初中英语教学案例分析(100句)

一、英语教学案例分析

1、板书，填表：ridingabike，指导学生拼读，告诉学生riding是ride去掉结尾不发音的e再加ing.

2、进行结构化复盘：依据全文和段落框架，绘制个人思维导图。

3、Ss:Helikesridingabike.

4、①We’llreadapassageaboutarainstormandsummarizethemainideaofeachparagraph.

5、相比较而言，第二位授课教师的教学过程如行云流水般自然流畅，这完全得益于她对文本深入且到位的解读。因此，阅读教学的关键在于对文本的解读。有怎样的解读，就有怎样的教学定位。如果解读不“深”、解读不“准”、解读不“精”、解读不“细”，再好的教法也是徒劳的。

6、发给学生每人一张表格，让学生代号纸和笔在组内进行调查，互相询问：“What’syourhobby?”调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“……boy(s)/girl(s)like(s)….”。(这个任务是整节课所学习的单词、短语和句型的综合运用，把课堂推入另一个高潮。任务的完成，既能体现学生新旧知识的能力结合，又能对学生情感态度目标进行检验。)

7、表现性评价：学生完成三步阅读任务；

8、鉴于本班学生自主学习能力尚需发展，特设计小组讨论答案后，所选小组每个人独立回答问题的方式，通过小组合作，促进个人自主能力发展。

9、学生针对教师的反馈和指导，对自己的作业进行改错完善。

10、这是一个非常典型的基于学习者特征的教学设计。

11、ModuleUnit1教学设计

12、整理笔记上传智学网。

13、社会需要让学生第一节课就开始爱上英语，不感觉英语学习很难，而且能非常准确地说出本节课所学的这些最基本的英语语句。

14、不定代词：some&any;afew,few&alittle,little;all&both;none,neither,either;each&every;other,theother,others,another;eachother&oneanother;反身代词；不定代词

15、复习第八册第四模块第二单元与第九模块第二单元课文动画(均为复现can的课文)。

16、A你应该提高你的嗓音以便我们能清楚地听见你说的话。CAwhere是副词，要省略toChasto是情态动词haveto的第三人称形式，有时态和人称的变化

17、Guessinggame:Getstudentstopracticesentencesaboutwhatpeoplearedoing.

18、Z,A,M,W:Seeyou.

19、冀教版《英语》(三年级起点)六年级下册Lesson9EatMoreVegetablesandFruit中的Part3Let’sdoit，是一个巩固拓展活动，主要练习“Whatdoyouliketoeat?/What’syourfavouritefood?/Howoftendoyoueat…?”。

20、M:IamMike.Ilikecollectingstamps.

二、初中英语教学案例分析

1、板书playingtheviolin并填表，带读短语，板书Ilikeplayingtheviolin,指导学生拼读playingtheviolin并进行问答操练。(边做动作边说自己的业余爱好“Ialsolikeplayingtheviolin.Doyoulikeplayingtheviolin?”如果学生说“Yes,Ido.”,就说So,playingtheviolinisyourhobby.如果有学生说“No,Idon’t.”就问“What’syourhobby?)

2、本班学生为小学五年级的学生，他们已有了四年的英语学习基础，且在三年级就学习过Sb.candosth.句型结构。

3、Let’slearn.

4、看课文动画，理解课文语境，弄清课文主旨大意或感兴趣的具体信息

5、教师为每组学生提供一幅Mike家的房间图和几幅人物活动图，要求学生根据对话内容把人物活动摆在合理的房间(房间名称亦是本单元重点知识)，勾勒出一副完整的家庭快乐生活图，并以Mike’sHome为题，运用现在进行时描述家庭成员在某个房间做某事。

6、这些老师的优秀课件、微课和论文，保证让你眼前一亮！

7、英语的阅读分为Readthelines、Readbetweenthelines、Readbeyondthelines三个层次，其中第三个层次包括对语言的鉴赏，以及情感态度价值观的形成。但是在解读文本时，教师往往忽略了对语言的赏析。教师的解读效果直接决定了教师的教学内容，缺乏了语言欣赏层面，学生往往会把英语当作数学公式一样机械地记忆、重复、再现，这样下去英语思维能力与语言表达能力将无法有效提高。因此，教师在阅读中应适当穿插语言鉴赏，对于蕴含语言美和结构美的句子，对于富含哲理与思想的段落，要引导学生欣赏其精确之处、美妙之处及巧妙之处；通过品读与朗读，增强学生对于目标语的有意注意，并在读后任务中有意识地再现，精心设置情景，引导学生使用目标语。

8、本案例的教学对象是小学六年级的学生。他们经过学习完小学英语第六册和第七册的前三个单元后，四会词汇量达到215个，句型37个。

9、订正答案，记笔记。

10、鉴于有少数学生尚存在一定运用困难，通过小组相互帮助，帮助有困难学生基本能够运用can。

11、同时基于少部分学生分析型学习风格更显著，在问题中专门设计具体信息问题，供这些学生选择回答。

12、代词专项是学考中重要的考点，在学考中的具体体现如下：

13、Ican……well.Youcan……well.

14、Howmanypointsdidtheteamget?

15、告诉学生小组讨论，根据能力，选择适合自己的运动队，要求小组每个人必须说明自己能力与相应选择

16、X:Thanksalot.Goodbye!

17、情感、策略、文化等有关目标

18、谈及过去的经历时，学生会使用一般过去时，但在谈论过去某一时刻的经历时，学生尚不能正确使用过去进行时，且when与while的用法需在阅读情境中进一步体会并掌握；

19、课件展示XiaoFang的访问。引导学生说ZhangLing和Amy的爱好。

20、让学生拿出Let’slearn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡片作为自己的爱好，一人猜：”Youlike…”另一个学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes/No,Ilike….”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。

三、英语教学案例分析报告

1、Paragraph4:Howwastheweather?Howwastheneighborhoodafterthestorm?WhatdidBen’sfamilydo?Whatdidthewriterthinkofthestorm?

2、通过1c训练学生谈论人们正在做的事情，从中体会现在进行时的用法以及提升语言得体性意识；

3、What’syourhobby?是《义务教育课程标准实验教科书(PEP)英语》第七册UnitFour的内容。本单元所要学的单词、词组和句型比较贴近学生的生活。文中充满了紧跟时代步伐的文句表达，容易引起学生共鸣，激发学习兴趣。本节课授课内容是Let’sLearn(第一课时)。

4、TheStormBroughtPeopleCloserTogether

5、复习第五册第四模块歌曲Canyouthrowitveryhighinthesky?与第五模块歌曲Ican’tdoit.

6、WhoisLingling’sfirstfan?

7、鉴于新学can的时间到此次复习巩固已相隔将近2年，此次学习之前，需要复现已学内容。

8、A层学生完成堂堂清后做专项扫雷题并上传智学网。

9、利用智学网进行书面作业及朗读听说的作业易于分层，需给予学生及时有效的反馈。

10、T：Fortoday’shomework.(出示课件)

11、这是《小学英语教学设计》书稿中的一个案例的分析部分。

12、教学案例是已经进行了教学实践活动，而教学设计是对要教的内容进行的，是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。”“所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”###教学案例是指整个教学过程所呈现的双边活动，教学设计指教师为了完成教学任务而制定的课堂教学执行计划。

13、该地基础教育质量偏弱，学生小学毕业后全部升入本地民族中学，但初二开始出现辍学外出打工、在本地打工、参与自家旅游服务经营等现象，升入重点高中、最终升入大学的比例不足当年小学生人数的15%，这些学生大学毕业后基本全部回到本地工作，甚至回到自家的旅游服务企业工作。这使得学生没有很强的升学、尤其是上重点高中从而最终上大学的动机，很多家长也不以学生考上大学为荣，因为学生考上大学需要家长负担四年数万元的学费，而最终大多数学生毕业后的收入还不如本村旅游收入高。

14、智学网上传作业订正。

15、课题名称What’syourhobby?六年级第四单元第一课时

16、让学生再看动画，跟读，然后小组讨论以下问题答案：WhatgamedidSamandAmyaskLinglingtoplay?

17、OOAtask:Talkaboutwhatpeoplearedoingonthephone.

18、2)CanLinglingrunfast?Canshejumphigh?

19、Presentation

20、2)HowmanypointsdidLinglinggetinthematch?

四、小学英语教学案例分析

1、Sslookatthepictureof1a,andmatchthewordswiththepeopleinthepicture.

2、线上教学的互动受到阻隔，教师需要设置多种互动方式，让学生能够充分利用目标语言进行练习；

3、Thechallengesofplayingthepipa

4、Lookatthepictureandguesswhenithappened;dividethepassageintothreeparts;readformainideas.

5、(1)GuessingGame

6、推送练习：语法填空与重点句子默写。

7、“Goodmorning!BoysandGirls,I’mverygladtobeheretoday.AndI’llsingabeautifulsongforallofyou.”Alice介绍完毕，伴奏随即响起，一曲英文版的雪绒花，甜美的声音迎合着窗外飞起的小雪花，美极了，在那个寒冷的冬天的早晨，就那样温暖而美好的开启了新的一天。

8、赞：又挖到鲁子问教授的精彩分享

9、与老师积极互动，认真思考。

10、(编者注：教学设计是教师为达成一定的教学目标、对教学活动进行的系统的规划和安排，也是教师教学准备工作的组成部分。通俗地说，教学计划就是教案的同义词，教案就是教学计划的书面表达。教学计划是保障课堂教学质量与效率的前提，是课堂教学得以进行的蓝本，有如演员唱戏的剧本和台词，否则教师面对教学就会有“老虎吃天，无处下爪”的问题。教师的教育素养、学识水平、实践智慧、创造性，以及计划能力也都集中体现在教学设计上。编者以下推荐的教学设计成功之处在于：通过让学生做小记者采访和总结报告任务，引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习，能够较好地完成本节课的教学目标和内容，将兴趣教学贯穿始终。)

11、OOA任务评价：学生能够结合本节课习得的语言支架，书写暴风雨安全贴士。

12、教学内容自身的目标要求是让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会询问别人会做什么事情Canyou……？并回答Yes,Ican./No,Ican’t.以及表达Ican…well，Youcan…well.

13、Dialogue理解课文大意，在语境中理解单词的意义

14、1ctalkaboutwhatpeoplearedoing提炼支架

15、学生英语口语能力显著高于其写的能力。

16、任何文本都是融知识、技能、情感态度、文化意识等于一体的，都承载着丰富的人文。所以，教师必须走进教材文本，对文本进行深入且到位的解读，带着自己对文本的理解，为学生们呈现出集知识、技能与人文元素为一体的有效阅读课堂，以期实现“润泽生命，开启智慧”。

17、“赢在课堂”团体赛火热开启，高手齐聚！

18、线上教学是以⽹络及⽹络平台为基础的，有⽬的、有组织的教育教学活动。基于线上教学的特点、英语学科的学科性质和学情特点，英语教师应在线上授课中，有明确的教学目标，运用恰当的技术手段，开展有效的互动活动，以帮助学生实现英语语言知识的学习、语言技能的训练、综合语言运用能力的提升。为了保障课堂效率，保证学生的学习效果，英语组结合了已有的理论研究成果与实践经验，梳理出了线上听说课、线上阅读课、毕业年级线上复习课三种课型的教学流程。。

19、(1)通过学习，能够询问和简单描述业余爱好。

20、出示diving的单词卡片，问“Whatishedoing?”引导学生回答：“Heisdiving.”。

五、英语教学案例分析

1、对于图表填空本身而言，由于难度不大，学生能轻松找到对应词汇完成图示。但实际上，这一部分在整篇文章上属于难点，笔者深入浅出地以图例的形式向学生展示出段落的结构，帮助学生理清文章脉络，并有意识地树立学生通过抓住文本结构和分析各部分层次的关系的观念，从而把握各部分的逻辑关系。

2、J,W,C,L:You’rewelcome.Bye.

3、首先，基于学习者已学内容和参加积分赛的兴趣，选择了课前复习活动的内容，并把课前复习活动纳入积分赛系列活动，尤其是教学一开始的积分赛第一名、第二名PK和全班现场打分，既符合复习已学内容的要求，也符合学生兴趣，尤其是对于困难学生的检查，有助于随后教学中进行必要辅导。

4、学生希望发出纯正的英语语音。根据本人以前教学经验，hello中的o，hi与goodbye的尾音/i/，Sam中a的读音以及不把m读成mu，都会是需要重点训练的内容。

5、步骤2：目标呈现OOAtask

6、学生：SsmaketakenoteswiththehelpoftheFrame.

7、案例写作要求：标题。标题应体现一个鲜明的主题。情景描述。简要叙述事例或现象发生的背景和经过。案例中的事例必须具备真实性、典型性和问题性。反思和分析。对事例或现象进行解析，说理清楚，令人信服，得出正确的研究结论。正规案例描述(1000字左右)——案例分析(2000字左右)初始阶段：案例描述(600字左右)——案例分析(1200字左右)格式要求：文章统一用A4纸张大小；文章正文统一小4号字；5倍间距。收起

8、学生大多为少数民族学生，能歌善舞，性格开朗，愿意积极参与歌舞活动；自主学习能力、反思能力尚在形成之中；但自尊心很强，害怕被批评，通过外在评价促进学习的学习策略尚在发展之中。

9、鉴于有少数学生尚存在一定运用困难，通过小组讨论答案，帮助有困难学生进一步训练can。

10、Theplacesheislivinginnow

11、(作业的目的：培养学生与他人沟通、合作能力。)

12、我觉得教学设计就是针对一堂课的教学思路，教案是这个教学思路的具体的、更加细致的执行方案。

13、在课文与任务导入和随后本节课的教学过程中，普遍使用can进行评价，通过教师评价语言，让学生充分感知can的真实语用形态。

14、225首最适合学英语的经典英文歌曲大合辑，赶快收藏吧！

15、2021年暑期亚美欧教育研究院英语经典原著整本书阅读教学研修报名启动！

16、听老师介绍自己的选择，把握基于能力做出选择听老师介绍任务，了解任务

17、作为课堂教学的重要组成部分，英语教师的课堂用语可以为学生提供良好的可理解的语言输入，可以让学生在教师的话语中不知不觉地了解英语。因此教师应用丰富的表达方式对学生评价，尽量是用一些描述性的语言体现语言的运用。如“aclevergirl,Wonderful！Nicepicture！Welldone！Good！Goodidea！”这样才有利于学生充分体验语言的多样性，感觉学习的喜悦。

18、Allthestudentsareabletousethekeystructurestotalkaboutwhattheycandowellandwhatotherscandowell:Ican……well.Youcan……well.

19、图谱P125P141P171(4)

20、Allthestudentsareabletoknowthatifwewanttowinabasketballmatch,wehavetonotonlyrunfast,jumphigh,catchtheballwell,butalsohelpeachotherandcooperatewithothers.