小学语文研修日志(100句)

一、初中语文研修日志

1、讲座中，张滨滨老师认为，语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程；工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。

2、通过“取名字”环节进行导入，课堂氛围特别热烈，孩子们都跃跃欲试。这一环节，黄老师抓住学生兴趣，引导学生阅读文本，在字里行间寻找取名的依据。天马行空的孩子们会有许多答案，但黄老师非常精准地指出要抓住猫的形态、颜色、性格等特点。

3、“读小说要抓住形象！”黄老师言简意赅的小结，让孩子们在热闹的“取名”活动中收获了把握形象的方法。

4、夜色阑珊聊语文，在李辉老师的主持下，今晚的沙龙在20：30如期举行，每位老师都做了精彩发言，从文字到情感，从评课到讲学，从知识到质疑，从花样到致简，从传授到吸收，从教学到方法，又是两个多小时，碰撞的是火花，受益的是参与的每一位老师。这里没有疲倦，没有厌烦，有的是畅所欲言，是语文真实的发声。

5、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

6、课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

7、辨析并修改病句，是广东省中考的必考知识点。

8、张老师向学员们介绍各位导师，并组织学员们自我介绍，大家很快就熟悉起来。学员们每人表达了积极学习的愿望，简洁的话语中表达了对学习的热望和信心，也感谢教育局和无锡市教师发展学院为教师专业能力提升提供了宝贵的研修机会。

9、为加大乡村骨干教师培养力度，提升乡村教师学科教学素养,经教师自主申报、学校推荐、专家评审，30位初中语文教师成为了第四届无锡市乡村初中语文骨干教师培育站成员。2019年7月6日—8日，无锡市乡村初中语文骨干教师培育站第一次研修活动在宜兴市举行。

10、(1)所有小说，尤其是动物小说都是写人。我们要学会从猫看人。黄老师巧妙的设计，再次激起同学们发言的热情——“如果让你从这三只猫里对号入座，你觉得你会是哪一只猫？”、“请你选一只猫，以这个猫的口吻，对文中一个人物说几句心里话，你会说什么？”

11、 把业授给每一个学生

12、教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

13、那么今天便是聆听了名家的演绎！

14、各组研讨结束后，江苏省语文特级教师余志明老师给培训班的学员们带来了精彩的讲座《追寻真正的语文课堂》。余老师紧扣“真正的”三字，将语文课堂落实到“守正与创新”。大道至简，删去纷繁复杂的外在，即为回归真正的课堂。

15、7月6日上午9:00，学员们从无锡乘车赶到宜兴，行李未及放下，直接就到会场里参加培育站开班仪式。开班仪式由培育站主持人张春华老师主持。周金良、余志明等导师以及全体学员参加了开班仪式。

16、首先，黄老师抛出了一个能够激起学生兴趣的任务——给几只猫取名字。

17、是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等)，还有很多实用文(应用文)。通俗的说，语言就是说话艺术。

18、无锡市初中语文乡村骨干教师培育站研修第一天

19、语文专业教学读书心得体会

20、教研融融，开春花，暖心头。

二、小学语文研修日志

1、课堂教学六个步骤，就是通常所说的魏书生六步法，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。其实就是把一节课按几何学的思路切分成了六大块，每一块里再装入相应的内容，形成六步法的有机整体。

2、对于这样的一个环节，有的老师认为不需要。我觉得可以需要，而且这恰恰是新课标的一个重要体现，这时在开发课程资源。《语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

3、概览，整体感知。任务一：浏览回目、快速翻阅，了解内容梗概，用思维导图展示内容框架。任务二：结合读书感受，谈谈本书哪一种特色最吸引你。

4、阅读教学应该教给学生什么？怎样的阅读课才是比较理想的阅读课？这就是阅读教学的基本定位了。黄老师与我们分享了他的思考，他认为基本定位应该是让学生在阅读中学会阅读；让学生在阅读中获得丰富的积累；让学生在阅读中提高语文的综合素养和人的基本素养。

5、7月6日下午,培育站主持人、无锡市教师发展学院副院长、特级教师张春华老师作专题讲座《从文本解读到教学设计》，这是培育站的研修主题。他首先从教师的困惑谈起，理清了文本解读与教材解读，教学设计与教学活动等容易混为一谈的概念。随后他结合具体的教学案例，从重新定位备课、文本解读的价值、设计学生充分活动的教学、提升理性发现教材价值的能力和课堂教学辩证法等多个方面进行了详尽而又卓有见地的阐释。

6、张老师还把自己实际操作告诉了我们，阅读实践任务单，《三国演义》阅读实践任务单：

7、教育信念：用最真诚的心，做孩子们永远的朋友。

8、7月7日上午8:第四届乡村骨干教师无锡培训站的老师们按照年级分成了三组，就昨晚的备课内容进行了说课、研讨，随后余志明、周金良、张春华三位老师分别对初初初三学员的说课内容进行点评指导，在导师的指点下学员们不断改进和完善本组的备课内容，用集体的智慧催生出了6节成熟的课例。

9、广东省郑旺吉名教师工作室

10、他指出文本解读是沉浸文字的素读，而教学解读是对文本价值的二度开发与创生。教师只有进行独立的阅读分析，才会有高品质的教学设计，从而给学生带来高自主的体验和高品质的思维。张老师的讲座，既有幽默的情境创设，又有生动鲜活的教学案例呈现，还有可操作性较强的理论引领，为培育站学员在文本解读和教学设计方面指明了方向，奠定了基础。

11、在这次研修活动中，蔡素艳老师展示了一节生动的九年级复习课《专题复习：辨析并修改病句——搭配不当》，而梁杰梅老师给我们分享了一场精彩的讲座《立足课堂深入文本——浅谈初中生阅读能力的提升》。

12、(广东省丁之境名师工作室成员和徐杰老师在一起)

13、读小说更要抓住故事情节，情节指的是有关联的故事。”从形象到情节，自然流畅的教学设计引导学生思考猫与猫之间的关系。令人赞叹的是，黄老师从不潦草匆忙地对学生的回答进行反馈，而是抓住每一个孩子的答案，进行指导与提升。此时，几个孩子的答案都指向了三只猫的共同点，它们的结局都是不好的。黄老师非常敏锐地指出，这是它们共同的结局，而不是关联。从而引导学生关注，从时间上来看，前一只猫亡失了，后一只猫才来了。要从时间关联看到背后的因果关系。

14、总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。语文教学心得体会 篇8很久以来，我都觉得自己的教学越来越力不从心，渴望参加一个较为系统的小学语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。20xx年3月28号学校组织观看了常青实验小学和杜郎口中学高效课堂实录。怀揣着几许期待，几多梦想，我们观看课程视频、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将观后感想总结如下：

15、课堂上，我以点带面，树立孩子们学习的榜样，用一些孩子们喜欢的小贴画来激发他们的上进心。

16、——丁之境名师工作室11月22日跟岗日志

17、生:我是三猫，我想对文中的“我”说。我真是冤啊，我比窦娥还冤。

18、把语文课上成语文课，用语文的方法教语文。张志公先生曾说：“所谓阅读教学，就是教师带着学生在文章中进进出出走它几个来回。”黄厚江老师把这句话延伸了一下，他解释说：“最差的老师自己都不进文本；好一点的老师自己进去了不能把学生带进去；再好一点的老师把学生带进去就不出来了；更好的老师进去了，出来了，也就不再进去了。好老师进进出出好几个来回，每次进出必有发现，必有收获。”看，孩子们在文字间穿梭，越读越精彩，读出了初读时未发现的东西。

19、要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

20、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

三、初中语文研修日志心得体会

1、课堂进度顾及每个学生

2、作为一名幼儿教师，我也曾经犯过很多老师都犯过的教学错误，为了迎合家长也为了自己小小的虚荣心，觉得孩子在我的绘画活动中所呈现的作品越整齐漂亮就越代表我的教学能力高、教学方法好。但从现在起，也请众多幼教同行们和我一起，不要用成人的眼光去看孩子的绘画作品，让我们蹲下身来共同倾听孩子的心中那神秘丰富的故事吧！语文教学心得体会 篇5“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一学期里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。

3、从因果关系再到对比关系、衬托关系，学生们在黄老师的循循善诱下，通过对文本的解读，自己分析出来了。学生在课堂上有疑惑的地方，往往就是教学的生长点啊！我不禁想起黄老师的一句话：“学生课堂上的一切表现都有教学的价值，采取简单的肯定或否定都是不对的。”他就是这样做的，在学生有困难之时，不疾不徐地为其搭建支架，问题的解决，实现了学习的成长。

4、全国初中语文统编教材高级研修班研修日记

5、主编：姜芝云韩刘学韦伟校对：陈洁任娇

6、最后，张老师还讲授了情境创设。以学习者为中心的学习环境，情境——学习环境中的情境不仅丰富，而且要有利于学生对所学内容的意义建构，情境创设看作是教学设计的最重要的内容之一；协作——协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用；会话——协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用；会话——在各类实践共同体中，会话与协商更是学习者意义建构的必要途径；意义建构——整个学习过程的最终目标与追求，情境、协作与对话都是围绕意义建构而发生、发展的。

7、(黄老师与丁老师合影)

8、除此以外，魏老师还经常搞调查研究，比如研究学习方法、学习心理，及时调整对策，这一点也符合数学老师的问题——分析——解决的思路。很现实，很实用。

9、序言《教育改革的回顾与前瞻》中，他讲自己每年要外出开会4个月以上，已经跑了40多万公里，在30个省、市、自治区作了660多场报告，讲了520多节公开课，接待了28个省市的38000多人次来访，处理了15000多封来信，发表了100多篇文章，主编或撰写出版了12本书。另外，还任38项社会兼职。以上表述完全是数字，而且细致、准确、全面，把自己的工作实绩尽现读者面前。

10、如果说昨天是领略了大师的风采，

11、为顺利开展此次研修活动，加强语文学科的中考备考，做到精准备考，提质增效，2022年4月12日德庆中学九年级全体语文老师开展了研课、磨课活动。

12、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

13、第三方面：遵循科学的阅读规律:先整体感知后分析研读再整合评读的规律;文体决定阅读形式的规律:情感浓郁的散文，宜录音范读、教师范读和学生朗读;逻辑性强的说明文、议论文，宜学生默读;遵循读要回归于写的规律.

14、整本书阅读是提升学生语文素养的重要途径。学生必须在初中阶段从整本书阅读中锻炼自身思维能力，提升思维品质，在阅读过程中不断地建构和积累经验。听了徐杰老师的讲座，我开始思考，在接下来的《朝花夕拾》整本书阅读活动当中，我们可以采取组建阅读共同体、制作辅助探究创意材料、专题探讨并撰写小论文的策略，引导学生完成整本书阅读。

15、最后一点尤为重要。如何培养与强化学生与文本之间良好的对话习惯？梁老师给我们指出了明确的方向：

16、在这一环节，学生再次回到文本中，仔细每一个段落，寻找三猫被冤枉的根据。黄老师强调，要有根据地去怀疑。同时，这些怀疑又是无根据的，文中哪些词句又体现了这一点。引导学生关注文本的细节，如“似乎也特别注意”、“……真是畏罪潜逃了，我以为。”

17、看了这个故事，回顾我以前的绘画教学，似乎沿袭着很传统的说教式方法，我画一笔孩子跟着模仿，作品的呈现让我感觉是孩子按照我的要求来画画，都一个模式。我越来越感觉到这样的美术教育仿佛是在扼杀孩子创作的天性，我在思考，在今后的美术绘画教学中，我能带给孩子的是什么？

18、(研修日志)探索语文教育的贯通培养

19、教育是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂，教育是发展，是生长。22日上午，我们观摩了名师黄厚江老师的《猫》并聆听了他的学术报告。

20、三好网初中语文辅导班老师认为想要学好语文就要紧扣教材，夯实基础；以考点为抓手，精练现代文阅读；重课内，讲原则，提升文言文应试能力；小处求实，大处求活。

四、语文教学研修日志

1、语文教学个人心得体会范文A. 是学校生活的重要内容 (答案→)B. 影响我们的学习质量C. 是不能依靠情感维系的 D. 影响我们的身体健康解析：师生交往时学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展，本题中的小辉因误会错怪老师，没有主动与老师沟通，影响了学习的质量。故选B点击上方文字关注我们！

2、——嘉应学院2020年广东省中学语文名师工作室团队联合研修郑旺吉工作室研修日志

3、课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。几种指导学生课外阅读的方法：

4、探究，聚焦精彩。任务：请用跳读的方法，找出你最欣赏的内容，选抄并进行批注评价。

5、形成课外阅读的氛围

6、还是要凭你平时的积累的感觉的，你平时读的书肯定不多，没有做阅读理解的感觉，这样想短时间提高是非常困难的。现在的办法就是，找最近几年的中考真题

7、语文教学心得体会四篇

8、关于小学语文培训心得体会模板汇总7篇

9、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

10、读写结合专题化。高中语文老师必须从以下几个角度来引领学生养成积累型读写共生、再造型读写共生、主题型读写共生、审辨型读写共生。

11、展示学习目标，让学生明确这堂课的任务和目标，带着目标扬帆起航。

12、周老师的讲座深入浅出，用生动的教学案例，用自身的阅读体悟为我们的教学指明了方向，让我们受益匪浅。讲座结束，大家纷纷表示，将今天的学习所得自觉运用于教学实践活动中。

13、及时点评和反馈，重视课堂评价，对学生查漏补缺。

14、课堂小结，让学生回顾这堂课的知识点、答题方法，巩固复习。

15、多表扬多奖励，激发孩子的上进心。

16、蔡素艳老师的整节课都围绕教学目标、教学重难点而开展。她以学生为课堂的主人，讲练结合，教师点拨，课堂气氛活动，效果不错。

17、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

18、 不断实践，不断完善，优化课堂教学

19、知行统在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统是学习的重要方法。

20、至于激发学生兴趣十法，归纳中心思想六法，分析文章写作特点五个方面等等恕不一一赘述。

五、初中语文研修日志一万字

1、考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。

2、研修学习充实的第一天，就这样过去了，我们迈开坚实的脚步，走出培训楼，在学院里拍了一张合影，记录下精彩的瞬间。我们都是一群热爱教育教学工作的热血教师，作为省级名教师工作室主持人与学员，我们的一切研修活动都是为了提升自己的专业素养，为了振兴教育事业。

3、仅就教学生自己出卷这件事可窥一斑。一次文言文单元自测，魏老师和学生共同确定需掌握知识点：文学常识12处，通假字7个，易错字85个，虚词13个，实词169个，句子49句，背诵古代诗七首，书后习题12道。规定出七道题，且对每道题的题量、分数也做了严格规定，在此亦不赘述。从此看出魏老师和孩子们对书上的林林总总的知识点手拿把抓，烂熟于胸，一一测之，成绩焉能不好！

4、听余老师的讲座，每一个点展开即为一个语文的微型课堂。与其说学员们是在讲座中获得了行之有效的课堂实例，不如说是一次真正的理念的更新，让大家在追寻真正的语文课堂之路上又迈进了一步。

5、我觉得，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲课的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。因此，在观课活动中我和教师们交流看法和意见，听到了许多不同的声音，暴露了许多认识的偏差，发现了许多自身的不足。

6、徐杰老师用温暖的声音讲述故事，让孩子们在想象和实际生活中不断切换，不断地思考。一个个问题的引导，给学生创设了情境去思考。读写结合，让孩子在创设的情境中去写作，去体悟情感。

7、学生与学生：养成学生与文本充分对话；

8、创设良好的课堂气氛

9、张老师还以《红楼梦》为例，高中学生首先必须听音视频，初步感受；其次读——文本细读与互读；再次就是研——旧红楼中的现代美；再次是说——朗读与配音；再次就是写——共生式读写；最后就是演。

10、个体与文本：养成独立地与文本积极对话的习惯如：《秋天的怀念》；

11、关于语文教学心得体会汇总九篇

12、有人说“语文的外延与生活的外延相等”，我们可以充分的利用利用这些资源，挖掘这些资源，为我们的语文教学服务。语文教学心得体会 篇7语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将教学中的几点体会总结如下：

13、张滨滨老师传授了课堂教学生态——和谐共生与动态平衡。教师从知识传授者，变成依照学生个人特质作知识提供及辅助者的角色；学生也由被动接受知识者，转为以主动积极的态度来开展自主性的学习。以学生对“学习内容”的不同理解作为教学资源，既架构了课堂的动态过程，又通过已有知识进行经验改造，亲历新知的形成过程。教学在于学习主体“同时”体验关于对象各方面变异的维度，开拓具有思想性的“学习空间”。

14、我学到许多了语文知识，了解了许多语文教学的策略，收益颇丰。

15、在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。

16、要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

17、名著阅读贯通化。高中学生必修：写——24万+20万(每周1500字)；读——800万+600万(每学期100万)；背——320篇(含高考及中外名篇)；说——10小时+4小时(含课前演讲和语文相关活动)；听——100小时+50小时(讲座及网络公开课)。

18、我们就应该依据学生阅读的进程，以“听说读写研演”推动学生的深入阅读。尤其是审辨式读写共生，突出学生独立思考的能力，能够对阅读内容进行多元化、批判性的分析，同时勇于质疑，敢于挑战，能运用这种思维能力，发表自己独到的见解。比如“宝黛成长”。

19、10月19日下午14:嘉应学院2020年广东省中学语文名师工作室团队联合研修班全体学员齐聚北京信息职业技术学院2号楼6楼公共课室，聆听北京市语文学科带头人、北京中学高中语文教研组长张滨滨老师《在新课标背景下探索语文教育的贯通培养》专题讲座。

20、第一则:为人处事子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”第二则:为人处事