荷和什么字搭配(100句)

一、荷花配什么字好

1、复习旧知，导入新课

2、世尊在灵山会上，拈花示众。是时众皆默然，唯迦叶尊者破颜微笑。世尊日:“吾有正法眼藏，涅案妙心，实相无相，微妙法门，不立文字，教外别传，付嘱摩诃迦叶。”这就是“拈花微笑”，也就是“意会”。

3、自信是敲开应聘大门的钥匙，学识是通往职场宫殿的石子路，经验是登上职场宫殿的阶梯，让我们随身带着“自信”“学识”与“经验”，成功拿下应聘，在职场的天空肆意翱翔！早安！

4、预设：我觉得是大自然。

5、生1:我看到了美丽的荷花。

6、师:其实，我更想说，你们的本领也真了不起!你看，才读了几遍课文，就读得这样准确、流利，还能读出自己的感情了。

7、师:我欣赏你的自信!自信的荷花才是美丽的荷花。

8、师:(播放课件，随着音乐和画面，教师旁白)白荷花在这些大圆盘之间冒出来,.那么急切，那么激动，那么争先恐后，那么心花怒放。看看这一一多，很美;看看那一朵，也很美。白荷花们仿佛想说些什么?仿佛又想做些什么?

9、师:荷花仙子来了!真是三生有幸啊!(笑声)

10、师:谁嚼出“冒”的味道来了?你觉得怎么样地长出来才叫冒出来。

11、理想并不是参天大树，而是一颗小种子，需要你去播种，去耕耘；理想并不是一片绿洲，而是一片荒漠，需要你在上面栽种上绿色。如果你想成为老师，你就要衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；如果你要想成为社会的有用之材，你就要闻鸡起舞，醉里挑灯看剑。早上好！

12、教师追问：体会一下，你觉得荷花怎样长出来才可以叫作“冒”出来？

13、大清早，空气好，早起床，喝些水，排毒养胃精神好；吃早点，很紧要，早餐好，身体棒，吸收营养大功劳！早起的鸟儿有虫吃，早起的人儿有短信瞧：朋友，早安！

14、生4:(读话)我是一朵招人喜欢的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想要跟别的荷花比美，你们谁也没有我这样美丽动人。

15、师:谁听出来了，他有几个词语读得特别有滋味?

16、你还知道哪些描写荷花的诗句，和大家分享一下。

17、◇第一自然段：清早去公园，被荷花的清香所吸引。

18、生5:我觉得这句话最美“如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”他是用幻想的方法来看这一池荷花。

19、走错了路，要记得回头；爱错了人，要懂得放手。人心都是相对的，以真换真；感情都是相互的，用心暖心。只是一起走过一段路而已，何必把怀念弄的比经过还长。早安，星期天！

20、清晨的霞光无比灿烂，扫除你一切的忧烦，清晨的露珠无比晶莹，装点你美丽的心情；清晨的鲜花无比美丽，代表我祝福的心意：祝早安带笑意，心情乐无比！

二、荷和什么字搭配

1、生:(齐读)这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

2、我国宋朝就有诗赞美荷花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。寓意浊世中，独守纯洁、清白。而鲤鱼又有鲤鱼跳龙门之意，象征富贵，有余而富足，荷花鲤鱼寓意美好，二者结合，简直就是大自然的恩赐，画家的巧思妙想，堪称绝美。

3、而从池塘的古诗中出韵的

4、九条鱼荷花图，又被人们叫做九鱼荷花图或九鱼图，在玄关挂的人很多，特别是王一容仇谷的九鱼图是人们最喜爱的玄关风水画，所以，九条鱼荷花画挂在玄关很好，很吉祥，对家居风水布局有积极影响。

5、生3:我看到了雪白雪白的荷花。

6、时间走得太快，记忆有点跟不上了，日子走得太快，脚步有点跟不上了，岁月走得很快，但无论如何联系一定要跟上。早上好，朋友!

7、翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻沙在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语;嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。

8、白荷花在这些大圆盘之间冒出来中的冒字用得很好，形象地写出了荷花的可爱这个冒字还可以换成词语：钻、露、探。这里运用的是拟人的手法。把白荷花写成人一样，会冒出来。拟人，为修辞方法，指把事物像人一样来写，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

9、过渡：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧！相机板书(热爱大自然)

10、小练笔：写一种自己喜欢的植物。

11、天亮了，晨曦的第一缕曙光照亮了你的小窗，晨风的第一丝舒爽轻拂了你的脸庞，我的祝福也如约来到你身旁，只为带来美好祝愿。早上好！

12、不是每一次失误后，都有弥补的时机；不是每一次错误后，都有原谅的借口。谁也不是圣人、先哲，错，是难免的，不可防止的。不要抑郁得太久，失去又何妨，风烈心愈静，雨骤神更清，心态摆正了，生活才不易倾斜。

13、学生:我觉得这个句子写得特别美:(朗读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。

14、理解文中的词语“挨挨挤挤、冒”等，通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

15、师:不孤独，孩子，不孤独。你有朋友，瞧上他们都是你的朋友。

16、读了几遍书，我们体会到文章里的那个我，他是在认真地看荷花，仔细地看荷花，想象着看荷花，身临其境地.看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧?

17、冒字写出了荷花刚露出头的样子，“冒”字有突然冲出来，向外显现的意思，有一点拟人化，仿佛荷花在跟人捉迷藏一样，不经意地出现。“冒”字还写出了荷花亭亭玉立的样子，显得更生活、有生机。

18、日子如茶一杯，一口一口悠然品味。最舒适的还是清淡滋味，读懂了岁月，品透了红尘，你会发现，人生清欢是看淡。

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20、学生自由朗读，老师指导。

三、国画荷花配什么文字

1、用维柯的话说叫“诗性逻辑”，用卡西尔的话说叫“隐喻思维”。

2、如果把世上每一个人的痛苦放在一起，再让你去选择，你可能还是愿意选择自己原来的那一份。只有当痛苦在可以承受的时候，我们会自怨自艾。当痛苦无法承受，我们就只会一笑置之。早上好！

3、生5:我看到了千姿百态的荷花。

4、我是一朵美丽的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想深深地吸一口新鲜的空气。

5、问路才不会迷路，留退路才不会有绝路，敢回头就没有死路。失去了不一定是失败，成功了也不一定是成就，可以逃避现实，但不能逃避人生。早安。

6、“那些似乎清醒和似乎运动着的东西，那些昏暗模糊和运动速度时快时慢的东西，那些要求和别人交流的东西，那些时而使我们感到满足时而又使我们感到孤独的东西，还有那些时时追踪某种模糊的思想或伟大的观念的东西....

7、师:同学们发现没有，这一段话生字多、新词多，非常难读，是不是?你们自己先练读练读这段话，争取读正确、读流利。

8、指名读，小组赛读，齐读。

9、教师追问：我们想想还会有什么动人的故事呢？

10、预设：第四段想象自己变成了一朵荷花。

11、意会的思维，对事物的认识是直观的、整体的、非逻辑性的，重“体验”而轻“概括”，重“领悟”而轻“分析”。这种思维方式具有很强的直觉内省、体验、感悟的情感色彩。

12、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”字用得好，是因为：它形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。

13、生4:我觉得作者也是津津有味地在看荷花。

14、意会是比言传更本质、更内源、更真实的生命方式。

15、教师:自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地.....求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。)

16、预设二：“像一个个碧绿的大圆盘”运用比喻，写出了荷叶的形状又大又圆。

17、预设：青蛙跳上荷叶，告诉我今天他抓了许多的害虫；

18、创设语境。学生齐读课题后，教师问:“哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。”(美丽、可爱、鲜艳、洁白、粉红、亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态....

19、教师点拨：“有的”“有的”“有的”也可以拉长音读，体现出各种花姿态的不同。这样在语调高低不同的变化中，感受荷花的姿态美。

20、关注结构：课文思路非常清晰。按照看荷花的顺序，先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程。

四、荷花图配什么字

1、《荷花》课文中的冒字用得好冒:在文中是上升的意思。“冒”写出了荷花亭亭玉立的样子，显得更生动有生机,也是一种拟人。

2、为什么?为什么呢?(学生都没有反应。)不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。

3、师:好!咱们一起来欣赏。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花

4、清风送来香甜，总会随你心愿，天空无限湛蓝，烟云转眼就散，太阳总是鲜艳，照耀你的心田，大海无比宽广，海岸连接山峦，美梦成真靠缘，万物随其自然，有你不会孤单，梦幻立马实现，祝你早安快乐，幸福健康无边!

5、教师点拨：这一池的荷花就是一幅色彩明丽的画面，池塘中的荷花姿态万千，充满活力。这了不起的画家是谁呢？

6、生6:我看到了绿油油的荷叶像大圆盘一样，托着美满的荷花。

7、(2)教师设置情景：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就像张着笑脸欢迎着我们呢！瞧！这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是——含苞欲放。

8、预设一：“碧绿”写出了荷叶的颜色很美。

9、师:太好了!迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀!你们还有别样的体会吗?

10、把课文生字认真书写两遍。

11、预设：有的桃花张开了粉红色的笑脸，有的还是花骨朵，好像里边藏着巨大的能量，马上就要开放似的。

12、佳音佳音，喜我之心。爆竹声响，万人贺之。新娘娇美，娇美花羞，花羞花羞，喜在汝心。佳音佳音，喜上我心。欲祝还愁，左右思之。以何送汝，能表我心。思之思之，短信聊表白头偕老，早生贵子。

13、(1)思考：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？相机板书(一大幅活的画)

14、白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

15、生5:我从第二段中发现，他是在仔仔细细地看荷花。

16、看后交流:你看到了什么?教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。(雪白雪白、莲蓬、花骨朵、饱胀、翩翩起舞......

17、阳光照得到的地方就有我给你的祝福，雨水淋得到的地方就有我给你的问候，短信能到达的地方就有我可爱的朋友，早上好!祝你天天开心，快乐永远!

18、师:噢，那不叫小芽，叫小莲蓬。(板书“小莲蓬”，组织学生正音。)谁还有话想说吗?

19、(1)生交流，并读一读自己喜欢的段落。

20、师:读给大家听听，咱们一起体会体会，他是不是在仔仔细细地看荷花?

五、荷花和什么搭配好寓意

1、生4:因为我特别喜欢露出了嫩黄色的小莲蓬。

2、①出示生字表，重点指导“瓣、蓬、”,强调易错处。

3、预设：朗读时重读“才”“全”“还是”，这样就读出开花大小不同。

4、生1:我觉得他是在有滋有味地看荷花。

5、尘世，活着就是面对；人生无常，难免会有时顺境，有时逆境，我们要学会转逆境为顺境。压抑的时候，换个环境呼吸；困惑的时候，换个角度思考；走不通的时候，路旁边还有路；无需解释时，沉默是金。早安！

6、荷花的叶子绿油油的，形状圆圆的，像一把把撑开的绿伞，有的轻轻地漂浮在水面上，有的亭亭玉立于碧波之上，一簇一簇的，像是一层层碧波绿浪、片片翠玉。一朵朵荷花，紧紧依偎在绿叶丛中，随风摇曳，婀娜多姿，像皮肤娇嫩又害羞的少女，满面绯红，在微风中着她晃动洁白的裙子，不胜娇羞。荷花颜色多样，齐齐盛放之后，又像是一朵朵的彩灯，在水面上游荡，令人赏心悦目。

7、教师引导：学生抓住重点词语，如“挨挨挤挤”“大圆盘”“花骨朵”等。

8、很喜欢拥抱，喜欢与爱的人深情相拥的感觉，什么也不说，什么也不做，就是静静地拥抱，坚决不要分开，似乎只有这样，才能体会与心爱的人真正溶为一体的真实感。在那一刻，相信时间也会为我们停止的。早安！

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10、师:好花要有绿叶衬啊上你不但关注了荷花，还注意到了碧绿的荷叶，看得真够全面的。

11、师:人成了花，花成了人。这不就是如痴如醉吗?来，咱们一起跟着作者再痴一回、醉一回，好吗?

12、生6:(朗读)荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

13、教师:大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话:“我是一朵荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我()”，写后组织全班交流。

14、师:是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么?因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看这样冒出来的荷花?

15、师:老师在巡视中发现，俞xx同学读得特别投入，咱们先请她来交流交流。你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样看荷花的。

16、生2:(读话)我是一朵洁白的荷花，从这些大圆盘之间冒出来,我骄傲地说:“瞧!我长得多美呀上”

17、(设计意图：采用多种形式的朗读，引导学生入情入境地想象，既发展学生的形象思维，又加深理解文章的内涵，同时培养学生的语言表达能力。)

18、一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。

19、教师引导学生文章按照观赏荷花的顺序来思考，逐段概括课文主要内容，就可以梳理出文章的思路。

20、教师明确：我在公园的荷花池边观赏荷花，被荷花的美丽姿态深深吸引，由此展开丰富想象一一自己仿佛也变成了千万朵荷花中的一朵。