百合花经典名句(100句)

一、百合花花语经典超短句

1、借助教材中的单元说明、注释及学习提示等学习资源，了解诗人的人生经历及写作背景，积累8首古诗词中蕴含独特文化内涵(隐含义/比喻义)的词语或诗句、表达独特艺术效果的语言知识及相关的文学常识。培养直觉思维。

2、培养学生自主学习能力。

3、(2)意象的类别。诗歌中的意象有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。

4、 百合花象征着百年好合、忠贞、纯洁以及对女性的赞美。百合花非常适合送给恋人，表示希望和对方百年好合、白头偕老。在西方国家代表忠贞、纯洁，还是耶稣送给信徒们的礼物，被称为天堂之花。百合花往往给人一种沉静、内敛的感觉，象征着女性自强、独立，送给女生表示对对方的一种赞美。

5、(设计意图：通过比较探究，碰撞思维，理解人物形象和小说主题)

6、(解析)本题主要考查标点符号双引号的运用。A项出自《心有一团火，温暖众人心》，引号表示直接引用。B项出自《拿来主义》，引号表示否定或讽刺。C项出自《“探界者”钟扬》，引号表示特殊含义，引号中“流落街头”在这个具体的语言环境中产生了新的意思。D项出自《一名物理学家的教育历程》，引号表示特定称谓，“原子对撞机”为专用术语。

7、共安排9个课时，四个环节。

8、阅读全文，整体感知

9、讨论提问：以“百合花”为题有何含义及作用？

10、综合了《课程标准》《中国高考评价体系》及“说明”的要求，主要依据教材文本内容和“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”的要求，根据现行教学课时数的安排，确定了教学设想。

11、要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

12、天宝六年，被提升为右武卫将军。此前，吐蕃每年等到麦子熟了，就率领部队到积石军来收割，共同把积石军称为吐蕃麦庄，前后没人能够禁止。到了这个时候，哥舒翰派王难得、杨景晖等暗中率军到积石军，埋伏下来以等待他们。吐蕃派五千名骑兵进入境内，哥舒翰从城中率领骁勇部队前来进攻，斩杀了大部分敌军，余下的吐蕃军逃跑，伏兵杀出，将敌兵全部杀死了，没有一名骑兵逃回去。哥舒翰擅长使用长枪，追上敌人后，把矛对准他的肩上，大吼一声，敌人回头看，哥舒翰就刺中他的咽喉，把他挑起来，腾空有五尺多高，才落下来，没有不死的。

13、D.文章运用比喻、拟人、排比、对偶等多种修辞手法，既生动地描绘了栗子坪美丽宜人的景观，又传达出作者喜悦、轻松的心情。

14、诵读法。通过反复的，不同形式的诵读吟咏，达到记忆，印刻于心，感通开悟。

15、第一次是在借被时，由于羞涩、慌张，小通讯员在接过新媳妇递过来的新被转身走时，不小心衣肩上挂破了个洞，而且不肯让新媳妇缝补，这既照应了前文写的小通讯员的腼腆、憨厚，又表现了他的执拗，当然还带有一点对新媳妇的恼意。

16、任务4：理解并掌握古诗词的艺术手法，如比兴、用典、白描、想象等艺术手法及其效果。结合8首诗词，鼓励学生进行分类总结。

17、通过个人的大量反复阅读和搜集与文本相关的资料，初步形成了基本教学(学习)框架。

18、前置作业：布置学生预习课文，研读《百合花》，自读《哦，香雪》，注意复习意象概念，自查生字词。(设计意图：让学生提前预习文本，整体感知文本内容。)

19、百合花是生活中比较常见的一种花，那么其中粉百合的花语到底是什么呢？粉百合的花语实际上是纯洁可爱，一般用来表达心意。粉百合是一种看起来比较甜美的百合花，干净且又优雅，寓意着独立且大气温婉。粉百合一般不仅是看作是对女孩的示爱，还是一种对女孩的赞美。另外，粉百合还有着年轻活力、青春美丽，顺利如意的意思。因为粉百合有着比较良好的寓意，所以粉百合在应用当中是比较广泛的，同学、恋人、长辈、孩子等等都可以成为粉百合花的接受者。

20、D.2020年9月的中国国际服务贸易交易会推出项目洽谈等活动，提升了国内服务业企业技术创新水平，从而实现产业升级。

二、百合花经典名句

1、2001年，荣新江在《敦煌学十八讲》中，认为周一良先生对敦煌学的看法“极有见地‘敦煌学’的确是一门不成系统的学问。”此外，郝春文最早将敦煌学定义为交叉学科。

2、A纥平/高宗嘉之赐/奴婢十人/米五百斛/除镇北/鄱阳王谘议参军兼中书舍人/累迁国子博士/大匠卿/余并如故/

3、论述类文本阅读答案提示：

4、(2)分析作品的形象。揭示人物的主要性格特征及典型意义。

5、课前观看3个微课视频，分别了解关汉卿、曹禺、莎士比亚三位剧作家，以及熟悉《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱物》的剧情梗概。

6、如在“护送”这一情节中，叙述者“我”作为一个临时被派到前沿包扎所去的女文工团员，性格开朗，落落大方，而刚参军的通讯员正好相反，叫他护送一个女同志到包扎所，似乎比接受一次战斗任务艰巨多了。由于叙述者“我”参与到事件中，在与人物的交往过程中对人物的行为进行了叙述，并使叙述者“我”的思想感情与隐含作者的思想感情相一致，因而，读者能透过作品感受到带有浓重的感情色彩的人物——一个外表朴素整洁、充满青春活力、纯真可爱的小通讯员形象。

7、4)根据剧本分析人物性格，编写人物小传，透彻分析角色在特定环境中的行为表现。

8、任务1：第7课曹操《短歌行》和陶渊明《归园田居》分别是四言诗和五言诗，而且节奏停顿不一样，请同学们找出来并揣摩其中情感的不同。

9、1984年，林家平、宁强、罗华庆联名发表了《试论敦煌学的概念、范围及其特点》，他们不同意姜亮夫和周一良先生的意见，提出将敦煌学的研究范围划定为敦煌史地、敦煌美术、敦煌建筑、敦煌乐舞、敦煌宗教、敦煌文学、敦煌语言文字文献研究、敦煌科技文献研究和敦煌版本文献研究。针对林家平等学者的意见，我发表了《试论敦煌学及其研究对象—兼与林家平等同志商権》，对学界已有的敦煌学、敦煌研究、敦煌文献研究进行了考辨，提出“所谓敦煌学，就是指以敦煌遗书、敦煌石窟艺术、敦煌学理论为主，兼及敦煌史地为研究对象的一门学科”。

10、小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小浪花，使用多个物象以小见大，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

11、综合了《课程标准》《中国高考评价体系》及“说明”的要求，综合参考了温儒敏、张开等语文专家关于“文学文本阅读与写作”的相关论述，主要依据教材文本内容和“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”的要求，根据现行教学课时数的安排，确定了本设想。

12、方兰移取遍中林，余地何妨种玉簪。更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。——陆游

13、再如贺铸《青玉案》中“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。这三个意象组成一个整体，艺术地回答了“试问闲愁都几许？”它不是三个意象的简单相加，而是形成了一个感人的艺术境界：闲愁像无边无际的如烟青草，似狂飞乱舞的满城飞絮，若凄清迷茫的黄梅时雨。  

14、篇目建议：曹操《龟虽寿》《蒿里行》，陶渊明《归园田居》(五首)李白《将进酒》杜甫《秋兴八首》苏轼《定风波》《临江仙送钱穆父》辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》

15、D.臣大父言/李牧为赵将居边/军市之租皆自用飨士/赏赐决于外/不从中扰也/委任而责成功/故李牧乃得尽其智能/

16、落实立足文本，以“学习任务群”学习的学习方式，紧扣关键能力、必备品格和正确的价值观，遵循阅读的基本流程和方法，开展系列教学(学习)活动。

17、1)要特别注意那些能充分表现人物性格及内心活动的台词及动作，揣摩语气语调、表情动作等。如《雷雨》选段中“你是萍，——凭——凭什么打我的儿子？”“我是你的——你打的这个人的妈。”反映出侍萍想认儿子又不敢认的矛盾而复杂的心理，要考虑以怎样的语气语调才能更好地表达。(由导演组及角色扮演组成员具体负责)

18、如马致远《天净沙•秋思》枯藤老树昏鸦……再如白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。“江花”、“江水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。

19、自主阅读、创作法。强调学生阅读以及对文本的理解和思考、批判的个性化。

20、在深圳时，走进当地超市，在一个食品柜上看见“嘉峪关酿皮”的字样。瞬间，嘉峪关的羊肉串、花样面食一股脑地涌现在眼前。原来，这座城市舌尖上的味道，早已深入到我的味蕾里，只是我从没有意识到而已。

三、百合花语句赏析

1、提示：通过小组展示，让学生分享成果，并进一步深入领会写景抒情散文景、情、理交融的艺术特点。

2、二人都善于使用物象去表达人物的心理活动，反映文章的思想感情、反映时代的话题，善于以小见大。

3、培养直觉思维，训练粗浅阅读能力，培养提出问题的能力和习惯；通过阅读其他经典小说逐步养成自主拓展阅读习惯。

4、(植物名)香水百合(学名)Liliumcasablanca(别名)卡萨布兰卡，天上百合(科)百合科，百合(原产地)喜马拉雅山区百花合在东方及西方，都是圣洁的象征，也是公认的吉祥之花。因此百合的花语和纯洁、高雅、财富、荣誉、神圣有关。不同颜色百合的含义白色百合象征百年好合、纯洁的感情黄色百合象征财富、高贵粉色百合象征清纯、高雅不同品种百合的含义：白百合：纯洁、庄严、心心相印葵百合：胜利、荣誉、富贵姬百合：财富、荣誉、清纯、高雅野百合：永远幸福野百合香水百合送的是心仪的女子因此香水百合的花语是：爱到永远；伟大而纯洁的爱中国传统的百合花语：花名：百合花语：顺利，百年好合，高贵花颂：学染淡黄萱草色，几枝带露立风斜。(清·严兆鹤)

5、本题考查根据材料内容进行分析理解的能力

6、整体感知：散文。全文倒叙，主体部分顺序。线索：嘉峪关的味道。以小见大、正侧结合、虚实结合。

7、D.持节,节即符节,缀有牦牛尾的竹竿,古代使臣奉命出使时,必执符节以为凭证。

8、依次填人文中横线处的词语,全都恰当的一项是(3分)()

9、(4)要考虑民生问题。(每点1分，三点即可。)

10、精准分析物象的作用

11、(解析)本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。

12、课外推荐阅读毛泽东《水调歌头•游泳》、闻一多《死水》、郭沫若的《天狗》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、舒婷《致橡树》、汪国真诗集、青春流行歌词，思索青春的价值。

13、(解析)本题考查分析散文中物象的作用的能力。

14、任务4：请使用贴贴纸将自己觉得的困惑之处或问题写在上面，当天下课后提交读书小组组长，组长汇总、整理后交给老师。(此项目任务当天课外完成)

15、环节三(第2课时)：理解课文

16、①对香雪来说，铅笔盒就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。

17、(设计意图：通过小组交流进行思想碰撞，分享展示、教师点拨，进一步巩固已学内容并加强对文本的理解)

18、独立(人)、万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、浪、飞舟

19、(2)最终杀了李牧,让颜聚取代他。因此军队被击败,士兵溃逃，被秦人捉住消灭。(“北”“为……所”“禽”三处，每译对一处给1分；译出句意给1分)

20、冯唐认为，即使文帝得到廉颇、李牧那样的名将也不会重用他们。请结合文章简述其理由。(3分)

四、百合花一句话

1、A.会齐泰来奔叔英/谓泰式心/欲执之/泰告以故/乃相持恸哭/共图后举/已/知事不可为/沐浴更衣冠

2、任务3：以“改革发展中的敢”为主题——立意核心：“敢”。

3、精读作品，仔细揣摩。

4、C.诗歌语言平白如话，却极其工巧，中间四联全部使用工整的对偶。

5、提示：《赤壁赋》为秋江月夜之景，宁静、广阔、澄澈，给人超凡脱俗的空灵之感；《登泰山记》为冬日泰山日出之景，雄伟、壮丽，给人震撼鼓舞之感；两者各有其美。

6、(1)《百合花》采用的是第一人称叙事方式，即整个故事是由参与到情节中的第一人称叙述者“我”作为故事人物讲述出来的。

7、文本中人物的品格与追求，如人性的关怀、社会责任、爱家爱国、探索精神、工匠精神等。

8、(1)深入理解诗词作者别样的青春年华，点燃澎湃的青春激情，尝试诗歌写作。

9、任务3结合诗句理解浪漫主义与现实主义的特点。

10、百合的花语为纯洁，忠贞、神圣、高雅。百合自古以来就有深深的祝福之意，代表着百年好合。在我国还有吉祥如意的象征，在西方国家则为庄严、忠贞、纯洁之意。特别适合送给女性，代表着女性之美。它因花色的不同具体的寓意也会不同。白百合：花朵洁白无瑕，象征着纯洁高雅，心心相印，在我国还有母爱的象征。非常适合送给亲人、朋友和恋人，也可用于装饰婚礼。粉百合：象征着梦幻、娇柔、甜美，适合送给娇小可爱的女生。黄百合：这种花色并不常见，适合送给同事、朋友或者探望病人。有快乐吉祥之意。

11、请学生谈白色“百合花”花卉的主要特点和花语：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅……(提示：这是开放的话题，言之有理即可。)

12、D.冯唐被推举为官,却年事已高。汉景帝即位,任命他为楚国丞相,后被免职；汉武帝即位时，寻求贤良之士,大家举荐他,但他已九十多岁,不能再做官了。

13、以小组为单位，分享关于黄州赤壁或泰山的诗文，探讨寄托其中的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。小组长负责整理汇报。

14、教学(学习)重(难)点

15、D.王叔英对方孝孺爱之深，谏之彻，委婉中透出心迹，表露出对朋友的真诚情谊

16、阅读下面这首唐诗，完成15~16题。

17、编排演出，深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。

18、③红色的五星浮漾：象征抗日力量的高涨。

19、为此，本单元安排了六个环节，具体安排是：

20、在体验角色、把握悲剧意蕴的基础上获得情感体验，激发心中的良知与悲悯情怀。

五、百合花花语经典话语

1、(解析)本题考查学生压缩概括语段信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字”，然后回顾新闻报道的结构特点，再浏览这个语段，把握语段的中心话题。新闻报道一般由导语和主体组成，导语是内容总括，主体是对导语的阐述和补充。注意准确切分层次。

2、高一语文必修下册第五单元教学设计

3、A.只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里,孩子顿时止住了哭声。老张又对这位顾客说：“这块糖等会儿一块儿算账。”

4、任务2：(1)推荐一篇优秀的作品上台展示；(2)每人展示时间不超过5分钟。

5、任务一：赏玩自然风景，丰富审美情趣(2课时)

6、小组交流，教师点评

7、任务4：《促织》和《变形记》都是写人化为虫的故事，但它们各有风格和特色，请从人物、情节、语言方面比较两篇小说的异同点。

8、音乐的形象是难以捕捉的，怎样用语言把它变成读者易于感受的具体形象，这是描写音乐常遇到的困难，而诗人却写得灵活自如，使人读着他的诗，仿佛听到了音乐一般。他之所以取得这样好的效果，我认为，作者主要是在写法上突出以下三点：

9、学生自读，教师指导的合作探讨教学方法。

10、《百合花》与《哦，香雪》在叙述角度上有何不同？分别有怎样的效果？

11、引导学生从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和思考，分析情景交融、情理结合的手法。

12、意象贴切自然，文化内涵丰富。

13、2)揣摩剧中情节，并借此理解剧中人物，注意台词揭示的人物心理，尤其注意潜台词。(如：周朴园对待萍前后的态度是怎样的？他对侍萍的怀念有几分真情？)

14、时期、诗人及代表作、创作背景、结构体裁

15、任务一：赏玩自然风景，丰富审美情趣(3课时)

16、阅读下面的文字，完成6～9题。

17、为此，本单元安排了四个环节，主要考虑是：

18、百合花语水仙百合百合(所有的百合)：顺利、心想事成、祝福、高贵香水百合：纯洁、婚礼的祝福、高贵白百合：纯洁、庄严葵百合：胜利、荣誉、富贵姬百合：财富、荣誉、清纯、高雅野百合：永远幸福狐尾百合：尊贵、欣欣向荣、杰出玉米百合：执著的爱、勇敢编笠百合：才能、威严、杰出圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情水仙百合：喜悦、期待相逢

19、任务1：你担任学校“我’与未来”主旨论坛的轮值主席——文中有“我”，身份定位；

20、第一次是在去包扎所的路上，“我”看见他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点缀。”