送东阳马生序求学艰难不放弃(100句)

一、送东阳马生序写求学之路艰难

1、东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！

2、过程和方法：读悟结合，理解文章大意，体会对比手法的运用，提高鉴赏能力。

3、师：对了用寒冬恶劣天气烘托出抄书的艰辛，而作者“弗怠之”的态度，突出了作者对抄书这件事情的坚持不懈的态度。

4、诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？

5、2012年10月，正读研一的黄国平曾在科学网博客上撰文《我为什么读研》，记述了自己的心路历程，以回答“这个时代读研究生还有什么价值”。

6、送东阳马生序求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。

7、宋濂在《送东阳马生序》中回忆自己年幼家贫，“无从致书以观，每假借于藏书之家”，亲手誊写，按时归还。

8、弗之怠(否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。)每假借于藏书之家(介词(于)+名词(家)=介宾作状语是状语后置原来应是每于藏书之家假借)

9、文章中对冬天天气的描写有什么作用？(用寒冬恶劣天气烘托出抄书的艰辛，而作者“弗怠之”的态度，突出了作者对抄书这件事情的坚持不懈的态度。)

10、字里行间，我们读到宋濂对马生勉励和殷殷期望。马君则就要回乡了，这一别不知何时再见。马君则学习刻苦，是一位德才兼备的太学生，宋濂与马生又有同乡之谊，于是写下经典的劝学文章《送东阳马生序》，马生也因此为天下所共知。

11、《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》(《四部从刊》本)。明洪武十一年(1378)，宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江(浙江省浦江县)到应天(今江苏南京)去朝见朱元璋时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，晓之以理，动之以情，作者对马君则的殷切期望，寓于其中。经过千辛万苦的努力，终于有所成就。

12、师：接下来老师给你们五分钟的时间，请大家通读课文，然后配合文章注释解决字词问题，并思考课文主要写了一件什么事。

13、4月19日，黄国平对外发声回应：“我是黄国平，因博士学位论文致谢意外受到大家的关注。目前科研工作繁忙、精力有限，网上的留言与讨论，朋友的问候与关心，很多无法回复。在此向各位致以诚挚的歉意和谢意！”并且表示此前流传的致谢是经节选后的，并附上了隐去个人信息的完整版“致谢”。

14、记得，我们的桌椅是先在地上钉上两高两低的木桩，然后再将木板放到高低木桩上铺好钉牢。这样高的就是课桌，矮的就是凳子。因为教室不够用，我们学校采取上下午轮流上学办法。低年级上午上学，下午在家自习。高年级上午在家自习，下午到校上课。难以想象的是，就这一个教室还得安排两个年级同时上课。

15、蒲松龄草亭路问。清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事，经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。

16、译：住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样，我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。

17、2000年，13岁的黄国平读小学六年级，邱文斌是班主任兼语文老师。六年级需要住校，算上住宿费，当时一个学期的费用约为320元。

18、师：嗯，匡衡借书来读，真是勤奋啊。还有吗？

19、据邱文斌讲述，黄国平在小学六年级时就患上了胃病。“他父亲常年在广东打工，家里只有80多岁的奶奶，吃饭不定时，饱一顿饿一顿。患上胃病后，他就不能吃太硬的饭。”

20、今天，我们依然学习这篇古文，实质还是通过了解古人从幼年到成年的艰苦求学历程，勉励后生勤奋学习。古人所谓“头悬梁锥刺股”“凿壁偷光”其中的种种艰辛，令人慨叹之余，应该能够继续激励后人刻苦、勤奋、虚心学习，如此，我们的教育大有希望，我们的后代大有希望！

二、送东阳马生序求学艰难不放弃

1、董仲舒三年不窥园。董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。

2、教学目标：了解本文对比写作手法。

3、第三段，把今日太学生衣食住学四方面条件，逐条与我当年的情况对比，说明太学生今天处处得到照顾，待遇优厚，归结到如果他们学而不成，原因在于心不专。

4、郭凤祥，六零后。供职于梅河口市翰林学校，爱好文学，愿以我手写我心，圆一个文学梦想。

5、当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

6、我想自己的品性更好，这就是王老师博文打动我的地方。以前，我的脾气确实不好，多方面原因造成的。现在，我在慢慢学会平和，温和，也让自己变得更安静。

7、从这你看出作者具有怎样的品质？(不注重物质享受，而注重的是精神的追求，注重学习的收获与满足。)

8、为从师，深冬冒雪负箧远行，不以足肤皲裂，四肢僵劲为苦，历尽艰辛方得从师。除了求学路上，自然环境恶劣，还有什么苦？

9、以上就是我读研的原因。

10、余则缊袍敝衣处(于)其间。

11、理解大意，品味语言，学习文章用对比手法表现主题的手法。

12、李晟练成神箭手。李晟的父亲是一员威武的大将，李晟希望长大成为父亲一样的人。可是，父亲却总是说他年纪小，不能习武。李晟不甘心，偷偷学习射箭，终于练成了百发百中的神箭手，让父亲刮目相看。

13、好在贫穷没有压垮黄国平。“学习成绩很好”是他的另一个标签。

14、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

15、同舍生的锦衣玉食和宋濂的缺衣少食的对比，突出宋濂的贫寒，学习的专心，乐于学习。

16、师：第三小组的同学已经迫不及待了，你们最感动的部分是哪里呢？

17、师：请同学们想一想：文章中对冬天天气的描写有什么作用？

18、集中办学，我们就得到离家8里多路的余家大队上学。那时，因为小的缘故，总觉得8里路真的好远好远。每逢暴雨连天，我们的教室就会外边下大雨，里边下小雨。课没法上了，校长就让我们放学回家。一听说放学后回家，孩子们可高兴坏了。大部分孩子都像我这样没有雨具。怎么办呢？我们就把鞋子、衣裤脱下来塞进书包里，只穿个裤头，光着脚丫，抱着书包顶着大雨，往家里一路狂奔。

19、屈原洞中苦读。屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。

20、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

三、送东阳马生序从哪几个方面写求学的艰难

1、古代另有一种序是惜别赠言的文字,叫作“赠序”,内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞,是临别赠言性质的文体.如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序.还有一种是写在诗歌前面的序,叫“诗序”,多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起.如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》,前面都有一段序.

2、齐读课文，字音读准，文章读顺。

3、师：哦，是成年求教的困难

4、蔡老师回忆，以前他当班主任时，不管是上午、下午还是晚自习后，他都会到教室里走一圈，很多时候都会看到黄国平在教室学习的身影。而黄国平那时不仅不爱说话，学习中遇到问题，首先是自己深思熟虑后进行解决，实在不行才找老师进行点拨。

5、师：让你们感动的地方是作者求学之路的奔劳。

6、徐霞客志在天下。有一天，江边发生了一件怪事，很多人在打捞落水的石狮，却怎么也找不着。这时，一个叫徐霞客的小孩说，只要溯江而上，就能找到石狮。果然石狮找到了，大家都赞誉这个聪颖的小孩。原来他就是长大后成为伟大地理学家、旅行家的徐霞客。

7、师：同学们你们知道什么是序吗？

8、马生在太学学习二年，同辈人都夸赞他，可见马生品德美好。

9、我们最受感动的是宋濂“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话了。人一生中最难忘的是艰难困苦的折磨。宋濂以其名臣重弼的身份回顾少时求学艰辛，其心中必定感慨万千。我们佩服宋濂的心态。人，生活中常遇到不平衡，尤其是同学、同事之间。别人吃得好，穿得好，花钱如流水；而自己节衣缩食，囊中羞涩，这种强烈反差对一个人的心理考验是十分严峻的。谁能在这种考验中经受得住，谁就有希望到达光辉的顶点。有的人，把持不住自己，走向另一条路了。

10、送东阳马生序中作者从哪几个方面写出了自己求学的经历无书之苦无师之患生活之艰求学之难

11、师：是的这让我们感受到了作者坚忍不拔，求知若渴的求学精神。你们组表现也很棒。

12、两个年级的学生从教室中间分开，背对背。这不单单是因为教室不够用，还因为教师也不够用，一个老师得交几个年级的课。所以，在一个教室上课的两个年级是头半节课老师在这头给一年级上课，后背的二年级学生就得自习，等着老师给这边上完课布置好作业，再过来给他们上课。后来，大队建起了砖瓦校舍，开始集中办学。公社调来了几个教师，加上本大队抽调的有文化的青年做教师，办学条件总算改善了。

13、师：对的，“百里”说明路途遥远，显示作者求师欲望的迫切和坚决。

14、师：看同学们读书的声音小了，问题一定解决的差不多了，下面老师就要检验一下同学们的阅读成果了。

15、师：你能说说你从中感受到了怎样的求学精神吗？

16、我希望继续搏一把，看能否坚持我的学术梦，与我喜欢的方向相伴一生。如果实在不行，我相信凭自己身上的能耐可以找一个比当年本科毕业更好的工作，哪怕只是好那么一丁点儿。如果到时能走学术路，哇噻，这世界就太美好了，虽然工资可能也就和本科毕业去找的时候差不了多少。我是个很容易满足的人，工资方面我没有太大奢望了，我知道自己的底子。比起初中三年级那里的境遇，我可以开心一笑了。

17、教师小结，作业：课后思考宋濂成功的原因是什么？给了你怎样的启示？写一篇小感悟。

18、译：我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面礼，言辞很顺畅通达。

19、目的：勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成绩的根源.学习成功与否的关键在于主观是否努力,与客观学习生活条件关系不大.在学习中我们要有苦中作乐,以苦为乐的思想感情,同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习.应当尊重老师.在老师面前应当恭敬,谦虚.应从宋濂身上学习他的勤奋刻苦,求教谦虚、诚恳,尊敬老师的品质.完本文,得到的启示是什么?学习必须勤奋刻苦,专心致志,不辞辛劳才能取得好成绩.学业的精通,良好品质的形成,主要在于主观努力.

20、这篇课文有哪些特点？(结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。)

四、送东阳马生序概括求学经历

1、师：你从这能看出作者怎样的学习态度吗？

2、译：诋毁我夸耀自己仕途得意而在同乡面前表示骄傲，是不理解我啊！

3、《送东阳马生序》中表明人们愿意借书给自己，那是因为作者很守信的句子是录毕，走送之，不敢稍逾约。

4、路途遥远艰难、衣着破旧不能御寒、饮食毫无滋味

5、师：你真是一个认真仔细、善于学习的同学，老师给你点个赞。

6、师：老师已经把相关词句都呈现在多媒体上了。那下面哪位同学可以来说一说“容臭”词语意思吗？

7、这里的“先达”是一个怎样的老师？(德高望重，态度严肃，知名度高，求教的人多)

8、作者写此文的用意是什么？

9、在班主任邱文斌看来，黄国平是个聪明的娃儿。小学六年级时，邱文斌和同校老师邱浩教黄国平用电脑打字。“刚开始什么都不会，一个学期后，他就可以用五笔输入法进行盲打，一分钟可以录入300多个字。我觉得这孩子真不错。”

10、在叙述完艰苦求学经历后，写宋濂成就有何用意？

11、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

12、曾在科学网上发文，回答“这个时代读研究生还有什么价值”

13、师：你的回答思路清晰看来你是一个爱思考的学生。老师把掌声送给你。

14、成功的原因：刻苦学习、博览群书、虚心求教

15、“走”“稍”是什么意思？这两个字有怎样的表达作用？(走，是跑的意思，跑着去还书，说明作者很守信。“稍”字强调了作者坚守信约，讲究诚信。绝不耽误还书的日期，即使困难再大也是这样。表现了作者勤奋守信的品质。)

16、明代宋濂的《送东阳马生序》是大家都学过的一篇文章。文章重点描写了作者求学的艰难，初读时还年幼，未能明白其中真正的艰辛。如今随年纪的增长以及对现实的逐渐了解，渐渐懂得了其中真正的蕴含。

17、师：“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”。

18、进入大学后，“胃溃疡和胃出血也终与我作别。”这是黄国平在论文“致谢”部分的回忆。

19、求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不大。在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。

20、宋濂是个好学不倦，学习刻苦顽强，最终学有所成的人。虽然文学、史学上有很大成就，但他很谦虚。作为同乡长辈，他循循善诱，谆谆教导，劝勉同乡晚辈专心读书，可谓用心良苦。

五、送东阳马生序写求学之路艰难的句子

1、“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是：以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

2、其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

3、意志足够坚定，意志，有时候就是贪婪与欲望，有你太想得到的东西，就会奋不顾身去争取。而奋不顾身的人，往往能够比其他人更容易成功。

4、师：.从作者幼时读书，家贫难致，借书而读。通过这些情景可以看出作者是一个怎样的人？

5、主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。扩展资料：作品赏析：

6、岳飞学艺。民族英雄岳飞生逢乱世，自幼家贫，在乡邻的资助下，拜陕西名师周桐习武学艺，期间，目睹山河破碎，百姓流离失所，萌发了学艺报国的志向，克服了骄傲自满的情绪。寒暑冬夏，苦练不缀，在名师周桐的悉心指导下，终于练成了岳家抢，并率领王贵，汤显等伙伴，加入到了抗金救国的爱国洪流中。

7、读音有疑问的词语，提出来交流。

8、“他不爱说话，但是学习特别刻苦努力，可以用拼命来形容他。”蔡老师告诉红星新闻记者，黄国平的刻苦努力与其他学生不同，他还特别有主见，有明确的目标，就是要考上一所好大学。

9、①常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书。

10、师：你说“走”，是跑的意思，跑着去还书，说明作者很守信。“稍”字强调了作者坚守信约，讲究诚信。绝不耽误还书的日期，即使困难再大也是这样。表现了作者勤奋守信的品质。

11、①宋濂做了大官，得到天子的恩宠和重用，陪侍在皇帝身边，为皇帝排忧解难。天下有名气。

12、师：嗯，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。

13、开场白：各位评委老师好，我是面试中学语文教师的六号考生，我试讲的题目是《送东阳马生序》，下面开始我的试讲。

14、明洪武十一年(1378)，宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江(浙江省浦江县)到应天府(今江苏南京)去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他人勤奋。

15、师：是“香袋”的意思。那你能解释一下臭在这里为什么读“xiu”吗？

16、第四段，本段点出马生与自己的关系，以及写本文的目的和用心。

17、从8岁读小学一年级到30岁博士毕业。22年求学路，黄国平终于走出了大山。也靠读书，真正的改变了自己的命运。

18、小结：本文虽流露了“学而优则仕”封建文人思想，但并不宣扬它，这篇文章主要讲宋濂从少及壮的刻苦求学过程

19、嗜：shì，爱好；砚：yàn，磨墨用的文具；箧：qiè，小箱子；衾：qīn，被子；绮：qǐ有花纹或图案的丝织品；缨：yīng，系帽的带子；谬：miù，错误；廪：lǐn粮仓；撰：zhuàn，写作；诋：dǐ，说坏话。

20、乡之先达的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度。