大学，学士学位，中学二级教师。孩子们眼中的我是这样的：老吴的班级管理强调班委的主体作用，他放手让班委处理班级日常事务，我在其中学会很多(19级20班班长唐贝颜)。老吴有一口标准的英式英语，听他讲英语教英语是一种享受。他教给我的英语是一门语言，而不仅仅是一个学科(19级03班杜欣莲)。老吴上课风趣幽默，旁征博引，让我们了解到了多样的世界文化(19级18班杨淮夫)。

6、程晓堂教授关于英语教育教学的论文汇编

7、模仿他的发音和语调，要模仿的一模一样

8、来源：《中小学外语教学》(中学篇)2021年第2期

9、国家推荐使用外语词规范中文译名(共11批)

10、从迷茫无措到坚定远方；

11、完全掌握文章的发音、语调之后，可以开始在放录音的时候同步跟读，尽量让自己的声音和他的保持一致，当然还要注意语调语音。要是跟读的时候断节或者结巴了也不要紧张，继续跟读下去，后面再重复回来读。

12、选题中突出问题意识

13、关于这个问题，说实话我的思考甚少。在我看来，低段孩子不需要每个单词都懂，能大致了解整句话的意思就可以了。然而，从徐教授的讲述中，我才发现原来对句子的理解过程还有“蒙”和“猜”的区别。如果一句话中只有一两个单词是学生不认识的，那么这是属于“猜”句子大意的范畴；但是，如果一句话中学生只认识其中的一两个词汇，其他都不认识，那就纯属于“蒙”了，而且很容易“蒙圈”。

14、余椅，所教班级的英语成绩皆排在年级前列并超市均分。曾参加省级科研课题的研究。多次在片区及以上的教研活动中承担公开课。2014年获东莞市第一批“教学能手”称号，参加东莞市初中英语学科骨干教师培训被评为“优秀学员”。多次撰写论文并发表于省级以上杂志和报纸。辅导学生参加比赛，获得国家级、市级、区级等多项荣誉。多次参加市优质课比赛皆获一等奖或二等奖，有一节课被评为“省级优课”。

15、新目标初中单词默写版(五本教材)

16、名师语音讲解新目标五本教材

17、选择和自己水平匹配的新概念文章，或者借一套带磁带的故事小书籍。必须带有书，文章的篇幅不能太长，生词量少一点的，简单的也可以。个人建议用故事类型的书籍比用对话或者新闻听力材料更好。放磁带的时候边看书，每个单词的意思都要知道，才能理解整个故事的的意思。放一句暂停再跟读一句，每个句子都这样跟读。

18、毕业于湖北民族大学，英语专业八级，英语一级教师。2006年任教于宣恩县第二中学，2007年加入清江外国语学校。从教15年，教学经验丰富，深受学生喜爱。关心关爱每一个学生，教学成绩显著，所带学生在历届中考中均取得非常优异的成绩。多次被评为“骨干教师”“优秀教师”等。教学之余，臻于教学研究，先后在各级刊物发表多篇教学论文。教学理念：赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。

19、17组近五年中考英语常考介词短语！

20、关于这个问题，徐教授特别指出，我们在研究或者是写作的时候，要找到一个焦点，也就是选好一个切入口，聚焦于解决一个问题的一个方面，以小见大，而不是面面俱到。为了帮助我们更加深入理解这一观点，徐教授给我们列举了四个有中小学英语各阶段特色的优秀文章案例并做了细致解说。

二、九年级英语教师教学论文

1、新目标七年级下册语言知识复习重点

2、天津经济技术开发区国际学校

3、毕业于湖北师范学院，从教十年来一直担任初中英语教学工作，热爱教育教学工作，工作认真负责，深受学生喜爱。坚信每一个学生都有属于他自己的花期，只要作为园丁的我们肯付出、肯灌溉，每个学生都会开出娇艳的花朵！

4、探索一种有效的教学模式。

5、李宝荣等|如何基于主题意义进行单元整体教学？

6、英语阅读教学中落实文化意识培养目标的实践探究

7、新目标初中全部不规则动词表(含录音)

8、这是清小清2022年第(57)篇推文

9、说英语口语模仿别人说话非常关键

10、学术研究是借助已有的理论、知识、经验对科学问题的假设、分析、探讨和推出结论，其结果应该是力求符合事物客观规律的，是对未知科学问题的某种程度的揭示。简单地说学术研究是以“创造知识”、创造新的概念为出发点的。

11、责任编辑：王卫华、蔡雷

12、过去，她们勤奋，刻苦，进取；

13、信息时代的教师要成为集筛选、改组、创造知识等能力等于一身的专业人士，尤其是要成为具有自我创造能力的“知识研发者”。

14、把问题尽可能想清楚、想周全。

15、由于缺乏对语篇的深度发掘，导致阅读教学长期停留于浅层化、模式化、低效化的困境，学生难以真正深入文本，获得对知识、内涵、主题和文化的深入理解。本文以译林版《英语》教材八年级下册第八单元GreenSwitzerland的阅读教学为例，探索引领学生深度阅读的教学策略，即多维拓展，深度解读文本；依托活动，促进思维与阅读的同步深入；创设情境，在深度阅读后实践与内化文本内容。

16、你们是明天，未来属于你们。

17、徐教授重点比较了“学术研究”和“教学研究”之间的区别。“研究”一词，在我们看来是高深莫测的，是那些专家学者、资深人士才能做的，其实这是我们对“研究”的理解存在偏差。我们平常所指的“研究”更多的是偏向于“学术研究”。听取了徐教授细致的讲解之后，我才幡然醒悟，原来研究在教育教学领域中还有“学术研究”和“教学研究”之分，而且两者之间大有不同。用心的徐教授从三个维度帮助我们去区分、理解二者之间的不同。

18、讲座中，徐教授主要就英语教学研究与论文写作的五大方面展开论述，包括教学研究的特点、如何在选题中突出问题意识、如何寻找研究聚焦、如何既科学又经济地选择研究方法以及论文写作要点。下面我拟结合徐教授提出的建议和意见谈谈我的个人看法和感受。

19、韩宝成教授关于英语教育教学的论文汇编

20、购买一台复读机，用合适自己的磁带，跟读训练

三、九年级语文教学论文

1、葛炳芳洪莉|指向思维品质提升的英语阅读教学研究

2、中国的教育是应试教育，很多学生的共同弱势点在于平常的书面阅读水平不错，但是听力很差，口语表达能力也不行，书面表达也只算凑合。具体问题还是要具体分析，因为每个人的情况不一样，有的人听资讯报道还是能听懂大部分，但是听其他的就显得比较薄弱了。有的人看本专业的书籍速度比较快，看其他行业的内容就很吃力。学英语首先要先了解自己的实际情况再寻找到合适的方法。

3、刘道义|外语学习能力的主要特性

4、非常感谢徐教授不辞辛苦，远道而来给我们讲学！两个多钟下来真的是感受颇多，收获满满。徐教授满满的“干货”就像是一盏明灯，给我们照亮前行的路。只是由于表达能力有限，即使记下来后也还是感觉词不达意，难以表达我对徐教授的敬佩之情！

5、李静纯|深谈语言能力

6、科学、经济的研究方法

7、阅读活动中何时教生词？

8、筑梦课程：七年级上册Unit8Fashion单元导学

9、收集好自然产生的数据。(比如说学生的作品、音频、视频等。)

10、读书笔记｜《核心素养导向的课堂教学》：寻求核心素养落地的切入点和成长点

11、学术研究以建构新的理论为落脚点，而教学研究的落脚点则在于“改善实践”。在日常教学过程中，我们往往存在这样的误区，即只给学生呈现products，却并没有展示process！教学研究以“改善实践”为落脚点，充分体现了对过程的高度重视。这表明我们给学生展示的不应只是成品，更多的是过程！

12、葛炳芳|英语阅读教学中的读后活动：理念、策略与思考

13、期刊是比较多了，你可以在知网上搜一下，一搜一大堆，但是现在来说，教育类的，尤其是英语教育类的是最难发的，而且是最贵的，不发表不知道，一发表才知道英语教师现在这么多。淘淘论文给我安排的一本英语类的期刊，也比较正规，可是费用真不便宜。可这就是现状啊，英语老师现在比较悲催了。

14、宋洁清，南京市鼓楼实验中学英语教师，英语教研组组长，鼓楼区优秀青年教师，曾获南京市优质课评比二等奖，南京市论文评比一等奖，南京市第六届中小学微课竞赛一等奖，多次承担鼓楼区级公开课及讲座。

15、互动交流｜浓浓的年味暖暖的祝福

16、(高中新北师大)必修2Unit4教学资源包

17、撰稿供图：钟柳丹/宝安区福永街道兴围小学

18、关于这一点，徐教授分成三种情况分别阐述，即一般情境普遍性问题、具体情境特殊性问题以及具体情境普遍性问题。为了避免我们生搬硬套，细心的徐教授又针对这三种情形分别举例详细解说。

19、初中英语深度阅读教学策略探析

20、(高中新北师大)必修1Unit3教学资源包

四、九年级英语写作课教学反思

1、你们是世界，一切都属于你们。

2、新目标教材全部单词及录音(五本教材)

3、来源：《中小学外语教学》(中学篇)2020年第10期

4、初中全部不规则动词表(含录音)

5、钟静，东莞市松山湖实验中学英语科组长，东莞市第一批英语教学能手，东莞市第五批英语学科带头人，东莞市优秀教师，东莞市松山湖优秀班主任。

6、先要明白自己的英语处于哪个水平

7、中学一级教师，毕业于湖北民族大学外国语学院，英语专业八级。2010年至2013年执教于恩施市沙地初级中学，先后被恩施市教育局评为“优秀班主任”“优秀监考员”等。自2013年至今，执教于恩施州清江外国语学校，多次被学校评为“优秀教师”和“骨干教师”。

8、王初明|论外语“写长法”的教学理念

9、刘道义老师关于英语教育教学的论文汇编

10、高洪德|文化意识目标：英语课程的新发展

11、王初明教授关于英语教育教学的论文汇编

12、徐教授说“琢磨人是件非常有趣的事情，我们要感谢教师这份职业，让我们每天都有这么多鲜活可爱的人可以琢磨！”该怎么“琢磨”，怎么研究才是既科学又经济的呢？徐教授为我们提供了以下建议：

13、本文结合阅读教学实践，针对文化教学中存在的肤浅化、碎片化、单一化和模糊化的问题，介绍了在阅读教学中如何通过增强文化感知，比较文化异同，探究文化成因，践行文化价值等活动培养学生的文化意识。

14、董珺珺中学一级教师，2008年毕业于西北师范大学外国语学院。参加工作以来一直承担初中英语教学工作。她勤恳敬业，遵循教育教学规律，关心热爱学生。积极参加业务学习，不断提升自己的业务素质。她用“身正人之范，学高人之师”作为工作理念，辅导学生参加全国初中生英语竞赛并荣获国家级二等奖。在2016年“一师一优课一课一名师”活动中荣获省级优课一等奖，2017年“一师一优课一课一名师”活动中荣获部级优课。2019年参加市级优质课竞赛，荣获市级一等奖。

15、邓茜，中共党员，一级教师，北京师范大学硕士，中学英语组教研组长，开发区“领航计划”学员。从教十一年，多次荣获全国中学英语教师教学基本功大赛、全国初中信息技术与教学融合优质课、天津市信息化大奖赛等国家级、市级奖项。主持多项市、区级课题研究，获教育部重点课题“优秀实验教师”称号，发表多篇论文并荣获全国、市区级奖项；翻译出版美国家庭教育畅销书20万字译著一本。

16、本人有幸于2018年4月14日在红岭中学高中部第二报告厅参加了由深圳市教科院王卫华老师和郑民军两位老师组织的中小学英语教学研究与论文写作讲座，主讲人是来自京城的徐浩教授。徐教授不仅是北京外国语大学的副教授、教务处副处长，而且是《英语学习》杂志的执行主编。

17、生词较多的情况下，如何在阅读活动中处理词汇问题。

18、徐萍中共党员，自2010年从教以来，一直潜心于英语教学，10年间踏踏实实教学，认认真真做人。2013年，被评为优秀青年教师；2015年，被评为校优秀党员；2016年在全市初中英语优质课竞赛中荣获二等奖；2016—2017学年度被评为校“优秀教师”，并授予区“园丁奖”称号。2019年被聘为区初中英语优质课评委。作为一名教师，她积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，爱岗敬业，努力教育好学生。

19、可以总结你的教学经验,阐发你的教学理念!既然是论文,首先要有新意,具体技巧可以在本站搜索有关课件!关键词:论文写作

20、王初明|以写促学中的词汇学习

五、九年级英语教师教学随笔

1、中学英语高级教师，2009年加入清江外国语学校。从事初中英语教学工作26年。因为热爱，所以用心；因为有爱，所以用情；在教育教学中获取快乐，从孩子们的进步中提升幸福指数！

2、初中英语书面表达所有体裁模板大全！

3、中国高考评价体系及说明(共3篇)

4、王初明|外语写长法

5、徐教授强调听力的关键能力体现在“dictation”(听写)能力上。而盲听训练这一教学研究很好地反映了这一观点。这一观点不仅能用在高年级的学生身上，而且低年级也能用，比如说每一模块的复习，期中、期末复习阶段都可以用这一方法来代替乏味枯燥的A/B选择填空。

6、杨梅娟中学一级教师。参加工作以来，一直担任英语教学和班主任工作。她为人师表，踏踏实实、勤勤恳恳，具有较强的责任心和事业心，在教学过程中取得了不错的教育教学成绩，赢得了广大师生和家长的一致好评。荣获白银区“园丁奖”荣誉称号，辅导学生多次荣获英语奥林匹克竞赛二等奖。2016年白银市敏特英语优质课竞赛中取得一等奖，2018年获白银区骨干教师称号，在同年举行的全市班主任能力大赛中，取得第一名的优异成绩。多次被学校评为优秀班主任。

7、中学一级教师，英语专业八级。自2010年大学毕业以来，一直从事英语学科教学，始终用心经营教育。做着最阳光的职业——老师，我做的就是吸取阳光、传递能量、精心呵护、静待花开。

8、陈康(教育部考试中心)|高考英语概要写作与读后续写考查目标对比研究

9、曲卫国|中国外语教学与研究70年

10、英语口语分为语调和语音两部分。语调比语音重要，但我们国家的英语教学把语调作为重点来教的比较少。阿卡索线上学英语是国内互联网教学平台比较好的一个平台，很多学习英语口语的爱好者可以直接线上跟专业外教沟通，学习到纯正的英语口语发音。为不同群体的人制定不同的英语课程，针对性强，避免盲目教学。

11、李春芳陈曦|基于英语学科能力的高中生思维品质提升探究

12、将来，她们奋进，超越，更加专业。

13、高中新人教教学资源大礼包(共7本教材)

14、而教学研究的出发点在于解决问题。教学研究主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题，并且希望通过讨论，对这一类课乃至更大范围的课程具有借鉴作用，即解决存在于教育教学过程中具有普遍意义的问题。

15、完成一小段之后再从头开始，反复几遍同步阅读

16、魏娟中学一级教师，参加工作以来一直担任初中英语教学及班主任工作。荣获“优秀共产党员”“优秀班主任”等荣誉称号。发表多篇省级论文，辅导学生在全国中学生英语能力竞赛中荣获省级奖项。教学中努力营造生动课堂、高效课堂，寓教于乐。教学成绩突出，受到学生及家长的一致好评。班主任工作中坚持“公平、公正”的原则，对学生严中有爱，所带班级凝聚力强，师生关系融洽，是学生成长道路上的良师益友。

17、衡水体26个英文字母书写教程！

18、高一新人教必修2Unit1名师微课资源包

19、徐教授指出这里的“多层次”可以从认知难度和语言难度这两个维度经过自由组合匹配成低认知难度+高语言难度、高认知难度+低语言难度、低认知难度+低语言难度、高认知难度+高语言难度等四种不同的情形进行设计、分析。

20、正如“理论从实践中来，最终还要回到实践中去指导实践”，论文也一样，始终是指向课堂的，并且从课堂中来，最终再回到课堂中去。徐教授告诫我们课标应该留在心中，而不是挂在嘴上的！课标只是课程的目标，也就是经过系统的英语学习之后，学生应该达到什么样的程度，哪些能力得到锻炼、提升，但绝不是教学的具体标准！