写关于马的诗句(100句)

一、关于马的诗句豪情诗句

1、生：我读到了——大丈夫壮志凌云，气冲霄汉，渴求建功立业，名留青史。

2、山回路转不见君，雪上空留马行处。《白雪歌送武判官归京》岑参唐马作的卢飞快，弓如霹雳玄惊。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾宋想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾宋夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。《十一月四日风雨大作》陆游宋挥手自兹去，萧萧班马鸣。《送友人》李白唐乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》白居易唐春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。《登科后》孟郊唐牧人驱犊返，猎马带禽归。《野望》王绩唐但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。《出塞二首》王昌龄唐葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。《凉州词二首》王绩唐

3、教师引入：在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题。

4、初步感知议论文的写作方法。

5、(8)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。

6、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。

7、《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。

8、安放梦境。偶尔醒来就想

9、学习这篇课文你对于谦有了什么样的认识？这首诗给了你怎样的启发？将自己的感想写一写。

10、吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。于谦所吟的事物是——石灰。

11、全班齐读，注意停顿与韵脚醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。马/作/的卢/飞快，弓/如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发生！

12、诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。

13、读诗先从读诗题和诗人开始。板书诗题后，我手指板书说：“马诗，顾名思义就是描写——”全班顺着我的话往下说：“描写马的诗”。理解完全正确，紧接着走进诗人，根据课前的预习，学生对于诗人李贺进行了介绍，我整理出示：

14、同学们，我国是四大文明古国之有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？(指名吟诵两至三首古诗)

15、衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。

16、终只留下这样的历史印记——(板书：诗鬼)

17、通过上面的学习，我们初步了解了品读咏物诗的方法，聚焦关键的诗句，借助最能体现诗人志向的词语，结合诗中的景物，深入品读诗人的志向和情感，这首诗我们学完了，让我们再次品读古诗，读出诗人的高洁品质和远大抱负。

18、(师)何当(生)金络脑，(师)快走(生)踏清秋。

19、今天老师教大家一种学习古诗的方法，叫“三步学习法”，即：解诗题、知作者——读诗文、明诗意——悟诗情

20、关注表达，体会学法

二、写关于马的诗句

1、以梦为马，但不愿是匹野马

2、(1)更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是：出门东向看，泪落沾我衣

3、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》

4、了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。

5、不畏浪花的拍打和现实的围堵

6、稳稳当当，把诗意的日子装帧

7、将军身著铠甲夜里也不脱，半夜行军戈矛彼此相碰撞，凛冽寒风吹到脸上如刀割。

8、以梦为马，把梦刻在心里

9、范读，明确节奏。石灰吟

10、风吹雨：寒风呼啸，雨打柴扉，自然与国家都是风雨飘摇。

11、师：黄沙，怎么会是白的呢？

12、师：你读懂了哪句，来和我们说说。

13、嗨，这四本教学叙事愿做您的贴心参谋|开学特惠

14、在品词析句中寻找写作密码——六下《9那个星期天》教学叙事|陈梦婷

15、谁能说一说你对这两句诗的理解？

16、译文：这匹马不像是人间的凡马，似乎是天上的房星下凡。它看上去瘦骨磷峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，好像还能听见铮铮的铜声。

17、深入研读，领略意境。

18、生5：月光照耀大漠，黄沙漫漫，看起来却是白雪皑皑。

19、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

20、此马非凡马，房星本是星。

三、关于马的情话诗句

1、课前已布置了预习,同学们对字音和词义都有了充分的了解。现在请大家齐读。(在课件上注音)

2、已经请同学们在课前预习(文中事件梳理在课前做)，了解了背景和诗意，有没有疑问的的地方，请举手？请一个同学起来概述诗歌的内容。

3、齐读，把握住字音和韵脚。(标注字音)

4、狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。

5、①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

6、(板书：精神——抒情坚定顽强不畏艰险)

7、长剑所指，天下同一个月圆

8、心跳属于我，手脚属于我

9、课后请同学们背诵《马诗》，积累更多的咏物诗，查找李贺的其他关于马的诗作，理解诗句意思，感受诗人的理想与志向，并试着背诵。这节课的学习就到这里，同学们再见。

10、惶恐／滩头／说／惶恐，零丁／洋里／叹／零丁。

11、教师过渡：石灰还经受了什么磨难？读第四句诗，你看到了一幅怎样的画面？

12、(1)回顾学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背。

13、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。

14、师：这……咝……我怎么没听懂呢?

15、师小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。虽然他没有直接写出自己的志向，但透过那被赋予了生命，赋予了情感，赋予了像作者一样具有高尚品格的石灰，我们分明看到了在诗句的背后，站着一个立志清白做人的——于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。

16、讨论交流：读第二句诗你想到了什么样的情景？

17、师：五绝之难，一字千金。这个问句，他是问谁呢?

18、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

19、生：圆月就是思念的感觉了，温暖些，这个月牙就有一种清冷的感觉。

20、大漠/沙如雪，燕山/月似钩。

四、与马有关的豪气诗句

1、归云一去无踪迹，何处是前期？狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。

2、(3)表达凄凉破败的景色的句子是(远景描写)：遥看是君家，松柏冢累累。

3、悲境：惶恐，伶仃，被俘虏，国破家亡

4、(诗中二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空;平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上?)

5、理清文脉，分清主次——六下《腊八粥》第一课时教学叙事|万冰茹彭峰

6、就像没有吃到葡萄的狐狸

7、以梦为马的岁月，以梦为马的事业

8、引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意，体会作者表达的情感。

9、通过多种形式、不同要求的感情朗读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。

10、(请读的好的学生配上音乐再读一读)

11、生1：因为有人来听课。

12、父母且不顾，何言子与妻。

13、⑵概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

14、鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。

15、师：驰骋在秋日的大漠里，行不行？

16、人生常常面临各种选择，当“生”与“义”不能两全时，我们应当像孟子所说的那样“二者不可得兼，舍生而取义者也”。

17、一匹又一匹，一匹又一匹啊

18、(4)描写主人公征战回家看到的景象的句子是：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。

19、全班齐读这一句，读出作者的壮志豪情。

20、⑸文中点明全文主旨的句子是：醉能同其乐。太守之乐其乐。

五、马诗抒情的诗句

1、写出先汉兴隆原因的句子是：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。

2、师：后半截有点别扭，可以调一下。

3、所向无空阔，真堪托死生。

4、(珍藏版)央视纪录片《跟着书本去旅行》(120期合集)假期一定陪孩子看

5、生：秋坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧。

6、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

7、(2)正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，震动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。

8、"赏不可不平，罚不可不均"。这与文中的两句“陟罚臧否，不宜异同。”一致。

9、师：(指生1)请你再来读。

10、关注作者：李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌(今河南宜阳)人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。

11、于谦是个怎样的人呢？(课件出示于谦生平事迹)了解于谦生平事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深入体会作者在诗中表达的情感。

12、师：说说你读懂了什么。

13、衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情的诗句是：

14、师：仰天长问，何时才能——

15、检查预习，概述诗歌内容

16、品质：不怕艰险不怕牺牲坚守节操

17、用典，渴望得到朝廷重用：持节云中，何日遣冯唐？借用典故，表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是：

18、诗人处境：由于主张抗击金族侵略者，反对屈辱求和，陆游触怒南宋王朝的投降派，自1189年罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于1192年十一月四日，当时诗人已经68岁的老人，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。

19、同学们，我们今天运用反差的艺术手法，(根据板书回顾)赏析了三首诗词，这三首诗都是“悲境”与“豪情”的反差。抓住这些反差，我们深刻的体会到辛弃疾壮志难酬的悲愤；感受到了文天祥赤胆忠心慷慨赴死的豪迈，体会到了陆游报国无门的惆怅。他们是英雄志士，他们的士激昂呼声激励着一代代中华儿女。每当中华民族处与危难之际，人们总是能从这些诗词中汲取精神的力量！

20、师：表面是写马，实则写——