初二英语教学反思记录(100句)

一、初二英语教学反思

1、MeetEnglish

2、其次，语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

3、有学习英语的兴趣，乐于参与购物的实践活动。遇到问题时，能主动向老师和同学请教。

4、原创作者：李蓉，江苏省江阴市山湾实验学校

5、考试的客观和主观因素(例：考试时紧张，粗心，不能全神贯注。自己平时基础不扎实，没有做计划复习)

6、老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试潜力。还必须要让学生多背课文，让他们在背中去理解。去培养他们的语感。

7、名师归纳三大误区三大建议，助力词汇教学更出彩！

8、在品读、赏析的过程中，学生提取了具体的意象，读到了诗意的画面，感受到了诗歌所创设、营造的如画的妙境，欣赏到了诗歌的意境美、语言美、修辞美，也大体领悟到了赏析诗歌的方法。让学生配着音乐朗读，品味诗中蕴涵的寓意美———四季如此美好，激发了他们热爱大自然，热爱生活的情感。

9、2Introducewhattolearninthisperiod,especiallythearticlein2b

10、并且在课后反思里面是需要以最真实的一个内容去进行编写的，包括如果周围的同学有影想到自己的话，也可以写到课后的反思里面，老师在看到这样子的一份反思的时候就对应的会去对学生进行管理。

11、(5)Doyoujoinanyclub?Whatclubdoyoujoin?

12、发现不懂的地方不要心急，先做好标记或者摘抄出来，然后再去询问老师，当堂教学的内容，就要当堂了解，这样有利于英语基础的巩固。

13、“经师易得，人师难求”，要做人师。

14、(教研专栏)英语“死亡”知多少

15、利用好课余时间，严格督查评比

16、(关键词)初中英语；阅读教学；课例；反思

17、“天马行空”式的教学给初期的教学生涯积压了很多意想不到的潜在问题，致使需要在今后的教学中不断进行修正，不断进行改变，倒也由此积累了很多经验教训，有了自己独特的教学感悟。

18、识记本单元词汇，掌握购物用语，并初步运用所学的知识进行交际。

19、李蓉，江苏省江阴市山湾实验学校

20、英语教学也要讲究品牌家长辅导孩子英语学习的弊端3岁以前，是孩子学习外语的最佳时期，家长如果能在此期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处

二、初二英语教学反思记录

1、创新了讲授和巩固新单词的方法

2、(教学资源)冀教版九年级全册电子课本

3、(2)Readandfeelthebeautyofwords(figuresofspeech)

4、“读中”是文本输入的过程，也是学生接触阅读材料、获取信息的过程。“读中”活动要渗透指导阅读策略，让学生读有所获。“读中”问题设计要科学，忌“重量轻质”。可以采用不同的提问方式和类型，合理、适时提问，增加学生与阅读材料接触的机会，增加思考的时间。提问要巧抓切入点，从不同的角度(旨、纲、题、意、比、点、疑等)入手，鼓励学生沉浸于阅读材料，深入思考、感悟，突出其阅读主体地位，培养其思维品质(丁常冰2018)。

5、“老师，每次你让我教她，我都教了，可她刚读一会，看见你又布置新的任务，她就把这丢下不管，去背新的内容了，每次都是这，所以才完不成任务！”

6、教师支招②：如何利用翼课教师“听说考试”进行在线备考

7、“读后”环节遵循相关原则，

8、Presentation

9、全面！高效！精准！翼课网”期中复习“专题上线啦

10、Keyvocabulary，TargetlanguageandOralpractice.

11、(湘约时光)怎样开展词汇与文化课堂教学研究

12、班主任工作手册大全，全面实用

13、(教研专栏)教学能手大赛英文说课

14、Readingandwriting

15、2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

16、对所学知识能主动整理和归纳，使知识条理化和结构化。能自觉超前学习，并积极参加各类英语比赛。

17、随着课程改革的深入，如何提高初中英语阅读教学的有效性和思维性越来越受关注。作为新时代的教师，要与时俱进，更新教育教学理念，重视阅读教学，扎实研究阅读教学，关注阅读主体和思维层次，着力培养学生的阅读技能，提升他们的综合语言运用能力和思维品质，让阅读课更有实效性、针对性和科学性，让教学行为更灵活、合理，让学生的学习更愉悦、投入。

18、有浓厚的英语学习兴趣，在小组活动中能主动帮助他人，共同完成学习任务。

19、所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

20、“读中”活动层次性不强，思维层次低，语言实践活动低效

三、初二英语教学反思简短

1、及时帮助，防患于未然。

2、发现不懂的地方不要心急，先做好标记或者摘抄出来，然后再去询问老师，当堂教学的内容，就要当堂了解，这样有利于英语基础的巩固。

3、最后，在反思的过程中，要仔细的根据老师讲述的英语思路，学生应该对自己预习的方法做详细的调整，老师讲述的内容方向要和自己预习的方向相似，在了解老师讲述内容之后，对自己的预习方案进行调整，这样下次预习才能更好地了解知识的重点。

4、3Askthestudentstotalkaboutit.

5、2Lookatthepictureandthetitleinthepassage.Whatdoyouthinkthepassageisabout?

6、(教研专栏)语音教学▏26个英语字母读音

7、2Retellthepassageabout“DoYouRememberWhatYouWereDoing?”

8、我认为教学反思也就是课后反思。是对一堂课的自我总结。首先是对教学设计的反思，哪些方面是成功的，值得今后发扬，哪些方面还有待加强与提高。其次通过这堂课，你有什么新的启发，即对原设计有新突破，以应用于以后的教学，提高课堂效果。根据自己的情况而定撒 一切看的都是行动 反思写的在好都没你的实际行动来的好 多做事 少说话是给孩子的卷子写吗？要看孩子的成绩和卷面扣分的版块。如果是听力丢分多，就写“孩子平时练习听力较少，应加大听力练习力度。”

9、我们学英语最早学的句子是“What’syourname？”，我们都知道这是问别人的姓名，但对于它在何种情况下使用却鲜有解释。实际上，英语国家的人在谈话时一般先介绍自己的名字，如“Iam„”对方自然会即刻说出自己的姓名。即使在填写表格、面谈等场合需要问及姓名时，一般也只说“Youname，please？”或“MayIknowyourname？”如果使用“What＇syourname？”，他们将有一种被审问的感觉。

10、词汇文化的渗透让许多学生重新认识了英语，提高了学习英语的兴趣，并且能够在正确使用英语。词汇文化的积累有益于学生减少因文化差异或冲突而带来的理解障碍，促进跨文化交际。

11、如果孩子的单选分数较低，就写“孩子的基础知识薄弱，平时应加强识记语法，扩充单词量。”

12、(教研专栏)教学能手大赛英文说课稿

13、消除“污名”，减少负面效应。

14、这次考试考的还可以，但是还有很多的不足待改进，希望老师能在接下来的时间里帮助我改正我的不足，我会努力的！！相信我！

15、5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。

16、(教研专栏)教学能手课堂PPT设计

17、智能收录，精准分类，翼课网“错题本”更新上线！

18、(湘约时光)从课标与教材的变化中寻找文化的方向

19、“翼课教师”智能化教学平台，您的智慧教学好助手！

20、在反馈环节，笔者将练习作业分为必做题和选做题。前者属于基础巩固，后者则是能力提升。要求A层学生全做，单词听写等基础知识必须全对。B层学生试着多做，单词听写必须掌握三分之二以上；C层学生集中精力解决基本题，能写出一半单词就可以过关。这样就较好地解决了以往好学生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生“吃不了”的问题。但该环节使得教师的备课难度明显加大，教师需要统筹兼顾基础性、发展性和创造性学习。

四、初二英语教学反思七单元

1、利用课余对学生进行分层辅导是笔者分层教学中的又一重要环节。对A层学生主要培养运用语言的综合能力，鼓励其积极参加各级比赛，争做拔尖人才。对B层学生，则加强科学方法的指导，鼓励其深挖自身潜力，早日晋级。对C层学生则注意师生感情交流，不断调动其非智力因素，加强面批作业力度。这样一路坚持下来，多数学困生已经从过去的上课听不懂，不想听，转化为现在的听得懂，喜欢听，大大提高了学习兴趣，树立了自信心，为下一步提高成绩打下了基础。

2、IhadtroublethinkingclearlyafterthatbecauseIwasveryafraid.

3、Page39,2cand2d

4、总之，面对新的形势，我们更要开动脑筋，解决问题，而不是一味抱怨，争取更好。

5、首先，笔者提出本课中心话题：如何用英语购物。笔者有意识地设计了不同层次的问题。“给予中差生更多的锻炼机会”，是笔者在分层教学中遵循的一条原则。A层学生则可借此时机展示自己预习的成果。笔者通常会因势利导鼓励A层学生站到讲台上当一把“小先生”。学生会兴奋地将其所知道的与主题相关的东西一股脑地倒出来。他们或示范朗读，或解疑答难，这时的课堂闪耀着智慧的光芒、互动的欢欣与成功的喜悦。教师将刚才“麻雀嘴”中所吐露的零散知识点、梳理、板书，并做系统讲解。学生此时听课已十分顺畅了。分层教学以优扶差，以差促中的作用发挥得较为明显。

6、以牛津《英语》9AUnit1TwocitiesinChinaReading为例，在“读后”活动中设计了一个新的情境———AllaboutJiangyin，让学生介绍自己的家乡，将“读中”重要的语言输入以小组为单位、以半开放的语篇形式呈现，设计成一个“读后”的语言输出活动任务，让他们在新创设的情境中运用所学语言，培养综合语言运用能力。

7、Doyourememberwhatyouweredoing?

8、新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

9、实行“责任制”，大打人民战争

10、(1)WhydoesthisEnglishpoemstartfromwinterandendwithwinter?

11、教师分享|如何应时应景利用在线英语阅读教学开展生命教育

12、将学生分成A、B、C三层,并不等于将其定性，并不意味着对C层学生的否定。学生及其成绩都是动态发展的，这就决定了分层教学应是动态管理的。C层不等于差生，它只是为了更好地进行“因材施教”而做的记号。这是分层教学中自始至终“不变的承诺”。只有为师者正确地看待学习落伍者，“污名”才不会加到这类学生头上。他们才会获得应有的自尊和自信，进而正常地学习和生活。这便提醒教师，要谨“小”慎“微”，切实减少分层教学中的负面效应。

13、2Askstudentstorepeatthem.Andmakesureeveryoneknowsthemeanings.

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15、这开学初的第一节课很重要，这是与所有学生第一次见面，能否留下好影响，留下什么印象都很关键。为此，我做了很常时间的准备，从穿什么衣服到说什么话以及用什么语气和声调，并精心制作了课件(课件里用一些鼓动性的语言，告诉学生新学期是新的开始，要做好新的准备，课件里还有目标性的语言，让学生们在学期初立大志，有方向。)俗话说，好的开始是成功的一半，这样的一半做好了，今后就有可能事半功倍。

16、惊喜！翼课网“资源中心”支持上传完形填空、阅读理解等题目啦

17、Lookat3a.Makenotesaboutaneventyourememberwell.

18、目的2：提高围绕语篇的主题内容进行口笔头表达的能力

19、我自己搜集整理了一些单词背后的故事，用于调节初三学生紧张而枯燥的学习生活。例如dragon.“龙”一词在汉语中是一种神兽，能腾云降雨，象征帝王至高无上的权威，蕴含着威风，强大，神圣和尊贵的含义，龙盘虎踞，龙马精神，凤仪龙姿，龙飞凤舞，矫若游龙等等，不胜枚举，我们自称“龙的传人”。但在英语中，dragon却是一种口吐火焰、邪恶、残忍、吞噬人类的巨兽。

20、开学已经两个星期，所有工作已慢慢步入正规，所有的学生也都慢慢进入状态，我按照学校的指示做好了几个工作：

五、初二英语教学反思周记

1、教师感悟|先学后教，让学习真正发生—曾用强教授“先学后教”教学理念分享

2、教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。

3、(教学资源)人教版GFI九年级英语全一册电子课本

4、需要更多班主任工作资料的老师

5、(2)Whendoesyourschooldaystart?

6、Step4：ScanningReadandfillinthetable

7、我结合班主任将学生的座位进行了调整，原则是好生配差生，中等生配中等生，并根据学生的性格特征进行微调。这样，把班里的几名后进生分别承包给责任心强、成绩优异的优生，让这些学生负责这些后进生的每节课的堂清，帮助他们解决学习中的疑难。同时，课间、课前和饭后督促差生背记单词、课文等基础知识，让这些学生时刻保持紧张的状态。这样，人人有任务，人人有责任，人人有进步。

8、(3)Readwithmusicandthink“whatdoesthewriterwanttotellus?”

9、1)Vocabulary:passage,pupil,bell,completely,shocked,recently,date,tower,realize,truth,intheplayground,insilence,atfirst

10、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

11、“读后”环节是阅读教学的重要环节，也是信息的输出和反馈的过程。“读后”活动设计要具有拓展性，要引导学生深入理解阅读材料，挖掘其内涵，并从课内拓展到课外，拓展逻辑思维，表达个人观点，从而提高学生综合语言运用能力和思维能力。当然，要实现“读后”活动的有效性，则需要教师坚持遵循学以致用、强化主题、铺垫语言、学生主体、形式多样等原则，并做到指令明确、监控到位、评价有效。不同体裁的文章可设计不同的活动，如复述，讨论、辩论，表演，写作，拓展应用等。基于“读后”活动的四个目的，教师分别思考出了对应的方法：

12、经过不停反思，我一定吸取教训，总结经验，争取更好。

13、(教研专栏)唱歌学发音

14、实践证明，分层施教，交流互动，有效地控制了两极分化，从而实现了大面积提高教学质量的目标。

15、幼儿英语教学虽然一般只停留在让幼儿能听说一些日常生活中常用的简单句子上，但是，看似简单的一些话，如果让幼儿翻来覆去的说，肯定会让幼儿感到枯燥乏味

16、从1994年至今十几年的教学实践中，笔者一直面对着班额大，学生英语水平参差不齐，两极分化严重的状况。如何改善这一状况，大面积提高英语教学质量成为笔者研究的主要课题。分层教学成为该过程中最主要的实施策略。它以“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”为基本理念，力求因材施教，使学生都能在自己的“最近发展区”学有所得，“跳一跳”摘到果子。这里，笔者将自己在分层教学中的主要做法及反思梳理如下，以期抛砖引玉，与诸位同仁一道为不断提高初中英语教学质量做出应有的贡献。

17、我自己整理资料的同时，也发动学生去发现单词背后的故事，每节课我都会安排一个学生给同学们讲一个单词。起初部分学生觉得初三学习紧张，没有时间去查资料，所以一开始每节课我给他们讲一个单词的故事，渐渐的，学生对这个活动都有了兴趣，有的学生嫌每节课一个单词太慢，就自己利用周末时间一下子查了几十个单词，并主动要给大家讲。学生们在听故事时十分专注，有的学生甚至说以前很头疼上英语课，现在竟然开始期待上英语课了。

18、(教学资源)人教版GFI七年级英语下册电子课本

19、Howmuchdoyourememberabouttheeventsinthepassage?Testyourpartner.

20、又到了双周的周明天该回家，今天下午又该周清考试了。我问xx(初二10班一名后进生)准备的咋样了？她突然就哭了，说自己真的努力背了，可什么也没背会。