夜景的感慨(100句)

一、夜景人生感悟短句

1、师:大家比较一下,同意第一位同学,还是第二位同学?

2、提示：学生展示性朗读，前半部分要读出哲理性、思辨性的语气，后半部分要读出劝慰和自慰的语气。

3、生3:我觉得“共适”,指“泛舟游于赤壁之下”,观赏江景月景,吟诗作对,很闲适,很自由。

4、三赴矿山寻好料，几修图稿至深更。

5、浓茶涩口独斟壶，老韵新词搜有无。

6、冠状来袭肆虐狂，中医业绩放光芒。

7、推户追行月，晕蒙草色黄。

8、驱车百里赏新踪，七彩园林韵色浓。

9、明确：同一个赤壁，景色迥异，情感亦有差异。《赤壁赋》中皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，景色空明、柔美、宁静、优雅，表达的情感是舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉其中。《念奴娇·赤壁怀古》描写了大江向东奔流，浪涛汹涌，拍打着堤岸，卷起层层白浪，山石嶙峋高峻等景色，描绘出一幅雄伟壮丽的画面。词中所写壮丽山河，广阔天地，抒发了个体渺小、壮志犹存等情感。

10、人生中有朋友是幸福，有知己是难得，有知心是难求难得。

11、提示：引领学生发现文本里的“四叹”：一叹时事变迁、物是人非，二叹天高地阔、自己渺小，三叹江水东流、人生苦短，四叹脱俗超凡、不可骤得。

12、溪绕亭廊呈异彩，云开水榭化奇观。

13、《赤壁赋》：方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？(作者借客之口，写“一世之雄”的曹操，慨叹英雄也只是显赫一时。)

14、板书：前面的“乐”是欣赏赤壁美景而产生的山水之乐，后者的“喜”是悟透人生之后的达观之乐。

15、一份好的缘分，是随缘；一份好的感情，是随性。相交莫强求，强求不香；相伴莫若惜，珍惜才久。

16、工笔，能突出主要景物特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更利于表现主题。

17、坚强是对着伤害你的人说谢谢你给我的一切。

18、踏破山林收紫玉，探寻书海觅奇珍。

19、学习作者借景抒情的写作方法。

20、明确:苏轼在这里通过引用曹操诗句和一组短句展示出曹操的雄才武略,写出了曹操的才气与霸气。苏轼更多地是褒扬曹操,把他写成十足的英雄。

二、夜景的感慨

1、京杭千里惊涛浪，化作倾盆泪涌泉。

2、写曹操的目的是什么

3、正是因为这样,在《念奴娇·赤壁怀古》中,读者看到的是另一个赤壁,《赤壁赋》中天光水色纤尘不染的长江,到了《念奴娇·赤壁怀古》中变成了波澜壮阔、撼山动岳、激情不可羁勒的怒潮,这当然不仅仅是自然景观的特点,其间涌动着苏东坡压抑不住的豪情。但是,光有豪情,还算不上风流。《赤壁怀古》的任务,就是要把豪情和风流结合起来。

4、28万物生息，总是有各自的道理，种下什么样的因，就会得到什么样的果。

5、孙平，美术专业本科学历，2008年开始从事少儿美术教育工作至今，亲和力与严厉并存的教学风格深受学生喜爱，孙老师的美术课堂总是充满愉悦的学习氛围，她善于在教学中渗透情感教育和个性培养，洞察学生心理，因材施教，培养学生的艺术个性，充分挖掘孩子的个性绘画语言。让孩子在欢快浓厚的学习氛围中掌握重点知识与创作技法，并学以致用，真正体验到美术带给他们无限的快乐和自信。

6、费猜何者梦，蹀躞在山门。

7、就算是“梦”吧,在世俗生活中,并不一定是美好的,乌台诗案就是一场恶梦,但是,尽管如此,恶梦毕竟过去了,就是在厄运中,人生之“梦”还是美好的。究竟美到何种程度,至少在《念奴娇·赤壁怀古》中还是比较抽象的。也许这样复杂的思想,这样自由的境界,短小的词章,实在容纳不了。于是就在几个月以后的《后赤壁赋》中出现正面描写的美梦:

8、比如，《古诗十九首·行行重行行》中有“胡马依北风，越鸟巢南枝”，两句都少了介词“于”。但少了“于”字，你会不会感到理解困难？不会，因为几乎每一个中国人都有这样天然的理解能力，这就是简练所带来的魅力。

9、承唐夙愿随人转，兴派宏图入史讴。

10、暮年愈觉简编亲，月照南窗摇影痕。

11、爱不过是凌驾于异性友情上的过客

12、本课是2012年12月4日应广西壮族自治区教研室之邀,在“八桂中学语文教学论坛”上借班执教的一次观摩课。两节课连上,每节课45分钟。教学实录由郑丽芬老师整理。谨表谢意。上课的学生,学习热情高,课前见面时便向我提出许多问题,使我对该班级语文学习状况有了大致的了解和预判,及时调整了原先的教学设计,取得了预想的教学效果,被论坛组织者认为是“适合我们少数民族地区新课改精神的好课”。

13、嘉树参天花竞芳，波光虹影醉徜徉。

14、明确:“客喜而笑”。这与前面的“乐”有本质的差异,“乐”是浅层的感受,而“喜”则是发自内心的愉悦。

15、从“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”，还可以看出“天人合一”思想对苏轼的影响。从不变的角度看，天地与我同生，万物与我合都会无穷无尽。因为，作为个体的人，生命是短暂的，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。人原本又是自然的一部分，人的生死与昼夜的变化是自然的规律，生是人存在的一种形式，死是人存在的另一种形式，“物与我皆无尽也”。这种物我一致天人合一的观点，说明了苏轼对生命的肯定，对生活的热爱。大自然是个无穷的宝藏，可以作为人们的精神寄托。人对自然万物，不该取的不取，该取的就取，不必因“吾生之须臾”而羡慕大自然之无穷，而要使无穷的自然万物为“吾生”所享用，从中得到乐趣。

16、韦雨欣，中共党员，2013年毕业于吉林工程技术师范学院－－艺术学院。2015年曾获得过吉林市艺术节优秀教师称号；2016年“一师一优课”活动中获得长春市市级优秀课的成绩；曾多次参加省市级举办的美术培训活动，其中，在2014年“美术学科国家专项培训”活动中与人美版美术教材编办者李京海先生及其他杰出的美术教育家共同探讨美术教育的意义及目的，使我对美术教育有了更为深刻的理解。作为一名青年美术教师，她崇尚快乐的美术课堂、趣味的美术课堂以及有意义的美术课堂。致力于学生能够描绘世界，认识世界的同时，也能够表达自己，认识自己。锻炼学生多维创新思维的同时，也要使学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观。我相信在未来自己会成为一名更加优秀的人民教师！

17、虽然自己是年华虚度,但是古人的英雄业绩还是值得赞美,值得神往的。不能和周瑜一样谈笑灭敌,但却可以和曹操一样“酾酒临江”,这也是一种“风流”,但是,达不到智者的最高层次。从结构上讲,“一樽还酹江月”,酾酒奠古,和题目“赤壁怀古”是首尾呼应。但如果仅仅是这样,只是散文式的呼应。从诗的意脉来说,这里还潜藏着更为深邃丰富的联系。诗眼在“江月”,特别是“江”字,在结构上,是意脉的深邃的纽结。

18、明确:“清风徐来,水波不兴……白露横江,水光接天”。“清风徐来”而非“清风吹来”。一个“徐”字写出了清风给人的闲适、柔和的感觉。“徘徊”一词写月,写出了明月慢慢升起,在云雾中穿行的视觉效果。“横”是笼罩的意思,写出江面水雾很大,把整个江面都罩住了。几个关键字词写出了水雾缥缈,月色朦胧的特征。苏轼眼中的赤壁夜景亦真亦幻,具有一种朦胧美。

19、世事谁能料，心平水自流。

20、讨论:“固一世之雄也,而今安在哉”想表达的是什么?

三、夜景感悟人生的句子

1、师:“顺流而东”的“东”呢?

2、着英不与妖桃媚，披甲甘同勇士为。

3、(1)自由读二段,思考:作者月夜泛舟赤壁之下,仅仅看到清风、明月、白露、水光吗?为什么不写其他内容?

4、多彩贵州亲至友，倾心爱物赋黔灵。

5、悠悠牧笛吹莆柳，袅袅村烟拔晚琴。

6、(丁芒文学艺术研究)2017(总108期)

7、(2)读苏轼，要读出豪迈，但不能只读豪迈，悲慨与豪迈的结合才是苏轼。(叶嘉莹语)

8、夜空中，月亮昏晕，星光稀疏，整个大地似乎都沉睡过去了。

9、工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒

10、鹏举伏兵垒，完颜败阵前。

11、老宅基中寻记忆，清风涌动草萋萋。

12、欣慰云山秋色染，农夫沃野绘沧桑。

13、摘要：本课教学目标有三:其指导诵读,理解作品表达的人生感悟和豁达情怀;其把握本文景情理融合、主客问答的表达方式;其背诵全文,积累文中常用的文言词汇和文言句式。两节课连上,每节课45分钟。第一课时重点抓第三节。通过第三节中一个反问句和一组骈偶句,理解“客”的人生困惑;第二课时重点抓第四节,通过第四节中两个关键句的翻译,联系文章头和尾,辨析体会“不变”和“共适”的具体含义,感受苏轼乐观豁达的人生情怀,进而揣摩作者现场设喻说理的形象之妙,并用一个假设猜想的问题,探究文章构思特点和主旨,最后用金圣叹的评点加以赏析性印证总结。本课例提供了开展这类有情感、有思想、有见识的传统经典的文言文教学的原则、思路和策略。

14、崇寿访书华，斯人实可嘉。

15、(1)“壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下”是什么意思?交代了什么内容?

16、放歌应问鱼玄子，对酒诚邀太白翁。

17、纵然化作为泥土，拌我诗心吐雅芳。

18、提示：这里，以解读文本中的“喜”“笑”为切入点，结合苏轼的这段人生经历，深度剖析苏轼的思想，还原一个最真实的人物形象。

19、风寒未见霜，万木褪浓装。

20、此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。首句描写湖水与素月交相辉映的景象，第二句描绘无风时湖面平静的情状，第四句集中描写湖中的君山。全诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光山色，轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，显示出惊人的艺术功力。第四句里诗人以“螺”作比，这就是修辞手段。而前三句对围绕月夜产生的各种景象的描述，就是修辞活动。

四、夜景感慨的短句

1、江湖月冷凄风劲，田野雾寒绵雨凉。

2、山川作纸刻丹青，遗产传承史册铭。

3、生(纷纷):看。感悟。

4、结合学生的理解,老师简要补充分析:上述话语是唐代禅宗大师青原行思提出的参禅的三重境界:(PPT)参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山仍然是山,看水仍然是水。(分析略)

5、重点诵读第四段，体会哪些语句表现了苏轼的旷达和超脱。学生诵读语句并发表观点：

6、“依‘言’助‘文’”，“言”与“文”相得益彰

7、第一课时:赏赤壁夜景品作者深情

8、人生就是一碗酸、甜、苦、辣、咸五味俱全的汤，每种滋味你都可能品尝，我们无法选择，我们只能去适应。

9、阅读中解释下列加点字的意思。

10、师:还有没有不同的层次切分?

11、(3)现实苦闷之悲。作者因乌台诗案，被贬为黄州团练副史，来到黄州，无俸禄、无房屋、无朋友，作者生活在现实苦闷之中，渴望能“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，却“知不可乎骤得”。

12、(2)苏子此时所歌的内容是什么?与首段所歌有相同之处吗?

13、师:大家能不能说说乌台诗案是怎么回事?

14、诵读全文,对话苏轼

15、(1)来自歌词中的“美人”。为什么“美人”就让作者感到“愀然”呢？(2)来自客人悲怨的“萧声”。

16、欣赏作者描绘的赤壁夜景,品析作者的情感变化,领会作者的人生感悟。

17、桂斋寻胜读书处，诗客联吟宛在堂。

18、(1)林语堂.苏东坡传……

19、师:我们学习第四节。看同学翻译的第一句(学生翻译:逝去的江水就像这样不断地流去,可它却没有这样流去;时圆时缺的月亮像这样不断地变化,可它却没有这样变化)。这位同学的字写得蛮漂亮的!斯:这;者:什么什么的东西。把第二个“这样”去掉,译成“可它没有流去”就可以了。盈:月圆;虚:月缺;彼:那样。最后一句翻译不准确,可译成“可它却最终没有增减”。请大家和老师一起思考:“逝者如斯”,“盈虚者如彼”,这是变还是不变呢?

20、清晨人马云行聚，傍晚开怀动地归。

五、夜景人生感慨短句

1、师:那么,“逝者如斯”,“盈虚者如彼”,是客的观点还是苏子的观点?

2、明确:作者月夜泛舟赤壁之下,被恬静素雅的赤壁夜景所陶醉,有一种“羽化而登仙”的感觉,似乎忘却了内心的悲痛,怡然自乐;但随着自己不经意的“歌声”和客“呜呜然”的洞箫声,作者那淡淡的乐又被内心深处的痛楚所替代。于是“苏子愀然,正襟危坐”,发出“何为其然也”的疑问。

3、七彩秋妍里，天长汊北村。

4、说实话没想到这么快我已经二十多岁了身边的朋友开始谈婚论嫁生小孩做父母顿时觉得生活节奏快得跟不上了仿佛时光还停留在十几岁跟父母撒撒娇回到家就有热腾腾的饭菜吃在家睡到自然醒我曾以为我的二十多岁会穿着高跟鞋浓妆艳抹但是我还是穿着帆布鞋运动鞋还是带着十几岁的意气行事幼稚夹杂着丝成熟我曾以为我的二十多岁性格会变得外向做事情圆滑结果连最简单的问题都处理不好我曾以为我的二十多岁会和喜欢的人去看山河大海口菠晖可没想到谈婚论嫁已在眼前而我还在寻找自己的路上

5、冬来露草披霜老，雪至梅花绽院馨。

6、寒门常思工农本，书海难驭仕途舟。

7、蛮腰金缕黛眉长，瘦影含风玉鬓霜。

8、钟情译西语，恣意向天涯。

9、(1)艺术的真实并不完全等同于生活的真实，尤其是这类带有浪漫主义色彩的抒情诗，原来就不以再现细节真实为目标，我们当然也就不必处处以生活的细节去衡量它。(袁行霈《〈念奴娇〉鉴赏》)

10、历尽沧桑逝永年，回眸笑看绿洲连。

11、余秋雨在《东坡突围》中写道：他，真正地成熟了———与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻……”

12、“简练”不止于炼字

13、师:很好!这篇文章叫《记承天寺夜游》,在哪里写的?

14、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

15、没有永远不被毁谤的人，也没有永远被赞叹的人，当你话多的时候，别人会批评你，当你话少的时候，别人也会批评你，当你沈默的时候，别人有可能还是会批评你，在这个世界上，没有一个人没被批评过。不要因为众生的怀疑，而给自己烦恼；也不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。走自己的路，让他们去说吧！共勉!

16、学生发表对诵读的评价，并说明原因。

17、在苏轼的心中,有两个赤壁,两种“风流”:一个是《念奴娇·赤壁怀古》中的壮丽的、豪杰的赤壁,一个是前《赤壁赋》中,“清风徐来,水波不兴”、“白露横江,水光接天”婉约优雅的、智者的赤壁。两种境界都可以用“风流”来概括,然而是两种不同的“风流”,这种不同并不完全由自然景观决定,而且是诗人不同心态所选择。时在元丰五年(1082),苏轼先作了《赤壁赋》,又作《赤壁怀古》,显然是表现了一种风流,意犹未尽,要让自己灵魂深处豪杰“风流”得到正面的表现。不再采用赋体,而用词这种形式,无非是因为它更具超越写实的、想象的自由。

18、檐外童声偏不断，帘前秋影更踌蹰。

19、●以色为分，这七色惊艳世界！

20、即将迈入寒冬的季节，再看一眼一簇簇交织在一起的樟树的红叶，它们不是花朵，却不甘只当绿叶，即使平凡的一生，也有多彩的经历，只是需要我们去欣赏，去回望！