和蔼彬彬有礼临危不惧说一(100句)

一、用彬彬有礼和临危不惧写一段话

1、维：右边的“隹”共四横。

2、人物的细节描写指语言、动作、心理、神态等描写，这是刻画人物常用的方法。这是篇略读课文，通过对黄继光的语言、动作的具体描写，突出了他大无畏的英雄气概和崇高的爱国主义精神。

3、(句意)战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。

4、同学之间交流讨论，明确自我介绍的目的和注意事项。

5、本单元语文园地编排了“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”、“日积月累”四个板块的内容。整节课我围绕着各版块教学目标和要点组织教学。

6、哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。！”

7、(板书：修改病句、读、找、改、查)

8、学生评价：小作者把妈妈回家这个大动作分解成了挂包、扶墙换鞋、穿围裙、走向厨房等一连串小动作，生动而准确。我的妈妈回家之后也是这样的状态，扶着墙换鞋，穿戴好围裙，直奔厨房，给我们做饭，生怕我们饿了。

9、胜人者有力，自胜者强。

10、彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。

11、预设：和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼

12、预设2：“:惧”是害怕，“临危不惧”就是面临危险，不害怕。

13、预设4：出现了重复啰嗦、前后矛盾或分类不当，需要去掉一部分内容时，可以用删除号。

14、“焉”字下面的“灬”不要写成“一”。

15、教师总结：这节课我们一起对本单元学过的文章进行了梳理总结，再次巩固了长文章的特点和阅读方法。此外，我们还进行了用修改符号改正病句的练习，同学们收获满满！课下请同学们再次将课堂上所学内容进行巩固，并完成病句修改的小练习。

16、动作勇敢顽强、临危不惧、视死如归

17、教师引导：通过刚才的学习，我们发现还可以将这些词语分类，表示人物品质的有？

18、读书、学习、育儿、辅导、备课

19、动词连用，说明罗盛教担心孩子有危险，在拼命救人。

20、选择或创设一个情境，作自我介绍。

二、和蔼彬彬有礼临危不惧说一

1、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。

2、2020部编版四年级下册语文《口语交际、习作、语文园地一》视频+图文讲解

3、本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。《方舆胜览》是南宋时祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷。主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。

4、使用符号，修改病句。

5、认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。

6、仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。

7、不要别人夸它的颜色好，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。我能读出诗句表现出诗人借墨梅自喻，同时也表达了诗人不向世俗献媚，与世无争、坚贞纯洁的精神品质。

8、林暗草惊风，将军夜引弓。

9、提醒人们不乱扔杂物的标语;不要在丢垃圾时丢掉自己的脸提醒人们在公交站,提醒人们遵守秩序:人人为我，我为人人。关好水龙头:不要让水龙头无故的流泪提醒人们管好宠物让宠物得到大家喜欢在阅览室提醒人们保持安静:为了我们大家请安静。提醒人们爱护花草:小草笑一笑,请你绕一绕

10、这个单元主要通过典型事例，人物外貌、语言、动作、心理、神态等细节描写，来刻画人物性格，表现人物精神品质，揭示文章中心。

11、哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？

12、铁杵成针：意指肯下苦功，保持平和的心态坚持学下去、做下去，最后一定能成功。比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

13、第四句：在内忧外患的情况下能够生存，在安居乐业的情况下反而会灭亡。

14、部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教学视频+同步练习

15、忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

16、整节课我紧紧围绕教学目标，以培养学生的能力、传授方法为重点，进行了教学设计。如果能够将课堂效率再提高一些，让学生“词句段运用”的练习时间再宽裕点，相信会有更好的教学效果。

17、“萤”字下面的“虫”不要写成“火”。

18、丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。

19、和蔼可亲的态度，慷慨激昂，贤惠悲戚临危，不惧彬彬有礼，焦躁不安，心急如焚，造句他是一个和蔼可亲的人，为人慷慨，非常贤惠，背遇事临危不惧，对人彬彬有礼，有时候焦躁不安，心急如焚

20、教师小结：同学们找的又快又全，修改符号也使用的非常准确，看来大家都掌握了修改病句的方法。经过修改后的句子表述更加清晰有逻辑了，希望同学们也能把这样的好习惯运用在日常的写作中。

三、用临危不惧大义凛然写一段话

1、杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。

2、“贫”字上半部分是“分”，不要写成“今”。

3、预设3：我还找到了一处句序颠倒。“我果然获得了一等奖”是原因，而“同学们都情不自禁地为我鼓掌”是结果。所以要用对调号，将“我果然获得了一等奖”和“同学们都情不自禁地为我鼓掌”换一下位置。

4、含义：在形容家贫而刻苦读书。

5、在理解的基础上背诵“日积月累”。

6、语言动作语言动作外貌神态

7、描写人物品质的词语：②④⑤⑥⑧

8、临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。

9、镇定自若：指面对情况紧急或灾难时冷静的表现。

10、《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》两篇文章中，哈尔威船长在危难面前临危不惧、沉着冷静、尽职尽责，具有舍己救人的崇高品质；挑山工是一个生活气息很浓的人物形象，作者通过挑山工的生活歌颂了他们吃苦耐劳、奋力攀登、勇往直前的高尚品质。两篇文章都能够抓住典型事例，运用人物语言、心理、神态、动作等细节描写刻画生动的人物形象。

11、造句：我们班的数学王子屡次夺得全国奥数竞赛冠军。

12、教师引导：相信你已经完全能记住它们了。在这些生字当中，“和蔼”的“蔼”是上下结构的字，上下结构的字还有“贤”“焚”。“焚”字半部分是林，下半部分是火，可以想象是焚烧的意思，“心急如焚”就是心里急的像着了火一样。除了上下结构的字之外，这几个字“慷、慨、惧”都是竖心旁的字。竖心旁的字一般表示内心活动，和人物品质相关，它们是什么意思呢？

13、悬梁刺股：比喻废寝忘食地刻苦学习。

14、预设1：“躁”换成提手旁的时候是操场的“操”。

15、惊恐万状：形容害怕到了极点。

16、感其意：被她的意志感动。

17、预设2：“胜人者有力，自胜者强。”这句话的意思是能战胜别人是有力量的，能够战胜自己的人才是真正的强者。

18、先是听到钥匙转动的声音，接着是一阵门响，然后是换拖鞋声，我知道，是妈妈下班到家了。妈妈疾步走到厨房，拧开水龙头洗菜，我心里不由得一酸：天这么热，妈妈进门后连脸都没洗，就一头扎进厨房给我们做饭去了。我忽然觉得自己坐不住了，起身从冰箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一条毛巾，快步走进厨房，走到妈妈身边……

19、壶:下边偏旁是“业”,注意不要写成“亚”。

20、世传李太白读书山中，未成，弃去。(放弃)

四、临危不惧彬彬有礼是描写什么的

1、学生自由读，小老师领读。

2、预设1：蝴蝶飞舞，一只白色的蝴蝶飞过来了，:它在花丛中翩翩起舞，一会儿高一会儿低，一会儿左，一会儿右，一会儿来回转圈，似乎在寻找什么。不久，它选择了一朵花，在花上停了下来，开始尽情地吸着花蜜。

3、教师点拨：请大家注意这两个字，“慷慨”他的读音，再读一遍，“焚”它是前鼻音，再读一遍。

4、惊天动地：形容声音特别响亮；形容声势浩大或事业伟大。

5、阿雷古诗词吟诵(高段)持续更新中

6、积累表现人物品质的名言、警句。

7、仿写例句，师生共评。

8、交流平台，回顾方法

9、查。检查修改后的语句是否通顺，用词是否准确。

10、语言沉着机智、临危不惧

11、他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

12、“卒”字是“翠”字去掉“羽”字。

13、教师点拨：从这些课文中，我们感受到了主人公的人物品质，也学习了从人物的动作、语言等描写中感受人物特点的方法。接下来让我们走进第一模块“交流平台”。(板书：交流平台)

14、yùn(晕车)(晕机)(日晕)

15、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

16、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

17、师引导：下面让我们一起进入第二模块“识字加油站”。(板书：识字加油站)我们先来读一读这些词语吧。

18、预设：我知道了这两个课文片段分别是从人物的语言描写和动作描写来体现人物形象和特点的。

19、当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案的后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。

20、预设2：“张开双臂”是为了阻挡更多的子弹和敌人攻击，“猛扑、堵住”则显示了他的迅捷、果断、勇敢。他牺牲自己为大部队赢得胜利。

五、用彬彬有礼和盛气凌人写一段话

1、仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。

2、仿照例句，进行练笔。

3、将：jiāng(将来)jiàng(大将)

4、造句：一场暴风雨裹挟的冰雹摧毁了长势正旺的庄稼。

5、⑧见义勇为⑨心急如焚⑩心花怒放

6、(句意)指不抱怨天，不责怪人，出自《论语·宪问》

7、故事：东汉时，孙敬，孜孜不倦勤奋好学，为了防止打盹(瞌睡)，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，战国时期的苏秦，由于他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。

8、出示课件28

9、除了看语言和动作描写外，还可以通过外貌、神态、心理描写看出人物的性格特点。

10、教师导入：下面我们来学习词句段运用的第二部分。让我们先读读例句，边读边想象画面。

11、运用对比的手法刻画人物

12、夜以继日：用夜晚接着白天学习。

13、我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

14、前段时间，河南郑州发生特大洪灾，洪水淹没了庄稼、房屋及道路，给广大人民群众带来了巨大的财产损失。面对洪灾，市委、市政府一班人，临危不惧，带领广大干部，冲在抗洪第一线，抢险救灾，挨家挨户安抚焦躁不安的群众，尤其是那些心急如焚的孤寡老人，为他们排忧解难。

15、“识字加油站”呈现了与人物品质、心情有关的几个词语，我在教学时既引导学生学习积累了这些表现人物品质和心情的词语，也利用拓展练习，让学生将这些词语运用到自己的日常表达。

16、在抗日战争时期，多少人民英雄前仆后继，不畏牺牲。刘胡兰英勇就义，在历史上书写了豪情壮志；狼牙山五壮士不畏艰险，临危不惧书写了舍身取义的豪迈壮举；......这些英雄事迹，让人深受感动，让人奋发图强，让人斗志高昂。但是，历史在前进，科技在发展，因此，我们应该注意要有任重道远的思想准备。

17、《墨梅》是王冕梅花诗画中的一首，堪称神品。明代刘伯温有诗赞之曰：“能画梅花称绝奇。”要说墨梅以淡墨点出花瓣，所以“个个开花淡墨痕”。还有一幅白梅则用白描手法，用细线勾勒出花瓣，进而表现出梅花的冰清玉洁之神韵，给人以品高志大，绝俗入世的感觉。想不想读一读这首诗呢？开始吧！

18、首先通读课文，根据事情发展的顺序理解课文内容。重点分析哈尔威船长的言行和船上其他人作对比，感受他沉着冷静、临危不惧、英勇无畏、尽职尽责、舍己救人、镇定自若的崇高品质。

19、爸爸总是告诫我，只有战胜自己的人才是真正的强者。正如老子中所说的，(胜人者有力，自胜者强。)

20、坐怀不乱，遇事不惊，临危不乱，急中生智，不慌不忙，闹中取静，文质彬彬，衣冠楚楚，楚楚动人，堂堂正正。