教育案例是指什么(100句)

一、教育案例

1、正是王老师的这种尊重、支持、引导、放手，我才能看到孩子们在不同环节里参与的身影和思考的痕迹，看到孩子自己发现问题、研究问题、解决问题、评价游戏的过程。我也慢慢在向王老师学习，在活动中善于捕捉、勤于梳理，用儿童视角解读、助推孩子的游戏，让孩子在自主游戏中不断快乐成长。

2、在我看来，家长对孩子的这种“爱”，是一种“复仇行为”，它教给孩子在不痛快或受到伤害时，去责怪或报复别人。试想：如果不是桌椅，而是其他人碰到了孩子，难道也要“报复”？家长或许认为“我没教他打人呀？”但在孩子看来，对一根板凳的态度与对一个人的态度一样，这种“爱”的错误教育，其实在不经意间让他学会怎样对待让自己不高兴的人与事。

3、脚凳+龙头延长器，解决身高不够的问题。

4、糖果说：“就叫冷静太空吧！”有了自己的“冷静太空”，糖果似乎不再那么生气，她告诉了妈妈她是怎样摔倒并弄脏了自己最喜欢的玩具熊“布布”。

5、其实在这三次的尝试中，我是有些许担心的，我担心孩子们倒入的胶水越来越多会浪费，也担心他们使用剪刀和寻找更换材料时的安全，可是一切都井然有序，我的担心并没有发生，孩子们的探索远比我想象中投入，边看图纸边尝试，失败后又调整更换思路。而我一直沉浸在孩子们投入探索的情境中，我为他们投入探索的样子而激动，我仿佛看到了未来研究项目的工程师。虽然没有成功，但他们一定从中学到了什么。

6、在孩子进入中班后，对轮胎特别感兴趣。

7、后来在谈话中，他告诉我他想考师范类学校，因为他想去支教，他向往到山区和那些孩子们在一起。我很欣赏有这种情怀的学生，告诉他你一定要拼命学习，实现你的人生梦想。他说：“老师，我肯定要拼个本科。”

8、在拥挤的公交车上。小女孩说：“妈妈，这车怎么这么挤!”妈妈说：“这是公交车，肯定人多呀。”小女孩还是不解的问：“那上次我们坐公交车，不是也是坐着的吗？”妈妈接着说：“宝贝，我们现在能站在车上不是也挺好的吗？一会就可以回家和爸爸一起吃饭啦，如果我们没上车，还站在车站吹冷风呢！”女孩笑着说：“对呀，到家就可以和爸爸一起吃蛋糕了!”伴着母女的欢笑声，汽车继续行驶着。不一会到站了，她们开心地下车了。

9、在后期的自主活动中，孩子们根据前期搭建消防车的经验，又出现了新的探索——坦克车、还有沙滩车。

10、·教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。·案例是一种写作的形式，以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。从写作的思路和思维方式上来看，案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。·案例是对已发生的教育过程的反应，写在教学之后，是教学的结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。

11、妈妈：“轩轩，今天帮忙妈妈做事，好吗？”

12、再大些，就开始智力训练和手工制作，如弹琴、作画、泥塑，让她们自己在庭园栽花、种菜等，并抽出时间与她们散步，在散步时给她们讲许多关于植物和动物的趣事。她的教育都力求从实物开始，且每天更新，以提高孩子的兴趣。

13、刘微从五岁的时候在父亲的陪伴下，天天坚持晨练，风雨无阻，三年从来没有间断过。一直坚持到孩子上了小学，孩子随着锻炼时间的推移体质越来越好。在锻炼的三年里和孩子愉快地沟通，解答孩子的提问，共同学习各门的知识。

14、能，赵某钱某的合同有效，而且合同约定了：钱某以5000元的价格买下该船，交付价金后即取得所有权。当天，钱某交付价金即取得所有权。至于约定三天后拿船，可以看成是一个无偿保管合同。不能，船只的所有权归钱某，赵某属无权处分。并且孙某得知此事后仍然出价购买，已不属于善意。

15、尽管马克思的工作十分繁忙，但他总是挤出间隙时间花在孩子身上。每当晚餐后，马克思就给孩子们讲故事，做纸剪的轮船，还和孩子们一起把“轮船”放在一个大盆里航行。有一次，小女儿爱琳娜正起劲地玩“航海游戏”。

16、我想：正是因为有了前期的经验，孩子们才会顺畅自如的搭建了“沙滩车”。现在，孩子们的探索活动一直在持续进行着…

17、轩仔：“好！我会洗得很干净的！”

18、也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。二班刘XX就是这样的学生，当其他孩子们已经能用英语简单对话的时候，他还读不准26个字母，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的英语成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。

19、挫折会使人成长也会使人退步，面对挫折我们要克服，乐观面对而不是选择逃避。

20、教育是树人育才的手段。

二、教育案例是指什么

1、从生活中来，到游戏中去。持之以恒的搭建历程，铭刻着孩子们自由、活跃、坚韧、合作的优秀品质。

2、每次上传仅限一个word文档。

3、视频来源：宿迁泗洪育才幼儿园闫德芳

4、对于后进生起码的态度应该是尊重，我们允许一朵花开得很慢，我们要有耐心静待花开。当我们从内心尊重他们时，他们会从与老师的言谈交流中感受到尊重，感受到平等和肯定。同时也要给他们创造展示他们才能的机会，让他们放心大胆地去做自己擅长的事。为师者要尽可能去引领方向，挖掘潜力，激发向上的力量，他们同样会闪闪发光。

5、最后，丙讲学习的结果归因于能力，成功时就会感觉很骄傲，失败时就会觉得很沮丧。如果长期将学习结果的失败归因于能力，就会产生习得性无助，最终不利于学习动机的提高。

6、真实自然地呈现活动过程。

7、从左到右，分别是打蛋器、未开刃的儿童刀、土豆泥压具和蔬果刷。经过一年多的培训，八仔已经能够麻利儿的帮我把土豆刷干净，给番茄黄瓜香蕉切块儿，把韭菜末倒碗里和蛋液一起打匀。

8、可是在搭建中，我发现孩子们并不投入，没有状态和进展，而且不去关注设计图，此时的我有点着急了！

9、案例三：“揠苗助长”的孩子能幸福吗？

10、轮胎对于儿童、对于活动而言是一种什么样的材料呢？一开始我们都能在轮胎的难度与复杂程度上入手，但未免也是常规的普遍的，也许打开思路便能发现更多可能：

11、人生必有坎坷和挫折!挫折是成功的先导，不怕挫折比渴望成功更可贵。人生之路，从来都与挫折相伴而行。

12、他看见最初的东西，他就变成那东西，

13、周末的一天，我在阳台上发现了一个旧的小蛋糕盒，盒中装满了液体，层次分明。最上面一层呈金黄色，中间一层是透明的，下面一层则呈浑浊状。不用说，就知道一定是孩子在做实验。

14、(1)不能得到法院支持。根据合同法第62条规定，履行地点不明确的，交付动产的，在履行义务一方所在地履行。本合同的履行地应为畜牧站。因此将乳牛从畜牧站运到马某养牛场的义务应当由马某承担。同时如果履行费用的负担不明确，应当由履行义务一方承担。因此马某应当承担履行费用。(2)不成立。对于金钱债务来说，由于金钱是一般等价物，它不属于合同的标的，只是一种支付手段，因此不存在不可抗力的问题。合同法第109条规定：当事人一方未支付价款或者报酬的，对方可以要求其支付价款或者报酬。(3)不能同时适用。根据合同法第116条规定，当事人既约定违约金，又约定定金的，一方违约时，对方可以选择适用违约金或者定金条款，而不能同时适用违约金和定金责任。

15、本次案例征集活动以自荐为主。

16、案例二：为什么不给爷爷奶奶吃？

17、当孩子们暂时没有答案的时候，我并没有急于去追问。我想：如果活动持续的话，最终他们还是要回到解决这个问题上来的。

18、上传文档格式为：doc、docx。

19、糖果很认真地在纸上涂色，妈妈在糖果身边创作图谱。妈妈说：“你可以选一个自己喜欢的地方把这张脸谱贴起来，当你有情绪的时候可以来到这里冷静一下，也可以告诉妈妈你选择哪一张脸谱。如果你愿意可以告诉我发生了什么。发脾气、伤害自己、损坏东西都是不好的。”

20、有预期其实是丢了西瓜，捡了芝麻；没有预期反而可以心无旁骛，就会看到孩子们最真实的样子，看到那些更深刻、更核心的学习品质统与发展预期正在逐渐达成中，如团结、乐观、不气馁…

三、教育案例的要素

1、点点：妈妈，我什么都不想吃，就想和你在一起！”

2、那么它就会变成这个孩子的一部分；

3、过了一会儿，我跟女儿一起搭积木，眼看就要成功却被我不小心弄倒了。她盛气凌人地冲我喊道：“你走开！”顺手还给了我一巴掌。我愣了，但还是耐住性子问她：“你怎么打爸爸呀？”“你刚才还说奶奶，把奶奶气哭了！”我心里难受极了。女儿看见我很难过，又跑过来摸着我：“爸爸，对不起！”

4、教师的春风，日日沐我心。

5、有一次女儿不小心打碎了一个碗，碗里的小料溅了我一身，我不禁大喊一声，女儿看看被惊吓的我，看看被打碎的碗，惊慌失措起来，怯怯地对我说：“妈妈，你打我一下吧！”她的表情与话语告诉我她已经知道错了，我为什么还要再责备她？于是我微笑着对她说：“妈妈原谅你了，下次可要小心哟！”女儿嘴角重又露出了笑容，感激地对我说“嗯，妈妈，我记住了！”于是又开心地玩了起来。

6、后来班级进行了小组管理，为了肯定提水同学为班级的付出，我提议每天提水的同学都可以为小组加分，结果就有很多人争抢提水的机会。怎么合理安排，我就大胆放手交给了李亚霖。我对全班同学说，李亚霖是提水的总负责人，他负责安排提水事宜。

7、过度赏识和不必要的赞美，并不能有效表达你对孩子的喜爱，在一定程度上还会让孩子过于依赖外在的评价，而没有真正投入到事物本身，久而久之，还会弱化孩子的责任感和上进心，缺乏做事的动力。

8、作为一名心理咨询专业的专科生，应该知道心理咨询的保密原则，问题学生教育案例别人一般是不会透露给你的，但我认为你可以去咨询一下慧腾青少年成长学校的甘灵杰老师，向她了解一下相关案例的咨询技巧以及实际咨询中应该注意的事项，甘灵杰老师是慧腾青少年成长学校名誉校长、国家二级心理咨询师、湖南师范大学基础心理学硕士、岳阳市第五届人大代表，多年从事青少年成长辅导，经验丰富、观察敏锐、善于深入细致的心灵沟通，对沉迷网络、早恋、叛逆、离家出走等青少年见解独到。成功辅导个案逾千例，主讲心理健康、家庭教育、亲子沟通等公益讲座数十次，听众数万人。甘老师为人很热情亲切，一定会帮助你的，我曾在多个电台访问中看到过她。

9、几天前我给孩子买了一双鞋，周六早上刚一起床，我就看见孩子在自己刷鞋，我还是头一次看见孩子刷鞋呢！

10、案例一般是真实的，或者合理的、有正确答案的。故事一般是瞎编的、虚构的，并非以提问方式结束的。教育，教导育人。教育故事，以一个故事叙述的方式教育人，以给人启发。教育案例，以一个真实案例叙述的方式教育人，有标准的答案参考。

11、2019年3月11日发布教育案例征集通知

12、整个活动中，王老师不仅仅是放手那么简单，而是很好地把握了孩子自主与教师支持的“度”。从生活中来，到游戏中去，回归还原孩子的本真生活，让孩子在生活和游戏中积极主动、自由、自主地不断探索和发展。

13、虓虓：奶奶，你再生个爸爸嘛！一个上班，一个陪我玩，要不就再生个妈妈！

14、教育案例与教育反思的区别表现在：本质不同、内容不同。

15、妈妈：“怎么自己刷上鞋子啦？我来刷吧！你怎么能刷得干净呢？”

16、轩仔：“好啊，我最喜欢做事了。”

17、创盐田高质量教育，铸育人新特色精品。

18、本次征集的教育案例内容为：反映幼儿品德发展的小故事和幼儿教师在开展“幼儿园一日生活中德育渗透教育活动”中发生的教育故事。可以记录幼儿教师在促进幼儿良好行为习惯方面(日常生活行为、人际交往等社会行为、各种不适应行为等)所釆取的引导、培养、塑造、干预矫正等行之有效的方法和策略，反映教育的过程与效果等；可以记录幼儿教师在幼儿园一日生活中对幼儿发展的影响，以及幼儿教师指导家长开展家园共育活动对幼儿发展的影响等。

19、妈妈左思右想，有了一个好主意……妈妈带着糖果来到书房，准备好纸和绘画笔，开始创作一个属于糖果自己的“情绪脸谱图”。

20、甲：内部的、不稳定的、可控的因素，即努力;

四、教育案例初中

1、主办单位：上海教育报刊总社、上海市学生德育发展中心

2、首先家长在家要起到一个带头模范作用，因为小孩子在幼小时期的模仿能力是很强的在日常生活中，要多多注意和教导孩子，有不好的行为举止要及时帮助孩子纠正过来多让孩子看一些有关动画书籍或者有教育意义的动画片。

3、终于，有了新的转机。周末休息过后，辰辰竟带来了自己在家设计的消防车绘本，当我拿在手中翻阅时，不禁被眼前的创作所震撼。“老师我想把我设计的消防车讲给大家听。”在辰辰分享的过程中旁边孩子们看的、听的都非常的认真专注，而辰辰设计的每一辆消防车都是不一样的，都有着不同的功能。

4、其二了解身体状况，看看是否有受伤情况以及严重情况，如有及时要安排及时就医，如只是轻伤则需要安排校医进行消毒、包扎处理。

5、而周围的小伙伴也产生了共鸣，不时交流着自己的想法。

6、我们常常借“爱”的名义绑架孩子，让孩子背负我们的焦虑，完成我们未完成的期待。让孩子成为他自己，按他的节奏成长，胜过所有“爱”的语言和物质。

7、故事内容应真实感人、生动有效，既充分体现幼儿年龄特点和发展规律，又彰显幼儿教师的教育理念、教育智慧和教育风采。所撰写的教育故事应遵循并符合《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的要求。

8、我是在这个行业干了一段时间的，所以我觉得不是很难，就是在你的基础上得到了提升，还是多费心吧，学什么都有一个过程，用心才是真王道！课程还是挺丰富的，前一阵子不是疫情嘛，他们还开设了线上班，对我们这种上班族太方便了，不用公司学校两边跑，有什么问题也有工作人员及时给我们解决，很负责任。

9、教育案例题目：黑体、三号字

10、每天晚上我和孩子他爸都会陪孩子一起玩游戏，搭积木、拼图，有时还会用竞赛的方式，因为这样孩子更有积极性，同时也能培养他的竞争意识。一般情况下，我们都会故意示弱，让孩子赢，藉此让他更自信，也更有胆量。每次赢了，他都特别有成就感。

11、蔡洪菊13851986770

12、用满腔热情，治半亩方塘。

13、经过讨论，孩子们觉得可以用胶水、胶带粘轮胎还可以用布绑住。

14、第四次探究尝试发生了一些微妙的变化。纸片经过反复摩擦而产生了静电，有些纸片真如他所愿乖乖贴在了镜子上。当当兴奋了起来。我打来半碗水，带着当当开始第五次探究。我拿起纸片沾了沾水然后贴在了镜子上。当当像发现了新大陆，模仿着、摆弄着，实现着自己的愿望。爸爸用小纸片折了一艘小船，在船底沾沾水贴在镜子上，船慢慢地向下游去，儿子激动地拍起了小手。

15、隔代教育也看是否合理的,是科学方式也是可以的,老师也不是就是一定教育好的,生活等习惯等也不一定是正确的了,即使是孩子妈妈是老师也是教育很多存在问题的呢

16、小男孩放弃了让妈妈抱的想法，开始手脚并用小心地向上爬。他爬得很吃力，小屁股抬得老高，小脸蛋也累得通红，但最终他爬上去了。年轻的妈妈这才上前拍拍儿子身上的土，在那通红的小脸蛋上亲了一口。这个小男孩，就是后来成为美国第16任总统的林肯。

17、轩仔：“好的，我最喜欢洗碗了。”

18、反思分享：新华同力幼儿园业务园长、教师

19、童年是人格形成的关键期，儿时的心境会像底片一样成为人生永久的心理版本。生活中孩子们会无时无刻地用纯净的目光注视着我们，用稚嫩的生命记录和储存我们的行为，并在日后的生活中自然折射出来。面对生活中诸多的不如意，这位妈妈注重用积极的心态去影响和改变孩子的心境，让孩子学会正向思考，在不如意中选择快乐。孩子拥有积极、平和的心态，就拥有了幸福的一生。

20、很感动和欣赏这位家长的反思，他实际上也是在邀请所有的家长反思。孩子“独占”盘子里的美食，家长吃掉在桌子下的，显然，在孩子眼里，家长这样爱我是应该的。很多家长有时爱孩子爱到失去了自己。心理上人格的成熟，需要家长去示范“我爱你，同时我也爱自己！”“孩子你很重要，而我自己也很重要！”这样孩子才会学到完整和成熟的爱！

五、教育案例格式模板

1、爱迪生小的时候曾经被他的班主任老师看成是最笨的学生，但是，他的母亲却认为，老师当面骂学生“笨”，恰恰说明了老师自己的无能。她把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励爱迪生多做各种各样的实验。爱迪生后来之所以成为世界闻名的大发明家，与母亲的教育和恰当地应用期望效应是分不开的。

2、颠簸，是因为活动过程中出现了各类的问题与矛盾，需要孩子们见招拆招，思考各种对应的解决方法；顺畅，是因为不管成败，有孩子们的兴趣指引方向，灵活乐观的处事策略与态度让一切都变得自然有生趣。原本是二元对应的两个反义词却在孩子们的小组活动中和谐共生，推动着车轮不断向前行驶。

3、这在学生之中是很常见的，想当年我也有过不想跟同桌一起坐的经历。我觉得首先应该单独跟两位同学聊一下，了解各自对对方的看法，并通过让对方发现对方的长处而实施一定措施，比如可以在暗地里要他们帮对方忙什么的，并晓之以情，以理服人。要是实在矛盾太大，那就以全班抽签换座位为由调开他们吧。

4、可是有一次，孩子和爸爸玩滚球游戏，孩子赢了两次，后来再玩的时候，爸爸没让着他，结果他输了。输一次情绪不对了，输两次就没耐心了，输到第三次的时候就开始发脾气大哭起来。这时我才意识到孩子早已习惯了胜利，对失败竟然无法承受。可是现实生活中怎么可能一直保持不败呢？

5、之前探索好好的，图纸也设计的很细致，为什么搭建中就不在状态了呢？孩子们是不是不感兴趣了？各种猜测在我脑海中浮现，之后一段时间搭建也暂停了。我想：孩子们的活动是终止了？还是会有后期的再次延续呢？我思考着、期待着、等候着…

6、单元考后，语文老师让同学们对考试成绩进行反思，总结经验教训，写成作业上交，甲乙丙三人分别写道：

7、他们首先挑选了一样大的轮胎，把积木横在两个轮胎上去固定，又用积木加固车身，在安装警灯失败后，发现轮胎依旧不牢固，会有些许滚动，经过反复调整，轮胎终于固定好了，车身成功固定在轮胎上了。接下来孩子们又找来了木梯做云梯，因为身高的原因要放到车身上难住了他们，于是有孩子向我说到：“王老师，你帮我们放上去吧！”我听后有些担心的说到：“要是倒塌了怎么办，我有点担心奥”，“没事，王老师你一定行的。”他们用坚定的语气对我说，看孩子们那么信任我，我顿时充满了力量，我们一起抬起梯子，小心翼翼地放到了车身上，孩子们又去食堂借来水果筐做后备箱，消防车雏形成功，我也禁不住和孩子们一起欢呼起来。

8、案例八：打碎的是碗还是心？

9、面对孩子们的想法，我觉得结果有可能是不行的。要在以往，我就会用自己的经验去引导孩子，或者会直接否定他们的想法，然后提供我认为适宜的材料。但那样的话，孩子失去的是自我发现和探索的直接体验。我记得陈鹤琴先生曾经说过:"儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”所以，我选择相信支持，让他们按照自己的想法试一试。

10、所有的孩子都爱涂鸦，朵朵也不例外！最开始，她只在画板上随便画。后来，她发现墙上也能画，以至于家具、渔缸、衣服、电器、包装盒都没能幸免！我总是不经意地发现，这儿多了几笔，那儿又画了一团，到处是像龙卷风、毛线团那样的痕迹。虽然一眼看上去乱乱的，但仔细欣赏，你会发现这里面的乐趣和美！

11、根据维纳的成败归因理论可知：

12、孩子们在这其中所表现出来的尤其是不怕困难，反复尝试，思维灵活的学习品质，让我们无不为之感叹与赞美！相信孩子们所收获的坚持、不怕挫折、灵活性等都足以应对他之后的未来所面对的各种困难。在这个活动中的儿童是有能力的学习者的形象也展现得淋漓尽致！

13、女儿桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。

14、丙：别人都很强，我可能不是块学习的料。

15、李亚霖同学把一件别人看来的小事，始终如初，充满热爱地去坚持。什么是好学生？这就是一名当之无愧的好学生，能在九班遇到这样的学生，是一件很令人开心的事。

16、“可是没有材料啊？”又一番讨论，他们得出结论：可以去借；也可以去材料库找。

17、从生活中来，到游戏中去

18、活动案例：呈现幼儿园各领域教学、综合实践活动、游戏活动、一日活动等过程中具有首创性、自主性、示范性价值的各类活动案例。例如，领域教学活动、一日活动中的一个或几个保教环节、班本课程、游戏活动等。

19、孩子们到园长室借来了大桶的胶水，到材料库找他们认为所需要的材料。在找的过程中，孩子们发现材料库的布触感和材质有不同，有滑滑的、软软的还有硬的和粗糙的，选哪种布合适呢？雨桐和辰辰讨论起来：“这个太滑还这么大，肯定不行”，而辰辰也说到“这个很像我们穿的牛仔裤的布，很硬肯定也不行”，陪伴在一旁的我静静地听着他们之间的对话，“这块不软也不硬正好”，最终他们选择了不软不硬的一块花布。

20、作为班主任，接到学生的消息之后自然应该第一时间到达教室，接下来处理的流程主要分为三个环节，六步过程，三个环节分别是处理当下、协商解决、反思总结；六步分别是：