强光手电灯泡型号规格(强光手电灯泡型号规格表)

强光手电筒灯泡规格

CreeXHP70.2。

最好的强光手电灯珠型号是CreeXHP70.2，最大输出亮度高达4300流明，是市场上最强大的LED灯珠之一。CreeXHP70.2采用了四个独立LED芯片进行封装，同时加入了Cree的SC5技术，大大提高了灯珠的效率和发光强度。由于采用了先进的制造工艺和设计理念，CreeXHP70.2已成为众多户外品牌首选的灯珠型号。

强光手电灯泡型号规格参数

第十五章 电流和电路

第1节 两种电荷

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；

2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；

3.了解原子结构，认识自由电子和电荷的移动.

二、过程与方法

1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；

2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法.

三、情感、态度与价值观

1.注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣.

2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响.

【教学重点】

1.知道两种电荷和电荷间的相互作用.2.掌握电荷量及其单位，了解原子结构.

【教学难点】

1.运用电荷间的相互作用，判断物体带电的性质，并解释简单的静电现象.

2.理解金属中的电子可以自由移动.

【教具准备】多媒体课件

教学设计

【巩固复习】

引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

播放视频“怒发冲冠”，引导学生注意动画中女孩的头发竖起来了.

【进行新课】

知识点1 摩擦起电和两种电荷

1.摩擦起电

实验1：用“未摩擦过”的梳子靠近易拉罐，用“未摩擦过”的玻璃棒靠近碎纸屑，用“未摩擦过”的橡胶棒靠近碎纸屑.（现象：无法吸引）

实验2：用“摩擦过”的梳子靠近易拉罐，用丝绸“摩擦过”的玻璃棒靠近碎纸屑，用毛皮“摩擦过”的橡胶棒靠近碎纸屑.（现象：可以吸引）

两组实验中的“玻璃棒”、“橡胶棒”、“梳子”有什么不同？

（1）物体有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了电，或者说带了电荷.

（2）用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电.

说说你还见过哪些“摩擦起电”现象？

2.两种电荷及相互作用

引导观察3个实验

实验3：用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，再将两根玻璃棒互相靠近.（现象：互相排斥）

实验4：用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，再将两根橡胶棒互相靠近.（现象：互相排斥）

实验5：将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒.（现象：互相吸引）

说说从上面3个实验中，可以发现什么规律.

鼓励回答，并进行总结和板书：

两种电荷及相互作用：自然界中只有两种电荷——正电荷和负电荷.

规定：

（1）正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷，可以用“+”表示.

（2）负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷，可以用“-”表示.

（3）两种电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引.

例题2：用丝线悬挂着A、B、C三个轻质小球，它们之间的相互作用情况如图，若C带负电，则（   ）

知识点2 验电器

1.认识电荷量

物体所带电荷有多有少，电荷的多少叫做电荷量。.

（1）电荷的多少叫做电荷量，也可简称电荷.

（2）电荷量的单位是库仑，简称库，符号是C.

（3）一根实验室中常用的玻璃棒或橡胶棒，摩擦后所带的电荷量大约只有10-7C.

2.认识验电器

出示验电器，并介绍其结构.（如图甲、乙）

小结：验电器的作用：检验物体是否带电.

演示实验：

①用不带电的玻璃棒接触验电器的金属球.（现象：金属箔片不张开）

②用不带电的橡胶棒接触验电器的金属球.（现象：金属箔片不张开）

③用带正电的玻璃棒接触验电器的金属球.（现象：金属箔片张开）

④用带负电的橡胶棒接触验电器的金属球.（现象：金属箔片张开）

⑤用力摩擦玻璃棒、橡胶棒，再将它们分别接触验电器的金属球.（现象：金属箔片张开更大了）

从这组实验中，你发现了什么.

思考：为什么带电体接触金属球时，金属箔片会张开呢？

总结得出结论：用带电体接触验电器的金属球时，有一部分电荷转移到验电器的两个金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开.

验电器的工作原理：同种电荷互相排斥.

知识点3 原子及其结构

1.原子及其结构

多媒体播放课件“原子的结构”，并讲解．

原子的结构（课件）

（1）.电子是带有最小负电荷的粒子，所带电荷量为1.6×10-19C.原子核带正电，电子带负电。

（2）原子很小，直径为10-10m，如果将原子比作一座大楼，原子核就如乒乓球那么大，可见原子核非常小.但是原子核又可以再分，它是由质子和中子组成的（质子带正电，中子不带电），而质子和中子还有更小的精细结构——夸克（如图乙所示）.

丙：氢原子和氦原子的结构

例题3：下列关于原子、原子核的说法正确的是（   ）

A.原子核不带电B.原子核几乎占据了原子的全部空间

C.原子带正电荷D.原子由带正电的原子核和带负电的电子组成.

答案：D

2.电荷守恒定律

为什么用摩擦的方法可以使物体带电呢？摩擦起电创造了电荷吗？

摩擦起电的实质：是电荷从一个物体转移到另一个物体。

小结：

（1）电荷守恒定律：电荷既不能被创造，也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷的总量保持不变.

（2）摩擦起电的实质是：电荷的转移.

例题4 用一根与丝绸摩擦过的玻璃棒去接触一个金属箔已张开小角度的验电器，接触时发现验电器金属箔片张角变大，由此判断（   ）

A.验电器原来带正电荷，接触时有电子从验电器传向玻璃棒

B.验电器原来带正电荷，接触时有电子从玻璃棒传向验电器

C.验电器原来带负电荷，接触时有电子从玻璃棒传向验电器

D.验电器原来带负电荷，接触时有电子从验电器传向玻璃棒（答案：A）

知识点4 导体和绝缘体

带电的物体有时会与其他的物体接触，从而失去电荷.那么，什么物体容易传导电荷，什么物体不容易传导电荷呢？

演示教材P34《演示》——“电荷在金属棒中的定向移动”中的两个实验，并对实验现象进行解说：

（1）导体：容易导电的物体.如金属、人体、大地等都是导体.

（2）绝缘体：不容易导电的物体.如橡胶、玻璃、塑料等都是绝缘体.

（3）在金属中，部分电子可以脱离原子核的束缚，而在金属内部自由移动，这种电子叫做自由电子.金属导电，靠的就是自由电子.

例题5我们经常在加油站看到一条醒目的标语“严禁用塑料桶装运汽油”，这是因为桶内汽油会不断与塑料桶摩擦，使塑料桶带了电，而塑料是         （选填“导体”或“绝缘体”），不能及时将电荷转移，易造成火灾隐患.

答案：绝缘体

法制教育：《中华人民共和国消防法》第二十三条：……进入生产、储存易燃易爆危险物品的场所，必须执行消防安全规定。禁止非法携带易燃易爆炸危险物品进入公共场所或者乘坐公共交通工具。储存可燃物资仓库的管理，必须执行消防技术标准和管理规定。

生活中的物理

1.避雷针“避雷”的原理

2.巧防静电污染

静电是一种物理现象.天气干燥时，化学纤维质地的内衣、地毯、坐垫和墙纸等受到摩擦都会产生静电.另外，家用电器使用时亦会产生静电效应或外壳带上静电.静电会令人感到身体不适，出现头痛、失眠和烦燥不安等症状，甚至引发皮疹和心律失常.

如何消除静电呢？以下方法不妨试试.

（1）在温度低的天气，在家里洒些水或放置一两盆清水.

（2）卧室不摆放电视机.看电视时打开窗户，与电视保持2~3m的距离.看完电视要洗脸、洗手.

（3）老人、小孩、静电敏感者、查不出病因的心脏病人、神经衰弱者在冬季最好穿棉质的内衣、内裤.

（4）当头发无法梳理服贴时，将梳子浸在水中片刻，等静电消除后再梳理.

（5）赤足（休闲时，不要放过赤足的机会）.

第2节 电流和电路

【教学目标】

一、知识与技能

1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置.

2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件.

3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的.

4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.

二、过程与方法

1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作.

2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.

三、情感、态度与价值观

乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.

【教学重点】

1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.

2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.

【教学难点】

组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.

【教具准备】

干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.

教学设计

【巩固复习】

引导复习上一节内容，并讲解所做的课后作业，加强对知识的巩固.

【进行新课】

知识点1 电流的产生和方向

1.电流的产生和方向

先出示小灯泡、小风扇（带叶片的小电动机）、小电铃、开关、导线、干电池等器材，引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.

演示连接小灯泡电路，引导学生观察选用的器材及连结电路的方法.

闭合电路开关后，灯泡就发光了，思考：为什么小灯泡能够发光.

鼓励回答，用多媒体播放视频课件“电流的形成”：

发光二极管具有单向导向性：当电流由正极经过LED流向负极时，LED发光，表明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，LED不会发光.

2.电流形成的条件

分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来，小风扇转起来，小电铃响起来.

思考：你们是如何使电路中获得持续的电流的？

电路中电流形成的条件：（1）有电源；（2）电路要闭合.

知识点2 电路的构成

展示之前所连接的灯泡电路图，这个简单的电路由哪几部分组成？

在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来，这就构成了电路图.

（1）电源：电源在电路中是提供电能的装置，干电池、蓄电池都是电源，电学符号

法制教育

《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》第四十二条：对城市生活垃圾应当及时清运，逐步做到分类收集和运输，并积极开展合理利用和实施无害化处置。

第五十六条：以填埋方式处置危险废物不符合国务院环境保护行政主管部门规定的，应当缴纳危险废物排污费。危险废物排污费征收的具体办法由国务院规定。

生活中除了电动机、小灯泡，你还知道其他用电器吗？

随着科技水平的提高，我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民族之林！（适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.）

板书：电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.

电源——提供电能的装置；用电器——消耗电能的装置；导线——输送电能的装置；开关——控制电流通断的装置.

知识点3 电路图

电学中的常用符号： 

板书 电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图.

画电路图时应注意几个问题：

①电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号；

②所画元件的次序要注意和实物图对应；

③合理的安排电路元件符号，应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中，使画成的电路图清晰美观；

④导线要画得横平竖直，转弯处画成直角，元件符号不能画在电路图的转弯处；

⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.

例题2在如图所示的四个电路图中,符合电路基本组成条件且连接正确的是（   ）.

丁图正确，灯泡正常发光.

其实上面四个图展示了电路的三种状态：通路、断路、短路。

板书：电路的三种状态：

（1）通路：（2）断路：（3）短路。

例题3小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是（   ）

A.开关处出现短路   B.小灯泡灯丝断了

C.小灯泡接触不良   D.电池两端电压过低（答案：A）

丁图正确，灯泡正常发光.

其实上面四个图展示了电路的三种状态：通路、断路、短路。

板书：电路的三种状态：

（1）通路：（2）断路：（3）短路。

例题3小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是（   ）

A.开关处出现短路   B.小灯泡灯丝断了

C.小灯泡接触不良   D.电池两端电压过低（答案：A）

第3节 串联和并联

第1课时 初步认识串联电路和并联电路

教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道串、并联电路的特点．

2.会画简单的串、并联电路图，会正确识别并连接串联电路和并联电路．

二、过程与方法

1.掌握两个灯泡串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准．

2.尝试用探究的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法．

三、情感、态度和价值观

通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣．

【教学重点】通过观察和实验，探究串、并联电路的特点．

【教学难点】掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路．

【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件．

教学设计

【巩固复习】

复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固．

【新课引入】

观看两个演示实验．

演示实验1：将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭．

演示实验2：将两个灯泡以并联方式接入电路中，将一只开关S2与一只灯泡L1串联在支路上，一只开关S1串联在干路上（如图所示）.当闭合所有开关时，两个灯泡都正常发光；当断开开关S2时，灯泡L1熄灭，L2正常发光．当教师断开开关S1时，两个灯泡都熄灭．

说说为什么想到这样的设计？

这两个电路的连接方式一样吗？

这两种连接方式不同的电路分别叫做串联电路和并联电路.

板书：（1）串联电路：两个灯泡首尾顺次相连的电路.

（2）并联电路：两个灯泡两端分别相连的电路.

引导学生根据电路图用笔画线代替导线连接实物图

2.串联电路和并联电路的特点

摸索一下串联电路和并联电路的特点.发现了什么？

串联电路和并联电路的特点对比（课件）

例题1 串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍，节日的小彩灯是    联的，安装在教室里的几盏日光灯是      

联的.

答案：串 并

例题2 如图所示的电路中，开关只控制灯L2的电路是（   ）

答案：C

知识点2 串、并联电路的识别与作图

1.串、并联电路的识别

（1）定义法：

（2）断路法（或拆除法）：

（3）节点法：.

如图甲所示，判断灯L1、L2和L3的连接方式.

①把共线（线中没有任何用电器）节点用同一符号表示，如图甲所示.由图可知，图上节点虽多，但实际上可看成只有两个节点a和b，且a为“＋”,b为“－”.

②在草稿纸上画两点a和b，以原图为标准逐个画出L1、L2、和L3，如图乙所示.

答案：B

例题4 如图所示的电路，若使灯L1与L2串联，则应闭合开关     ，断开开关     ，若使L1与L2并联，应闭合开关     ，断开开关     .

（1）选取L2所在支路，将它跟电源、开关S和S2串联起来，如图丙所示.

（2）将L1和S1串联起来，把L1的左端接到S2的左端（或电源正极）上，把S1的左端接到L2的右端（或开关S的右端）上即可，如图丁所示.

课后作业

完成本课时对应课后练习.

板书设计：串联电路和并联电路的特点对比（课件）

生活中的物理

1.干电池的构造

日常使用的干电池是一种锌锰电池，也叫碳锌电池.

2.铅蓄电池的构造

铅蓄电池也叫酸蓄电池（铁镍蓄电池叫碱蓄电池）.目前我国学校的实验室中，铅蓄电池常用来作为直流电源.

第3节 串联和并联

第2课时 串联电路和并联电路在生活中的综合应用

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道生活、生产中运用简单的串联或并联电路的实例.

2.能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路.

二、过程与方法

1.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.

2.通过引导学生根据实际需求设计简单的串、并联电路，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.

三、情感、态度与价值观

1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.

2.在学生探究并设计串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.

【教学重点】观察生活中的串、并联电路实例，加深对串、并联电路特点的理解.

【教学难点】能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路.

【教具准备】电路实例的图片、手电筒、小灯泡、开关、电源、导线、课件

教学设计

【巩固复习】

引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

出示一个手电筒，打开手电筒的开关，小灯泡发光，断开手电筒的开关，小灯泡熄灭.思考手电筒的构造及其电路的组成.

知识点1 生活中的串、并联电路

谁能说出在日常生活中，一些用电器的连接方式吗？

例题1 抽油烟机装有照明灯和排气扇（排气扇中，电动机的符号是M○）.使用中，有时需要它们单独工作，有时需要它们同时工作.如图所示的四个电路中，你认为符合上述要求的是（   ）

法制教育

《电工进网作业许可证管理办法》第四十条：被许可人进网作业未随身携带电工进网作业许可证的，许可机关应当责令改正，给予警告，并处100以下罚款。

第四十一条：用人单位招聘或者安排未取得电工进网作业许可证或者电工进网作业许可证未注册的人员从事进网作业，或者不按照规定配合许可机关监督检查的，许可机关给予警告，并处10000元以下罚款。

课后作业

完成本课时对应课后练习.

教学反思

教学设计

第4节 电流的测量

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.

2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.

3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.

二、过程与方法

1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.

2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.

3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.

三、情感、态度与价值观

1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.

2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.

【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.

2.了解电流的单位及单位间的换算.

【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.

【教具准备】

手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板、课件。

教学设计

【巩固复习】

引导复习上一节内容，并讲解所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路。引导思考电路连接正确时，闭合开关后，将会出现什么现象？这说明了什么？

看到电流了吗？怎么知道电路中有了电流？

没看见，但灯泡发光了.

如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应。

知识点1 电流的强弱

1.怎样表示电流的强弱

引导进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那么水流的强弱如何表示呢？

水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.

还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.

观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.

用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.

水分子定向移动形成水流，电荷定向移动形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？

可以用相同的时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.

可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.

可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.鼓励发言，肯定学生的表述。

2.电流的单位

那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？阅读教材后进行回答.

小结：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.

（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.

（3）电流的单位换位换算关系是：

1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系.

电流单位由大到小都是1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找准这两个单位的关系，才能进行换算.

为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？

安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。

例题1如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA·h是该电池储存的电荷量，可理解成：若电池以600mA的电流对外供电，可持续供电1h.若用该电池给一只工作电流为0.1A的收音机供电，则可供此收音机持续工作               h.图案打“×”表示不可扔进垃圾箱，它告诉我们           .

展示电压表和电流表，引导学生观察后思考这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？

（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.

（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个测量范围（即量程），一个是0~0.6A，另一个是0~3A.

（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.

（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.

值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.2.电流表的使用

展示课件“电流表的使用”：电流表的使用：可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.

（1）认识电流表做到“四清”，即清楚量程、清楚分度值、清楚接线柱、清楚调零器.

（2）使用电流表做到“四会”:

①会连接：必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出，不能直接接在电源正、负极；

②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；

③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；

④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.

（3）三判断：

①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；

②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；

③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.

正确连接电流表：

①电流表必须和被测用电器串联.

②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.

③不要超过电流表的量程.

④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.

例题2 如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？

答案：甲图接法会烧坏电流表

3.电流表的读数

我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示数呢？

当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.

再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A量程时，每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A；当电流表接入0~3A量程时，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A.

展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A量程，使指针对着0.2A后的第一格（如图），此时的电流值是多少？

是0.22A，因为选用了0.6A量程，每个大格是0.2A，每个小格是0.02A，则有11×0.02A＝0.22A，或0.2A×1+0.02A×1＝0.22A.

引导思考：在不知道量程的情况下，可以读出几个值？它们有什么样的关系？

例题3 某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是      .使实验结果更为精确的做法是      .

答案：电流表指针偏转幅度较小，读数不精确换用小量程

教学反思

第5节 串、并联电路中电流的规律

第1课时 探究串联电路中电流的规律

【教学目标】

一、知识与技能

1.通过探究式实验，得出串联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.

2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.

3.正确使用电流表，识记使用规则.

二、过程与方法

1.通过观察和实验，探究串联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.

2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.

3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.

三、情感、态度与价值观

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.

2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.

【教学重点】在实验中探究串联电路中电流的规律.

【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.

教学设计

【巩固复习】

引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

在黑板上画一个由两个小灯泡组成的串联电路，并标出各点（如图），引导学生思考电路中各点的电流之间有什么关系？

【进行新课】

知识点1 串联电路中电流的规律

1.设计实验

甲组：我们用电源、导线、开关和3个小灯泡组成了如图甲所示的串联电路，然后在甲图中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论.

丁组：我们组的设计和乙组大体相同，电路图如丁图，只是将A、B、C三点间换成了不同粗细的导线进行了实验.

2.进行实验

①连接电路时，开关应断开.

②电流表应串联在被测电路中.

③应从电源正极（或负极）起按电路图将元件逐个首尾顺次连接起来.

④接通电路前必须先用电流表的大量程试触，若发现电流表指针反偏，则应调换正、负接线柱；若超过量程，则要更换更大量程的电流表；若偏转角度过小，则应改用小量程.

⑤读数时要客观、精确，视线与刻度线垂直，读数完毕，断开开关，切断电源，整理好仪器.

⑥为了公正客观，电路中可以测3次，最好是再多选几点多测几次.

3.分析实验数据，得出结论

学生完成实验后，针对各组的实验现象和实验数据，总结出实验结论.

甲组：我们组用了三个灯泡，猜想的是电流从正极回到负极时会越变越小，实际结果是A、B、C、D四点的电流值都几乎相同.

乙组：我们组猜想的是串联电路中各处电流相同，而实验结果表明A、B、C三处的电流也几乎相同，符合猜想.

丙组：我们组猜想用电器不同时，串联电路中通过各用电器的电流也不同，即通过大灯泡、小灯泡和电铃的电流不同，可是实验结果是A、B、C、D四点的电流趋于相等.

丁组：我们组用粗、细导线（并改变导线位置）做了两次实验，两次实验稍有偏差，但在同一电路中，A、B、C三点的电流值相等.

知识点2 串联电路电流的综合实验探究题

例题 在“探究串联电路中各点的电流有什么关系”时，小明设计实验如下：

生活中的物理

1.新型电池

（1）锌银电池  （2）锂电池  （3）太阳能电池

2.生物电池

第5节 串、并联电路中电流的规律

第2课时 探究并联电路中电流的规律

【教学目标】

一、知识与技能

1.通过探究式实验，得出并联电路中电流的规律，进一步学习科学探究的方法.

2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.

二、过程与方法

1.通过观察和实验，探究并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.

2.通过学习和实验，培养学生动手操作的能力.

3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力

三、情感、态度与价值观

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.

2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.

【教学重点】在实验中探究并联电路中电流的规律

【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.

【教具准备】电池、开关、灯泡、电铃、导线、多媒体课件

教学设计

【巩固复习】引导学生复习上一课时的内容，并讲解学生所做的课后作业。

【新课引入】

教室里的每个灯的亮度几乎都一样，这些电灯之间是串联的关系吗？通过每盏灯的电流会相等吗？并联电路的电流有怎样的特点呢？

【进行新课】

知识点1 并联电路中电流的规律

1.猜想与假设

3.进行实验

点评学生设计的实验计划，并引导学生动手进行实验，及时给予指导.

4.分析实验数据，得出结论

学生分组完成实验后，针对各组的实验现象和实验数据，总结出实验结论.

例题1在探究并联电路中电流关系的活动中，小路连好如图所示的电路后，用电流表测出A、B、C三处的电流分别为IA=1A、IB=0.4A、IC=0.6A，并将数据记录在表格中，下一步应该做的是（   ）

(1)请你在a、b导线中撤掉一根多余的导线，使电路符合实验要求.你选择撤掉的是     导线.     

(2)撤掉多余的导线后，闭合开关，电流表的读数如图乙，其读数是     A.

答案：（1）b   （2）0.34

教学反思

教学板书

1.并联电路中，干路电流等于各个支路电流之和，I总＝I1+I2+…+In

2.实验中仅凭测量2到3次电流就得到并联电路中干路电流等于各个支路电流之和的结论是不完全的，最好要并联更多的小灯，选择不同的灯泡多测几次.

本章复习训练

【教学目标】

1.认识摩擦起电现象，知道两种电荷及它们的相互作用.

2.认识电源、开关、用电器等简单的电路元件，会读、会画简单的电路图.

3.了解串、并联电路的特点，能连接简单的串联电路和并联电路，能说出生活中采用简单串联电路和并联电路的实例.

4.知道电流，会使用电流表测电流，知道串、并联电路中电流的规律.

5.在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤.

【教学方法】

1.归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体会知识内容之间的联系，进而系统地复习本章知识.

2.引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，帮助学生进一步理解物理概念、规律，锻炼学生分析问题、解决问题的能力.

3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵、熟悉解题方法与技巧.

【教具准备】多媒体课件

【教学课件】1课时

教学设计

【巩固复习】

引导复习上一节内容，并讲解所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【本章总结】 1.知识结构（课件）

考点1 电荷及其相互作用

例题1为了研究电荷之间的相互作用力与什么因素有关，小宇同学做了如下实验：把一个带正电的物体放在A处，然后用绝缘丝线将带正电的小球先后悬挂在B、C、D处，发现的情况如图所示.

C.磁性材料和非磁性材料   D.晶体和非晶体 （答案：A）

考点3 电路及其设计

例题3小明家台灯的插头插在如图所示的插座上,插座上有一个开关和一个指示灯(相当于电阻很大的灯泡).若插座开关和指示灯用S1、L1表示,台灯开关和灯泡用S2、L2表示.小明断开或闭合S1、S2时,记录现象如下表,则符合事实的电路图是(   )

答案：C

例题4A、B两办公室彼此相距较远，为了传呼方便，两间办公室各装一个电铃，每个电铃配备一只开关，都能使对方的电铃发声，电池要装在B办公室.试设计一个符合要求的电路图.

答案：电路图如图所示.

考点4 电流、电流表

例题5 如图所示，现有一个电池组、两只电流表A1和A2、两只小灯泡L1和L2、一个开关、导线若干条（用笔画线代替导线）.请你设计一个电路，要求开关闭合后，L1和L2并联；两只电流表接在电路中，且电流表A1测干路电流、电流表A2测L2电流.

（1）请在虚线框中画出你所设计的电路图.

（2）按照你所设计的电路图，将图中的元件连接起来.（导线不要交叉）

方法一:改变电源电压

方法二:更换其中一条支路中的灯泡(规格不同)

请你根据实验步骤和有关数据回答下列问题.

①在拆接电路时,开关必须     .

②上面设计的表格中存在的不足之处是           .

③表格补充完整后,通过对上面数据的分析可知:后面两次实验是采用方法         

来进行的.实验的结论是:并联电路中干路的电流等于                   .

答案：①断开   ②缺少电流的单位   ③一   各支路上电流之和

第十六章 电压电阻

第1节 电压

【教学目标】

一、知识与技能

1.初步认识电压，知道电压的作用，知道电源是提供电压的装置.

2.知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算.

3.能记住干电池、家庭电路以及人体安全的电压值.

4.知道电压表的用途和符号，会在电路中正确连接电压表，能正确读出电压表的示数.

二、过程与方法

1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱、电压大小的信息.

2.通过阅读电压表说明书，从中收集有关电压表连接方法和读数方法的一些信息，然后利用这些信息进行实验探究，并用自己的语言进行概括，总结出电压表的使用方法.

三、情感、态度与价值观

1.通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度.

2.通过实验探究，打破学生对电压的神秘感，增强实践能力，感受学习物理的愉悦，从而树立足够的学习物理的信心.在教学活动中，尤其注重培养学生参与、交流、合作的意识.

【教学重点】建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用.

【教学难点】电压表量程的正确选择,电压表的连接及读数.

【教具准备】干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、家用手电筒、多媒体课件等.

教学设计

【巩固复习】引导复习上一章内容，并讲解所做的课后作业。加强对知识的巩固.

【新课引入】

很多电现象，都是电压在起作用.到底什么是电压?电压是从哪里来的?

【进行新课】

知识点1 电压

1. 什么是电压？

视频：水果电池。引出电压的概念：电路中必须有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流.也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动.我们把电源两极间的这种作用称为“电压”.

电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置.电压的符号是“U”.

例题1下列说法正确的是(   )

A.通过导体的电压是形成电流的原因   B.电源是产生电压的必要条件

C.导体中有大量的自由电荷.只要构成通路，导体中就会有电荷通过

D.电路中只要有电压就会有电流

答案：B

2.电压的单位

阅读教材P56页《想想做做》，改变电路中接入的电池的多少,灯泡的亮度相同吗?

这样的现象说明了什么问题呢?

电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就越亮.

哪位同学还知道电压的表示符号及单位是什么?（阅读P56）

《小资料》，了解常见电压值，记住干电池的电压值、我国家庭电路的电压值.（注意：人体的安全电压值为不高于36V）.

法制教育

《中华人民共和国电力法》第十八条：电力生产与电网运行应当遵循安全、优质、经济的原则。电网运行应当连续、稳定，保证供电可靠性。

例题2 下列单位换算的过程和结果都正确的是（   ）

每一小格表示“0.1V”；使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是0~15V，刻度盘上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0.5V”.

3.电压表的连接

应该如何使用电压表呢？阅读P57页的电压表说明书，并在“使用说明书”中找出关键词.

问题1：电压表应该与被测用电器怎样连接？具体接法是什么？

问题2：如何确定电压表要使用的量程？

学生在电路中接入电压表，认真检查电路无误后合上开关，观察电压表的示数.

问题1：如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？

问题2：如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？

思考：如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？

（1）在事先不能估计被测电压的情况下，可以用“试触”的办法来选择量程，同时观察电压表指针的偏转情况.如偏转过激，指针超出了表盘刻度线，则电压表量程太小，应换用较大量程；如果电压表指针偏转角度太小，则电压表量程太大，应换用小量程.

（2）“试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极；判断电压表正、负接线柱的连接是否正确.

板书：电压表的使用规则——二看、二要、一不准

（1）二看：读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值.

（2）二要：电压表要并联在被测电路的两端，要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出.

（3）一不准：被测电压不能超过电压表的量程.

知识点3 电压表的读数

回顾电流表的读数方法.

电压表的读数方法：

①明确所使用电压表的量程.

②认清所使用量程的分度值.必要时，要进行估读.

图乙所示电压表使用的量程为0~3V，刻度盘上每大格表示1V，每小格表示0.1V,指针示数为2.3V.

例题4（多媒体展示）如图所示电压表，若选用“-”和“15”两个接线柱，它的量程是      ，表盘上每一大格表示      ，每一小格表示      ，指针所指的示数是      ；若选用“-”和“3”两个接线柱，它的量程是      ，表盘上每一大格表示      ，每一小格表示      ，电压表的示数是      .

第2节 串、并联电路中电压的规律

第1课时 探究串联电路中电压的规律

【教学目标】

一、知识与技能

1.学会正确将电压表接入串联待测电路中，并能画出相应的电路图；

2.学会正确使用电压表测量串联电路的电压.

二、过程与方法

在探究串联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤.

三、情感、态度与价值观

培养学生严谨的科学态度与协作精神.

【教学重点】探究串联电路中电压的规律.

【教学难点】组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论.

【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）、多媒体课件等.

教学设计

【巩固复习】

引导复习上一节内容，并讲解所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

提出问题：（1）串联电路中的电流有什么特点？

（2）串联电路中的电压有什么特点？

【进行新课】

知识点1 探究串联电路中电压的规律

1.实验探究串联电路中电压的规律

探究问题的一般方法：①提出问题→②猜想或假设→③制订计划与设计实验→④进行实验与收集证据→⑤分析与论证→⑥得出结论→⑦评估与交流.

按照上面的7个步骤进行实验：

（1）提出问题：串联电路中的电压有什么关系？

（2）猜想或假设：积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据.

（3）设计实验：

①电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路中了；

②设计一定要有书面的内容，要怎么做，是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录），以便于自己检查和与别的同学进行交流后做出更好的改进.

给出一个实验方案的示范，同学们可以根据自己的实验方案选定实验器材并写出实验步骤.

①实验方案：选择六只灯泡（其中有2只灯泡相同，另外4只不同），每两只一组（第一次实验用的两只灯泡相同，后面两次均不同），选一个电压表，先将两只相同的灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压；然后再换上另外四只灯泡，再测两次.

②实验器材：两节干电池，六只小灯泡（其中第一次实验用的两只相同），一只电压表，一只开关，导线若干.

③实验电路图：

（4）进行实验：

分组并按自己所设计的方案进行实验.巡查，强调实验中的注意事项：

A.电路连接要按照一定的顺序，可以从电源正极用电器负极依次连接；

B.连接电路时开关要断开，连接好电路后要检查有无短路，确定无误后再闭合开关观察灯泡的发光情况；

C.特别是电压表正、负接线柱要连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确；

D.原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动；

E.实验中出现的问题要一一记录下来，以便查找、分析原因.

（5）分析和论证：

认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？

（6）得出结论：U＝U1+U2+…+Un

串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和.

（7）评估与交流：回顾以上操作，看看是否存在不妥的地方：读数时是否实事求是？要换灯泡时是否换用了不同规格的？如果这些因素在实验中都作了充分的考虑，实验的结果应该是可靠的.各小组把实验结果写成实验报告.并在班上进行交流和讨论.

2.探究串联电池组的总电压

阅读教材P61页《想想做做》，探究串联电池组的电压规律.

学生分组实验.（巡视指导）操作完毕，各小组汇报实验结果.归纳总结.

串联电池组的总电压等于每节电池的电压之和.

例题1 （多选）如图甲所示，电源电压是8V且保持不变，开关S闭合后，电压表的示数是2V，则（   ）

A.L1两端的电压是2V   B.L2两端的电压是6V

C.L1两端的电压是6V   D.L2两端的电压是2V

【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和.

【设计与进行实验】

（1）按如图所示的电路图连接电路；

（2）闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；

（3）在测L2两端的电压时,瑞瑞同学为了节省时间,采用以下方法:电压表所接的B接点不动,只断开A接点,并改接到C接点上；

（4）测出AC间的电压.

【交流与评估】

(1)在拆接电路时,开关必须        ；

(2)瑞瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压?为什么?

第2节 串、并联电路中电压的规律

第2课时 探究并联电路中电压的规律

【教学目标】

一、知识与技能

1.学会正确将电压表接入并联待测电路，并能画出相应的电路图；

2.学会正确使用电压表测量并联电路的电压；

3.会分析数据，归纳总结出并联电路中电压的规律.

二、过程与方法

在探究并联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤.

三、情感、态度与价值观

1.明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；

2.体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦.

【教学重点】

探究并联电路中电压的规律.

【教学难点】

组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论.

【教具准备】

电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）、多媒体课件等.

教学设计

【巩固复习】

引导复习上一课时的内容，并讲解所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

上一课时，我们学习了串联电路中电压的规律，下面请同学们思考并联电路中的电流和电压又有怎样的特点呢？

【进行新课】

探究并联电路中电压的规律

观察电路图可知，用电压表测并联电路中灯泡L1两端的电压时，其实电压表也接在了灯泡L2两端，也接在了并联电路电源的两端,故并联电路的总电压，等于各个支路两端的电压，即灯L1两端的电压和灯L2两端的电压相等.

（2）猜想假设：

例如：①可能三个电压相等；②可能U=U1+U2.

（3）设计实验：

①分别把电压表并联在如图2所示的电路的AB两点、CD两点、EF两点测电压，所用电源为两节干电池串联，看看它们之间有什么关系；

②换上另外两只规格不同的灯泡，并换上三节干电池串联作为电源，再次测量，看看是否还有同样的关系.在连接电压表时，要注意电压表量程的选择.

下面是三次测量的电路图（如图3所示）.

（5）分析论证：

分析表中数据可知，电源电压不同时，A、B间电压不同，C、D间电压也不同，但在同一电路中A、B间电压和C、D间的电压相等，都等于电源电压（E、F间的电压）

（6）得出结论：

U＝U1＝U2＝…＝Un（并联电路两端的电压与各支路两端的电压相等.）

（7）评估与交流：

例题1如图所示，电源电压保持不变.当开关S2闭合时电压表的示数（   ）

A.变大       B.变小       C.不变       D.无法确定

（1）小明说出了判断两灯是串联还是并联的正确方法：用手将其中一个小灯泡取掉，若另一个灯泡仍发光，则说明两灯的连接方式是      ，否则是另一种连接方式.

（2）小聪先后将电压表分别并联接在ab、cd、ad之间，电压表示数均为3V，这表明两灯的连接方式是      .

答案：（1）并联（2）并联

点评并归纳总结（课件）：

教学反思

第3节电阻

【教学目标】

一、知识与技能

1.初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系；

2.理解电阻是导体本身的一种性质，理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积等因素有关.

二、过程与方法

1.探究决定电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.

2.学习研究问题的一种方法——控制变量法.

三、情感、态度与价值观

1.激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，让学生积极动手进行实验.

2.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生的求知欲.

【教学重点】电阻的概念.

【教学难点】决定电阻大小的因素.

【教具准备】接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的镍铬合金丝及铜丝各一段、酒精灯、日光灯钨丝、多媒体课件等.

【教学课时】1课时

教学设计

【巩固复习】

引导复习上一课时内容，并讲解所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡接入电路，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了.（以实验导入课题）

为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？

【进行新课】

知识点1 电阻及其单位

1.电阻的定义

提出问题：为什么铜导线与镍铬导线的用途不同呢？同是导体为什么它们导电的能力又有不同呢？

演示教材P63页《演示》中图16.3-1所示实验，把镍铬合金丝和铜丝分别接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？

步骤：①先将镍铬合金丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.

②将镍铬合金丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.

现象：接铜丝时灯泡亮，接镍铬合金丝时灯泡暗.

分析：实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？

在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.

2.电阻的单位及其换算

（1）电阻的符号：R；电路图中的符号是.（2）电阻的单位：欧姆，简称欧，符号是Ω.常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）.1kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω.

几种常见的电阻值:手电筒的小灯泡灯丝电阻为几欧到十几欧；日常用的白炽灯灯丝电阻为几百欧到几千欧.实验室用的约1m长的铜导线电阻小于百分之几欧，通常可以略去不计.

知识点2 决定导体电阻大小的因素

提出问题：决定导体电阻大小的因素有哪些呢？

看教材P64页《实验》——“探究影响导体电阻大小的因素”，你能猜测出影响电阻大小的因素吗？

进行猜想：电阻的大小可能与导体长度、横截面积、材料、温度有关.

设计实验：应该采用控制变量的方法进行研究.

演示实验1：长度、横截面积一定，探究电阻R与材料ρ的关系（可参考前面的演示实验）；

分析总结：前面的演示实验中，铜丝和镍铬合金丝是用不同材料制成的，虽然它们的长短、粗细相同，但是对电流的阻碍作用不同，这说明电阻的大小跟导体的材料有关.

演示实验2：材料、横截面积一定时，探究电阻R与长度l的关系；

给电路接入两根镍铬合金丝，使它们的粗细相同、长度不同，重复前面的实验.

结论：导体的电阻跟它的长度有关系，导体越长，电阻越大.

演示实验3：材料、长度一定，探究电阻R与横截面积S的关系；

仍然给电路接入两根镍铬合金丝，使它们的长度相同、粗细不同，重复前面的实验.

结论：导体的电阻跟它的横截面积有关系，导体横截面积越小，电阻越大.

演示实验4：材料、长度、横截面积一定，探究电阻R与温度t的关系.

给电路接入一个日光灯钨丝，如图所示，闭合开关，观察电流表的偏转，再用酒精灯加热钨丝，观察比较电流表的偏转.

第4节变阻器

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理；

2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法.

二、过程与方法

1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程.

2.通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力.

三、情感、态度与价值观

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，培养学生的创新能力.

【教学重点】滑动变阻器的原理及使用.

【教学难点】根据要求正确使用与连接滑动变阻器.

【教具准备】不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔（或铅笔芯）、金属夹、导线若干、实物投影仪、多媒体课件等.

教学设计

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例入手，引入“变阻器”。

知识点1 电阻箱

知识点2 滑动变阻器

1.探究滑动变阻器的工作原理

自己动手设计电路图将台上的仪器（干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线）连接起来，之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度？

滑动变阻器原理：通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流.

2.探究滑动变阻器的结构

如何将一个长电阻线逐步改装成一个滑动变阻器？

在讨论滑动变阻器的构造之前，需要解决以下几个问题：

问题1：选择何种材料的导线？——镍铬合金线

问题2：导线太长怎么办？——绕成线圈

问题3：支架的材料？——绝缘材料（瓷筒）

选作支架的物体材料，是导体还是绝缘体？

众多的绝缘材料，用什么材料较好呢？

问题4：线圈短路时怎么办？——涂油漆绝缘

紧密排绕的镍铬合金线线圈横向之间会导电，怎么解决这个问题？

用塑料绝缘.

塑料、油漆等绝缘都可以，但塑料绝缘比油漆绝缘线圈占用的空间大，所以常用油漆绝缘.

问题5：怎样改变镍铬合金线的长度？——滑片

问题6：滑片靠在绝缘油漆上，不能跟镍铬合金线接触时怎么办？——将与滑片接触的镍铬合金线绝缘油漆刮掉.

问题7：连接导线夹的导线→金属棒（固定滑片）

问题8：为了使之连入电路→加接线柱.

介绍滑动变阻器的结构示意图.

滑动变阻器的结构：电阻丝绕成的线圈、绝缘瓷筒、金属棒、滑片.

结构示意图：

3.探究滑动变阻器的正确接法

（1）滑动变阻器有4个接线柱，接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法？

(2)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

(3)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零？

(4)移动滑动变阻器的滑片，哪两个接线柱之间的电阻会随之改变？向哪个方向移动时电阻变大？

(5)要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联？

（6）要能改变电路中电流的大小，应使用滑动变阻器的哪两个接线柱？

（7）要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑动变阻器滑片放到什么位置上？

实验探究：首先设计出实验电路，接着根据各自制定的计划进行操作.

实验结束后，各组进行交流，提出发现的问题.

本章复习训练

【教学目标】

1.初步认识电压，知道电压的作用，知道电源是提供电压的装置，知道电压的单位.

2.会正确连接电压表，会读电压表.

3.探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能.

4.知道电阻及其单位，知道影响电阻大小的因素.

5.知道滑动变阻器的构造和工作原理，会把滑动变阻器连入电路来改变电流.

【教学方法】

1.归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体会电学知识内容之间的联系，进而系统地复习本章知识.

2.比较法：对比电压、电流、电阻之间的区别和联系，对比串、并联电路中电流、电压之间的关系.

3.实验法：会正确使用电压表、滑动变阻器.

4.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解电学知识的内容，熟悉解题方法与技巧.

【教具准备】多媒体课件

教学设计

【巩固复习】

引导复习上一节内容，并讲解所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.

2.例题讲解

知识点1 电压和电压表

例题1如图所示,甲、乙是电流表或电压表.当开关S闭合后,要使电阻R1、R2并联,甲表是        ,乙表是        .

（3）本实验设计你认为有什么不合理或者可以改进的地方吗？若有，请加以说明（若是电路改进，请将电路图填写在上面虚线框内）.

答案：（1）L1短路，或L2断路，或L1短路同时L2断路（2）串联电路中，总电压等于各部分电路的电压之和（3）有.实验次数太少，可能引起较大误差，可用如图所示电路图进行实验.

强光手电灯泡型号都有哪些

1、AAAA 9号1.2V超级迷你小电池目前此款电池使用的强光手电筒较少，KLARUS X5是其中之一 。

　　2、AAA 7号电池 镍氢电池 镍镉电池 1.2V这是比较小型的电筒所使用的普遍的一个型号，比较容易获得的电池，广受喜欢 。

　　3、AA电池 我们俗称的5号电池，也是常见的一种电池比较容易获得，广受爱好者们的喜欢 。

　　4、CR123A一次锂电池 电池电压3V、一般欧美市场广泛使用的一种电池，相同于我们国内的5号电池一样，在欧美容易获得的一种电池，但是国内使用较少，除了少数玩SUREFIRE的手电爱好者 。

　　5、16340的锂电池，可反复充电的锂电池，用来代替CR123A的同型号的锂电池，国内使用较多，由于其电池在3.7V，并不是所有支持CR123A的电池的电筒都可以支持3.7-4.2V的16340锂电池。

　　6、18650锂电池，3.7-4.2V可反复充电的锂电池，一般厂家所应用较多的一款锂电池，高容量，无记忆，现在业内最知名的应当属三洋、松下锂电池性能最佳。

　　7、26650锂电池，可反复充电的锂电池,由于其拥有较高的容量，收到一些手电爱好者的喜爱，但是体积比较大，携带并不是很方便，因此品牌电筒厂家并不多见有开发相应的强光手电筒。

强光手电灯泡型号规格大全

c8代表型号，l2代表灯芯，x10代表型号，t6代表灯芯。l2的灯芯比T6的亮一点，c8更适合远射强光手电，x10代表伸缩手电。不同标识代表，光色不同，电池不同，充电形式不同，射程不同，适用环境不同等。

例如型号为C8-T6的国产神火手电筒：

1.参数

最大流明输出:950LM；最大射程:320M；灯芯型号:SST-40；电池:18650锂电池；档位:强光-中光-弱光-爆闪-SOS；身长:150mm；头部大小:45mm；尾部大小:25mm；重量180g；防水:生活防水；10瓦额定功率。

2.射程及适用环境

而C8-S使用科锐二代大功率LED，C8-T6使用朗明纳斯SST-40大功率LED，10瓦950流明照射面积宽、亮度高、有效射程200-300米左右，持久续航1.5-5小时，可适用各种恶劣环境；C8-T6配有白黄光灯芯可选择，黄光透光性强，适合照射水中物体，可观察水底景象。

3.充电器

C8-XPE、C8-R5、C8-CT、C8-T6配置USB多功能USB充电器，智能识别、充满即停，兼容各种USB输入电源，如电脑、移动电源、充电头等均可使用。

扩展资料

神火SupFireT10：

1.参数

最大流明输出:1100LM；最大射程:224M；灯芯型号:朗明纳斯SST-40-W；电池:18650锂电池；档位:强光-中光-弱光-爆闪-SOS；身长:160mm；头部大小:45mm；尾部大小:30mm；重量160g；防水:生活防水。

2.适用场合

适用各种场合，广泛应用于汽车维修、检修、机床、露营、仓库、机房、施工、野外露营、日常应急等场合。

3.强光远射型

神火T10强光远射手电筒,大功率灯芯输出,加深铝合金光杯,提升远射距离。刺破黑夜封锁带来光明。

参考资料来源：神火照明手电筒官网——产品展示

强光手电筒规格型号

这是CREELED的参数,超过这个一般就是虚标了.Q5→350mA亮度107-114Lumens，最大电流1000mA(可达220-250Lumens）Q4→350mA亮度100.4-107Lumens，最大电流1000mAQ3→350mA亮度93.9-100.4Lumens，700mA亮度152.1-162.6LumensQ2→350mA亮度87.4-93.9Lumens，700mA亮度141.6-152.1LumensP4→350mA亮度80.6-87.4Lumens，700mA亮度130.6-141.6LumensP3→350mA亮度73.9-80.6Lumens，700mA亮度119.7-130.6Lumens与普通手电筒的区别　LED手电用多支二极管组成，色温很高。给人的视觉感受是非常的亮，这是他的特点。还有就是他很节能，一颗五号电池也能续航十多个小时。另外就是镁铝合金金属外壳，外观小巧防风防雨防腐蚀，很能适合户外使用。但这个产品最大的不足就是照射距离很小，一般就二十几米。远了就看不清了。上面是这种电筒本身的不足之处。下面是一些小厂因看到利润大也跟着生产，价格的不断下降，就造成手电的铝合金材质下降，并且分量不足，另外就是迎合很多人觉得亮的心里，把电流调大，让LED更亮。其实LED手电的二极管在整个成本里并不是最高的。而是外壳镁铝合金。最主要的是分量和工艺。大厂生产的都比较正规，分量比较足，另外工艺很讲就。而一些小厂的工艺很粗糙。还有LED是要控制电流的，不然很容烧坏的。所以LED的选择就必须注意上面几点。另外LED多灯和单灯1W的区别，单灯1W是新型光源，国外都很流行的产品。这个LED主要是一个灯，大功率设计。另外还有聚光罩。如果质量好的话，能照射100多米远。但价格较高。做的好的都有驱动电路。外观也很精美。并且用的金属氧化膜作为外表装饰。耐磨经久。这种产品的选择必须要看工艺及做工还有厂的大小。不然质量不能保证。但价格很高。优点高节能：节能能源无污染即为环保。直流驱动，超低功耗(单管0.03-0.06瓦)电光功率转换接近100%，相同照明效果比传统光源节能80%以上。寿命长：LED光源有人称它为长寿灯，意为永不熄灭的灯。固体冷光源，环氧树脂封装，灯体内也没有松动的部分，不存在灯丝发光易烧、热沉积、光衰等缺点，使用寿命可达6万到10万小时，比传统光源寿命长10倍以上。多变幻：LED光源可利用红、绿、篮三基色原理，在计算机技术控制下使三种颜色具有256级灰度并任意混合，即可产生256×256×256=16777216种颜色，形成不同光色的组合变化多端，实现丰富多彩的动态变化效果及各种图像。利环保：环保效益更佳，光谱中没有紫外线和红外线，既没有热量，也没有辐射，眩光小，而且废弃物可回收，没有污染不含汞元素，冷光源，可以安全触摸，属于典型的绿色照明光源。高新尖：与传统光源单调的发光效果相比，LED光源是低压微电子产品，成功融合了计算机技术、网络通信技术、图像处理技术、嵌入式控制技术等，所以亦是数字信息化产品，是半导体光电器件“高新尖”技术，具有在线编程，无限升级，灵活多变的特点。LED强光手电筒是以发光二极管作为光源的一种新型照明工具，它具有省电、耐用、亮度强等优点。选购好的LED强光手电筒应注意一下几点：1、头数适中。家用的一般不要超过12头，使用的电池在2～3节为好，再大了有点浪费，用于其它特殊需要的可根据需要自己确定。2、焊接要牢。每只二极管都是通过焊接连接在线路板上的，如果有虚焊接触不好，就有可能造成电珠不亮或影响整体使用。3、电珠聚光面尽量集中一点。这种手电不像普通电筒可以调整焦距，选购时应注意不要有散光现象。4、电源开关接触要明显。这种手电多采用旋转式开关，拧紧就开，再拧松就关，如果接触不明显，很容易造成时亮时灭的现象。5、注意防水。由于它属于电子产品，手电前部有一块线路板，一旦进水容易发生短路，造成损坏。

强光手电型号区别

强光手电有很多种。

有6V9V12V。

所以你最好取下灯泡看看灯泡上的标示。

强光手电最新灯珠型号

目前最好的强光手电灯珠型号是3535和5050。目前高亮高光效的规格型号，还是集中在3535和5050两个贴片灯珠型号上。3535灯敬滑珠手电筒led灯珠主要做单颗10瓦以内，大功率18瓦单颗的一般用5050封装，主要原因不用多讲，5050灯珠支架比3535大嘛，散热祥裤面积大，芯片也可以多放。小功率的手电筒led灯珠，小于单颗2瓦的，可以选择专用pct3030球头灯珠，聚光性不错，尺寸占位比较，当然，主谨稿简要是价格比较便宜，一颗也就几毛钱。强光手电筒led灯珠型号，主要的卖点，就是高亮，而高亮度led灯珠，除了功率大，还有一个要点就是要光线集中，所以，垂直灯珠，也就是90度发光的灯珠角度，成为很多时候选择的关键因素。关于散热和封装材料，强光手电筒led灯珠型号，或者车灯型号，都会选择高导热的散热支架观延打采光笑规指，比如陶瓷支架，比如氧化铝，氮化铝材料。材质越好，散热性越好，当然价格会高些，比如，氮化铝比氧化铝材料封装价格要高。同时散热性更好的原因，导致现在LED行业，强光手电筒一般单颗超过8瓦的都会选择氮化铝材质。这是材料，支架，封装工艺综合运用的结果。