说说对标题的理解(100句)

一、联系全文内容说说标题忽略有什么含义

1、⑩我说：“大嫂，我来帮你提水吧。”

2、排比：A句式整齐，节奏匀称+B文章贯通，语势强劲+C集中内容，加重感情+D条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓

3、①表层含义。即指出标题的主要内容、关键词语的含义、点明的对象等。

4、孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。”

5、3大部分学生遵守答题规则，在规定区域作答。

6、参考答案：文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号(感叹句)。(2分)这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。(2分)

7、④为中华之崛起而读书。

8、直接摘抄文本中人物的对话，没有任何情节概括的痕迹

9、⑾女人没回答我，自顾自地说：“你是刚才路边帐篷里的游客吧，这山上很凉，收了帐篷跟我们到家里休息吧。本想下山时再叫醒你的，没想到你跟着我们上了山。”

10、第16题考查文言语句的翻译，出自课内文章《河中石兽》。该题旨在考查学生对课内基础知识的掌握。通过学生的答题情况可知，学生对于基础知识的学习还是比较扎实的，满分率很高，这些与老师们平时严谨认真的要求是离不开的！但是同时我们也可以看出一些小的问题，一是学生在虚词的翻译上做的不太好，对于虚词“既”的翻译五花八门，有的甚至直接跳过不翻。二是部分学生对于“知其一不知其二”的理解还是很朦胧，对于该词的翻译显得词不达意！三是翻译中出现了比较多的错别字现象，尤其是“判断”，相当多的学生写成“辨断”。

11、第12题考查从人物描写的角度赏析划线句子。总分4分，平均分0本题考查人物描写的技巧，及人物描写体现了什么样的人物心理和形象特点。得分点：人物描写的技巧：动作描写、神态描写(2分)；提取体现人物动作和神态的关键词分析人物心理，关键词1分，人物心理1分。

12、结合原诗句具体分析你观点的依据。

13、(4)品味散文的语言。

14、部编语文七年级知识汇总(整理)

15、文学作品阅读第18题典型答案分析

16、您饿了吧？我歉意地说，来时半路上车子轮胎破了。

17、孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。”

18、理清文章脉络，把握顺序

19、②“毅然放弃”：“毅然”副词，“放弃”动词，偏正短语(状中短语)。

20、第(1)题“惟解漫天作雪飞”的“惟”“解”“漫”“作”，出错率较高，分别错写成“唯”“懈”“满”“做”。这几个字虽然常强调，但学生还是出错比较多，究其原因，是不理解诗句的意思。这是课外古诗《晚春》中的一句，意思是“杨花榆荚没有百花的芬芳，只知道飘散在空中如雪花般尽情飞舞。”“惟”是“只”的意思，“解”是“知道”，对应前文的“斗”字，无才思的杨花榆荚也知道春将不久，有情趣和勇气尽情展示自己。相信只要学生用心理解诗句意思，而不仅是死记硬背，错字就会相对减少。

二、说说对标题的理解

1、是的，妈妈只注意到孩子的分数，却忽略了孩子的内心世界。

2、短句：A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情。

3、“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”

4、几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一颗小小的瓜苗。嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰欺凌。

5、我们先看这次香洲区统考初三二模阅读题

6、指导学生用简洁语言正确概括情节

7、⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？

8、这天，我回到店里，店里的老板对我说，来一下我的办公室。我红着脸，局促不安地跟着老板进了他的办公室，他从抽屉里取出一沓钱，说，这里3000元。

9、第(4)题考查的是主题型默写。“陆游在《游山西村》中表达诗人随时重游山西村的决心的诗句是：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”一部分学生不认真审题错写成“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。因为平常对这句诗的关注不是很多，学生一不注意就容易理解错误。“拄杖”错写成“柱仗”；“叩门”错写“扣门”的比较多。

10、他们来到火车站,却在候车室的入口停下来。两个人盯着安检仪的小屏幕,那上面不断流动着各种箱包和纺织袋的轮廓。

11、先明确比较角度，找准两者之间的异同点;

12、⑤部分同学回答了母亲这一人物形象对父亲的烘托或侧面描写。

13、题目“父亲的游戏”表层含义是父亲有意把安检仪当做医院的X光机检查身体，以此向家人,证明自己是健康的。

14、是啊是啊。儿子两眼泛光。回去,你娘问你,你陪着你爹去看X光了吗?你怎么说?男人问。去看过了。儿子说。去哪个医院看的?男人追问。去火车站医院看的。儿子回答。好儿子。(c)父亲捏了捏儿子的小脸,我们拉钩吧!父

15、在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。可以包含很多小项，分析如下：

16、理解文中某些词语的含义？

17、去医院了。男人站起来。火车马上就要来了。好。儿子使劲地点头,你的肺上没有黑影,我和娘都知道你的病早好了。男人笑了笑。他再一次捏了捏儿子红扑扑的小脸。

18、问题品析下列句子的表达效果。(4分)

19、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义

20、①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。

三、结合文中的相关内容说说标题中温暖一词的含义

1、男人说要是人钻进去，内脏就会清楚得很。这东西，就是你娘给你说的医院的X光机。

2、3自编情节，光明正大地胡说八道；

3、.①母亲认为瓜苗过几天会死的， 孩子则认为瓜苗会长成大苗，会结出西瓜的。

4、帮助学生整理阅读理解必备的文体知识，掌握解答各类题型所需的阅读基础知识。

5、告诉七岁的儿子安检仪就是X光机。

6、材料的详略。回答时应从与中心的关系方面去作答。

7、“妈妈，比利·寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。

8、安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。”我自豪地告诉他们。

9、在此次活动中你被推选为主持人，请给该活动写一个简要的开场白。

10、不能准确用词表达对人物感情的理解，诸如“热爱鱼头豆腐”之类十分普遍

11、“文中词语的含义”是指词语在文章中的语境义，而不是词语本身的在词典中的释义。语境义具有动态性的特点，所以，理解文中重要词语的含义，要紧密结合语境辨析词语的特定含义。

12、你是如何理解标题的？谈谈你的看法。

13、问题三：品析下列句子的表达效果。(4分)(1)他打开保温桶的盖子,惊呼:“鱼头豆腐!”,他眼睛闪着光,一瘸一拐跳向厨房,拿来一个大碗,颤抖着手把鱼头豆腐连汤带水倒进大碗里。

14、下列加点字注音完全正确的一项是(D)

15、答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义;根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

16、《花儿为什么这样红》、《不要钱的乞丐》等等

17、对文章的整体感知：

18、(每点1分，答对任意四点即可得4分)

19、⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋(màodié，指年纪八九十岁)老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。

20、b、读懂所给的示例，格式、语气要一致。

四、联系全文的内容说说标题忽略有什么含义

1、联系全文，请简要分析第B19段“我”“泪流满面难以自抑”的原因。

2、分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。

3、男人说要是人钻进去,内脏就会清楚得很。这东西,就是你娘给你说的医院的X光机。

4、让老板觉得了不起的有：

5、看见我有吗?男人跟儿子比划着肺的位置。他比划的并不准确。是,你那儿没有黑影。儿子认真地说。这就对了。男人满意地拍了拍儿子的肩膀,你看我们多聪明,我们骗那个没穿白大褂

6、(2)我红着脸,忐忑不安地跟着老板进了他的办公室,他从抽屉里取出一沓钱,说:“这里是3000元。”

7、关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同，关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会人与人之间的冷漠无情。

8、父亲的游戏也是文章的主线贯穿全文；

9、不少学生概括的语言不简洁，甚至表达错误。

10、怎样概括记叙文的主题？

11、本诗用…的意象，渲染了的…氛围…(术语概括作用)地表现了诗人…的感情。

12、好处：题目设悬念吸引读者：

13、关键语句在文中的作用与含义

14、((1)字面义：指低能儿葵葵。(2)文章内容主旨：商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。(3)标题修辞：葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。(答对一点给1分，两点3分，三点4分))

15、修辞方法﹢效果﹢语境作用﹢表达了感情(或主题)。

16、指导学生养成沉下心来认真细读文本的阅读习惯。

17、④.老师惊讶他的想法，给了满分。 她们的区别在于为何对待孩子的想法。

18、第19题考查画面描绘。题目要求学生对龚自珍诗歌《己亥杂诗(其五)》的前两句进行情景的描述，一是考查学生对于诗句的理解程度，二是在理解的基础上，又考查了学生的语言应用能力。该题我们主要考查学生对于“浩荡离愁”、“白日斜”、“天涯”三处的理解和表达。从中可以看出学生对于诗人的情感把握还是比较到位的，基本上能指出诗人此刻的“离愁”，但是对于诗句中时间的把握还不能尽如人意，对“白日斜”的理解不太到位。另外可以看出部分学生对于“天涯”一词的理解还不是特别深刻，在进行相关表达时显得有点杂乱。此外，该题中同样出现了错别字的现象，最严重的是，部分学生把“夕阳”写成了“西阳”。

19、作用：其“鱼头豆腐”贯穿全文，成为小说的线索；其点明中心，暗含着这种勤奋不倦的爱心举动在奔跑中不断拓展延伸。其鱼头豆腐如何会奔跑，语言新颖，组合奇特，吸引读者兴趣。(每点1分)

20、这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围(意境)，表现了诗人…的感情。

五、联系短文内容,说说掩饰是指什么

1、中考名著知识汇总(整理)

2、我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，(B)只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……

3、其老板因我的行为萌生公益之心，每周免费送鱼头豆腐汤；

4、公式：这是描写，交代了，揭示了。

5、(示例)在坎坷中微笑，在磨炼中成长。

6、联系全文内容，说说标题“忽略”有什么含义。

7、“你到哪儿去买？”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”

8、我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。“我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。

9、很多学生能理解文本的基本内容和表达的思想感情，并根据题目围绕主要情节答题。

10、这孩子挺懂事的。他拍了一下我的肩膀，我得感谢你啊，你为我店带来了好运。

11、(1)钻进安检仪与儿子做游戏，让它“诊断”自己肺病痊愈。

12、本次考察的短语类型难度系数不大。首先先来回顾一下知识点，七年级下册所学的短语类型分为并列短语(P108)、偏正短语(P116)、主谓短语(P120)、动宾短语(P131)和补充短语(P147)。

13、②什么是好坏日子的分水岭、试金石呢？钱吗？好像不是。有钱的人不一定承认他过的是好日子。钱少的人或没钱的人，也不一定觉得他过的就是坏日子。健康吗？好像，也不是。无痛无灾的人不一定觉得她过的是好日子，罹病残疾的人也不一定承认他过的就是坏日子。美丽和能力吗？似乎，更不像了。看看周围，有多少漂亮能干的男人和女人，锁着眉苦着脸，抱怨岁月的难熬啊……说了若干的标准，都不是。那么，什么是好日子和坏日子的界限呢？

14、(1)请用一句话概括材料一的主要内容。

15、晓明同学在“我在磨炼中成长”的校级演讲比赛上忘词了，最终只得了个鼓励奖。晓明对此事难以释怀，总是很烦恼。如果你是晓明的好朋友，你该怎样劝说他？

16、第(2)题是考查《木兰诗》中的一句话“安能辨我是雄雌”。学生默写此句错误率较高的字有“辨”“雌”，这里的“辨”为分辨，多数学生写成它的形近字“辩”“辫”，学生对这几个字分辨不清，接下来可放在一起讲解，让学生掌握这几个字的意思，先理解再熟记。“雌”字多数学生写错在左半边“竖、横、竖、提、横、竖提”少写第二个“横、竖提”，再有“雄雌”写成“雌雄”顺序写错的问题。

17、重视书写，平时加强练字，提高卷面整洁度；

18、最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。

19、这两首诗都写到了…，各有什么寓意?

20、答题思路：解释词语(在语境中)的含义。表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。体现词语的准确性或生动性。