问题学生教育案例题目(100句)

一、问题学生教育案例

1、分析数量关系，解决问题

2、师：从情境图中你发现了什么数学信息？﹙学生说一说﹚

3、我班上有个学生叫李某他是班上最调皮最让老师们头疼的学生了他头脑虽然很灵活但是自控能力差上课随便插嘴讲小话不诚实后来送到慧腾青少年心灵成长学校那里的心理老师给她进行了鉴别与诊断发现李某是个极不自信的孩子不敢主动与老师同学家长交往也不敢说出内心的渴求与希望总是躲避着别人的指责小心地维护者自己仅有的一点自尊压抑着内心的情感后来心理老师就经常在学生面前表扬他慢慢的孩子的自尊得到了满足增添了许多的自信也经常愿意与家长和老师沟通了

4、点评专家：易连云教授，海南师范大学学校德育研究中心主任，博士生导师；西南大学少年儿童组织与思想意识发展研究中心主任，博士生导师。

5、经过心理辅导、检查、咨询、老师帮助、家人加强教育，一年后逐渐好转，不再出现类似行为，顺利考上初级学院。

6、 把攀比变成动力。

7、不幸的是，现有学校对轻微不良行为和犯罪缺乏有力惩戒措施，辅导作用不够有力有效，管束困难。对特殊家庭、特殊父母(如离异、孤儿、特殊性格儿童等)不采取社会隔离、封闭学校的教育，教育困难，成效很差。

8、根据孩子在学校和家庭方面的表现，我做了以下分析：

9、没有人相信，那个只判拘留的，如果没有教育，他可能要判十年；

10、限于篇幅，具体操作，我不能展开来讲了，如果有需要的老师，可以看一下我的相关专栏。

11、湖南慧腾学校办校8年，有丰富的实践经验，成功教育案例20000多例，该学校名誉校长甘灵杰老师从事研究问题孩子心理20多年，是行业中不可多得的专||业心理咨询师。

12、甲数是乙数比甲数多，乙数是多少？

13、初中的学生毕竟还是孩子，教师在日常教育中，除了关注孩子的成绩之外，更应该关注孩子的心理健康！作为教师，应该给孩子营造一个有温度的学习环境，让学生健康中成长！

14、在心理中心检查，张同学外表正常，智商中上水平，无精神病理症状；但发现心理发育不成熟，想法幼稚单纯，心理认识水平低下，无理想追求，无成熟自我意识。这是“心理幼稚症”犯罪的典型例子。

15、最后想说，不是所有的学生问题，都是老师能够解决的。当我们已经尽我们最大的努力了，但是这个学生还没有得到转化时。我觉得我们应该要去接受看似很不完美的结局。

16、二是让学生提出解决办法。事情的原因清楚了，但作为老师，不要立即做出处理的决定。我最喜欢的方法，就是让学生自己提出解决办法。在这一点上，我可以明确的说，学生的解决办法，有时候毕老师的还科学还人性——不要看不起学生啊！

17、在探究新知中，我首先出示了情境图，鼓励学生发现信息，提出问题，从中激发学生的问题意识。接着，让学生分析情境图中的数量关系，提高分析问题的能力。在解决问题时，引导学生要从解决的问题入手，借助条形图分析问题，使抽象的数量关系变得直观、明了，理清题中的数量关系。学生在具体计算时，用了两种方法，一种是先求出原来每时多行驶了多少千米，另一种是先求出现在的速度是原来的百分之几。通过引导、启发学生，理清“比一个数多或少百分之几是多少”的数量关系，进而理解基本解题方法。

18、今天的学生心理问题研讨收获颇丰，面对学生心理问题作为班主任我们应当进行积极的引导，给学生一些合适的释放心理压力机会，给学生营造舒服的释放心理压力的班级氛围，及时关注，及时疏导。理解学生当下的心理特点，帮助学生健康的度过青春期。

19、师：要解决现在的高速列车每时行驶多少千米?你是怎样分析的?现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%是什么意思呢？

20、(1)听一听：朱国建老师关于《基于问题学习在小学数学教学中的应用》。

二、问题学生教育案例题目

1、第要保护好学生，不要刺激他，万一他跳楼怎么办？拿刀捅你怎么办？或者拿砖头在背后砸你怎么办？那岂不是成了犯罪嫌疑人？有犯罪经历，以后他的人生怎么办？

2、第要保护家长。不要让家长成为别的家长嘲笑的对象。家长不开心，就不让学生来读书，然后学校有没有生源，学校办不下去。

3、180×(1＋50%)

4、有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法，知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。在学校和课堂里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。

5、其中很关键的第一点是，上一次谈话要为下一次他的再犯做好铺垫工作。在下一次谈话时，我们应该尽量从他前一阶段的进步中开始我们的话题。

6、我这里不举例子，感兴趣的朋友，不妨尝试一下，绝对出乎你的意料！

7、其实，作为老师，我们还有一些资源可以利用，比如各种社会资源特别是司法资源。我在担任校长的时候，就曾把警官、法官、检察官以及律师请到学校，给学生讲案例，这种效果，远甚于老师在哪里吧啦吧啦。

8、所以，对付问题学生，我们要做的，是潜下心来，好好观察这个学生，他到底怕什么。

9、小逆，男14岁，初二年级学生，本学期转到我班。在老师眼里，他是一个“问题学生”,他不遵守课堂和课余纪律，听课注意力不集中，时而前后摇摆着座椅，时而扭转头和同学说话，在老师的不断督促下注意力也很难集中，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，懒得做一些动脑思考的题目，只愿意完成或完成部分的语文、英语的抄写作业，学习上需要背、默的练习，一律是空白的。他个子高，肢体动作灵活，喜欢体育运动，尤其喜欢打篮球，所以还不时不进课堂，在操场与上体育课的同学打篮球，故成绩平平。而且脾气大，常闹事，不听家长的话，经常与家长反着干，常惹得家长为他担心。

10、其次，我缺乏文章中那位父亲的教育智慧。对这个孩子，我一直没找到有效的教育策略。教育是需要能力和智慧的。对问题生的教育更需要教育者的智慧。否则，由爱而来的责任很难发挥。常言道：一把钥匙开一把锁，只有让学生打开心门，敞开心扉，教育才会在无痕中实现最优的效果。

11、网上有一个贴图，据说是女儿要求母亲买高级手机，母亲劝买低端但是也可用的手机，女儿坚决不同意，无奈之下，母亲给女儿跪下，一脸无奈.与其说如何消除孩子的攀比心理，不如来探索一下孩子养成攀比心理的源头。 不合理的奖励行为。

12、想想，这样的教育，是不是可以入木三分？

13、其违法行为――盗窃、强奸、卖淫、伤人、杀人、私会党团伙和其他刑事犯罪等。从上海调查的资料，大致发生频度在1%左右。

14、但如果是学生之间发生矛盾，出现打架斗殴现象，这种时候，就需要大题小做——处理太重，可能引发学生辍学乃至不断地报复——其实，对于绝大多数学生来说，这种错误的严重性，他们自己非常清楚，只是不愿意表现出来罢了。

15、户同学，男，原初一学生。家长咨询报名时就告诉我：“老师你把我儿子好好管管，我实在没办法。”这个孩子起初学习及表现还行，后来出现旷课现象且屡教不改。经了解，该生家里比较困难，父亲曾经受伤，干不了重活，而其母过于溺爱孩子，孩子要什么都尽量满足，连孩子旷课，母亲都帮着向老师撒谎。有时父亲指出其不足，母亲便百般袒护，最后发展到父亲批评不得，一旦批评，儿子甚至会向父亲动刀子。

16、张同学，男性，14岁，中学二年级。这位同学出身于“书香门第”，母亲是一名中学优秀教师，从小对他进行严格的管教。小张从小学到初中都是重点优秀学生。他为人文静温和，在亲戚和学校老师心目中是一名老实听话的好孩子。

17、爱比较是天性，存粹物质攀比，可以改变成为了获得某项奖励，而努力奋斗用自己的智慧换得的奖励。比如：买不起生日礼物，可以自己亲手制作有意义贺卡；又或者积极参与义卖活动，存得的钱下次买漂亮的生日礼物。

18、教师教育方式的转变。在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励，积极地评价，让他认识到自己的长处和优点，培养自信心，给他更多的关注和期望。树立他在学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。

19、当然，大和小，本身就是一种辩证法，具体尺度的掌握，很考验教师的教育智慧。

20、问题会不断反复，这是这类学生最大的特点。我是认为，一个问题学生之所以会成为问题学生，与他的不良习惯和受到的不良影响是有关系的。冰冻三尺非一日之寒，因此，我们不可能要求自己一天之内、一次谈话就能让他获得转化，很多时候，我们与问题学生会共生很长一段时间。在这样一段时间里，一个教师，只要能够维持住这个孩子的现状，不让他的情况恶化，并且能够尝试用不同的方法对他进行转化，让一切向好的方向发展，同时自己还能安然无恙，他就是一名非常优秀的老师了。

三、问题学生教育案例格式模板

1、一是调查。没有调查就没有发言权！我们有些老师，在处理学生矛盾的时候，往往凭个人经验甚至好恶，就立即做出判断，殊不知，有些情况，其实是冰山的一角！所以，处理学生矛盾，化解学生中的冲突，教师要首先及时性地进行深入细致的调查，而不能道听途说、捕风捉影。

2、我们可以发现，一个孩子的健康成长，周围的环境至关重要。老师、家长、同学的态度会直接影响孩子的发展。对于那些自我形象低劣的孩子，只要你透过现象找到事情发生的源头，只要你满怀真诚，尊重他，接纳他，欣赏他，通过学校、家庭、同学等多方面来营造一个和谐的环境，再加上他自身的努力，他们的自我形象会在大家的帮助下逐步完善，他们的自信心也会得到逐步提高，也会以更饱满的热情投入到学习中去。所以说，教育事业的发展需要学校、家庭来共同支撑。

3、也没有人相信，能考个中等的人，如果没有教育，他可能是厌学。可我们自己要相信啊。一个厌学的学生，最后可能他辍学了，但是，如果没有我们的努力，他可能去违法犯罪了呢？所以，我们任何一项在教育上的努力，即使失败了，我认为，它也是很有价值的。

4、首先，我觉得在教育这个孩子问题上我无疑是简单化了。虽然我知道这个孩子行为习惯非常不好，但是我总是希望他能很快改变，这无疑是不切实际的。教育是慢的艺术，问题生的转化我们应当把他当作一个长期的工程。因为不管是好习惯还是坏习惯都是长时间形成的，要改变必须要有耐心和恒心。

5、为进一步加强学生心理健康教育工作，探索以学生为主体的心理健康教育的新方法，3月22日，经开六中班主任工作室开展了“润每一个生命”学生心理案例班主任研讨会。班主任工作室主持人李海莉老师先出示年级出现的两个典型案例。并结合自身的教育教学经验，深入浅出的讲解解决方案，为班主任们提供了更多解决问题的方法和建议，开拓了工作思路。接着，班主任结合案例分析和本班实际畅谈自己的收获和心得。

6、通过本次活动，参与的每位班主任都觉得收获颇多。大家在这种互助式的学习中，不断地提升自己。大家都希望通过个别案例的学习，不断提升自己解决学生心理问题的技能，能更好促进学生健康快乐的成长，真正做到“做高品质教育，润每一个生命”。

7、问题学生由各校提名。针对道德品行有问题而屡教难改者、轻微犯罪行为又未严重犯法者、须接受预防性管教的学生，收住教育。

8、出格的事，把他家长叫来，一看就是一个地痞无赖，逼得学校没有办法，为他单独设了一个班。

9、周末闲暇，翻起家里的一本《哈佛家训》，不经意间，看看了一篇文章《篱笆上的钉子》，文中的小男孩和我们班的这个淘气包是何其的相似，我的眼前忽然觉得我有了灵丹妙药，对教育这个孩子又充满了信心。这个故事讲的是有一个男孩子脾气很坏，经常骂人，伤害周围的朋友和亲人，于是他的父亲给他准备了很多钉子。告诉他每次发脾气或跟别人吵架后，就让他在院子的篱笆上钉一个钉子。第一天男孩子钉了37个钉子，从第二天开始他学着慢慢控制自己的情绪，每天钉的钉子逐渐减少，直到有一天一个钉子也没钉，他的父亲就鼓励他，从第二天开始，如果男孩一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉钉子。日子一天天地过去，最后篱笆上的钉子被全部拔光了。

10、 孩子的自卑心理。

11、师：根据数学信息你能提出怎样的数学问题？

12、二是大小适度的原则。所谓的大小适度，就是有的学生矛盾，要小题大做，而有的学生矛盾，要大题小做。什么意思呢？举个例子，一个学生和另一个学生发生了矛盾，就叫其他学生把他的书丢掉了。这看起来是一件小事——捡起来不就完了吗？但这背后，却隐含可能存在的校园欺凌。这种时候，就需要大张旗鼓地处理，指使者、丢书者，都要接受严厉的批评和教育，还要赔礼道歉。

13、老师们认真地学习并做笔记

14、原来是物质上的攀比，改为将重心放到学习和日常独立生活上。

15、小明何许人也？敏感易怒，发起脾气来，天王老子都不怕。在家，跟亲人闹，在学校跟同学、老师闹。撒泼打滚翻栏杆……只有想不到，没有他做不到的事儿。各方面表现均不佳，行为习惯差，自我控制能力差。表现为经常违反课堂纪律，如上课吃东西，与同学说话聊天，睡觉，不服从老师的管教甚至顶撞老师，为人自私霸道，经常欺负身边的同学，对家长和老师的教育持逆反心理，一律拒绝，不予接受，多次反复教育无效。

16、经过和这名学生和这名学生母亲的一次深入交谈，我归结了这名因为跟同学相处不顺利从而出现轻微社交恐惧的学生问题产生的原因如下：

17、所以，治班，很多时候就是人治，我们不得不相信老师的个人能力和个人魅力的重要性。

18、家庭是孩子人生的第一所学校。家庭如果出了问题，危害最直接的就是孩子。注重家庭建设，发扬家庭美德，孩子才能成绩好，才能健康茁壮成长！

19、为提高教师的心理应用能力，使教师了解心理学基本理论及心理问题产生的原因、表现，掌握针对心理健康问题进行辅导或指导的方法，并在教育教学工作中运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧来帮助学生解决学习生活中遇到的问题，促使学生健康成长，促进教师之间的和谐互助。我校于7月7日特开展《学生心理与问题学生管理案例》心理健康教育教师专题培训。

20、(欢迎关注“教育心理专报”，分享少年儿童教育心理实战经验、教育案例和感人故事，帮您解决教育心理困惑！)

四、问题学生教育案例分析及对策过程

1、同桌讨论解决，再汇报交流。

2、你好，我是君山，一线教师，爱谈一点教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！

3、云同学，女，自律意识差。经了解，父亲常年在外，母亲对自己的家庭教育过于自信，认为自己很懂得教育孩子，总以挑剔的目光看待学校教育和老师教育，对孩子反馈的一点不顺意就过分敏感，责怪教师，助长孩子的一些不合理行为。目前这种带有挑剔眼光的家长亦不在少数。

4、金钱不是万能，会使用金钱做更多有意义的事，才是金钱的使用者。

5、该怎么做？才能避免或者消除孩子的攀比心理？ 改变攀比的方向。

6、培训中，赵建楠老师通过变化、时长、功能三方面来判断学生是否有异常。此外，赵建楠老师结合真实而生动的教育案例，深入浅出地讲述了寻求过度关注和安全感的学生的表现、感受、原因分析及应对方法，让老师们受益匪浅。

7、但在接受这个事实的同时，你也不要灰心丧气，怀疑教育对于一个学生的作用。

8、我就遇到过相同的一批学生，这个老师带，全班大乱，另外一个老师带，却井然有序。

9、师：通过解决刚才的问题你有问题要提出吗?

10、问题家长以及问题家庭，已经严重影响到一些孩子的健康发展。针对这一问题，学校无奈，老师无力，学生无助。宝鸡近几年开展多期家庭教育公益大讲堂，就是想在家庭教育环境的改变上做努力，但参加的家长毕竟有限。例如，在去年的一期活动中，学校争取了一百张门票，结果来取票的家长不到一半。又如学校邀请家庭教育专家何虹洁来校做报告，学校最初担忧报告厅座位不足，结果现场的问题却是家长不足，三分之一的座位都坐不满。即使这样还有家长中途离席，经了解，不是报告不精彩，而是家长坐不住，这样的场景实在让人尴尬。

11、孩子天性单纯，但是模仿能力极高，好奇心也强，孩子在心理发育尚不完全的时候，竞争性也强，喜欢表现自己，正是勤奋克服自卑的时候，然而，这样的勤奋用错了地方，就变成了爱与人比较，在不能全面认识自己的同时，又特别希望外界环境给予他们赞美。于是，可能在物质上一味地攀比，以此找到尊严，受人崇拜的感觉，来掩盖内心的自卑。

12、赵代芳，本科学历，中小学高级教师，三门峡市实验小学语文教师。曾荣获河南省骨干教师，河南省中小学“百优”班主任，三门峡市优秀教师，三门峡市文明教师，三门峡市教学标兵，所带班级被评为“市级文明班集体”。从教三十余载，多次参与省、市级课题研究，多篇论文发表或获奖，多次参与市级优质课赛讲，三次获得市级一等奖。在学生的习作、朗诵、演讲比赛中十余次获得辅导奖。

13、没有人相信，那个厌学的学生，如果没有教育，他可能要被拘留；

14、常听说，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，“虎父无犬子”。意思是说，优秀的父母教育出来的孩子，大概率也是优秀的。优秀的父母能够引导孩子树立远大的目标，养成良好的习惯，有良好的自控能力。孩子在学校里面，就会有规则意识，能够严格要求自己，积极进取，努力奋进。优秀父母的良好道德修养，也直接熏染孩子，使得孩子逐步成为有灵魂有追求的人，自然他的学习成绩就好。

15、有一些家长，在经历了社会历练之后，形成的价值观与物质观有些偏激，认为别人的孩子有什么，自己的孩子也要有什么。孩子在同伴中的优越感逐渐形成，一旦不能满足时，孩子的心理落差非常大。这些都是源于家长自身的“培养”。

16、我对付这样的学生，会一直用到一个信念：没有一个人是完全没有弱点的。

17、生：现在的高速列车每时行驶多少千米?

18、第一种是“心理幼稚症”。

19、其次是班级因素，处在新班集体中，想要建立新的社交团体，急于建立新友谊导致在与同学交往过程中很在意自己付出的多少，常将同学对自己的付出以及自己对同学的付出，从而产生了心理落差，久而久之，发展成为轻微社交恐惧。

20、入职一年半以来，从班主任工作经历中深感作为一名最基层的教育工作者，工作平凡，却又责任重大。我的教育生涯，将会经手成百上千的孩子，他们是祖国的希望，祖国的未来，我走的每一步都必须用心且谨慎，不然就会酿成误人子弟的结果。由衷感觉作为班主任，要不断学习的知识还有很多很多，只有不断充实自己，增长见识，才能在处理学生问题上更有针对性，真正用心做教育，做有用的教育。作者单位：西南大学免费师范研究生

五、问题学生教育案例及反思

1、第二种是“反社会性格缺陷”。

2、家庭是育人的主要战场，是学校教育的必要基础。在平时与问题学生、问题学生家长的交流中发现，问题学生的背后往往存在着问题家长或问题家庭环境。换言之，问题家长、问题家庭环境造就了问题学生。下面就近几年所接触的问题学生进行分析，谈谈自己对于问题学生与家庭教育环境的一点思考。

3、本学期班级进行了小调整，共有13名其他班级的学生(文科生)转入我班(文科生)。因而宿舍也从原来班级的宿舍转入到我班的宿舍。其中一名学生看起来总是郁郁寡欢，没有什么笑容。因上一年带的班级也有几个是女生是性格季度文静，说话也是轻声细语的，故认为此生也如此。

4、第老师要懂得保护自己，特别是上有老下有小的中年老教师。不要跟学生一般见识，管得了就管，管不了的交给班主任。

5、对付这样的学生，没有灵丹妙药，没有包治百病的方法，但是，有方法的老师和没有方法的老师，在遇到这种学生时，不管是从自身安全的角度还是学生转化的角度，有方法的老师肯定都是更容易控制住局势的。

6、二是学生资源。我们老师，有很多学生资源可以利用，班级的，其他班级的，还有就是以前毕业的学生——你讲来讲去，老生常谈，还不如那些学生的现身说法啊！

7、从案例老师的反思中，我觉得该老师的反思比较到位。特别是在现代社会的学校教育中，老师们不能仅仅看到学生的学习与学习成绩等方面，学生的心理状况更需要老师们细心关注，因为这关系到孩子们的正常发展与顺利成长。任何一个人，当他或她来到一个新的生活环境时，都会产生一些不适应的感觉，处在青春发育期的学生更是如此。学校的集体生活其实对儿童的成长帮助非常大，也就是说，学会如何同同伴相处实际上是每一个儿童必须学会的技能。

8、我想这就是教育的幸福吧！此刻即使我没有让他有多大进步，但至少可以防止他有较大的退步。即使我的工作没有感动他，但或许已经感动了其他同学。

9、学生在初中阶段所遇到的各种压力，是困难，也是自我提升的一种途径。作为我们首先应该以积极的心态面对，分析造成压力的成因，并给予一定的心理引导。不能妄图两次谈心解决问题，要坚持疏导教育。同时，要能够创制、营造良好、民主的班级环境，能够消除对立或紧张的情绪。指导学生能够开阔视野，设置目标，及时给予学生鼓励和帮助。使学生能够较为平稳地度过青春期。

10、朱永新教授曾说：“教育没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有感情没有爱，也就没有教育。”因此，面对这些学生时，我们教师要用爱去感化他，改变行走方式，善于使用放大镜，寻找他们身上的每一个哪怕是非常微小的闪光点，然后抓住教育契机，创造教育神话。老师一定要用爱心、耐心、宽容心为学生开启一扇门，阳光便会洒满每个角落，温暖每个学生！

11、青春期孩子跟同学关系不好家长怎么教育孩子？这是一个家庭教育的问题，靠家长日积月累的影响。但是，问题已经出现了，如不及时处理将会影响孩子的学习情绪和学习环境。

12、比如，一个学生，他可能不怕老师、不怕家长。那仅仅可能是他不怕你凶他、骂他。但是他却会怕你夸奖他，怕同学笑话他，怕亲情的软刀子，怕麻烦，等等。

13、这一次的心理案例学习让我意识到自己在学生心理健康方面还需要多加关注。对待学生的心理问题一定及时发现、重视疏导，给学生创造一个轻松健康的学习环境。

14、当然，作为学校、教师，我们也应该不断地反思，不断学习，不断提高，注意工作的方式方法，争取家长的理解与支持。

15、首先是家庭原因，在与她母亲的沟通过程中，我了解到，平时这名学生多由母亲照顾，父亲几乎很少主动关心女儿，不善于言谈，孩子有些害怕与父亲交谈，典型的父爱缺失的家庭，同时，孩子也遗传了母亲的性格，很小的一件事情会在心里记挂很久，心思较为敏感。

16、没有人相信，那个被判了十年的人，如果没有教育，他可能要判枪毙；

17、案例二：爱心资助，圆满稚子小学梦

18、发现信息，提出问题

19、学习得法的学生不辛苦,学习不得法的学生非常辛苦.严格来说,学生不能说辛苦,因为学习是人成长必需经历的过程!当学生是一个成长阶段!

20、这次的心理案例学习，让我明白了孩子在一个积极健康的氛围中成长是多么重要，同时也要及时关注到孩子个人，当遇到不开心的事情老师一定要引导孩子学会调节情绪的方法。心理问题最终都是情绪问题，多理解，多包容，及时疏导。