写鸭子在水中嬉戏的场景(100句)

一、描写鸭子戏水的情景词

1、万物复苏风和日丽生机勃勃春回大地

2、想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3、(2)通过画面，你知道这是什么地方的景色吗？

4、描述全诗的画面，背诵古诗。

5、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

6、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

7、(3)“崇芦芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。

8、带着喜悦之情配乐诵读。

9、一只鸭子戏水在小河里.一只鸭子在小河里戏水.一只鸭子,在小河水里戏.一只小鸭子在河水里,戏.小河里,一只鸭子在戏水.河里,一只小鸭子在戏水

10、(课件出示)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

11、②交流：提醒大家在写某个字的时候应注意什么。

12、这两首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晓景》上的。

13、花鸭无泥滓，阶前每缓行。

14、(3)哪句诗是作者沿途所见？(课件出示第四句)想象交流并有感情地读一读。

15、(设计意图：学习课文，体会诗歌用词的精妙，抓住诗句内容、理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。)

16、课件出示：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

17、自主读文，初读感知

18、过渡：真是一群快乐的孩子们啊！男同学我们一起读一读，把孩子们的快乐读出来吧！

19、成语释义：比喻事过之后没有留下一点痕迹。

20、预设1：运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，使句子更加生动形象。

二、写鸭子在水中嬉戏的场景

1、◆统整课堂|(名师教案)六年级下册《腊八粥》

2、荷花的清香飘满辽阔的湖陂，年轻的姑娘贪玩爱耍把采莲延迟。傍晚她戏弄湖水把船头淋湿，更脱下红裙网罗池中鸭儿。

3、指名朗读。学生自由评议。

4、苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，“但用蒌蒿、荻笋即芦芽、菘菜三物”烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。

5、(2)指名回答，教师相机课件出示乡村生活画面及文字：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、院落晚餐图、月夜睡梦图。

6、(1)指名读这句话，思考：读过这个句子，你觉得乡下人家的风景如何？(独特、迷人)

7、引出课题，板书课题《乡下人家》，齐读课题。

8、男、女生进行朗读比赛，看谁读得好。

9、(课件出示生字田字格课件)梅溪泛减

10、情境导入，激发兴趣

11、课件出示：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

12、(2)沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。

13、教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

14、(3)想象后两句诗展示的画面，全班交流，教师点拨引导，并指导朗读。

15、(1)作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？

16、③在学生交流的基础上，教师范写强调“墨腾和爽”：

17、了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

18、苏轼就是通过这样的笔墨，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境。

19、默读后两句，边读边思考：你读懂了什么？哪些不懂的？

20、“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。

三、鸭子戏水的动作描写

1、(3)师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。

2、(2)学生自读，集体交流。想象诗句描写的情景：桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势正旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出来，正是河豚洄游产卵繁殖的季节。

3、(2)作者沿途都看到了什么？结合注释和插图想象画面，小组交流。

4、认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；

5、春兰秋菊红情绿意绿肥红瘦人勤春早

6、师小结：这首诗的前两句勾画出了由迟日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景，后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯。一上一下，一动一静，相映成趣，构成了一幅春光无限的春景图。(板书：春光无限)

7、预设1:《溪边》主要写了儿童在溪边钓鱼的情景。

8、介绍背景，导入新课。

9、细读感悟，深入探究

10、(2)小燕子来回地飞着，在干什么呢？(衔泥筑巢)

11、抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

12、春意甚浓满园春色百草萌动百花争春

13、你还收集了哪些和春天有关的诗句？读给同学们听听吧。

14、教师范写，提示重点笔画。

15、(1)(课件出示生字)要求把字读准确。

16、(1)迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。

17、成语释义：心肠似狼，行为如狗。比喻贪婪凶狠，卑鄙无耻。

18、◆统整课堂|(名师教案)四年级下册《古诗三首》

19、(2)理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整句话的含义。

20、预设7：这样写让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！

四、如何描写鸭子戏水

1、同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师读：古诗《绝句》。

2、(4)开火车读，齐读。

3、设计意图：导入环节导语的设计，一是为了激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣；二是揭示本课学习的方法——通过文字描述想象画面。看似是在和学生聊天，实际上用心良苦。

4、尽(jìn)尽头(jǐn)尽管

5、选择我们身边一个有突出特点的人，用上表示人物特点的词语写一写。

6、课件出示：迟日江山丽,春风花草香。

7、今天，尽管人们早已看不到惠崇的这幅画了，而苏轼的这首诗却依然是众口传诵的名篇。不必看画，只从这首诗所再现的景物美、所创造的意境美，从诗人所表露的对大自然、对生活的兴会中，读者自会为之吸引，受到感染。

8、瞧，随着“春姑娘”的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳地跑出来了，孩子们也笑着奔出来了，与风筝一同享受春风的抚摩。

9、自由读课文，读准字音。

10、芦芽：芦苇的嫩芽；河豚：一种肥而味美的鱼，有毒；欲上时：指河豚将要逆流而上产卵的时候。

11、北飞的大雁就像那向北归去的人一般，依依不舍，差一点掉队离群。远隔千里就已经知道北方的沙漠多风雪了，还是再在江南度过半月的春光时节吧。

12、春江如练春和景明春景优美春燕回巢

13、熟字加偏旁：宗+山=崇户+艹=芦牙+艹=芽

14、当花儿落了的时候，藤上便结出了()的瓜，像()似的挂在房前，衬着()，它们不如高楼门前的石狮子那样()，也不如大旗杆那样()，却是那么()。

15、“竹外桃花三两枝”，隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。

16、激发兴趣，导入新课

17、预设2：孩子们在水中互相你拨我溅的嬉戏，真是太快乐了！

18、图文对照，熟读成诵

19、《采莲子》(其一)——唐代皇甫松

20、导学：作者笔下的乡村生活是如此自然亲切、优美恬静，其实作者只是描写了一些人们司空见惯的生活场景。那么，课文都描写了乡下人家的哪些生活场景呢？请同学们快速默读课文的第1～6自然段，选一个你喜欢的场景，试着用自己的话概括一下。(瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、院落晚餐图、月夜睡梦图)

五、描写鸭子戏水的语句

1、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

2、拟人是指把物(包括物体、动物、思想或抽象概念)拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。

3、澡雪意谓洗刷灵魂。古人有“澡雪五脏，疏彻开明”之说。《庄子•知北游》：“汝齐戒，疏渝而心，澡雪而精神，掊击而知。”盖愆意谓以今日之善，补救以往的过失。愆，罪过，过失。《尚书•蔡仲之命》：“尔尚盖前人之愆，惟忠惟孝。”节性曰迈意谓只有节制自己的天性欲望，才能日日有进步。语出《尚书•召浩》。遏恶扬善意谓遏止恶的东西，发扬善良的东西。《周易•大有》：“君子以遏恶扬善，顺天休命。”。

4、预设2：还可以联系生活经验、联系学过的知识等方面读懂不理解的地方。

5、指名回答：“却”在这里是“再”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

6、观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。

7、36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文

8、④创设情境：假如现在你们就是小春笋，你们那么快从土里钻出来是想看到什么？

9、在岸边，小鸭子一双双水灵灵的小眼睛在不停地东张西望，你瞧，它们还洋洋得意呢？

10、成语释义：鸭和鹅行八字步，因用以形容人走路迟缓摇晃的样子。

11、(3)想一想作者的心情怎样？

12、老师板书：(溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇)

13、在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

14、⑤带着丰富的想象再读读这两段文字，女生读第3自然段，男生读第4自然段，体会鸡鸭的可爱和作者对它们由衷的喜爱之情。

15、预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

16、《宋稗类钞》载，惠崇曾以自己最得意佳句作《百句图》，刻于长安石上，可惜现已不存。惠崇还是个画家，“工画鹅雁鹭鸶，尤工小景。善为寒汀远渚、潇洒虚旷之象”。

17、整节课的学习，学生都是在自主中学习，在合作中交流，在探究中解决问题。教师只是课堂学习中的一个组织者、引导者。课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择地读和讲。同时，我还注意了写作方法的指导，引导学生学习作者的写作方法，认识和掌握散文的特点，为今后的写作打好基础。

18、惠崇春江晚景画中景物：竹、桃、鸭、芦芽……

19、这些野鸭子都生着金翠色的头,亮晶晶的眼睛,颈上有一圈灰白色的羽毛,就像是每一只野鸭都戴上一串珍珠项圈似的。

20、过渡：我们已经感受了乡下人家别有风趣的装饰——瓜架。在课文中，还有很多独特、迷人的风景，让我们沿用学习第1自然段的方法，分组来学习接下来的课文吧！