智障儿童是什么原因造成的(100句)

一、智障儿童

1、代币之所以起作用的原因在于它是和条件强化物联系在一起的，也就是说，“代币管制法”的有效性取决于后援强化物。因此，在治疗过程中，必须明确选择后援强化物。这些强化物可以包括消耗品(蛋糕、饮料)；玩具或其它东西；活动强化物(游戏、看电视)或一些特权。在代币制实施过程中后援强化物对被管制者来说，用代币来购买以外是得不到的。这种相对“剥夺”增加了他们的强化价值。但被管制者的基本权利和需要是不能剥夺的，如饮食、休息等。

2、(3)与代币兑换的后援强化物。

3、如果您的孩子是智障的话，那就要看正常孩子的反应了。我们以前有一个女孩是智障，部分男孩们喜欢欺负她，现在她性格变得很差。智障孩子的生长环境非常重要。如果您的孩子很正常，那大可放心，和智障孩子在一起，心灵上会受到感染，智障孩子都是非常善良的！最后希望每个人都不要歧视那些智障的孩子，他们其实很可爱。(纯手打，望采纳！)

4、(11)徐美贞.弱智儿童父母心理压力与应付方式、生活质量的相关研究(J).中国特殊教育,2003,

5、智障儿童头颅呈方形、通关手,脑积小、头围特别大,小头畸形的头颅又特别小。会俯卧、抬头、坐、站、走的时间较一般孩子晚,会用手捏东西的时间也较晚。

6、智障儿童家长的家庭教育手段比较简单且粗暴，对孩子的奖励教育少，批评教育是家长惯用的教育手段，有的家长甚至会采用体罚的方式作为教育手段。很多智障儿童家长通常情况下不会与孩子谈心交流，他们认为智障孩子不会明白家长说的事情或是家长做的事情，并且孩子也没有什么特别的事情需要家长去了解。在智障儿童的成长过程中家长通常采用的教育手段不是说服教育，而是在孩子做错事的时候批评教育，或是一些体罚的方式。较少情况会鼓励表扬孩子树立孩子的自信心。部分家长由于性格或是习惯不轻易的把自己的想法表达出来，孩子在做对事情的时候，家长的心理可能是很高兴的，但是他不会把这种高兴化为表扬的方式来鼓励孩子，他更多地是在心理感觉安慰。

7、3年时间，洗车行一共接待了16219辆车，这个数字只有其他洗车行的一半不到，不仅不赚钱，还亏钱，全靠徐琴的个人投入在维持。但徐琴所看重的是，孩子们的努力被越来越多的人看到，认可。

8、徐琴的儿子弘毅今年30岁，但智力还停留在5岁。28年前，只有18个月大的弘毅从床上摔了下来，头部重伤。在医生的努力下，弘毅醒了过来，但也成了重度智障。受此影响，在弘毅４岁的时候，眼睛又突然看不见了。

9、对亲子关系认识较片面

10、Thebalancingabilityandlegstrengthofchildrenwithmentalretardationarenormallylowerthanthatofchildrenwithnormalintelligence.

11、如果你在街上看见类似的特殊儿童在独自徘徊，请像对待孩子一样对待他，请你帮他叫一声警察，他可能是不记得怎么回家。

12、智障儿童心理健康教育的方法

13、其实，像小吕夫妻这种，存在基因异常嵌合，融合多项遗传学技术发现致病基因，并采取针对性治疗方案的患者，在生殖遗传科并不是唯一。

14、家庭教育与学校教育脱节

15、这个事件揪紧了每一位特殊儿童家长的心。一直以来，特殊疾病群体的社会融合、家庭教育问题就一直备受家长关注的，对于这些家长来说，比普通家长多十倍一百倍的努力也许才能让孩子有自理和社交能力。在这次事件中，受害者不止一方，特殊儿童的家长们也是心痛不已。当然，社会上也不缺乏爱心人士，他们在关注这个群体，在靠近这个群体。在此，我们呼吁大众关注重视特殊群体：

16、社区的人文环境及硬件环境都影响着家庭教育。要改善家庭教育，就要采取措施把社区因素的影响转化为积极的健康的影响。

17、我觉得智障的儿童会有一个专门的教育机构来招收·而不是随便找个幼儿园·这样对其他的儿童会造成伤害·这种智障的儿童对于大人说的话·不是很理解·有的也不会去听·而且会发脾气·乱扔东西·乱喊乱闹·这样会影响到其他的儿童在幼儿园里的健康成长·

18、孟晚舟致信华为人：活动范围方寸之间内心依然坚定

19、经常流口水、伸舌，1岁后此现象继续发生。

20、加强学校与智障儿童家长之间的联系

二、智障儿童是什么原因造成的

1、你好，智力障碍又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。弱智的治疗是极为困难的，也不是束手无策。

2、(4)获得代币强化的计划表。

3、智障儿童的特征的话,这个如果反应迟钝的话,最好要带宝宝去检查一下比较好,比较放心。祝宝宝健康成长!

4、弱智儿童是残疾，可以办残疾证。

5、一人创办托管中心照顾智力障碍孩子

6、一所特殊学校里有着许多的智障儿童，涉及到许多的特殊儿童家庭。特殊学校有条件使智障儿童家长集合起来，定期开展家长交流协会，这个协会里的家长可以互相倾诉烦恼、交流教育儿童的经验或是互相交流一些有用的信息。这样不仅可以使一些情绪低落的家长找到倾诉的途径，改变家长的心态，使之尽快走出情绪低谷，而且可以为一些不懂得如何进行智障儿童家庭教育的家长提供经验。

7、(13)徐胜.智力障碍儿童家庭教育原则(J).南方论坛,2007,

8、监制/杨继红主编/李浙

9、像这样智力水平明显低于平均水平的，现在学校还是有一些，大概一千人里有2一3人，我们教师发现了，但家长也不会带孩子们去专业机构鉴定。

10、(6)宗荣秋.谈家庭教育功能观的转变(J).中国教育学刊,2001,

11、(2)依据正确强化计划表，在目标行为后立即给予代币。

12、智障儿童；家庭教育；现状研究；建议。

13、谢谢邀请！由于职业的原因，一看到这个问题，就让我想到了＂唐氏综合征＂宝宝，全世界的＂唐宝宝＂长得都一样，很好认，一看就知道他们智力有问题，这只是期中的一种。

14、妈妈的努力：为了帮助他们也为了减少帮助

15、手真欠！世园会100多只金色小鸟被顺走仅剩17只，谁干的！

16、社区加强居民对智障儿童的认识

17、不过，现在已经知道了之前孩子患病的原因，只要在适当的时候进行针对性检查，至少可以避免再生下一个异常的孩子。

18、(1)期待的目标行为。

19、智障儿童的心理教育与普通儿童有所不同，不是所有适合普通儿童的心理辅导方法都适合智障儿童。比如，智力水平越低的智障儿童，其自我意识就越差，那么普通儿童中常用到的纯语言沟通式的说教辅导就不一定有效。智障儿童特别是中重度智障儿童，体验式的心理辅导及行为主义的一些技术会更实用一些。因此，在这里重点介绍团体心理辅导和个别辅导中的一些行为改变技术。

20、浙江大学医学院附属妇产科医院

三、智障儿童终身托养机构

1、(3)彭立荣.家庭教育学(M).南京:江苏教育出版社,19

2、智障儿童是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷的儿童。引致智障的成因很多，主要可分为先天及后天因素两大类。智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。

3、直接决定肚子里孩子的去留

4、心理剧：是通过特殊的戏剧化形式，让组员扮演某种角色(角色扮演)，借助某种心理冲突情景下的自发表演，主角的人格结构、人际关系、心理冲突和情绪问题逐渐呈现于“舞台”，在主试的间接干预和同台参演者的协助下，使心理问题得到解决的一种团体心理咨询与治疗的形式。基本要素有：导演，主角、配角、观众和舞台。表演过程：暖身—表演—分享与讨论。基本技术：自我介绍，角色转换，读白，替身技术，镜照技术，梦幻商店，未来投射等。

5、确保代币制管理过程的一致性：

6、家长要及时调整心态

7、从1个到30个最初只为儿子“找个伴儿”

8、这要看不同地方了，不同城市的政策都有所区别。一般都是去上特殊教育学校，这类学校如果是公立的那么他的公益性就很明显，比如免除学杂费补贴生活费用等，但是一些地方的半公益性的私立的教育结构就不一样了。最好您是亲自去当地的教育结构咨询下，然后真实地反映下孩子的情况和自身的家庭情况，政府一般都会给予帮助的。

9、如果把“妈妈”看成一项工作，很多人认为这是世界上最难、最累的工作，不断付出而不求回报。浙江杭州的徐琴从1个孩子的妈妈变成30个孩子的妈妈，而且这30个孩子都有心智障碍。2009年，徐琴创立了一个“杭州江干区弯湾托管中心”，专门托管这些有心智障碍的孩子，而且完全免费。十年过去了，这位伟大的妈妈是怎么把这个家维持下来的呢？

10、智障儿童在生活自理能力与普通儿童相比较存在严重不足，所以对智障儿童的教育和训练的最基本目的和任务就是要让他们能够实现生活自理，只有具备一定的生活自理能力，才能使儿童在社会中生存。

11、2009年，徐琴正式注册了杭州江干区弯湾托管中心，专门托管有心智障碍的孩子。5年前，杭州江干区残联免费给徐琴提供了场地。徐琴根据自己的能力，把托管的孩子扩大到30人，还聘请了辅导老师、做饭阿姨为孩子们服务。可不管是最初的7个人还是现在的30个人，徐琴始终坚持一分钱不收。

12、儿子的回答，让妈妈徐琴有了一个大胆的想法，她要给儿子找伴儿。跟弘毅一起毕业的还有同班其他6个同学，徐琴想让他们继续一起生活一起学习。

13、因为这次是小吕第三次怀孕，在此之前，她已经生过一个男孩和一个女孩。但遗憾的是，兄妹两人都表现出发育迟缓，牙齿排列异常的情况。如今男孩11岁，女孩8岁了，还不会叫爸爸妈妈。夫妻俩迫切地需要浙大妇院的专业医生告诉他们，这一次孩子到底是否正常，是否还要继续怀下去。

14、改善智障儿童家庭教育的主要建议

15、家长对教育的重视程度偏低，且重视的角度失衡

16、(4)胡莹,商虹.论家庭教育的功能、特点和基本要求(J).西南农业大学学报(社会科学版),2007,

17、Theavailabilityofusingthemeanlengthofutterancestomeasurethelanguagedevelopmentofmentallyretardedchildren;

18、Analysisoffeaturesofchildrenwithdysnoesiasbrainstemauditoryevokedpotential;

19、特殊教育专业机构定期培训家长

20、家长对儿童的教育投入偏低

四、智障儿童康复训练方法

1、孕前做好传染病、病毒、细菌、原虫的免疫接种。

2、在徐琴的努力下，弯湾大家庭始终是阳光，自信，快乐的。

3、目前还没有一个特定的日子是关爱智障儿童的，但是国内和国际都设立了关爱残疾人群的节日。12月3日是国际残疾人日，旨在促进人们对残疾问题的理解和动员人们支持维护残疾人的尊严、权利和幸福。而每年五月第三个星期日是国家法律规定的全国助残日，致力于关爱残疾人群，保障残疾人权益。关爱残疾人是一项崇高的事业，代表着人类的文明和进步。一般各地都有特殊教育学校，所以可以选择在这两个日子去学校看望智力或身体有残疾的孩子。当然，如果有能力的话，在平时也可以通过电话，网络等形式关心智障儿童。

4、据全媒体记者了解，死亡的小孩，今天十五岁，患有智障属于二级残疾，就读于特殊教育学校。但这两天送去学校后被通知接回来。他经常在村里面自己逛，但是白天出去逛了下午晚上也会自己回来了。而在昨天早上吃过早饭以后，村里搭台子唱戏，他就出去了，直到下午都没有回来，家人有些着急，找了一晚上。直到今天早上，一个送奶工发现了绑着的孩子，就赶紧告知了孩子奶奶。当家人赶到现场时，发现孩子双手举起，裤子被脱掉，生殖器疑似被割下，地上留有大量血迹。据现场值守的当地政府工作人员说，事发时疑似有两名成年男子将孩子捆绑起来，并拴民房门口的钢管上。

5、retardedchildren

6、(1)朱莉莉.小学轻度弱智随班就读生家庭教育研究(D).华东师范大学.20

7、目前对于智障儿童在医疗、保险并没有专门的政策保障。保险公司为了规避风险，很少有关于智障儿童的保险，但是对于智障儿童有一些人身意外之类的保险，但是投保会相对比较困难。招商信诺温馨提醒，投保的时候一定要如实告诉保险公司您孩子的真实情况，要不出事之后，保险公司有权利拒绝理赔。智障儿童购买保险时应注意：投保时请在投保书上如实填写被保险人的身体状况，由保险公司调查核实后做出相应的核保决定(如正常承保、拒保、加费、责任免除等等)；不要听信个别人误导而不告知有关健康状况.

8、而且，小吕这一胎的产检B超等结果也都没发现异常。

9、家长在知道自己的孩子是智障儿童时，心理都会有一个接受的过程，从最初的震惊期到拒绝期、绝望期、内疚期，最后才到接受期。家长要自己努力调整心态或是寻求他人帮助(如接受心理咨询等)，尽快走过前四个时期到达接受期。家长只有从心里认清孩子是智障的这一事实，才会对智障儿童的教育问题产生重视，才会积极的面对智障儿童，使智障儿童早日接受康复训练。

10、挫折教育挫折教育一直是儿童心理教育的重点内容。对智障儿童而言，受能力水平的限制，他们在学习、生活等各领域更容易有挫折感。退缩、逃避是智障儿童面对挫折常有的心态。在这个以智力正常为主体的社会中，智障儿童的融入必然会遇到比普通人更多的困难，因此挫折教育越发显得重要了。

11、注重学习常规的训练。智障儿童，特别是中重度智障儿童，受认知的影响，对学习的目的认识不足，学习的主动性不强。此时，学习常规的训练就显得很重要。让学生明白每天的学习时间，学习任务，且必须要按要求做完该做的事情，使学习成为生活中每天自然而然的事情。

12、怎么样才能帮助这个家庭

13、智障儿童家庭教育问题现状研究及建议

14、玩手指活动晚，正常儿3～4个月时躺着时看手玩手，弱智儿一般6个月以后才出现，且动作笨拙；

15、智障儿童心理健康教育的主要内容

16、快到毕业季，教授给244个学每人一份特殊的礼物……

17、孩子还在继续......

18、智障是指智慧明显低于一般水平，一般患者个体内的遗传(基因)系统都存在异常。在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷。智障儿童则是指具有这种缺陷的儿童。

19、首先，需要确定的是你想让智障儿童进行什么样的学习，如果你想他像正常孩子一样的学习，一样的学习能力，一样的学习内容，那需要先确定智障儿童的基本智力情况，一般用韦氏儿童智力测评，这样会得到一些基本的数据，体现儿童的各种能力基数，一般在70分以上的就可以正常学习，70分以下，就需要分析儿童在哪些方面的能力不足，在不足的基础上进行补偿性教育。说到怎么样教育，基本是教育方法的问题，可以看看相关的书籍。还有问题上中国特殊教育网站上看看，那里的相关资料更多。

20、家庭教育的教育方式不当

五、智障儿童能恢复到正常人智力吗

1、采取措施改善不利家庭因素为家庭教育带来的影响

2、做人的教育内容涉及面狭窄

3、让孩子们在社会中自食其力，对生活充满着希望充满着激情，这正是徐琴作为一位母亲，这些年一直努力追求的。很多人会问，徐琴为什么要这么做？为什么她对这些智力障碍的孩子们视如己出，这还要从徐琴的儿子弘毅——一个因病导致智力障碍的孩子说起。

4、通俗来说，就是小吕的这个胎儿将来很有可能跟哥哥姐姐一样，存在有智力障碍等问题。最终，小吕夫妻决定放弃这个孩子。

5、空闲教育。空闲时间无法规划，无所事事，或处于一种不健康的生活状态中，其心理健康必然受到影响。使学生养成丰富多样的兴趣爱好有利于其心理健康的成长。个性发展方面

6、对于小吕夫妻来说，因为小吕丈夫基因遗传问题，试管婴儿技术成功率低，所以自然怀孕可能是目前较好的选择。

7、神情呆滞，面无表情，正常儿一个月时就能注意周围环境，弱智儿对周围人和事物不感兴趣；

8、增强智障儿童的生活自理意识教给智障儿童生活自理的技巧巩固智障儿童的生活自理行为

9、(1)识别所有目标行为中的每种情况。

10、(18)李莉.儿童家庭教育指导(M),北京:中央广播电视大学出版社,200

11、为什么羊穿的结果这么重要？

12、智障儿童团体辅导

13、第三十八条国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。

14、就这样，徐琴在一小区里租下一套房子，又聘来了儿子学校里正好退休的班主任，让7个孩子继续在这里一起上课，一起玩耍。慢慢地，在和其他六个孩子生活了一段时间以后，徐琴觉得，自己肩上自然而然就有了责任，她觉得，可能这辈子永远离不开这个群体了。

15、因为能力上的缺陷，大多数智障儿童存在学习困难。学习上的挫折感容易使他们对自己缺乏信心，对学习缺乏动机和兴趣，甚至出现厌学逃学现象。因此，对智障儿童的心理教育要注重以下内容：

16、学校与智障儿童家长之间的沟通不畅，导致家长缺乏对儿童现状的了解，缺少有效的、具有针对性的家庭教育。加强学校与家长的联系，是学校与家长进行信息交流，是互相了解孩子的直接而有利的渠道。加强学校与家长之间的联系，可以更好地促进家校合作，可以更好地改善智障儿童的家庭教育中出现的问题。

17、家长忽视了智障儿童的智育

18、智障儿童应该送到特殊教育机构，接受专业的生活技能指导，提高生存的能力。教育机构出予的学业证明，也可能帮助智障人士成年后走向社会，凭一己之长完成力所能及的工作。随着社会的发展，中国也有可能像美国一样，要求相关单位保留一定比例的职位留给轻度智障人士就业。这时，接受过特殊教育的优势就很明显了。

19、智障儿童的智育目的不仅是为了给儿童提供一些必要的知识，更重要的是改善、提高其智力。家庭对智障儿童的智育发展重视否主要看儿童的早期康复训练，以及日常生活中家长对儿童注意力、观察力、思维力、记忆力和想象力的培养。智障儿童的家长由于心理的接受能力以及本身认识的局限：一是认为孩子的智力因素是不可逆的，没有办法教育或训练；二是希望借助医疗手段使儿童得到康复，因而使儿童错过了接受早期康复训练的机会，错过了儿童智力发展的关键期。同时，在日常生活中由于各种原因家长也没有注意对儿童观察力、注意力等智力因素的培养。

20、良好的社区环境为良好的家庭教育创造条件