归途的短句(100句)

一、归途简短精美语句

1、忍不住分享的爱情语录，句句经典，治愈心灵！

2、最新意的解析最权威的点评

3、现状是没那么容易改变的，即便是足够努力，也很难在短时间内看出效果。所以有时你认为的无法改变，也可能只是暂时没看出效果而已，而不是不够努力。改变是需漫长的努力的，而不是一时的急功近利。

4、旅行，目的地只是一个结果、一个终点，我钟意的…是沿途风景，过程，才是旅行的意义……人生的意义。

5、愿你有深夜的酒，也有清晨的吻和粥，愿你想念时可以拥抱，深爱时不必躲藏。

6、自己喜欢的东西，就不要再征询他人意见了，人生这点责任，自己负。

7、读读议议，以“说”促“读”。

8、引导学生朗读课文，指点生僻字词。学生参考注释，反复朗读和品味两篇短文。读读写写，突出创造性阅读。

9、教学角度：演读──引导学生绘声绘色地读，惟妙惟肖地演。

10、湖南省益阳市第一中学高一杨青

11、就是可以让自己开心的事情就一定要去做，就像忘了一个人。

12、爷爷讲故事的时候，总是乐呵呵的。微长的眉毛和眼睛一并弯起来，嘴里叼着个烟杆子，管子很长，连带着吐出来的烟圈也是又大又长。白白的头发被白白的烟雾缭绕着，活像个仙人。(对爷爷进行外貌描写，十分细腻，从字里行间能够感受到爷爷的慈祥。)我那时总觉得他身上散发出一种奇妙的感觉，当时想不太通，索性就放弃了。现在长大了，再看见这一幕，我忽然就懂了。那是历史赋予他的独属于老者的通透与智慧，那是书籍赠送他的坦荡与逍遥，以作时光的弥补。

13、在这个滥情的年代，一句亲爱的，充其量也就是个你好，何必太认真。

14、⒈自由朗读，简要复述闻一多先生的主要事迹，用文中的语句，说说对他的评价。⒉分小组合作探究、查找补充、理解释疑，讨论交流：①结构上分层，划出承上启下的过渡句、段及起总领总括作用的语句，领会本文的结构美。②作为学者闻先生“做”了什么？作为革命家他又“说”了什么？“说”和“做”有怎样的联系？体会作者思维的逻辑性。③品析解说句子含义，如“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，结合练习二完成，体会语言特色。⒊本文写出了闻一多“是卓越的学者”“是大勇的革命烈士”，请查阅资料，阅读《红烛》《死水》，证实他“是热情澎湃的优秀诗人”。⒋课外练笔：诗人闻一多。

15、听到一首古老中华民谣内心的微微悸动；看见一幅淡墨山水风景图眼角的泪花；朗读一篇鲜为人知的宋词时声带的节奏感振动……一切的一切，都是因为我们的灵魂里、血液里，中华民族的精神在生生不息地舞蹈，在腾涌。

16、品读课文，突出以点带面、由浅入深地推敲语言的训练。

17、不要沉迷过去，不要害怕未来，过去。得失也好，成败也罢，无论快乐，还是痛苦，都过去了，你只能回忆，而无法回去。

18、说形象。阅读提示中说，丑小鸭心中有一份恒久的梦想。请同学们说说：这份恒久的梦想具体指的是什么？为了实现这份梦想，丑小鸭又是以怎样的态度来面对生活的一次次打击的呢？

19、层进训练。⒋竞背课文。

20、的悲哀⑦痛并快乐着⑧简便的晚餐⑨乡村音乐人⑩从贝多芬身上流出来的一条大河⑾

二、归途的短句

1、教学角度：事例补续式——用历史史实来补充论证作者的观点。

2、无聊的班会课上，语文课代表介绍学习语文的好处，居然搬出了古今表达的对比。离题十万八千里先抛开，我认为这两者根本不存在可比性，时代相距千年，社会形态大不相同，语言表达的差异只是极小的一个方面，这何来好与不好之分？

3、教学角度：析读──通过对人物群像描写的比较、分析，领会人物描写的角度与方法。

4、我们的语言怎么了？我们的语言到底是越来越贫乏，还是越来越多样？现代人真得了语言贫乏症了吗？从网友做的古今语言表达对比看，今天我们信手拈来的网络热词，确实不如古人用法典雅，而且表情达意也没有古人那般生动丰富。经历这番对比，关爱与呵护传统文化的人难免产生失落之感。

5、其实说的对也说的不对。过去都是真实存在的，不是假的。过去的很多东西都是值得怀念的回忆确实是一条没有归途的路，因为我们不能总活在回忆里

6、最透彻的人生感悟说说，读后让人醍醐灌顶！

7、写词语归纳。要求学生分类整理、解释文中的重点实词和虚词，如“研讨与练习”第三题中加点的词语。

8、气质出众的朋友圈个性签名，总有一句适合你！

9、优美精致的爱情句子，暖心深情，不负余生！

10、不必把太多人，请进生命里。遇到爱你的人，学会感恩。遇到你爱的人，学会付出；遇到你恨的人，学会原谅。遇到恨你的人，学会道歉，遇到欣赏你的人，学会笑纳。

11、最后一次指挥⑿心里的音乐⒀贝多芬与《命运交响曲》⒁贝多芬小传⒋全班交流评比。

12、画面、音乐、背景、字幕的整体调配，各小组集体完成，全班交流，评比，奖励。

13、别总是把亏欠和遇见挂在嘴边，要学会顺其自然地处理事情。

14、很久没有这么平静过了，像是迷路的人终于找到了归途

15、七年级(下)第二单元教案

16、曾经观看过一期旅游纪录片，拍摄者来到朝鲜，感受这个处于计划经济时代的国家的生活状况。非常有趣，像是穿越到了半个世纪前的中国，有一种陌生的熟悉感。

17、⒈放录音，听读课文，简要描述印象最深的画面或细节。⒉自读课文，说说本文的感情基调和主题。⒊印发或投影展示老舍的《小麻雀》，快速阅读，比较异同——相同点：①都有人对小鸟的爱心付出；②都有对小鸟的外形、动作、神态及心理描写；③都有小鸟在桌上的情景；④行文都融注了作者浓郁的情感。不同点：①小鸟的来历不同；②小鸟的生存环境不同；③小鸟的心态不同；④小鸟的遭遇和结局不同；⑤“我”对小鸟倾注的感情不同；⑥两文营造的氛围不同；⑦表达的主题不同。⒋小组讨论，全班交流，整理笔记，教师小结。

18、一点点小事就可以治愈自己，一点点小事就足以崩溃，我们总是徘徊在自我治愈和随时崩溃之间。

19、指导朗读课文，要求学生注意把握文中人物的语气语调。

20、一看到就会秒赞的句子，选一句发朋友圈！

三、归途 句子

1、(一写)程世国：爱情背客

2、一个人旅行的意义，不是故作优雅，而是让你学会跟自己相处，看看风景，听听内心，想想来路，探探归途，生活不能总是赶路，沿途的小站，也可能会有最美的奇迹。

3、剧本特点及改编课本剧的方法，引导学生将本文改编成微型剧本，鼓励学生简笔勾勒，配上

4、写提要。用简明扼要的文字，给这篇童话写一则内容提要。

5、如果决意去做一件事情，就不要再问自己和别人值不值得，心甘情愿才能理所当然，理所当然才能义无反顾，义无反顾才能爆发出前所未有的力量。

6、教学角度：探究性研读——围绕塑造花木兰形象的意义展开探究。

7、奔赴自己最美丽的未来，内心有归途，所有的一切都是那么的美好，所有的一切都是那么的如约而至！

8、标题运用比喻的修辞，将书比作浓缩时光的马车。接下来的行文也都是以坐马车为线索，构思巧妙。进而以时间为线索，记录这些年书与“我”相伴的幸福时光。

9、教学角度：诠释性解读——强化内容理解，因为这是能否激发学生感情共鸣的关键。

10、每个人都有属于自己的归途，爱生命的过程不仅有惊喜，还有享受。

11、提起一座城市，只想到那儿的美食，这就是吃货旅行的意义！

12、(一写)程世国：笨人说酒

13、引导学生分别从情节、详略、写景等角度，快速浏览课文。按教学要求，教师提出如下写作题目，让学生讨论：①写内容提要，概述登山队员登上地球之巅的经过；②写心得体会，谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想；③改写课文片断，用刘连满的口吻叙述他这天的登山经历；④仿照文中的写景语句，写几句描写晨光或夜色的话。学生从上述题目中选取一个进行写作。先小组、后全班进行交流。学生推荐课文精彩片断，供全班齐读、品味。

14、自己始终都有温暖的港湾，我的内心有归途，我的人生不是一片盲目的，所以我有自己的人生目标！

15、教学角度：个性化选读——根据个人喜好选择自己最喜欢的句子品味朗读。

16、开展写读活动，突出以“写”促“读”。

17、自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论、教师点拨，另外指定同学再读(或齐读)。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的理解。多名学生轮读课文，要求根据特定的情境、场合、对象，摹拟作者的口吻作“演说”式的朗读。以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。

18、情的句子；⑥比喻句；⑦每个人物及其作品或作家简介。⒋教师巡视，指导学生注意标明卡

19、“从前的月色变得慢，车马邮件都慢，一生只够爱一个人……”(引用木心的诗句，将回归自然的朴实生活描绘得更为浪漫。)

20、二痛过了，便坚强了；跨过了，便成熟了；傻过了，便懂得了适时的珍惜与放弃。总是在失去了什么，才能学会珍惜什么；总是在碰了壁，才能学会改变什么，放弃什么；总是在疼过之后，才能学会做一个全新的自己。

四、描写归途的诗句

1、根据教学要求，教师布置以下三个题目，让学生阅读思考：(1)读读文中表现爸爸严厉责罚和绵绵爱意的文字，写一两句话对此作简要评析。(2)读读文中表现“我”长大的感觉的文字，写一两句话就此谈点感想。(3)读读文中你最喜爱的语句或段落，写几句话简要说说你喜爱的理由。

2、主要教学步骤：激情导入，围绕刘成章和安塞腰鼓展开。速读课文，整体感知。①用文中词语说出安塞腰鼓的特点。②主体部分哪一个句子明晰地显现了文章的层次？③你能从每个层次中找出一个词来概括作者描述的对象吗？理出文章主要内容。个性化选读。①你最喜欢文中哪个片断，选出来自己品读。教师引导学生有序发言，从词到句到段。②激情朗读自己喜爱的部分，准备朗读表演。③表演读，要读出水平，读出自己的独特感受。全班合作朗读根据本文改写的精美散文诗《安塞腰鼓》。

3、美点荐读，要求学生找出自己最喜爱的语句或段落，推荐给全班集体朗读。

4、生动，有声有色，有动有静，有虚有实；有个性，突出特征，如相貌特点、惯用动作、习惯

5、如果你不知道怎样去维护一段感情，就应该提前学会怎么样和自己相处。

6、但得此心酣畅，何妨醉卧当垆。一川山水自成图。居高当望远，对月莫怀孤。

7、教学角度：话题研读——以“狼”为话题，收集资料，辩证思考。

8、⒈由贝多芬的名言激情导入，简介其生平与成就。⒉自由读课文，理清思路，复述大意。

9、一个姑娘最酷的时候，就是只要知道了一段感情不合适，再难过也狠得下心说再见，再不舍也能假装洒脱大步向前，转身的一瞬间很孤单吧，可是你不知道你的背影有多好看。

10、酒干醺醉因何事? 身恍心明人自知。 归途愁雨千万丝， 尘忆惊醒情已痴。

11、⒈查询资料，简介贝多芬(生平与成就)。⒉听音乐，感受音乐意境：播放《命运交响曲》，引导学生用音乐的耳朵聆听，用文学的语言表述──你听到了什么？音乐家用音乐的语言向我们倾诉了什么？诸如声响、旋律、情感、矛盾、命运、抗争、意志等等。说说你想象中的贝多芬。⒊听课文，想象生活情境：放录音或教师配乐朗读，要求学生通过听读获取信息──给人类奉献精神佳酿的天才音乐家遭受了怎样的厄运？他的生活状况如何？有着怎样的精神世界？⒋赏读第9段及第27段，男女生分读人物语言和叙述语言，体会外貌描写的方法，感受人物的人格魅力。⒌人物述评。欣赏他的其他交响曲。

12、及表达方式的异同，学习选材与剪材。

13、学生自选题目写作。

14、组织讨论，以“说”促“读”。

15、在这个世界上，你再优秀，也不可能万事无忧；你再聪明，也不可能事事都懂；你活得再漂亮，也不可能没有凄凉。

16、教学主要步骤：导入激趣。由童年话题导入。通读课文，了解内容。复述课文。探究性学习。①主问题设置：文章结尾说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，鲁迅先生真怀念那夜似的好豆和好戏？这句话还包括一些什么思想感情？②探究“戏”好在哪里。理清：写了几出戏？“我”和小朋友们看戏时态度怎样？圈点关键词语作答。③探究“豆”好在哪里。阅读“偷豆”部分，领悟其中蕴含的童稚。④戏看得令人昏昏人欲睡，气得少年们破口大骂；豆，也只是滴着露水、带着泥土的普通罗汉豆，作者为什么还念念不忘呢？探究其深层原因。⑤归纳小结。拓展延伸：你对童年持何观点，是否也和先生一样怀念那种“旧来的意味”？

17、我莫名地联想到中国古代的宫墙内，庄重森严，令人心生敬畏之感。在那绯红的墙下，有宫女在追逐黄蝶吗？他们说着“之乎者也”的话，流露出对天子的仰慕与畏惧吗？他们活在美中，活在封建时代，是幸还是不幸？(运用排比的修辞，发出一系列疑问，答案我们却无从得知，子非鱼，焉知鱼之乐？)

18、片的类别、内容的出处、制卡的日期等。⒌学生交流，相互学习，积累。

19、我用这个题目记录2022年6月2日参加石永连、杨连美小学语文名师工作室联合研训活动，是源于第一次参加石永连老师工作室的活动，因今天早上和石老师的一次谈话而起，用此词语记录，感到很贴切。

20、教学角度：诵读——反复吟诵，学习朗读技巧，感受诗的形象，体会诗的感情。

五、关于归途的句子简短

1、分小组讨论、品析写三味书屋生活的部分文字，要求学生从中任选几处精彩的细节描写，仔细品味其含义或表达作用。

2、教学角度：激情诵读式——淡化内容理解，用诵读来熏陶感染学生，培养审美情操。

3、适合发朋友圈的限量版句子，别致温柔，如沐春风

4、课文，筛选信息，列表完成练习一。⒋根据所列表格，你能发现本文人物描写的角度与方法

5、(本课两个方案操作时都可深可浅，可粗可细，全凭学生层次和需要来定)

6、常识。⒉讲述福楼拜与莫泊桑的故事，激发学生兴趣，明确目的──研习人物描写。⒊默读

7、(一写)程世国：莫眼镜

8、我们叹惋唐诗格律的工整，惊叹于宋词的多变。“我辈岂是蓬蒿人”的豪迈，“忍把浮名，换了浅斟低唱”的哀愁，相似的意思，却因时代构造了不同的意境，表达时代差异。语言不同表达成了不同时代的载体，给人以多种形式感知时代差异与当时时代的瑰丽。

9、主要教学步骤：熟读课文，想象舞蹈表演情景，感受作者描述的那生命与心灵的跃动和狂欢。细心体会本课语言，并积累。①抄读文中优雅的词语。②摘抄文中富有表现力的偏正短语。③在书上标记用得精妙的比喻句、排比句。积累相关语言。①除本课的词句段外，还可用哪些雅词美句来描写舞蹈？②除了形象描述的语言外，我们还可用议论性文字评述舞蹈，你能背或写出两三句较为经典的话吗？用你积累的词句给大家描绘一个观舞场面或感受。

10、快速默读全文，合上课本想一想：你对鲁滨孙印象最深的一点是什么？寻读文中写鲁滨孙“想”的语句，小组合作议一议：鲁滨孙是怎样在绝望中尽力寻求希望的？组织课堂讨论，自选角度写一写：我看鲁滨孙的“荒岛余生”。

11、学生模仿演说。(1)运用句式“不必说……也不必说……单是……”，说一句话。(2)运用一系列动词，叙述一次活动的经过。

12、合作品读，突出语言品析的训练。

13、教学角度：品评鉴赏——用多角度反复朗读，品评鉴赏本文的精彩段落和词句。

14、体，即注意对头、额、脸、眼、鼻、嘴、胡须、头发等各部位的观察及对手势、站姿、坐态、

15、当父母老去，你的出生、成长的那些记忆，也都随他们而去；自此之后，人生的道路只剩下自己孤身一人前往人生最后的归宿，纵然自己也有家庭，但那是另外一个故事了父母在世，一定要多照顾，有时间就回家，这是唯一一个哪怕你去再多次，都热烈欢迎你的地方

16、引导学生正确地朗读课文，指点生僻的字词。

17、七年级(下)第六单元教案

18、礼貌和教养不只是干瘪单薄的客套，还有推己及人的周到和体谅。这考验的不止是情商，还有你的善良。

19、⒈引导学生绘声绘色读课文，分小组合作，分角色朗读，要求揣摩人物心理，读出语气，

20、我永远不知足 用这一生来赌